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1、视听语言视听语言认识：人的视听感知特性语言：1、沟通交流的表达符号 2、传递信息、表达思想、抒发情感 3、文字为载体视听语言：1、新的载体：视听元素 2、传达和接受信息，进行沟通和交流的语言视听语言的发展 视听语言是随着电影、电视的诞生和普及而产生、成熟。当今社会，以电影、电视、电子游戏等为主的视听媒体繁荣，相关视听技术高度发展。逐渐取代以文字为载体的传统语言形态，并在表意方式、语汇组织和感知方式上迥异于前者，极大地影响了当代人的交流方式、思维方式以及理解方式。视听语言的两个基本属性1、逼真性 2、幻觉性逼真性：（1）视听语言生产的技术特性决定了逼真 性是其本质属性和主要诉求。眼见为实眼见为实
2、摄影与绘画不同，它的独特性在于其本质上的客观性（2）逼真的声与画使人们产生快感。“存真”，就是再现世界的完整性。所谓完整电影就是用视听语言对现实世界高保真、无遗漏地复制和重现，这也是最初的视听语言创作者的根本追求，因此，说明逼真性是视听语言的根本属性之一。（3）逼真性造就质感，而质感即信息。在影片中，成功重现质感不仅能提升影像的美感，更重要的是能传达更为准确和丰富的信息。就准确完整地传达质感信息而言，逼真性对于视听语言也是相当重要的。（4）逼真造就感染力。以视听语言为载体的影视作品要达到感染人的目的，必须要营造精确的逼真感，这是和视听语言的独特属性有关的。在追求电影逼真性的时候，细节的真实也相
3、当重要，否则，也会（1）视觉暂留原理物体在快速运动时,当人眼所看到的影像消失后，人眼仍能继续保留其影像0.1-0.4秒左右的图像，这种现象被称为视觉暂留现象。是人眼具有的一种性质。人眼观看物体时，成像于视网膜上，并由视神经输入人脑，感觉到物体的像。但当物体移去时，视神经对物体的印象不会立即消失，而要延续0.1-0.4秒的时间，人眼的这种性质被称为“眼睛的视觉暂留”。（2）似动现象(3)心理补偿机制 观众能感受运动的影像，能够在二维平面的银幕上看到三维的影像空间，除了视觉暂留原理和似动感知的生理机制以外，更重要的还在于人的心理原因，即观众在观影过程中会自觉不自觉地根据自己的日常生活经验对影片画面
4、之间的断裂作出心理补偿，从而实现了对电影、电视的观赏。这方面的研究，早在电影诞生初期，完型心理学家明斯特伯格就予以了专门的研究。明斯特伯格 深度感和运动感是电影影像感知 的最基本层次观众明明知识银幕是二维平面的，但还是窥视到电影画面中的三维空间。银幕上出现的影像明明是逐格显现的静止胶片，却在观众眼前呈现为运动的印象。运动的幻觉和立体的幻觉是影像两个最为本质的幻觉观众通过心理和生理机制所看到的幻象主要是两个层面的幻象，首先是运动的幻象，其次是立体的幻象。也就是说，存在胶片等感光材料上的或者存在在银幕、荧屏上的画面试试上是由一连串的静止画面组成的，运动是不存在的。同时，其作为平面的画面，所营造的深
5、度感也是不存在的，都是观众的幻觉。明斯特伯格简介于果明斯特伯格 Hugo Munsterberg（1863-1916），德国著名心理学家、美学家，“应用心理学之父”，电影方面主要研究电影心理学，于1916年发表电影：一次心理学研究，是他一生中唯一一部电影理论著作，也是电影理论史上第一部有分量的理论著作。出生于德国东部但泽的一个犹太人家庭。父亲是木材商，母亲是艺术家，还有三个兄弟。明斯特伯格童年生活幸福无忧，在轻松且充满艺术气息的家庭氛围影响下，他对写作、大提琴、考古、希腊语和阿拉伯语都具有浓厚兴趣。不幸的是，在他不满20岁时，父母双亡，使他的人生发生了巨大转变。1882年明斯特伯格在但泽大学预
6、科毕业，进入日内瓦大学学习法语和文学，半年后转入德国莱比锡大学，由此奠定了他一生的学术方向。1883年，刚到莱比锡的明斯特伯格，立即被威廉冯特的讲座所吸引，决定投身于心理学。从此他师从冯特，并于1885年加入名声日隆的莱比锡实验室。在这里，明斯特伯格受到了正规的实验心理学训练，这对他日后的学术造诣有巨大的影响。1887 年获得了医学博士学位。此后，他在弗莱堡大学先后担任讲师和助理教授，先后主讲医学和哲学。但他出于研究需要，在业余时间私下讲授心理学，并自己出资在住所建造了一座心理学实验室，进行时间、知觉、注意力、学习记忆等方面的研究，吸引了许多国外的学生。1889年，在巴黎首届国际心理学大会上，
7、明斯特伯格与美国哈佛大学的心理学教授威廉詹姆斯（William James，18421910）一见如故，1892年，明斯特伯格应詹姆斯之邀，到哈佛大学担任了三年实验心理学客座教授，期满后继续回弗莱堡大学任教。两年后，由于一再被邀请，明斯特伯格重返哈佛大学讲坛，任心理学教授，并接管了由詹姆斯创设的心理实验室，成为詹姆斯机能学派的继承人。1898年，他当选为美国心理学会主席；1908年，又当选为美国哲学学会主席。1910年，他曾被哈佛大学作为交换教授派往柏林，并在柏林参与建立“美国德国协会”。他还当选了美国艺术与科学学院特别研究员，曾被美国科学家期刊评为仅次于詹姆斯的心理学名人。1916 年在哈府
8、大学德拉克利夫女子学院的讲堂上，因心脏病突发去世，年仅 53 岁。逝世时美国心理学界没有一篇悼念他的文章。主要著作：主要著作：意志的活动：Activity of will.1888心理学基础：1900Principles of education.1905论证人席：On the Witness Stand:Essays on Psychology and Crime.1908Psychology and teacher.1909心理治疗：Psychotherapy.1909Vocation and learning.1912心理学与工业效率：Psychology and Industrial
9、Efficiency.1912Psychology and Social Sanity.1914心理技术基础：1914一般心理学和应用心理学：Psychology,General and Applied.1914电影：心理学研究：The photoplay:A Psychological study.1916明天：Tomorrow.1916克里斯蒂安.麦茨克里斯蒂安麦茨/克里斯汀梅兹（Christian Matz，19311993），1931年生于法国，1953年获德国文学文学士，从1966年开始在法国高等社会科学院任教，1971年获浯言学博士学位。罗兰巴特的学生。电影符号学的宗师。麦茨是充满
10、理想主义和理性主义的迄今为止最深刻的电影理论家。人物简介：1991年5月他提前退休，1993年饮弹自尽，原因不详。或许与个人生活的不幸（婚姻破裂，母亲病危，长年眼疾等情感原因）以及他的学术遭遇（他的电影符号学方向从20世纪80年代末期开始受到欧洲电影哲学和美国实用主义电影理论的双重挑战）有关。主要著作：电影的意义，刘森尧译，江苏教育出版社The Imaginary Signifier:Psychoanalysis and the Cinema想象的能指，王志敏译，中国广播电视出版社Language and Cinema罗兰.巴特法国社会评论家及文学评论家，早期的著作在阐述语言结构的随意性及对大
11、众文化的一些现象提供类似的分析。在神话学（Mythologies,1957）书中分析大众文化。论拉辛（On Racine,1963）在法国文学界造成轰动，使他成为敢与学院派权威相抗衡的人物。他后来有关符号学的作品包括较激进的S/Z（S/Z,1970）、研究日本而写成的符号帝国（The Empire ofSigns,1970），以及其他一些重要的作品使他的理论在1970年代受到广大的注目，并在20世纪有助于把结构主义建立为一种具领导性的文化学术运动。1976年在法兰西学院担任文学符号学讲座教授，成为这个讲座的第一位学者。简介：罗兰巴特（Roland Barthes，1915-1980)法国文学批
12、评家、文学家、社会学家、哲学家和符号学家。是当代法国思想界的先锋人物、著名文学理论家和评论家。其许多著作对于后现代主义思想发展有很大影响，包括结构主义、符号学、存在主义、马克思主义与后结构主义。其符号学著作使他成为将结构主义泛用于文学、文化现象及一般性事物研究的重要代表。他提出写作的零度概念以反对萨特关于文学干预时事的理论，认为文学如同所有交流形式一样本质上是一个符号系统，并在多部著作中运用其文本分析法消解言语所指，尝试按照作品本身的组织原则和内部结构揭示文本种种因素的深层含义和背景。他概括出文本的三个层次，功能层、行为层（人物层)、叙述层，以此分析读者对文本的横向阅读和纵向阅读。受瑞士语言学
13、家索绪尔影响很深。过人天赋罗兰巴特（Roland Barthes)于1915年11月12日出生在法国诺曼底的瑟堡。父亲路易巴特是一位海军军官，在他未满一岁前于北海的一场战斗中死亡。他的母亲安丽耶塔巴特与他的姑姑罗兰巴特与祖母共同扶养他，在法国巴荣那市，他跟着姑姑学习钢琴，是他初次接触文化的经验。9岁时他跟随着母亲迁移到巴黎并且居住在那直到成年。（这造成他一生中对乡村文化的热爱）巴特在学生时便展现出过人的天赋，1935年到1939年于巴黎大学的学习让他获得了古典希腊文学学位。其后因为肺结核使他经常进出疗养院，亦因健康问题中断了他的学术生涯，但也使他在二次世界大战期间不被征召入伍。在无法进入法国主要大学进修的状况下，他辗转于各地做法语讲师，其后在他的学术生涯中也刻意避开这些主要的正规大学任教。