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1、高中信息技术高中信息技术新课程教学模式研究新课程教学模式研究李冬梅L主要内容主要内容学生学习动机分析信息技术新课程特点分析信息技术教学模式信息技术教学关键环节2134学生喜欢什么样的信息技术课？学生喜欢什么样的信息技术课？学生反馈1学生反馈2学生反馈3学生反馈4学生反馈5学生反馈613501818769丁祎学生为什么喜欢这样的课？学生为什么喜欢这样的课？一、学生学习动机分析一、学生学习动机分析内部动机与外部动机内部动机与外部动机 内部动机：内部动机：当一个人的行为完全是由个人的兴趣、当一个人的行为完全是由个人的兴趣、好奇心、快乐体验等所引发时，就是出好奇心、快乐体验等所引发时，就是出于内部动机
2、。于内部动机。外部动机：外部动机：当一个人的行为是为了表扬、成绩、当一个人的行为是为了表扬、成绩、奖励、社会压力等所引发时，则是出于奖励、社会压力等所引发时，则是出于外部动机。外部动机。强化学习理论强化学习理论 强调导致学生学习的主要是外部事件。强调导致学生学习的主要是外部事件。（1)1)正强化：通过奖赏刺激，让学生重复正强化：通过奖赏刺激，让学生重复适当的行为。适当的行为。如：利用好成绩、赞扬和一如：利用好成绩、赞扬和一些特权等来刺激、奖励学生，激发学生养些特权等来刺激、奖励学生，激发学生养成教师期望的习惯与行为方式。成教师期望的习惯与行为方式。（2 2）负强化：通过迁移刺激，让学生重复负强
3、化：通过迁移刺激，让学生重复适当的行为。如：适当的行为。如：利用不好的成绩、惩罚、利用不好的成绩、惩罚、剥夺权利等来阻止学生的某些行为。如一剥夺权利等来阻止学生的某些行为。如一些小学生做作业是为了避免家长和老师的些小学生做作业是为了避免家长和老师的责骂。责骂。需求学习理论需求学习理论 人的任何行为的产生是由于固有的需求人的任何行为的产生是由于固有的需求和内在压力，而不是由外在的奖励和惩和内在压力，而不是由外在的奖励和惩罚。罚。那么，人有哪些需求呢？那么，人有哪些需求呢？马斯洛的需求层次理论马斯洛的需求层次理论生理需求（食物，住所）安全需求归属和爱的需求自尊需求认知需求审美需求自我实现需求高层次
4、的需求低层次的需求需求理论需求理论 一个人，只有当最基本的生理需求，爱、自尊、一个人，只有当最基本的生理需求，爱、自尊、归属的需求得到满足后，才会有动力去满足更高一归属的需求得到满足后，才会有动力去满足更高一级的需求。级的需求。在学校，如果学生连低层次的需求也没有满足时，在学校，如果学生连低层次的需求也没有满足时，他们是不会去花精力学习的。他们是不会去花精力学习的。在课堂上，如果老师总是对不会回答问题的学生进在课堂上，如果老师总是对不会回答问题的学生进行惩罚的话，一些学生是不会专心听讲的，因为他行惩罚的话，一些学生是不会专心听讲的，因为他们总是担心被叫到，缺少情绪安全感。们总是担心被叫到，缺少
5、情绪安全感。如果学生在学校没有朋友或同伴，没有归属感，他如果学生在学校没有朋友或同伴，没有归属感，他是不太可能去学习数学或语文的，他会去社会上找是不太可能去学习数学或语文的，他会去社会上找朋友或同伴。朋友或同伴。需求学习理论需求学习理论 当学生投入精力到学习中，主要是想满足当学生投入精力到学习中，主要是想满足三方面的需求：三方面的需求：成就成就归属归属影响力影响力成就动机成就动机 当学生努力学习一门学科或所求某个目标当学生努力学习一门学科或所求某个目标时，对成就（成功）的期望就非常明显。时，对成就（成功）的期望就非常明显。对我们教师而言，当我们努力工作时，也非对我们教师而言，当我们努力工作时，
6、也非常希望看到成就。常希望看到成就。归属动机归属动机 当学生重视同学间友谊和支持时，归属动当学生重视同学间友谊和支持时，归属动机就起着很重要的作用了。机就起着很重要的作用了。当老师重视同事间的友谊和支持时，老师的当老师重视同事间的友谊和支持时，老师的归属动机就变的非常重要了。归属动机就变的非常重要了。影响力动机影响力动机 而影响力动机主要体现在那些想控制自己而影响力动机主要体现在那些想控制自己的学习的学生或想在学校发展方面提高发言的学习的学生或想在学校发展方面提高发言权的老师身上。权的老师身上。自尊与自信自尊与自信 当学生的成就感、归属感、影响力等情感当学生的成就感、归属感、影响力等情感受到挫
7、折时，自尊和自信会受到打击，学生受到挫折时，自尊和自信会受到打击，学生参与学校或课堂的活动会越来越少。参与学校或课堂的活动会越来越少。对于我们老师也一样，当这些情感遭受挫折对于我们老师也一样，当这些情感遭受挫折时，老师会感到自己没能力、孤独、无足轻时，老师会感到自己没能力、孤独、无足轻重。重。“沉浸体验沉浸体验”当人们全身心投入某事并尽情享受其快乐当人们全身心投入某事并尽情享受其快乐的时刻，就达到了的时刻，就达到了“完美体验状态完美体验状态”。这应。这应该是一个人做事的最高境界：人与事融为一该是一个人做事的最高境界：人与事融为一体了。这时，人做事也是最专注的，结果也体了。这时，人做事也是最专注
8、的，结果也是令人惊讶的。是令人惊讶的。满足学生需求，创建积极课堂环境满足学生需求，创建积极课堂环境 所以，我想说的第一点是，我们的信息技术所以，我想说的第一点是，我们的信息技术课堂一定要满足学生的基本需求：课堂一定要满足学生的基本需求：情绪安全感情绪安全感趣味性（生动而贴近学生的教学内容）趣味性（生动而贴近学生的教学内容）成就感成就感归属感归属感权力（自我调控）和自由（选择权、自主权）权力（自我调控）和自由（选择权、自主权）创建积极的课堂环境，让学生创建积极的课堂环境，让学生“沉浸其中沉浸其中”，体验学习的快乐！，体验学习的快乐！一、信息技术新课程特点一、信息技术新课程特点以提升信息素养为目标
9、信息意识信息能力信息道德非零起点知识、技能、工具涉及面广学生起点水平问题课时与内容的矛盾科学性任何技术的背景都凝聚着一定的原理和方法，都有一定的理论基础在支撑着，信息技术也不例外。首先是信息科学，然后才是信息技术。技术是以科学为基础。所以我们信息技术教师在教技术的同时还要了解学科所依托的科学理论。工具性由科学理论发明技术由技术生产工具因此，信息技术学科具有工具性科学技术工具三者在信息学科中的体现是什么？实践性技术应用与工具的使用是需要亲历的。只有亲手操作、亲历情境、亲身体验才能真正理解、学会、掌握。所以，信息技术学科要强调学生的动手实践过程。创造性技术的本质在于创造通过信息的获取、加工、管理、
10、表达和交流在解决实践问题中，给学生展示创造力提供了平台综合性技术产生工具，工具是帮助人们解决实践问题的所以，信息技术学科具体高度的综合性它不仅要涉及到语文、数学、物理、化学、艺术等学科的知识还要融合伦理、心理、环保、审美等方面的知识。基础性其一：信息素养已经是公民必备的基本素养其二：信息科学已经成为其它科学的基础注重实践与创新，提升信息素养所以，我想说的第二点是，信息技术课堂所以，我想说的第二点是，信息技术课堂是学生学习实践的场所，不是教师表演的是学生学习实践的场所，不是教师表演的舞台，请把课堂的时间和空间还给学生。舞台，请把课堂的时间和空间还给学生。让学生有时间静心实践让学生有时间静心实践让
11、学生有空间发挥想象力让学生有空间发挥想象力让学生在实践与创新的过程中全面提升信让学生在实践与创新的过程中全面提升信息素养息素养三、我的教学模式1、教学模式设计思想与原则从培养信息素养出发，基于问题解决，设计贴近学生的教学情境针对内容恰当选择的教学方法提供丰富的学习资源给出详细的学习指导提供针对性的技术支持布置难易适中、开放的实践内容对学生的实践结果及时给出评价与反馈从培养信息素养出发，基于问题解决，设计教学情境与教学活动如何让学生在学习过程中体验信息处理的全过程，培养其获取、管理、存储、加工、表达、交流信息的能力，教学情境及教学活动的设计是关键，一个好的学习活动不仅能够让学生体会并经历信息处理
12、的过程，还可以学习总结一些技术技巧和方法，加深学生应用信息技术的能力。我的学校我的同学学生作品浏览选择恰当的教学方法进行教学针对不同的教学内容要选择恰当的教学方法。如：自主探究、游戏法、任务驱动法、小组协作等等。且要注意各种方法的正确使用。搜索研究报告学生作品浏览提供丰富的学习资源信息素养需要学生在不断的实践中体验提升，学生在实践活动中需要大量的学习资源，当然，我们可以让学生上因特网去查找，但教师仍需要针对不同的学习主题性提供针对性较强的学习资源，如我们在校园内部网上为学生提供了丰富的学习资源学习资源的提供给出详细的学习指导给出详细的学习指导对于学生接触较少的一些知识与技能，教师还应该以范例的
13、形式给出较详细的学习指导。下面为算法与程序设计中一个范例的学习指导。算法与程序设计之案例提供有针对性的技术支持提供有针对性的技术支持新课标基础模块的一个最大特点是不以信息技术应用技能为主线，而是在它基础上培养学生的信息素养。这样一来，我们就不能像以往的教学那样，把大量的时间花在教学生如何掌握信息技术应用技能上，但在学生的学习过程中，信息素养是在学生的实际学习活动中养成的，而学习活动中又时时刻刻在应用信息技术，这样一来，如何处理技术与工具的学习就成为新课标教学实践研究的一个重要问题，我在实践中的解决方案是，将不需要教师过多讲解的技术操作和工具的使用写成“技术支持”（如上面第一、二周教学活动中有关
14、电子邮件的内容），供学生查阅使用。在我的教学网站的每节课里都提供了技术支持。图片处理的技术支持布置难易适中的实践信息技术是一门实践性很强的学科,许多内容只有在亲手实践后才能理解与掌握.所以每次课给出一定的时间和空间让学生亲历实践是非常重要的.每次课要布置难易适中的实践实践要能激发学生的兴趣,可操作性要强要给学生的创意留下空间实践内容及要求实践内容及要求1.开动脑筋，充分发挥想像力，设计你的第一个开动脑筋，充分发挥想像力，设计你的第一个VB程序。程序。提示：可以在课堂例子的基础上添加自己的内容，最好自己设计；具体要求具体要求：（1）内容积极向上。（2）界面设计完整、美观、实用。（3）要运用按钮、
15、标签或图像框等控件（也可以使用本课未学控件）。（4）把窗体调整到适当大小，并固定大小。（5）程序要有结果按钮，并可以正常结束。（6）生成EXE文件。作业保存与提交要求作业保存与提交要求以文件夹形式保存你的程序，文件夹名为：学号后2位第1个VB作品+作品名称（自定义）。并将该文件夹复制到作业提交区。作品评价标准作品评价标准交流与评价汇报交流与评价这一环节在主题学习活动中也占着非常重要的地位，让学生上讲台讲演自己的作品不仅为锻炼学生的表达能力提供了机会和场所，同时也是对学生潜力的一个挖掘，对其实践活动的一个督促。当然教师也做好评价工作的各个环节，如评价标准，汇报场面的主持，评价结果的评价等等。在一
16、年的实践中我体会到，重视交流与评价环节是教学效果提高的一个重要原因。2、我的常规教学模式教学设计，编写教学网页收点名邮件，查看作业，浏览教学内容，5-10师生共同探讨教学内容，25学生完成实践内容，60收作业，课后批作业我的常规教学模式课时：90分钟第一环节：收点名邮件，查看作业，浏览教学内容第二环节：师生共同探究新内容第三环节：学生上机完成实践内容第四环节：提交作业课后：批作业案例1：我的校园生活活动主题活动主题：我的学校我的同学活动形式：活动形式：小组协作活动时间：活动时间：4次课（8课时）内容过程：内容过程：（1）分组：每组不多于3人。在自愿组合的基础上由老师调整后确认。（2）每组选一位
17、组长。实行组长负责制，负责人员与设备的安全、作品制作与演示。（3）确定本组作品主题。并将作品主题、主要思路、人员及特长写成Word文档。（4）每组使用数码相机，围绕小组作品主题拍摄相关素材照片若干。（5）将采集的照片输入计算机。（6）对图片进行加工处理。（7）对加工后的图片进行合成。（8）向全班同学汇报演示作品，并对作品进行评价。具体要求：具体要求：（1）作品要有创意，主题明确，内容积极向上，反映北大附中校园和学生的校园生活。（2）要有一定的图片处理的技术含量。（3）每位同学至少拍摄并处理2张图片。（4）汇报作品时小组组长先做总的介绍，每位组员都要承担一定的汇报任务。（5）评价为小组之间的互相
18、评价。第一环节：素材的采集(1)分组并确定本组组长(2)在组长组织下，讨论本组作品主题、大致内容，明确每个人分工及活动计划（约4次课），并在WORD中形成小组活动计划。具体内容包括：组长：组员：作品主题：内容提要：活动计划：然后以“08届Y班-第XX组-”组长名“-图像处理作品主题及计划”为文件名保存在组长的Z盘中，并由组长通过邮件发送给老师，邮件主题“08届Y班第XX组活动主题及计划”(3)以小组为单位在校园内采集图片素材。(4)采集结束即回教室，将采集到的图片素材输入计算机，开始编辑。具体要求具体要求(1)主题明确，内容积极向上，反映北大附中校园生活,主题不要太大(2)根据主题精心采集图片
19、素材(3)采集的素材要有可供拼接的多幅照片(4)素材要包括符合小组主题的人物、校园风景、学生活动等内容(5)小组同学间友好、团结，相互帮助。(6)每个小组围绕主题至少拍摄20张照片。(7)小组每位同学均要参与拍摄、处理、合成等每个步骤。(8)在组长的作业提交文件夹中建立“第XX组图片素材”，将采集的素材存放其中。学生作品展示06届：学生生活与校园一角半岛铝盒07届：07届第02组北大附中的植物08届：08届01班第13小组服装展示08届01班第09组神奇的人类09届：09届01班第07组化石09届09班一张照片引起的10届：10届01班第09组射击名人11届：11届04班第09组某猫眼中的北大
20、附中案例2：搜索研究实践主题：搜索研究实践内容：在教学内容及教学资源的基础上，通过因特网了解搜索引擎的发展史、原理、常用中英文搜索引擎及其使用技巧等。并就以下问题用Word写一个报告：（1）搜索引擎的历史与发展（2）搜索引擎的工作原理（3）搜索引擎的种类及其区别（4）各种搜索引擎的代表网站（5）常见的搜索引擎及其特点（6）常用的搜索技巧（7）搜索引擎的评价及参数（8）特色网站介绍（9）通过搜索以下内容（也可以自己选择搜索内容）并就准确率、速度等方面对三个以上搜索引擎进行比较，分别说明它们的特点，适合查询什么信息，不适合查询什么信息。查找2005年北大附中网校夏令营情况说明。查找1982世界杯足
21、球前四强的得主。查找2002年狮子座流星雨的情况和图片。查找小于200KB的FLASH指法练习小游戏。查找我国最早的人口普查资料。查找3个比较好的网上图书馆，了解它们的特点。查找超级女生前10名的相关资料。（10）自己的心得体会具体要求：（1）Word文档大于15页（A4纸、正文为5号字体、行距大小为单倍间距）（2）通过三级标题（可以在大纲视图中设置）来组织内容（3）图文并茂，内容丰富。文档内容涵盖“活动内容”的十个方面（4）在文档的最前面放置提取的目录（5）有自己的发现和心得体会（6）从网上复制摘取的信息经过自己的编辑。评价项目：学生作品展示07届赵曦的搜索研究报告08届姜小丰的搜索研究报告
22、09届任晓媛的搜索研究报告09届王若含的搜索研究报告10届耿然的搜索研究报告11届范方莹的搜索研究报告10届部分学生的心得体会11届部分学生的心得体会名片的设计资源提供以往名片作品及教师案例（1）（2）（3）（4）（5）（6）2007届名片展示2008届名片展示2009届名片展示名片教学网页上的资源图片资源技术支持参考评价标准案例：名片的设计案例：名片的设计随机数的教学案例案例4：随机数的正确使用学生作品展示糖葫芦糖葫芦打西瓜打西瓜小鸟小鸟宿舍宿舍手电简以小见大探照灯探照灯微软招聘测试广告广告广告广告鼻子鼻子打虫子打虫子打地鼠打地鼠小强初编的三个游戏小强初编的三个游戏123小曾五一编的小曾五一
23、编的5个游戏个游戏12345四、信息技术教学三个关键环节信息技术教学的三个关键环节课前：教学设计(见下午稿)课堂：组织引导课后：教学评价*软硬件资源建设与管理软硬件资源的建设软硬件资源的建设硬环境、软环境（资源、师生交流）新课标下的教学，不仅要有一个良好的软硬件环境，还要创设一个具有丰富的学习资源和教学资源、畅通的师生交流空间、方便的管理平台的教学环境。新课标下的教学环境要在软硬件资源的管理、学习资源的建设与管理、教学资源的建设与管理、师生间的交流与评价等多方面进行深入的研究。软硬件环境的管理软硬件环境的管理硬件的管理解决软硬件资源管理的关键是给予不同的使用者以不同的权限软件资源的建设与管理学
24、习资源、教学资源的建设与管理学生作业的提交与管理软硬件资源的管理通过活动目录AD，实现校园计算机及用户的统一管理通过“网络驱动器”为师生提供安全方便的网上存储空间学生、老师可以在任何一台计算机上登录；桌面、我的文档、电子邮件可以跟着人走；每人有一个网络硬盘（学生登录的目录)软件资源的建设与管理软件资源的建设与管理学习、教学资源的建设学习、教学资源的建设学习、教学资源的管理学习、教学资源的管理学生作业的管理学生作业的管理学习、教学资源的建设学习、教学资源的建设新课标的教学要求为学生提供大量的学习资源，如：素材、案例、学习指导等内容。为此，我们在教学实践中利用网络文件夹为学生提供了“resourc
25、e（资源）”、“初中教学”、“高中教学”等网络驱动器，其中动态存储着丰富的素材、案例、教师教案及进行学习交流的活动空间。此外，各具特色的教学网站，从另一个侧面为学生提供了丰富的学习资源。学习、教学资源的管理学习、教学资源的管理由于学习、教学资源是一个动态的资源库，所以它的管理是至关重要的。为了保证资源的安全性、可靠性以及使用的灵活性，可以采用针对不同的用户对不同的资源享有不同的访问权限。如某位教师的教学文件夹只有他个人和他所教的学生才能够阅读，只有教师本人拥有完全控制权限，学生只能读的权限。学生提交作业的文件夹只有学生才拥有所有权，教师只能读等等。又如资源的上传区，师生提交的资源暂时存放在上传
26、区，由管理资源的教师统一整理后归类存放。学生优秀作品展示区的文件中由各位任课教师提供，其他人只有阅读的权限，等等。学生作业的管理学生作业的管理学生作业的管理一直是信息技术教师比较头疼的问题。从早期的软盘保存，到“网络邻居”的共享文件夹，再到邮件、FTP提交等等，我也尝试了许多方法。共享文件夹为学生的恶作剧提供的条件，由于同学之间的文件夹可以互相访问，一些同学刚刚提交的作业就被另一些同学改的面目全非。邮件提交作业又为教师增加的负担。经常长时间的试验，我采用了在AD域用户下为每位学生建立作业提交的网络文件夹，并设置只有学生本人有完成控制权，任课教师有访问权限，这样既方便了学生提交，也方便了教师批作业。谢谢各位老师！李冬梅李冬梅QQQQ：7083717570837175LL1350126660813501266608