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1、第第2121课课 乡下人家乡下人家R 四年级下册1 1、认识、认识5 5个生字，会写个生字，会写1414个生字。个生字。2 2、有感情朗读课文，体会文章所描绘的意境。、有感情朗读课文，体会文章所描绘的意境。3 3、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。4 4、围绕、围绕“走进田园，热爱乡村走进田园，热爱乡村”开展一次综合开展一次综合性学习活动。性学习活动。5 5、通过自主阅读、自主探索，展开交流，感受、通过自主阅读、自主探索，展开交流，感受乡村生活的美好。乡村生活的美好。6 6、感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美、感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景
2、，体会作者对乡村由衷的热爱之情。景，体会作者对乡村由衷的热爱之情。学习目标学习目标学习目标学习目标课文朗读，点我！课文朗读，点我！课文通读课文通读课文通读课文通读房房檐檐 棚架棚架 风趣风趣 装装饰饰 向晚向晚 顺序顺序 照例照例 瞧见瞧见觅食觅食 捣捣衣衣 率率领领 倘若倘若归巢归巢 和和谐谐 催眠曲催眠曲大丽菊大丽菊 鸡鸡冠冠花花天高地阔天高地阔 月明人静月明人静 组词组词耸（耸（耸立）耸立）（耸立）（耸立）（耸肩）耸肩）捣（捣捣（捣衣）衣）（捣蛋）（捣蛋）（捣乱）捣乱）搬（搬（搬家）搬家）（搬运）（搬运）（搬动）搬动）巢（巢（鸟巢）鸟巢）（巢穴）（巢穴）（窝巢）窝巢）谐（谐（和谐）和谐）
3、（谐和）（谐和）（谐音）谐音）眠眠（催眠催眠)（安眠）（安眠）（冬眠）冬眠）辛（辛（辛苦）辛苦）（辛勤）（辛勤）（辛酸）辛酸）檐（檐檐（檐前）前）（檐檐房）房）（画檐）画檐）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。对对比比屋前瓜藤绕屋前瓜藤绕 这里采用了对比的方法这里采用了对比的方法。若是在门前竖两根大旗。若是在门前竖两根大旗杆，让人不免觉得太单调，若是蹲一对石狮子又太威杆，让人不免觉得太单调，若是蹲一对石狮子又太威严，
4、让人不由得拘谨、胆怯，难生亲近之意。这里指严，让人不由得拘谨、胆怯，难生亲近之意。这里指农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀于其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，于其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。人工雕琢之感。“装饰装饰”指在身体和物体的表面加些附属的东西，指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。使之美观。有些人家，还在门前的场地上种几株花，有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们
5、依着时芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。头来。“朴素朴素”和和“华丽华丽”这这对反义词写出了乡下人家对反义词写出了乡下人家门前的花虽然很普通，可门前的花虽然很普通，可以随意栽种，但它们开得以随意栽种，但它们开得
6、非常艳丽，很美。非常艳丽，很美。姹紫嫣红姹紫嫣红 万紫千红万紫千红百花争艳百花争艳 百花齐放百花齐放鸟语花香鸟语花香 繁花似锦繁花似锦 文章的写作特色文章的写作特色 （空间时间交叉叙述）（空间时间交叉叙述）景物顺序：景物顺序：植物植物动物动物人物人物 时间顺序：时间顺序：白天白天傍晚傍晚夜晚夜晚 空间顺序：空间顺序：房前房前屋后屋后河中河中 季节顺序：季节顺序：春春夏夏秋秋深层理解深层理解深层理解深层理解写法归纳：写法归纳：对乡下人家最亲密的动植物进行拟对乡下人家最亲密的动植物进行拟人化的描写来表达自己的感情。人化的描写来表达自己的感情。叙述顺序：叙述顺序：文章按照房前屋后的空间顺序和的文章按
7、照房前屋后的空间顺序和的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家的乡村生活，也赞扬了乡下人家，善于用乡村生活，也赞扬了乡下人家，善于用自己勤劳的双手装点，装点的美好品质。自己勤劳的双手装点，装点的美好品质。学习方法1 1、读文段。、读文段。2 2、划语句。、划语句。3 3、说感受。、说感受。4 4、感情读。、感情读。正月梅花香又香，二月兰花盆里装，正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，
8、九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。扩展阅读扩展阅读扩展阅读扩展阅读 五月的田野五月的田野 麦子熟的时候，豆荚也长大了。麦子是黄黄的，豆荚是青麦子熟的时候，豆荚也长大了。麦子是黄黄的，豆荚是青青的。黄黄的麦子和青青的豆荚，在五月的和风中，娴静地微青的。黄黄的麦子和青青的豆荚，在五月的和风中，娴静地微笑。于是，空旷的田野里，洋溢着熟了的麦子和熟了的豆荚那笑。于是，空旷的田野里，洋溢着熟了的麦子和熟了的豆荚那无与伦比的清香。无与伦比的清香。那时候，麦子和豆荚诱惑着我们，我们忙碌起来。湿湿的、那时候，
9、麦子和豆荚诱惑着我们，我们忙碌起来。湿湿的、长长的田埂上，通常会出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影。长长的田埂上，通常会出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影。那些细细的、小小的身影像一只只青草蜢，不停地蹦跳着、蹦那些细细的、小小的身影像一只只青草蜢，不停地蹦跳着、蹦跳着。跳着。五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。真是舒服。折一根韧韧不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。真是舒服。折一根韧韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。竹笛的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。竹笛吹一声，鞭子
10、挥一挥。啪吹一声，鞭子挥一挥。啪鸭子蹒跚地迈着步子前进了；羊鸭子蹒跚地迈着步子前进了；羊儿撒着欢儿向前走了儿撒着欢儿向前走了独特、迷人的风景独特、迷人的风景无论何地无论何地 无论何时无论何时屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽）院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽）四处：鸡（悠闲自得）四处：鸡（悠闲自得）小河：鸭（快乐游戏）小河：鸭（快乐游戏）门前：吃晚饭（和谐自然）夏天门前：吃晚饭（和谐自然）夏天瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）秋天瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）秋天2121乡下人家乡下人家归纳总结归纳总结归纳总结归纳总结1 1有感情地朗读课后
11、的的小诗有感情地朗读课后的的小诗在天晴在天晴了的时候了的时候，有兴趣的同学可以背诵下来。，有兴趣的同学可以背诵下来。（可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）（可在课内简单介绍一下著名诗人戴望舒）2 2抄写课文中优美的句子、段落。抄写课文中优美的句子、段落。3 3小练笔：在冬天，在乡下别的地方，小练笔：在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧。吧。课后作业课后作业课后作业课后作业第第2222课课 牧场之国牧场之国R 四年级下册课文朗读，点我！课文朗读，点我！整体感知整体感知整体感知整体感知毛毛毡毡（zhzh n n）牛牛犊犊（d d）仪
12、态端庄仪态端庄 镶嵌镶嵌（xingxing qiqi n n）骏马骏马 膘膘肥体壮（肥体壮（biobio）辽阔无辽阔无垠垠（y y n n ）公公爵爵（juju）悠然自得悠然自得 牲牲畜畜（chch ）模模m m (模样模样)m m (模型模型）圈圈juju n n(羊圈羊圈)ququ n n(圆圈圆圈）毛毡毛毡 牛犊牛犊 模样模样 仪态端庄仪态端庄镶嵌镶嵌 骏马骏马 吆喝吆喝 膘肥体壮膘肥体壮 辽阔无垠辽阔无垠 丝绒丝绒 极目远眺极目远眺悠然自得悠然自得 公爵公爵 牲畜牲畜阅读要求阅读要求1 1.初读课文初读课文,想想课文的第一自然段有什么想想课文的第一自然段有什么 作用？作用？2 2.默读
13、课文默读课文,画出自己最喜欢的语句画出自己最喜欢的语句,想一想一想为什么喜欢这些语句想为什么喜欢这些语句?在空白处写出感受，在空白处写出感受，并带着你的感受读一读。并带着你的感受读一读。3 3.再读课文再读课文,想想作者为什么想想作者为什么四次讲到四次讲到“这这 就是真正的荷兰就是真正的荷兰”。第一自然段总起句，紧扣课题，开门见山，第一自然段总起句，紧扣课题，开门见山，点名了荷兰是点名了荷兰是“水之国水之国”“花之国花之国”后，强调后，强调了重点描写的是了重点描写的是“牧场之国牧场之国”。这句话总。这句话总领全文，下问具体描写了荷兰广阔无际的牧场领全文，下问具体描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在
14、牧场上的无忧无虑的家畜家禽。和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。这就是真正的荷兰。碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间，成碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能
15、够阻挡它们飞驰遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵！它们是这个自由王国的主人和公爵！这就是真正的荷兰。这就是真正的荷兰。在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。闲地欣赏着这属于它们自己的王
16、国。这就是真正的荷兰。这就是真正的荷兰。狗也不叫了，圈里的牛也不再发出哞狗也不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。这就是真正的荷兰。四次讲到四次讲到“这就是真正的荷兰这就是真正的荷兰”，既是介，既是介绍荷兰特点，又是对荷兰独特风光的赞叹。绍荷兰特点，又是对荷兰独特风光的赞叹。你从哪些地方体会到牧场是动物们的你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？自由王国？1.1.牛群吃草时非常专注，有时站
17、立不动，牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄，老牛好似牛群的家长，无比尊严。仪态端庄，老牛好似牛群的家长，无比尊严。2.2.辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。们是这个自由王国的主人和公爵。3.黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。安闲地欣
18、赏着这属于它们自己的王国。你从哪些地方体会到牧场是动物们的你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？自由王国？假如你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹假如你是荷兰牧场的一头奶牛，一匹骏马，一只小猪或者是一枝郁金香，一架骏马，一只小猪或者是一枝郁金香，一架风车，一个荷兰小朋友风车，一个荷兰小朋友，也来写写你，也来写写你眼中的荷兰吧。眼中的荷兰吧。同步练习同步练习同步练习同步练习荷兰风光荷兰风光第第2323课课 古诗词三首古诗词三首R 四年级下册 前段时间我们学习了前段时间我们学习了乡下人家乡下人家，领，领略到了现当代农家的田园生活，今天，让我略到了现当代农家的田园生活，今天，让我们回到过去，领略一下古代
19、的田园风光。们回到过去，领略一下古代的田园风光。新课导入新课导入新课导入新课导入乡村四月乡村四月 【宋宋】翁翁 卷卷绿野山原白满川，绿野山原白满川，子规声里雨如烟。子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。才了蚕桑又插田。翁卷翁卷：字灵舒，永嘉（今浙江温州）字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人。能诗，与徐玑人，南宋诗人。能诗，与徐玑(jj)、徐照、赵师秀并称、徐照、赵师秀并称“永永嘉嘉(jiji)四灵四灵”。作品有。作品有四四岩集岩集、苇碧轩集苇碧轩集。一生。一生不曾做官，喜欢田园生活，擅不曾做官，喜欢田园生活，擅长做田园诗。长做田园诗。作者简介作者简介作者简介作者简介
20、juju n n（试卷）（试卷）junjun（卷尺）（卷尺）liolio（了不起（了不起）le le（好了（好了）cns ng自由读课文，注意以下几点自由读课文，注意以下几点1.1.读准字音读准字音2.2.读出节奏读出节奏3.3.读出感情读出感情 乡村四月乡村四月 【宋宋】翁翁 卷卷绿野山原白满川，绿野山原白满川，子规声里雨如烟。子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。才了蚕桑又插田。课文朗读，点我！课文朗读，点我！整体感知整体感知整体感知整体感知这首诗写的是什么？这首诗写的是什么？这首诗写的是乡间四月繁忙的景象。这首诗写的是乡间四月繁忙的景象。山原山原：山陵和原野。山
21、陵和原野。白满川：白满川：指稻田里的水色指稻田里的水色映着天空的光辉。映着天空的光辉。川，平地。川，平地。子规：子规：杜鹃鸟。杜鹃鸟。绿遍山原白满川绿遍山原白满川 ，子规声里雨如烟。子规声里雨如烟。诗歌解读诗歌解读诗歌解读诗歌解读绿绿遍遍山山原原白白满满川川 ，子子规规声声里里雨雨如如烟烟。山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，杜鹃声声蹄叫，天空里的水色与天光相辉映，杜鹃声声蹄叫，天空中烟雨蒙蒙。中烟雨蒙蒙。乡村四月闲人少，乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田才了蚕桑又插田。翻译：四月到了，翻译：四月到了，农民都开始忙农活，没有农民都开始忙农活，没
22、有人闲着，刚结束了蚕桑的人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。事又要插秧了。作者对劳动生活、劳动人民的赞美。作者对劳动生活、劳动人民的赞美。绿遍山原绿遍山原白满川白满川 ，子规子规声里雨如烟。声里雨如烟。乡村四月闲人少，乡村四月闲人少，才了才了蚕桑又插田。蚕桑又插田。紧张繁忙的紧张繁忙的劳动景象劳动景象江南农村江南农村初夏美景初夏美景绿遍山原白满川，绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。子规声里雨如烟。这句诗写了哪些景物？这句诗写了哪些景物？绿原、白川、子规、烟雨。绿原、白川、子规、烟雨。作者描绘的是江南水乡的初夏美景作者描绘的是江南水乡的初夏美景。乡村四月闲人少，乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。才了
23、蚕桑又插田。你从哪两个字可以看出农民农活繁忙呢？你从哪两个字可以看出农民农活繁忙呢？“才才”“”“又又”说明了农民的劳动的繁忙紧说明了农民的劳动的繁忙紧张张。这里体现出作者对劳动生活、劳动这里体现出作者对劳动生活、劳动人民的赞美。人民的赞美。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景绿原、白川、子规、的景象，前两句着重写景绿原、白川、子规、烟雨、寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色烟雨、寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出在水田插秧的农民形象，从而
24、衬托出“乡村乡村四月四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。成一幅色彩鲜明的图画。你知道这首诗的作者是谁吗？你知道这首诗的作者是谁吗？谁能为大家介绍一下范成大吗？谁能为大家介绍一下范成大吗？范成大范成大 范成大范成大(1126(11261193)1193)南宋诗人。范成大的诗，南宋诗人。范成大的诗，以反映农村社会生活图景以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大的作品成就最高。范成大晚年作的组诗晚年作的组诗四时田园四时田园杂兴杂兴，是他田园诗的代，是他田园诗的代表作品。表作品。作者简介作者简介作者简介作者简介 “四时四时”“”“兴兴”是什么
25、意思？谁能用自是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？会写些什么内容？“兴兴”在这儿读在这儿读第四声第四声，在文中，他指：，在文中，他指：兴致；兴致；“杂兴杂兴”就是就是各种兴致、各种感想；各种兴致、各种感想；“四时四时”在这儿表示的是在这儿表示的是一年四季，那么一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是整个题目的意思连起来说就是诗人看到一诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。四时四时田园杂兴田园杂兴共共6060首。分首。分“春春日日”“”“晚春晚春”“”“夏夏日日”“”“
26、秋秋日日”“”“冬冬日日”五组。五组。昼出昼出/耘田耘田/夜绩麻，夜绩麻，村庄村庄/儿女儿女/各当家。各当家。童孙童孙/未解未解/供耕织，供耕织，也傍也傍/桑阴桑阴/学种瓜。学种瓜。四时田园杂兴四时田园杂兴范成大范成大 小声自读，边想边画：诗中都写了哪小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？出来的？昼出耘田夜绩麻，昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也傍桑阴学种瓜。村庄儿女村庄儿女耘田耘田 织布织布童孙童孙学种瓜学种瓜 自由读文，借助注释或利用工具书查阅自由读
27、文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。作上记号。昼昼 出出 耘耘 田田 夜夜 绩绩 麻麻，村村 庄庄 儿儿 女女 各各 当当 家家。童童 孙孙 未未 解解 供供 耕耕 织，织，也也 傍傍 桑桑 阴阴 学学 种种 瓜。瓜。白天白天 除草除草 搓麻线搓麻线 各人有自己的活干各人有自己的活干 不懂得，不会不懂得，不会 做，从事做，从事靠近靠近课文朗读，点我！课文朗读，点我！整体感知整体感知整体感知整体感知赏析赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”诗歌一、二句写了什么内容？诗歌一、二句写了什么
28、内容？农民劳动的繁忙景象。农民劳动的繁忙景象。昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了农民们除了“耘田绩麻耘田绩麻”还要干些什么活？还要干些什么活？插秧、收割、犁地、积肥插秧、收割、犁地、积肥 想象范成大见此情景会对想象范成大见此情景会对“村庄儿女村庄儿女”说些说些什么？什么？辛苦、勤劳、各有各的本事辛苦、勤劳、各有各的本事结合想象诵读，注意读出敬重之情，读出结合想象诵读，注意读出敬重之情，读出诗的节奏。诗的节奏。赏析赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”你们喜欢这些小孩子吗？你们喜欢这些小孩子吗？勤劳勤劳不怕苦不
29、怕苦可爱可爱爱劳动爱劳动天真天真好学好学 带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情。读出你自己的喜爱之情。白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着自己的事情，各自有自己的拿手本事。着自己的事情，各自有自己的拿手本事。小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿着大小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿着大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织
30、，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。昼出昼出/耘田耘田/夜绩麻，夜绩麻，村庄村庄/儿女儿女/各当家。各当家。童孙童孙/未解未解/供耕织，供耕织，也傍也傍/桑阴桑阴/学种瓜。学种瓜。四时田园杂兴四时田园杂兴范成大范成大 放声自由读诗，想象其意境，体会农民放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。一家辛勤劳动的生活。在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如陶渊明、杨近大自然，喜欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。老师这里再提供一首人们在田园万里等。老师这里再提供一首人们在田园生活中写下的诗让大家欣赏学习。生活中写下的诗让大家欣
31、赏学习。夏时田园杂兴夏时田园杂兴 范成大范成大黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。过故人庄过故人庄 孟浩然孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。待到重阳日，还来就菊花。西塞山前白鹭飞，西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，青箬笠，绿蓑衣，绿蓑衣，斜风细雨不须归。斜风细雨不须归。渔歌子渔歌子【词】渔歌子渔歌子又名又名渔父渔父或或渔父渔父乐乐。作者写了五
32、首。作者写了五首渔歌子渔歌子，这是，这是第一首。据第一首。据词林纪事词林纪事转引的记载说，转引的记载说，张志和曾谒见湖州刺史颜真卿，因为船张志和曾谒见湖州刺史颜真卿，因为船破旧了，请颜帮助更换，并作破旧了，请颜帮助更换，并作渔歌子渔歌子。张志和，本名龟龄，字子同，金华张志和，本名龟龄，字子同，金华（今属浙江）人。生卒年不详。唐肃宗时待（今属浙江）人。生卒年不详。唐肃宗时待诏翰林。后因事被贬，绝意仕进，隐居江湖诏翰林。后因事被贬，绝意仕进，隐居江湖间。自号玄真子，又自称烟波钓徒。著书亦间。自号玄真子，又自称烟波钓徒。著书亦名名玄真子玄真子。同学们读同学们读渔歌子渔歌子有什么感觉？这首词写了有什么
33、感觉？这首词写了哪些景物？哪些景物？西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。渔歌子渔歌子【自由读词】全诗着色明丽，用语活泼，生全诗着色明丽，用语活泼，生动地表现了渔父悠闲自在的生活情动地表现了渔父悠闲自在的生活情趣。趣。景物：白鹭、桃花、流水白鹭、桃花、流水鳜鱼、斜风、细雨鳜鱼、斜风、细雨 再读这首词，通过查找资料，借助注再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。上记号。【注释】不须：不须：不想。不想。归：归：回去，回家。回去，回家。西塞
34、山：西塞山：即道士矶，在湖北大冶县长江边。即道士矶，在湖北大冶县长江边。鳜鱼：鳜鱼：俗称俗称“花鱼花鱼”“”“桂鱼桂鱼”。箬笠：箬笠：用竹篾编成的斗笠。用竹篾编成的斗笠。西塞山前白鹭在自由地翱翔，桃花盛开，西塞山前白鹭在自由地翱翔，桃花盛开，水流湍急，水中的鳜鱼很肥美。漂浮在水中水流湍急，水中的鳜鱼很肥美。漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳。江上一位老翁戴着青的桃花是那样的鲜艳。江上一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的江南春景迷住悠然自得地垂钓，他被美丽的江南春景迷住了，久久不愿回家。了，久久不愿回家。请同学们看课文
35、插图，描绘这首词所请同学们看课文插图，描绘这首词所描写的景物。描写的景物。这是一幅垂钓的这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。蒙蒙的意境。【词句赏析】“西塞山前西塞山前”点明地点，点明地点，“白鹭白鹭”是闲适的象征，写是闲适的象征，写白鹭自在地飞翔，衬托渔父白鹭自在地飞翔，衬托渔父的悠闲自得。的悠闲自得。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。课文朗读，点我！课文朗读，点我！整体感知整体感知整体感知整体感
36、知【词句赏析】“桃花流水鳜鱼肥桃花流水鳜鱼肥”意思意思是说：桃花盛开，江水猛涨，是说：桃花盛开，江水猛涨，这时节鳜鱼长得正肥。这里桃这时节鳜鱼长得正肥。这里桃红与水绿相映，是表现暮春西红与水绿相映，是表现暮春西塞山前的湖光山色，渲染渔父塞山前的湖光山色，渲染渔父的生活环境。的生活环境。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。描写了渔父捕鱼的情描写了渔父捕鱼的情态。渔父戴青箬笠，穿绿态。渔父戴青箬笠，穿绿蓑衣，在斜风细雨中乐而蓑衣，在斜风细雨中乐而忘归。忘归。“斜风斜风”指微风。指微风。【词句赏析】青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。此词在秀丽
37、的水乡风光和理想化的渔人生此词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。词活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀。词中更吸引我们的不是一蓑风雨，从容自适的渔中更吸引我们的不是一蓑风雨，从容自适的渔父，而是江乡二月桃花盛开期间春江水涨、烟父，而是江乡二月桃花盛开期间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。宁静但又充满活力。请同学们有感情地齐读这首词。西塞山前白鹭飞，西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，青
38、箬笠，绿蓑衣，绿蓑衣，斜风细雨不须归。斜风细雨不须归。渔歌子渔歌子1.1.背诵背诵渔歌子渔歌子。2.2.同学们动手给这首词配上一幅彩色同学们动手给这首词配上一幅彩色画来向人们展示江南的美景。画来向人们展示江南的美景。课后作业课后作业课后作业课后作业第第2424课课 麦哨麦哨R 四年级下册 古人描写的乡村生活多么富有情趣。认真古人描写的乡村生活多么富有情趣。认真读读下面的课文，看看文中孩子的生活是怎样读读下面的课文，看看文中孩子的生活是怎样的。找出自己最喜欢的部分，再和同学交流喜的。找出自己最喜欢的部分，再和同学交流喜欢的理由。欢的理由。新课导入新课导入新课导入新课导入1.1.自学生字，结合课文
39、理解词语。自学生字，结合课文理解词语。2.2.理解课题，什么是理解课题，什么是“麦哨麦哨”？3.3.画出你喜欢的句子，并说说你喜欢画出你喜欢的句子，并说说你喜欢它的理由。它的理由。目标导学目标导学目标导学目标导学课文朗读，点我！课文朗读，点我！整体感知整体感知整体感知整体感知湖畔湖畔 兜肚兜肚 麦穗儿麦穗儿 裹着裹着 嚼嚼嚼嚼 肺腑肺腑 撩起撩起剥（剥（）开）开 吮（吮（）吸）吸直沁（直沁（）肺腑）肺腑b b o oshsh n nq q n ns su u p p n nd d u uuu jiji o of f i i f f lili o o麦哨：麦哨：用麦秆做成的哨子。用麦秆做成的哨子
40、。擎：擎：向上托，举。向上托，举。茅茅针：茅茅针：茅草的嫩穗。茅草的嫩穗。肺腑：肺腑：比喻内心。比喻内心。和和h h ()h h (）huhu()huhu（）h h （）应和、附和、和诗应和、附和、和诗和平、和好和平、和好和面、和泥、和灰和面、和泥、和灰和药、拌和和药、拌和和了和了剥剥b b （剥削剥削）b b o o（剥皮剥皮）应应y y ngng（呼应、答应呼应、答应）y y ngng（应该、应当应该、应当）乐乐l l （欢乐欢乐）yuyu （乐谱乐谱）似似shsh （似的似的）s s （相似、似乎相似、似乎）读准下面的多音字：读准下面的多音字：1 1、一声呼，一声、一声呼，一声应应，忽高
41、忽低，那么欢快，那，忽高忽低，那么欢快，那 么柔美。么柔美。2 2、田野里，什么声响、田野里，什么声响和和着孩子的鼻音，在浓绿着孩子的鼻音，在浓绿 的麦叶上掠过？的麦叶上掠过？3 3、雪白的萝卜花谢了，、雪白的萝卜花谢了，结结出了一蓬蓬的出了一蓬蓬的种种子。子。4 4、每根麦秆都擎起了丰满了穗儿，那齐刷、每根麦秆都擎起了丰满了穗儿，那齐刷 刷的麦芒，犹如刷的麦芒，犹如乐乐谱上的线条，一个麦谱上的线条，一个麦 穗儿，就是一个跳动的音符。穗儿，就是一个跳动的音符。5 5、剥剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里把茎放进嘴里嚼嚼嚼嚼，吮吮，一股甘甜清，吮吮，一
42、股甘甜清 凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！段落大意段落大意（1212）：以麦哨的声音引出疑问。）：以麦哨的声音引出疑问。（3636）：描写孩子们生活的自然环境和）：描写孩子们生活的自然环境和他们在这种天然运动场中游戏的情形。他们在这种天然运动场中游戏的情形。（7878）：再次写了欢快优美的麦哨声。）：再次写了欢快优美的麦哨声。认真默读认真默读3636自然段，想一想，找一找，自然段，想一想，找一找，课文中描写了几个画面？课文中描写了几个画面？湖畔割草的孩子（湖畔割草的孩子（）盛夏的田野（盛夏的田野（）湖边玩耍的孩子（湖边玩耍的孩子（）课文解读课文解读课文解读课文解读 “呜
43、卟，呜卟，呜呜卟，呜卟，呜”拟声词，吸引读者注意。拟声词，吸引读者注意。这是什么声音呢？这是什么声音呢？麦哨麦是麦草，哨是指麦是麦草，哨是指哨子，麦哨是指用麦草哨子，麦哨是指用麦草做的哨子。麦哨是把麦做的哨子。麦哨是把麦秆当作哨子来吹，其声秆当作哨子来吹，其声音欢快而柔美。音欢快而柔美。那一张张红扑扑的那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。满露珠的月季花。外貌描写，突出了孩子的纯朴憨厚。这外貌描写，突出了孩子的纯朴憨厚。这是一个是一个比喻句比喻句，这里把，这里把“脸蛋脸蛋”比作了比作了“月月季花季花”，这样形象生动的语言
44、，产生了一种，这样形象生动的语言，产生了一种意境的美意境的美 ，写出了孩子们的稚嫩、可爱和，写出了孩子们的稚嫩、可爱和充满生气充满生气。这是一个这是一个排比句排比句，作者抓住了田间最具代表，作者抓住了田间最具代表性的几种作物：油菜、蚕豆、萝卜它们不同颜色性的几种作物：油菜、蚕豆、萝卜它们不同颜色的花相继凋谢，各种形状的嫩芽刚缀，为人们生的花相继凋谢，各种形状的嫩芽刚缀，为人们生动地动地再现了一个色彩斑斓的田间风光，也营造了再现了一个色彩斑斓的田间风光，也营造了丰收的喜悦气氛丰收的喜悦气氛。金黄色的油菜花谢了，结出了密密的金黄色的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指嫩荚
45、；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。蓬蓬的种子。用词准确用词准确 每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。是一个跳动的音符。这是一个这是一个比喻句比喻句，把，把“麦芒麦芒”比作比作“乐谱乐谱上的线条上的线条”，把，把“麦穗麦穗”比作比作“跳动的音符跳动的音符”，既写出了丰收的景象，又给人一种音乐的韵，既写出了丰收的景象，又给人一种音乐的韵律美律美。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫
46、子草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这还要强，这简直简直是一个天然的运动场！是一个天然的运动场！简直：完全如此。简直：完全如此。作者把作者把“草地草地”比作比作“垫子垫子”，运用，运用对比对比、比喻比喻的手法形象地写的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，写出了作者由衷的出了草地的茂密、柔软，写出了作者由衷的赞叹。赞叹。在玩耍时，你玩累了，喊渴了，喝在玩耍时，你玩累了，喊渴了，喝的是什么？的是什么？乡下的孩子们呢？乡下的孩子们呢？剥开剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出抽出，把茎放进嘴里把茎放进嘴里嚼嚼嚼嚼，吮吮吮吮，一股甘甜清凉，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑
47、！的滋味很快从舌尖直沁肺腑！这句话写出了采集茅茅针和吃茅茅针的这句话写出了采集茅茅针和吃茅茅针的过程，也体现了乡村儿童的聪明与可爱。过程，也体现了乡村儿童的聪明与可爱。茅茅针茅茅针“呜卟，呜卟，呜呜卟，呜卟，呜”田野里，什么声音和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上田野里，什么声音和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。柔美。“呜卟，呜卟，呜呜卟，呜卟，呜”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩响了起来，你呼我应，此
48、起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远起麦浪的东南风里，传得很远、很远课文几次写到课文几次写到“麦哨麦哨”，是怎样描写，是怎样描写的？你从中能感受到什么？的？你从中能感受到什么？首尾呼应首尾呼应（我感受到乡村孩子在田野中无拘无束地快乐（我感受到乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏。）游戏。）再读一读前后呼应的部分想一想，哪欢快再读一读前后呼应的部分想一想，哪欢快的麦哨声暗示了什么？的麦哨声暗示了什么？暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，声响，欢快、柔美、欢快、柔美、悠远、绵长悠远、绵长。文章是怎样从文章是怎样从“欢快欢快”“”“柔美柔美
49、”中体会出美中体会出美？2 2、哨声之所以柔美是因为乡村的田野风光美好，人、哨声之所以柔美是因为乡村的田野风光美好，人景和谐，那种浑然天成的画面有一种意境美。景和谐，那种浑然天成的画面有一种意境美。1 1、哨声之所以欢快是因为儿童的生活是欢快的、哨声之所以欢快是因为儿童的生活是欢快的、无拘无束的，衬托了乡村儿童的童年生活是美的，是无拘无束的，衬托了乡村儿童的童年生活是美的，是一种自由之美。一种自由之美。3 3、全文以哨声的、全文以哨声的“欢快欢快”“”“柔美柔美”为线索，行文为线索，行文流畅，意韵悠长，又有一种音乐的韵律美。流畅，意韵悠长，又有一种音乐的韵律美。课文通过写孩子在课文通过写孩子在
50、_、_边割草、边割草、玩耍、边吹麦哨的情景，写出了儿童的玩耍、边吹麦哨的情景，写出了儿童的_、_、_，表达了作者对，表达了作者对_ 的赞美，对愉快乡间生活的向往之情。的赞美，对愉快乡间生活的向往之情。湖畔湖畔天真天真淳朴淳朴可爱可爱农村美丽景色农村美丽景色田野田野1.1.首尾相呼，结构匀称。首尾相呼，结构匀称。2.2.修辞方法：对比、比喻、拟人、排比等。修辞方法：对比、比喻、拟人、排比等。3.3.色彩描写。色彩描写。A A那一张张红扑扑的脸蛋蒙上晶莹的细汗，犹如一那一张张红扑扑的脸蛋蒙上晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（朵朵沾满露珠的月季花。（）B B蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。