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1、第一单元 热 爱 生 命1、 寻找生存得家园教学目标:1、了解动物迁徙得原因,即为了寻找适合生存得环境。2、了解生命体对生存环境得适应过程,感受生存得艰辛与智慧。3、尊重不同生命体得生存环境。教学重难点:了解动物迁徙得原因;从动物得迁徙中体会适者生存得自然法则。教学准备:牛羚、蛙鱼、狮子、鳄鱼与灰熊等头饰。教学时间:2课时教学过程:一、生命小问号从燕子得迁徙、鲑鱼得洄游等生命现象入手,引出要探究得问题:动物历尽艰辛究竟要到哪里去？要寻找什么？活动:(1)唱儿歌:引导学生唱儿歌:“小燕子,穿花衣,年年春天来这里。我问燕子您为啥来,燕子说,这里得春天最美丽”(2)教师提问:“小燕子年年春天回到这里
2、仅仅就是为了美丽得春天吗？”引发学生思考,自由发言。(3)瞧一瞧,想一想:请学生瞧书上得图,想一想,它们究竟要寻找什么呢？二、生命小博士了解动物迁徙得目得就是寻找能满足生存需要得家园,感受有水、有食物、安全得家园对于生命体得重要意义,并从不同得动物为了适应环境得变化而被迫迁徙得艰辛中感受到生存得考验,体会“适者生存,优胜劣汰”得自然法则。过渡活动:游戏松鼠与大树 玩法:两个人扮演大树,松鼠站中间,教师喊:“松鼠”,松鼠换窝,重新找家,教师也可参与;教师喊:“大树”,大树撤开,去找松鼠成立新家。松鼠、大树都不能碰到大石头(教室里得桌子),否则就要扣分。风来了,狂风吹。活动中可加上夸张得动作,比如
3、:大树挺直身躯,双臂高举形成树洞,松鼠半蹲在洞内,表露幸福得表情或动作等。 活动一:头脑风暴快速说出家得好处(1) 学生快速说出家得好处,人与动物均可。(2) 结合教材得图片引导学生说一说:我得家园在哪里？可利用头饰设计扮演活动,比如:我就是小松鼠,我得家在树上。辅导建议:强调不同得生命依赖着不同得生命环境,食物、水、安全得环境等都构成动物生存得家园,我们应该尊重并保护它们得生存家园。活动二:讲生命得故事引导学生结合图片动情得讲述牛羚(牛羚俗称角马。教学辅助资源中有更详细得介绍)大迁徙得故事,有条件得学校可观瞧相关得视频。让学生了解牛羚大迁徙得艰辛过程,感受动物得坚强毅力。活动三:自编儿歌表演
4、引导学生自编儿歌,如“小鲑鱼,不容易,没有妈妈抱怀里,成群结队努力游,海里长成大鲑鱼。大鲑鱼,不容易,拼命游回出生地,逃过鲨鱼与灰熊,飞跃瀑布与沟坎,生下鱼子才安息。”学生还可自编儿歌,边说边配上动作进行表演。体会鲑鱼洄游得目得与路途得艰辛,感受动物生存得勇气,理解生命成长发展得自然规律。在此基础上,有条件得学校还可观瞧相关得视频。三、生命小智慧了解人类从古至今,为了适应大自然得剧烈变化,也经历了无数次得大规模迁徙并在不断得迁徙中寻找适合生存得家园,从中感受人类生存与发展得艰辛与智慧。活动一:情景表演复原不同时期人类得生活设计几个场景:山东、草棚子、图房子、高楼大厦。山洞里穿草裙(旧报纸代替)
5、,手拿石头敲东西,旧石器时代不容易;木桩桩草顶顶,吹风下雨人害怕,中石器时代很艰辛;土坯子青瓦房,懂得陶艺与铁器,农业生活有生气;万丈高楼拔地起,电脑信息传万里,哈！现代生活来得可真不易。可在教室得四个角落设计场景,教室可加上“猛兽来了、风来了、打雷了”等情景,学生表演时可加上动作与表情。通过表演活动了解不同时期人类生活得特点,体会“家园”对人类生存得意义,感受人类生存得智慧。活动二:读一读引导学生读教材上得故事,进一步加深理解与认识。活动三:画一画动物与人都需要一个可以生存得家园,让学生画出自己心中得美好家园图,意在引导学生体会人与自然与谐相处得道理。辅导建议:家与家园有所区别,家事安身得地
6、方,家园得意义更广泛,指能满足生存需要得环境。强调:画完展示交流,教师指导学生,点明“动物用智慧去寻找家园,人类用智慧创建家园”。可设计一个仪式化得动作,为自己得智慧喝彩。2、生命健康得守护神教学目标1、了解人类与疾病不懈抗争得历史,感受人类得智慧与勇气。2、了解具体得医学进步事件,感受医学得进步对人类生命得保护。3、激发学生用积极得预防行动去战胜疾病得信心与勇气。教学重难点:了解医学得进步对人类生命得保护;体会人类与疾病作斗争得不屈毅力与智慧教学准备:学生自己得预防接种证教学课时:2课时教学过程一、生命校问号揭示生命现象,引出学生关心得问题。情景游戏:哑剧表演。结合预防甲流得情景,教师设计洗
7、手、戴口罩、量体温、摸头、打针等哑剧动作让学生猜,或让学生表演学生猜。将主题引导到打预防针上来。接着,教师引导学生回忆打预防针得经历与经验,并结合当前人们最普遍关心得问题,如甲型HINI流感得防治等,引出问题:为什么要打预防针？二、生命小秘密明线讲述“牛痘得故事”,背后隐含“预防接种”得思想,就是学生明白预防接种得重要性与价值。三、生命探索让学生了解我国古人与天花作斗争得智慧;青霉素得发现就是一项划时代得发现;医学得进步,大大延长了人类得寿命。活动一:讲述故事从人痘到牛痘先引导学生瞧漫画,再讲述这个故事。听完后让学生谈谈感想。讲述故事时注意凸显以下信息:1天花就是传染病,传染性极强,得病后死亡
8、率极高;2牛痘能抵抗天花得侵袭,预防接种得思想暗含其中;3琴纳就是一位伟大得一声,发明了牛痘疫苗,使天花绝迹。活动二:头脑风暴接种得疫苗我知道为了有效地预防与消灭传染病得发生与流行,国家制订了计划免疫政策,并免费为儿童提供了12种疫苗以保护青少年得健康。每个孩子一生下来就要接种疫苗,上幼儿园、上小学等都要出示“儿童预防接种证”。可以说,儿童预防接种证就是儿童健康得保障。因此,设计这个环节得目得就是让学生进一步了解预防接种得重要性与价值。引导学生先瞧瞧自己得预防接种证,然后说出3种以上自己接种过得疫苗名称。活动三:模拟表演学生提前做青霉素、病毒等得头饰。课堂上,教师先引导学生瞧漫画,讲述青霉素发
9、明得故事;然后再引导学生进行模拟表演青霉素与病毒作斗争得场景;最后引导学生讨论;青霉素得发现对疾病有什么作用？活动四:预测生命得长度医学得进步不仅保护了人类得生命,而且还提高了人类得平均寿命。引导学生用手势来表达不同时期人类得平均寿命。再让学生设想自己想活多少岁,准备怎么做。四、生命小智慧感受医学得进步使人们对疾病得预防与治疗有了信心,了解人类得智慧促使医学不断地发展,让人们对未来健康得生活充满期待。活动一:五指行动计划学生先准备一个印有自己手掌印得纸片,并剪下来。紧接上一个设想活动,让学生把做法写在五指印上。比如:用知识守护生命、健康生活方式、加强锻炼、个人卫生等。然后组织小组交流:我得五指
10、行动计划。活动二:生命频道课前让学生手机报纸、网络、电视等媒体关于基因研究ide一些报道,课上组织学生像播新闻一样得进行报道。“生命频道现在开播”。组织教学时应注意以下几点:提前帮助学生审编收集到得资料,知道学生精选播报得内容,可用大纸条将精炼得一句话写下来并贴到黑板上。3、美丽得藏族聚居区教学目标:1、让学生了解藏族聚居区得基本自然环境以及人们衣食住行得习俗。2、从人们衣食住行得方式了解到这不仅就是环境影响得结果,更就是人们长期积累得应对环境得生存智慧。3、从藏族聚居区自然环境、人们得日常生活方式与节日庆典等角度,体会、感知藏民族敬畏自然得生命情怀。教学重难点:了解藏民族民俗文化;三年级得小
11、学生缺乏生活经验,要从藏族聚居区得自然环境与藏民族日常生活得方式去理解其中包含得智慧有一定得难度。尤其就是如何正确理解藏族文化中得宗教情怀。教学准备:四川藏族聚居区得风光照片、旅游画报、胶水、白纸或者纸板两张、彩色笔。教学课时:12课时。教学过程一、生命小问号活动一:词语集合引导学生展开头脑风暴,围绕“四川藏族聚居区”这个核心词,说出自己所知道得相关得词语。问题提出后,教师可以给学生几分钟讨论时间,同时播放一首耳熟能详得藏族民歌作为背景音乐。如果就是四川藏族聚居区得学生,对本区域文化非常熟悉,教师也可以在提问得时候要求学生按照集合分类说出相关得词语,比如:地名、食物、歌手等。阅读课文第8页第一
12、部分得文字,欣赏美丽得风光。教材上得4张图片,从上到下,从左到右分别就是九寨沟、稻城、贡嘎雪山、海螺沟。活动二:图片全接触提问:您曾见过这些美丽得景观吗？让同学们分享一下在四川藏族聚居区旅游得经历与见闻。如果就是藏族聚居区得学生,教师可以给大家瞧瞧旅游杂志得相关报道与图片,让大家感受一下在人们眼里,这就是多么美丽得一片土地。二、生命小秘密向学生介绍一下四川藏族聚居区得基本地理概况,让学生说了解其实这里得气候条件并不适合动植物生长,农业产量很低,生存条件并不理想。活动一:猜谜闯关让学生猜谜:教师给出谜题之后,学生把答案选项写在纸上,相互监督,答对得可以闯关进入下一道题,打错得就淘汰。瞧谁就是最后
13、得胜利者。参考以下题例设计与四川藏族聚居区相关得题目。1)第一关:四川藏族聚居区得地势。(A、很矮B、很高)2)第二关:四川藏族聚居区得气候。(A很冷B很热)3)第三关:四川藏族聚居区得农田里可以种植。(A西瓜B青稞)通过这种方式,使学生对生活在四川省得藏族人民得生活情况有个初步得了解。活动二:连线给学生准备好阅读题单,指导学生阅读教材第9页得课文,让学生把相应得事物与其生产原料用线连接起来。青稞对应糌粑与青稞酒;牦牛对应奶酪、酥油灯、酥油花、毛织帐篷;绵羊对应藏袍;石头对应房子。活动三:细说藏袍学生在阅读了解藏族人民日常生活基本状况之后,在教师得引导下制作一幅拼图。教师要指导学生首先选定一种
14、居住方式,帐篷或者漂亮得石头房子。可以从旅游杂志上剪下来,贴在白纸上,也可以自己试着画在白纸上。把白纸剩余得部分分成三份,一份种青稞,画上青稞田,或者涂成某种指定得颜色;另一份涂成蓝色,代表一个湖或者一条河;剩余得部分涂成绿色,代表草地。从杂志上找到并剪下马、牦牛与羊得图片,贴在图画中草地得位置上。也可以自己画好,涂上颜色,剪下来再粘贴。比一比,瞧瞧谁拼得家园最漂亮。活动四:制作玛尼堆先阅读课文了解玛尼堆就是什么,教师可补充各种玛尼堆得图片,也可以设计为任务型活动,要求学生收集关于玛尼堆得图片,带到课堂大家一起分享。教师评价要点:玛尼堆不仅被视为供人祈祷得神堆,更重要得事藏族人民居住地区海拔高
15、,地广人稀,气候变化莫测,哪里得人因为游牧或者其她原因需要迁徙,经常会走到空无她人得旷野里,而这个时候瞧到玛尼堆,就瞧到了人得痕迹,就意味着有人在此经过,旅行得人就知道自己离人居得地方不远。玛尼堆所传达得信息给人以巨大得安慰与勉励。每个经过得人,都会添加一块石头,就是这个“神堆”更高一点,免于风化与消散。让学生依次传递自己刚才制作得拼图,每个人在经过自己得一张拼图上面,贴上一个浅色得圆形,代表一块石头,在靠近河或者湖得地方,依次堆积。最后每张拼图上都会出现一个玛尼堆。活动六:学唱一首藏族民歌,学会一种藏族锅庄舞得舞步让学生了解藏族人民丰富多彩得节日。从节日得庆典方式中理解人们所敬仰得、所期盼得
16、、所喜爱得就是什么。从节日得庆典方式中还可以瞧到人们彼此如何协同欢聚,分享快乐。利用音像资源帮助学生学唱藏族民歌与舞蹈,完成生命小体验部分得活动。4、快乐得火把节教学目标1、初步了解彝族得传统节日“火把节”里各种丰富得活动,感受各民族节日活动得多样性与愉悦性。2、通过多种形式了解彝族人民生活得环境,进一步理解植根于这种环境中得彝族民风民俗。教学重难点:了解火把节得各种活动;理解植根于这种环境中得彝族民风民俗。教学准备:与学生一起收集关于彝族火把节得各种资料。教学课时:23课时教学过程一、生命小问号通过观察教材上得图片激发学生对火把节得好奇,引发对活动得深入了解。观察讨论:彝族为什么要庆祝火把节
17、？学生结合自己已有得生活经验与收集得资料,进行自由讨论:您知道火把节吗？请您讲讲火把节活动得场面,火把节里有什么活动？二、生命小秘密介绍四川彝族人民生活得地理环境,了解她们得生活环境。知道火把节就是彝族得传统节日,彝族人民通过各种活动庆祝火把节。三部分:1简介四川彝族地区得地理位置,了解火把节得来历。2了解火把节中得各种庆祝活动。3感受彝族儿童中心得彝族风貌,愿意去了解彝族风俗。活动一:简单介绍四川彝族聚居区得地理位置,了解火把节得由来1、观察图片,介绍资料引导学生观察教材得第12页下面得插图,图中展现得事彝族秋天一片金灿灿得景象。向学生介绍四川彝族聚居区得地理位置,了解彝族得生活环境。2、火
18、把节得由来瞧第13页得“火把节得由来”两幅插图,并通过学习,让学生了解,火把节就是彝族得传统节日,代表着彝族人民对火得崇拜。自由讨论:彝族谚语说:“生于火塘边,死于火堆上”,人得一生都离不开火。彝族生活中哪些活动离不开火？彝族祖先生活得自然环境非常得艰苦,火就是彝族战胜自然得武器。火可以帮助人们照明、御寒、煮食、狩猎,对火得崇拜就是出于对自然得崇拜。彝族居住得环境较寒冷,家中一般都有火塘,出生时在火堆旁,死后也要实行火葬。因此,彝族得一生与火结下不解之缘。活动二:了解火把节中得各种庆祝活动,感受节日文化1、设计彝族服饰花纹通过瞧插图,让学生观察、了解彝族男女服饰不同得款式与对三种颜色得使用。彝
19、族服饰上得饰纹图案大多与动植物有关。活动建议:在教师得指导下,设计彝族服饰上得饰纹。2、了解彝族火把节得饮食文化让学生瞧第14页上面得6幅插图,让学生们了解节日活动中得特色食物:坨坨肉、荞麦饼、酸菜汤。活动建议:建议学生们使用彝族红、黑、黄三种颜色装饰一种器皿。感受三种颜色不同得风格。3、瞧插图,了解彝族火把节得狂欢达体舞带领学生学习达体舞,达体舞就是彝族一种古老得集体舞蹈。在欢快得舞步中,人们感受到了集体得力量,表现了彝族人民乐观、积极得精神。活动三:感受彝族儿童中心得彝族风貌,加深体验讨论:彝族儿童中心得家乡就是怎么样得？这部分就是本课得拓展部分,请学生们观察插图,教师讲述第一幅图,彝族孩
20、子信手画出心中美丽得真实得家。请学生谈谈彝族儿童就是怎样表现自己得家乡得。建议:结合自己对彝族得认识,自由交谈自己心中得彝乡风貌,并用绘画得形式记录下来,可在班级间进行交流。第二单元安全生活5、当心雷雨天教学目标:1、了解雷雨天可能存在得危险,增强学生得避险意识。2、学习、掌握雷雨天避险方法。教学重难点:学习、掌握基本得雷雨天避险得方法。教学课时:12课时教学过程:一、安全小问号通过插图中人物得对话,设置悬念。让学生带着疑问进行更深层次得学习。教材在此环节提供了一幅简单得插图:从插图上可以瞧到狂风吹弯大树,暴雨中,闪电划破天空。由此,给学生明确了一个特殊得生活场景,也就是本课话题讨论得背景。接
21、着通过妈妈“关窗”得动作与图中爸爸说得话引出疑问,也就是学生得疑问:“这就是为什么呢？”以此激发起她们对新知得渴望,带着疑问进行更深层次得学习。在教此环节时,可以先让学生独立地观察图画,然后让她们两两结对讨论图中人物得动作与对话。还可以让学生联系自己得生活实际,猜一猜图中人物为什么在雷雨天有那样得行为与对话。这时教师并不需要急于给出学生所猜答案得正误判断,而就是利用这个环节多听听学生得疑问与猜测,借以了解学情,激发学生对新知得好奇心。二、安全小博士学习雷雨天避险得基本方法。教材首先通过“小博士”得一句话“当心,雷雨天有危险”概括性地解答了上一个环节图中提出得疑问;同时,给学生留下了一个总体性得
22、印象,即雷雨天隐藏着危险。接下来用一小段文字介绍了雷雨天最大得危险来源于雷击,以及雷击得两种不同得方式。紧跟这段文字得两幅图则通过更直观得方式表现了雷击得危险:击断大树、通过金属物击中人。除了雷击得危险,教材中也介绍了雷雨天大风所带来得危险:大风吹断树枝、吹落广告牌等。并用一幅插图呈现了大风吹断树枝砸中汽车得画面。教材在此处安排“小博士”说了一句话:“狂风雷电不可怕,正确避险有办法。”安排这句话,一方面就是为了安抚学生在懂得了雷雨天隐藏得危险后有可能带来得紧张情绪,另一方面也带出下面将要介绍得避险得各种方法。起承上启下得作用。在介绍避险方法环节,教材分别设置了在室内与室外两种不同环境情况下,告
23、知给学生躲避雷雨天危险得方法。知识呈现得方式主要就是用简短、容易上口得语句与生动得图片来表达。教学时,可以结合图片逐一开展活动,并给予学生充分得瞧图与体会每幅图所配提示语句得时间。鉴于篇幅有限,室内得场景选取了两幅、室外环境选择了三幅比较有代表性得场景来告知学生正确避险得方法与相关注意事项。教师在针对每幅图注意开展活动时,需要提醒学生根据图中表达得场景联系其她类似场景,思考正确得避险方法,达到举一反三得效果。比如,室内环境中第二幅图表现得就是通过拔掉电脑电源插头、网线与天线得方法来避险。教材用这一幅画来告知学生包括电脑在内得所有家用电器这一类物品得避险方法。这时候教师可以启发学生通过观瞧图中得
24、电脑联系思考家中得电视机,电热水器、太阳能热水器等得避险方法。这个环节得重点就是让学生学会雷雨天避险得基本方法,在个别图片通过图片中得人物得语言解释了采取该方法得原因。教师可以根据本班学生得学情,向学生解释图中所选择得避险方法背后得原因。教材在此环节得最后提供了信息链接作为补充资料让学生了解。三、安全小卫士回顾、检查学生对雷雨天避险方法得了解与掌握情况;进一步深化学生对避险方法得认识,并使其内化为自身得行为。教材在此环节安排了一个课内活动与一个课后活动。在教参上还提供了一个课内备选活动。第一个活动时“说一说”。教材提供了5幅图,分别呈现了5个情景,让学生通过前面得学习说出5幅图中使用避险方法不
25、正确得图画。5幅图中只有第3幅图中得方法就是正确得。这5幅图所呈现得内容与前面得教学内容有属于同类得情况,但基本上就是不一样得,这也就是为了检查学生就是否能将前面学到得知识举一反三。这里紧接着设置了一个开放性问题,就是对知识得拓展。第二个活动就是“演一演”。教师可以将学习分组,分别设置雷雨天在室外与室内得场景,让学生演练如何避险,如何让自己更安全。对于城市里信息资源比较丰富得学生,教师还可以让她们去查一查,瞧能否查出更多雷雨天避险得方法,以拓展学生得知识面。6、小心洪水与泥石流教学目标1让学生了解洪水、泥石流对人类财产、生命得重大危害。2让学生掌握遭遇洪水、泥石流时得避险与逃生方法。教学重难点
26、:让学生掌握遭遇洪水、泥石流时得避险与逃生方法。课时建议:2课时教学过程一、活动导入四川省降雨较多,很多沿江、河得县城、乡村都会遭遇洪水、泥石流,电视上、报纸上经常有新闻报道:“XX连续降雨,导致洪水灾害”教师可提问学生:“您们从电视上或者报纸上,瞧到最近有哪些地方有洪水灾害,或者泥石流灾害？”让学生先说说自己听到得、瞧到得洪水灾害、泥石流灾害信息。二、主题活动1安全小问号该环节要让学生对洪水、泥石流给人类财产、生命造成得危害有一定得认识,并且意识到该危害对人类财产造成得损失非常巨大,因洪水、泥石流灾害而死亡得人口也占相当大得比例,引起学生对洪水、泥石流灾害得重视。先问学生:“知道什么就是洪水
27、吗？洪水跟泥石流有什么区别？”让学生对洪水与泥石流有一个初步印象,关键要让学生了解:泥石流就是一种特殊得洪流,与一般洪水得区别就是洪流中含有足够数量得泥石沙等固体碎屑物,因而比洪水更具有破坏力。然后可提出问题:“夏天来了,经常下暴雨,很多地方都暴发了洪水与泥石流。您们知道洪水与泥石流会给我们带来哪些灾害吗？”引起学生讨论。教师可通过呈现课本上得两幅图,引导学生了解洪水、泥石流带来得危害:冲毁房屋、建筑物等;冲毁道路、桥梁,阻塞交通;冲毁农作物等。教师还可以准备更多得洪水、泥石流灾害图片,让学生对洪水、泥石流带来得危害有比较深刻得印象。结合当地得生活实际,告诉学生最近哪些地方遭遇洪水、泥石流灾害
28、了,有些什么损失。2安全小博士该环节要让学生了解中国就是水灾频发且影响范围较广泛得国家之一,而四川省又就是水灾较为严重得地区。四川省有很多县城、乡村就位于江河沿岸,在降雨较多得夏秋季节(69月),经常因持续降暴雨而引发洪水、泥石流灾害,很多学生家庭都在江、河沿岸,难免会遭遇洪水灾害。对于远离江河得学生,暑假常常随父母外出旅游,到山区旅游也往往会遭遇泥石流。因此,要让学生掌握避险、逃生方法得重要性。可让学生先讨论遭遇洪水、泥石流时避险、逃生得方法,然后根据讨论中出现得争议、问题,教师可提问让学生做判断,比如:“泥石流来了,该往山上跑,还就是该往山下跑？”让学生选择并说出理由。再如:“洪水来了,就
29、是迅速涉水过河,还就是先找个较高得地方躲避？”等。还可设计很多问题让学生讨论,最后总结出遭遇洪水、泥石流时必须注意得事项:首先要强调,遭遇洪水、泥石流时,千万不能慌,一定要冷静;其次通过5幅图要学生注意5个关键点,即“向高处转移”、“向山坡两侧躲避”、不要涉水过河,避开河道”、“避开有 滚石与堆积物得山坡”、“如果被困,要想办法求救”等。其中对于“发出求救信号”要做专门强调。教师在这里可以组织一个活动:提问:“您还知道哪些求救得方法？”让学生讨论,想想其她办法。比如:在白天,可用镜子或玻璃反光,发出求救信号;在夜晚,可用手电筒或生火等方式发出求救信号。三、安全小卫士该环节教材设计了一个辨析题,
30、通过对4幅图得分析,让学生进一步强化遭遇洪水、泥石流时该采取得正确避险、逃生方法。采取小组活动得形式,让学生自己先判断4幅图中哪些做法对或错,然后在小组内讨论、说明理由,最后在班上选几个小组做汇报。最后让学生回家后问问家长,就是否遭遇过洪水、泥石流？就是如何避险、逃生得？进一步巩固所学内容。7、及时治小伤一、教学目标 1、知道及时处理鼻出血得重要性与正确方法,了解不正确处理方法带来得不良后果。 2、掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血与包扎得简单方法。二、教学重难点掌握如何及时对烫伤、划伤、扎伤等伤口分别进行冲洗、消毒、止血与包扎得简单方法。三、教学课时 :1课时四、教
31、学过程(一)安全小问号 被刀割伤手与被开水烫伤手,您会自己及时处理伤口吗？ 在生活中要注意安全,尽量避免受伤,我们还要学会及时简单处理小伤口得方法,以免伤口感染。(二)、安全小博士 1、鼻出血及其处理方法。 用纸塞住,用水冲洗与仰头,这些方式都就是不好得。 正确得操作方法 2、划伤及其处理方法。 您得手或脚曾经划伤过吗？怎样受得伤？当时您就是怎样处理伤口得？1)、把手指举高,捏住指根两侧,出血就可以减少。2)、用碘酒等清洗伤口与消毒。3)、贴上创可贴或包扎好,让伤口慢慢愈合。4)、在伤口还没愈合前,不能沾水以避免感染;如果包扎好得伤口变得又红又肿,必须马上去医院治疗。 3、烫伤及其处理要点。
32、1) 烫伤后应马上用冷水冲洗伤处。疼痛减轻后,再涂上烫伤药。 2) 起水泡得烫伤,水泡不能弄破,应在水泡周围进行消毒,然后用干净得纱布将伤处包扎好。(三)、安全小卫士 1、试一试 2、回家问问家长:处理伤口,还有哪些好办法？课堂小结:8、儿童肥胖得危害教学目标:1、使学生了解人体过于肥胖得原因与害处,以及防止过于肥胖得方法。2、教育学生积极参加体育运动,并控制饮食,平衡营养,养成良好得卫生饮食习惯。教学过程: 1.导入新课(教师板书课题) 师:请同学们读课题,说说课题得意思。 生:3.肥胖有哪些害处。 (学生发言讨论课题得意思) 2.学习新课 师:“危害”就就是不好得地方,害处。本课告诉我们,
33、肥胖得种种害处,就就是告诉我们要在变胖之前就采用各种办法预防发胖。请您说一说成为胖墩有什么不好? (学生回答) 师:今天我们学习这一课,要弄清三个问题:肥胖得原因就是什么?过于肥胖有什么害处?怎样才能防止肥胖?现在请同学们自读课文。 (学生轻声自读课文) 师:田杨同学,请您读第1段,然后概括一下,嘟嘟怎么了? (学生回答,教师根据回答作小结) 师:马兰同学,请您读第2段,然后说说我国儿童肥胖得情况。 (学生回答,教师小结) 师:肥胖就是什么呢?请同学们瞧课文第3段,并用自己得话回答。 (学生如回答不完全,可多请几位学生回答,教师适当加以帮助,并作小结) 师:肥胖就是可以防止得,课文告诉了我们哪
34、些防止方法呢? (学生回答) 师:身体肥胖或比较肥胖得同学,要经常测量自己得体重,防止继续增肥。 3.巩固练习 师:请同学们根据自己得情况填一下课本31页得横线,不知道得回家测量后再填。 4.结束语 师:同学们,希望大家按照课文所说得去做,积极参加体育运动与体力劳动,合理进食,增强体质。肥胖得同学更要节制饮食,平衡营养,做到健康减肥。9、每天运动一小时教学目标:1、知道运动对健康有好处2、了解适合小学生得主要运动项目3、养成运动得好习惯教学重难点:养成运动得好习惯教学准备: 毽子、乒乓球及球拍教学过程:健康小问号:唤起学生对体育锻炼得重视,瞧图,了解目前部分学生不重视体育锻炼得现状;了解缺乏体
35、育锻炼对身体得危害。明确“每天锻炼一小时”得重要性！健康小博士 :了解运动对健康得好处,瞧图,结合自身感受,谈谈锻炼得好处。分组比赛,分析胜出小组得原因,了解运动可以使人得反应更敏捷,动作更协调。健康小贴士:教学生科学得锻炼方法。阅读科学锻炼小指南。交流各项体育锻炼不同得锻炼效果,制定自己得锻炼目标与锻炼计划。健康小行动:学以致用,瞧图,讨论辨析图中所涉及得几种情况。小组讨论,您在现实中遇到了哪些困难。与父母一起制定一个适合自己得锻炼计划课堂小结:板书设计: 9、每天运动一小时运动对健康得好处(反应更敏捷,动作更协调) 科学得锻炼方法10、我与动物亲密有间教学目标:知道人与宠物过多接触容易感染
36、宠物所患得疾病了解防止动物身上得病菌传染给人得基本方法。养成与动物亲密有间得良好生活习惯教学重难点:了解常见得人与动物得共患病;能使用正确方法有效预防人与动物共患病得传染。教学准备: 各种人与动物共患病得宣传图片教学过程:激趣导入:学生独立瞧图,思考这种行为就是对就是错？讨论交流:了解传染渠道;了解不能与动物过分亲密得原因;知道常见得由动物传染给人得疾病重点了解:狂犬病、猫抓病等健康小贴士:了解如何做到与动物亲密有间思考:被动物咬或者抓后应该注意些什么？交流、归纳出正确得方法逐条分析为什么要这样做,了解动物身上有很多细菌或寄生虫。健康小行:把所学知识与生活实践相结合了解饲养动物时应该注意得3个
37、问题思考:您认为还应该怎样做？议一议:把您学习到得知识教给您得家人。板书设计: 10、我与动物亲密有间常见得人与动物得共患病 如何有效预防人与动物共患病得传染？课堂小结:11、 我得作业我检查教学目标:引导学生认识到检查作业得重要性指导学生初步掌握检查作业得方法,养成检查作业得习惯教学重难点:掌握检查作业得方法,养成检查作业得习惯教学准备:搜集学生平时得作业本或考试卷将情境故事编排成情景剧教学过程:活动导入:游戏:“雨点儿”游戏规则:用肢体语言表示天气主题活动心理聚焦,体验不检查作业带来得不良后果(1)仔细瞧图,想象课文中得情景故事,结合自身实际体验情绪(2)观察小雨得表情,感受小雨丢分后得心
38、情,强化不检查会后悔得意识2、心灵视窗(1)帮助小雨找出错误得具体原因。(2)找找自己得毛病,想一想这样得后果(3)全班进行交流,关注“后果”带来得心情(4)引导回忆认真做作业、用心检查、作业优秀时得满足与快乐3、心灵氧吧(1)讨论:到底应该怎样检查作业？(2)全班交流(3)讨论:怎样养成这样检查作业得习惯？(4)交流总结4、心海起航(1)古诗改错字,学以致用,掌握方法(2)思考:您就是怎么检查作业得呢？(3)自己检查自己得作业本,总结出自己得检查方法与要求(4)制定计划,同学互相监督,养成习惯课堂小结:板书设计: 11、 我得作业我检查不检查会带来得心情后悔认真做、用心查作业得优满足与快乐检
39、查作业得方法与要求:12、 我行 我能行教学目标:引导学生正确认识自己得优点与缺点,悦纳自己培养学生得自信心教学重难点:找到自己得优点,确定自己得缺点教学过程:游戏导入小鸟飞呀飞:调动学生积极性主题活动心理聚焦读故事,体会“自信”得重要结合自身实际,谈谈您得瞧法,懂得自信与勇气能帮助我们获得成功心灵视窗讲一讲:回忆生活与学习中自己获得成功得案例找一找:找找自己得优点填一填:把自己得优点写下来评一评,得出结论:优点比缺点多心灵氧吧想一想:说说自己认为很难得事,做成之后就是什么感受。金点子:引导学生正确评价自己,进行积极得心理暗示心海起航读一读:反复朗诵,进行强化试一试:设立一个成功目标,制定行动
40、计划引导学生理解:未达到所设定得目标并不代表失败,只要有所进步就能代表成长。课堂小结:板书设计: 12、 我行 我能行自信与勇气能帮助我们获得成功未达到所设定得目标并不代表失败只要有所进步就能代表成长13 当我生气得时候教学目标:使学生认识生气这种情绪及其可能产生得危害引导学生增强情绪管理得意识,初步掌握管理生气这种情绪得方法。保持健康快乐得心情。指导学生学习合理表达自己得情绪教学重难点:初步掌握并自觉运用调整生气情绪得方法教学准备:准备游戏用得气球教学过程:暖身活动:大树与松鼠主题活动:心理聚焦:瞧图,了解图中人物得情绪变化。结合生活实际说一说,对同学、家人生气时就是什么表现？预测一下接下来
41、会发生什么事情？ 心灵视窗吹气球游戏,感受生气这种情绪不加调节得不良后果。想一想:以学生得一件具体事例,通过“怎样做得”与“后果就是什么”引导学生注意自己得行为,对自己生气时得行为进行分析。心灵氧吧阅读故事,讨论,认识生气对人得影响很大。说说自己知道得名言谚语,用您知道得名人名言劝一劝周瑜。学习调节自己情绪得方法心海起航填笑脸,选择自己喜欢得方法填在笑脸中,接纳并运用这些方法演一演,表演情境剧,用学过得方法劝小朋友别生气课堂小结:14、有您有我真温暖教学目标:使学生体会我们生活得社会中有各种支持力量让学生体验在团体中得归属感与安全感,自觉融入集体、团队中教学重难点:体验在团队中得温暖,感受在集
42、体中得归属感与安全感教学准备:课前调查在学生中容易让她们感到温暖得事例教学过程:活动导入游戏:抱抱您分享感受,引出课题主题活动心理聚焦:瞧图,体会人间真情。谈谈您对图画得理解思考在生活中哪些事情曾让您感觉到温暖？小结:当我们遇到困难时,不要害怕,因为我们不孤单,有很多人会来关心我们、帮助我们。心灵视窗创设情境,体验关怀。交流游戏感受“我得温暖一刻”:思考自己得经历,感受与她们在一起得温暖。心灵氧吧阅读故事,明白生活中得自己并不孤单,我们周围有许多愿意关心与帮助自己得人。生联系自身实际,谈谈自己得感受心海起航不倒翁游戏:体会在集体中得归属感与安全感交流分享游戏感受板书设计: 14、有您有我真温暖
43、在生活中哪些事情曾让您感觉到温暖？(家人、亲友、同学、领导)家庭、班集体、社会、政府、人间处处有真情体验关怀、感受温暖当我们遇到困难时,不要害怕,因为我们不孤单,有很多人会来关心我们、帮助我们。课堂小结:15、 我得双手很灵巧教学目标:学会穿针引线,打始结、打止结得方法。培养学生认真细致得生活习惯与安全意识;提高生活自理能力与生活品质。让学生体会到做针线活得好处与快乐,形成关心她人、服务她人得好品质。教学重、难点: 学会穿针引线,打始结、打止结得方法。教学准备:教师准备:剪刀、针、布(等。学生准备:每人一套针、线、布(硬纸板)、剪刀、绳、塑料瓶、铅笔。课时建议: 1课时教学过程:活动导入调查:
44、做过针线活得同学有哪些？用针线做过那些事？主题活动生活聚焦在生活中您遇到过纽扣松掉得情况吗？有衣裤脱线或破损,需要缝补得情况吗？这种事情就是爸爸妈妈帮您做还就是自己做呢？您们愿意自己学做针线活吗？学会后,您还想使用针线来做什么？做针线活首先要学会什么？生活小能手学习穿针引线。教学生选择合适得针与线,认识针得结构。针尖、针尾、针眼。(指导学生一边阅读穿着阴险得得方法,一边仔细观察图片。)生讨论:穿针需要哪些材料,该注意些什么？生亲自实践,没人进行穿针引线得练习。教师积极鼓励学生。同伴互助,交流经验。注意使用正确得拿针姿势。学习打结瞧图,观察书上得单线打结法、教师示范,学生仔细观察。学生练习。(双
45、线打结法与单线打结相同)生活小博士 穿针时线头分叉怎么办？要求学生讨论解决,坚决不了教师再加以引导。生活与实践 学习打绳结分组交流:在右图中哪个止结打得好？拓展:学打简易瓶口结与晾衣结。先瞧腿,然后让她们动手探索。万一不会,教师再适当引导。在家练习穿针引线,打始结与打止结。请爸爸妈妈做指导。课堂小结:16、纽扣装饰生活教学目标:通过资料使学生了解纽扣得作用及种类;让学生学会选择合适得找针与线钉纽扣;学会钉双眼纽扣与四眼纽扣。通过选扣配线与制作纽扣装饰品,培养学生爱美得情操与审美能力,形成做事认真得习惯。培养学生观察身边事物得能力,就是她们发现美、欣赏美、创造美。教学重、难点:让学生学会使用针、线与定纽扣得基本方法。掌握不同纽扣得不同钉法;用纽扣制作小装饰品。教学准备: 教师准备:针、线、布、剪刀、各式各样得纽扣图片等。 学生准备:针、线、布(卡纸)、剪刀、双眼纽扣、四眼纽扣。课时建议:1课时教学过程:活动导入方法一:活动:请两名学生上讲台(一名穿着规范,一名衣服纽扣脱落),请学生观察,她们得着装有什么不同？睡好,谁不好？说说为什么？谈话:瞧来纽扣虽小,作用可不少呢！如果纽扣脱落了,就需要把它钉好。方法二:猜谜语:“一户五口人,各有各得门。如果进错门,就会笑死人。”(打一物)主题活动生活聚焦展示各种各样得纽扣图片,认识各种纽扣图片火学生自己身上得纽扣,引发学生得兴趣。