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1、导导入入新新课课同学们，我们首先欣赏一首诗，说一说这同学们，我们首先欣赏一首诗，说一说这首诗表达了作者怎样的感情。首诗表达了作者怎样的感情。闻武均州报已复西京闻武均州报已复西京(宋宋)陆游陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。这首诗最后两句这首诗最后两句“悬知寒食朝陵使，悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开驿路梨花处处开”的意思是：可以预料到的意思是：可以预料到来年寒食节，祭扫宋先
2、帝陵墓的使者，将来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。诗歌表通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。诗歌表达了陆游听到收复西京的消息，异常高兴达了陆游听到收复西京的消息，异常高兴的心情。作家彭荆风就借用这首诗的诗句的心情。作家彭荆风就借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开驿路梨花处处开”写了一篇散文写了一篇散文驿路梨花驿路梨花。今天，我们就来学习这篇。今天，我们就来学习这篇文章，去探究彭荆风想要通过文章，去探究彭荆风想要通过“驿路梨花驿路梨花处处开处处开”表达怎样的情感。表达怎样的情感。部编人教版七年级语文下册第四单元部编人教版七年级语文下册第四单元驿路梨花驿路梨花彭荆风彭荆风执教
3、：谯城区十河中心中学执教：谯城区十河中心中学 刘兵舰刘兵舰第一课时第一课时学学习习目目标标1.1.进一步学习略读的阅读方法，粗知故事进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。梗概。2.2.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。构思的特点及表达效果。3 3体会本文标题的深刻含义，理解体会本文标题的深刻含义，理解“梨梨花花”的象征义。的象征义。4 4学习文中人物乐于助人的优秀品质，学习文中人物乐于助人的优秀品质，弘扬助人为乐的精神。弘扬助人为乐的精神。走走近近作作者者 彭荆风，当代作彭荆风，当代作家，江西萍乡家，江西萍乡人。人。19291929年生
4、，年生，19491949年夏参加人民年夏参加人民解放军，解放军，19501950年春随军进入云南。年春随军进入云南。三十多年来，他一直生活在云南边三十多年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。如短了许多反映边疆生活的作品。如短篇小说集篇小说集边寨亲人边寨亲人、卡瓦部卡瓦部落的火把落的火把，后来的长篇小说，后来的长篇小说鹿鹿衔草衔草、中篇小说、中篇小说蛮帅部落的后蛮帅部落的后代代、爱与恨的世界爱与恨的世界、绿色绿色的网的网等，还有与别人合作的电影等，还有与别人合作的电影剧本剧本芦笙恋歌芦笙恋歌、边寨峰火边寨峰火等。等。背背景景
5、资资料料 本文选自本文选自光明日报光明日报(1997(1997年年1111月月2727日日)，有，有改动。改动。19501950年春，作者随军进入云南，此后三十多年春，作者随军进入云南，此后三十多年大部分的时间都在那里生活。年大部分的时间都在那里生活。驿路梨花驿路梨花写于写于19771977年秋天。那时，党中央重新提出学习雷锋的号年秋天。那时，党中央重新提出学习雷锋的号召。这让作者想起了边疆许多朴实的人和事，想起召。这让作者想起了边疆许多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的茅屋，想起了默默为了曾经见过的那深山大岭里的茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人以及为了后来的旅客，茅屋打柴
6、、背水的哈尼族人以及为了后来的旅客，临行前都要给茅屋做点事的先行者。想起这些，无临行前都要给茅屋做点事的先行者。想起这些，无形中一股力量使作者重新拿起笔来，写下了这篇文形中一股力量使作者重新拿起笔来，写下了这篇文章。章。相相关关介介绍绍哈尼族哈尼族哈尼族主要聚居在云南省红河哈尼哈尼族主要聚居在云南省红河哈尼族彝族自治州和思茅、玉溪、西双版纳族彝族自治州和思茅、玉溪、西双版纳傣族自治州等地。有本民族的语言，历傣族自治州等地。有本民族的语言，历史上无本民族的文字。史上无本民族的文字。词词语语把把握握驿驿路（路（）y y 竹竹篾篾（）mimi 撵撵走（走（）ninnin麂麂子（子（）jj恍惚恍惚（）
7、hunhun hh修修葺葺（）q q 喷喷香香（）p p n n菌菌子（子（）j j n n词词语语把把握握恍惚：恍惚：看得不清楚，不真切。看得不清楚，不真切。修葺：修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。折损：折损：因过分尊敬使人承受不起。因过分尊敬使人承受不起。香气四溢：香气四溢：香香的气味四处飘溢。亦指香香的气味四处飘溢。亦指良好的情操为很多人知道，良好的情操为很多人知道，美名传播很远。美名传播很远。1.本文以什么为线索？本文以什么为线索？整整体体感感知知快速地阅读课文，思考：快速地阅读课文，思考：“我我”和老余一早一晚的见闻。和老余一早一晚的见闻。2课文中写了
8、哪些人？按照他们出场的课文中写了哪些人？按照他们出场的顺序列出他们的名字？顺序列出他们的名字？“我我”和老余，瑶族老人，一群哈尼和老余，瑶族老人，一群哈尼小姑娘，解放军战士，梨花。小姑娘，解放军战士，梨花。3这些人为路边小茅屋做了些什么？他这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？们为什么要这样做呢？“我我”和老余给房顶加草、挖排水沟和老余给房顶加草、挖排水沟向哈尼小姑娘学习。向哈尼小姑娘学习。瑶族老人专门送粮食来瑶族老人专门送粮食来方便过路人。方便过路人。哈尼小姑娘照料小茅屋哈尼小姑娘照料小茅屋向解放军和向解放军和姐姐学习。姐姐学习。解放军建造小茅屋解放军建造小茅屋向雷锋学习，方向
9、雷锋学习，方便过路人。便过路人。梨花照料小茅屋梨花照料小茅屋方便过路人。方便过路人。4 4、说说到底谁是小茅屋的主人？为什么说说到底谁是小茅屋的主人？为什么？“我我”和老余、瑶族老人、一群哈和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花等小茅屋的尼小姑娘、解放军战士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人，因为他建造者及所有的照料者都是主人，因为他们都有着一颗为人民服务、方便过路人的们都有着一颗为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，使小茅屋长期为大家服务。使小茅屋长期为大家服务。5、按时间顺序说说建造和照料小茅屋的、按时间顺序说
10、说建造和照料小茅屋的过程。这和课文顺序有何不同？哪种安过程。这和课文顺序有何不同？哪种安排材料的顺序比较好？排材料的顺序比较好？解放军过夜盖茅屋解放军过夜盖茅屋哈尼族姑娘梨花照料茅屋哈尼族姑娘梨花照料茅屋妹妹接替姐姐照料茅屋妹妹接替姐姐照料茅屋瑶族老人借住、送米瑶族老人借住、送米“我我”和老余投宿茅屋和老余投宿茅屋十几年前十几年前解放解放军路路过建小茅屋建小茅屋 梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘梨花姑娘出嫁后出嫁后妹妹接着妹妹接着照料小茅屋照料小茅屋瑶族老人瑶族老人借住借住照看小茅屋照看小茅屋“我我们”路路过住宿，修屋住宿，修屋12345插叙插叙插叙插叙插叙插叙 从全文整体结构看，
11、全文从全文整体结构看，全文按时间顺序组织材料，采用的按时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中老人打猎迷路夜是顺叙，其中老人打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。这姐妹照料小茅屋又是插叙。这样一来，就使文字节省而容量样一来，就使文字节省而容量较大。较大。本文构思精巧，运用的是侧面描写，本文构思精巧，运用的是侧面描写，现在要求改作直接描写，以现在要求改作直接描写，以梨花来到了梨花来到了梨树林梨树林为题，根据课文有关内容，发挥为题，根据课文有关内容，发挥丰富的想象，续写一段文字，不少于丰富的想象，续写一段文字，不少于300300字。字。作作业业设设置置部
12、编人教版七年级语文下册第四单元部编人教版七年级语文下册第四单元驿路梨花驿路梨花彭荆风彭荆风执教：谯城区十河中心中学执教：谯城区十河中心中学 刘兵舰刘兵舰第二课时第二课时合合作作研研讨讨1 1、文章开头两段描写了什么内容？有什么文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？作用？交代故事发生的时间、地点、人物、事交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。件，描写了这里的环境。突出了山的高、大、多，衬托突出了山的高、大、多，衬托“我们我们”的焦急心情，为下面小屋的出现做铺垫。的焦急心情，为下面小屋的出现做铺垫。2 2、作者是怎样描写小屋的？你对草屋作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主主人人”
13、产生了怎样的印象呢？产生了怎样的印象呢？“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边边大竹筒里装满了水大竹筒里装满了水”“屋后边有干柴屋后边有干柴有辣子有辣子”印象：印象：我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一般的热情，细心体贴人。般的热情，细心体贴人。这些描写都表明草屋的主人是那么热心，想这些描写都表明草屋的主人是那么热心，想得那么细致周到，应有尽有，让过路人得那么细致周到，应有尽有，让过路人 “对小对小茅屋的主人有说不尽的感激茅屋的主人有说不尽的感激”。3 3、文章描写文章描写“我们我们”在小茅屋吃饭休息的在小茅屋吃饭休
14、息的情形有什么作用？情形有什么作用？突出了小茅屋带给突出了小茅屋带给“我们我们”的巨大帮助，和的巨大帮助，和“我们我们”的的无比感激之情。为猜想茅屋的主人做无比感激之情。为猜想茅屋的主人做铺垫。铺垫。4 4、分析老猎人的形象，体会老猎人对于、分析老猎人的形象，体会老猎人对于梨花形象的塑造所起的烘托作用。梨花形象的塑造所起的烘托作用。“须眉花白须眉花白”，“手里提着一杆明火枪手里提着一杆明火枪”，“肩上扛着一袋米肩上扛着一袋米”。（第。（第1313段）段）简析：寥寥几笔，朴实无华，却是十分传神，简析：寥寥几笔，朴实无华，却是十分传神，不仅刻画了老猎人的外形神态，而且写出了老不仅刻画了老猎人的外形
15、神态，而且写出了老猎人淳朴、忠厚、热情的内在气质。猎人淳朴、忠厚、热情的内在气质。5 5、我们没有立即赶路，、我们没有立即赶路，老人也没有离老人也没有离开，开，一起动作手修葺小屋，这说明了什么？一起动作手修葺小屋，这说明了什么？明确：这是人们为梨花姑娘的精神所感动，明确：这是人们为梨花姑娘的精神所感动，雷锋精神发扬光大后必然出现的生动景象。连雷锋精神发扬光大后必然出现的生动景象。连锁反应，大家都来学雷锋，人人都在做好事，锁反应，大家都来学雷锋，人人都在做好事，这正是我们这个社会人们美好心灵的集中体现，这正是我们这个社会人们美好心灵的集中体现，是社会主义新风尚的反映。是社会主义新风尚的反映。6
16、6、梨花、梨花的妹妹讲述十的妹妹讲述十多年前解放军盖屋多年前解放军盖屋的事以及梨花坚持照料小屋的事在这里的事以及梨花坚持照料小屋的事在这里起什么作用？起什么作用？明确：这一讲述的穿插，既交待了小屋的来龙明确：这一讲述的穿插，既交待了小屋的来龙去脉，又介绍了作品未出场的主人公，揭示了去脉，又介绍了作品未出场的主人公，揭示了主人公梨花姑娘美好的心灵，赋予了梨花姑娘主人公梨花姑娘美好的心灵，赋予了梨花姑娘思想性格以时代色彩和典型意义。思想性格以时代色彩和典型意义。写写法法探探究究两次误会、三个悬念两次误会、三个悬念1、“我我”和老余发现小茅屋后，围绕和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人小茅屋的主人
17、是谁？是谁？”发生了几次误会，作者设置了几个悬念？发生了几次误会，作者设置了几个悬念？第一个悬念：第一个悬念：“这是什么人的房子呢？这是什么人的房子呢？”第一次误会：以为前来送米的瑶族老人是小茅屋的主人。第一次误会：以为前来送米的瑶族老人是小茅屋的主人。第二个悬念：瑶族老人不是主人，那第二个悬念：瑶族老人不是主人，那“主人家是谁主人家是谁”呢呢？第二次误会：瑶族老人说，他从一个赶马人哪里打听到第二次误会：瑶族老人说，他从一个赶马人哪里打听到是一个叫梨花的哈尼小姑娘，她要用为人民服务的精神是一个叫梨花的哈尼小姑娘，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。来帮助过路人。第三个悬念：解放军战士为什么盖房
18、子呢？第三个悬念：解放军战士为什么盖房子呢？2、本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节、本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折，这样写有什么样的表达效果呢？一波三折，这样写有什么样的表达效果呢？通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，吸引读者的注意力，使读起伏、扣人心弦，吸引读者的注意力，使读者不由地进入文章所创设的情景之中，增强者不由地进入文章所创设的情景之中，增强了读者的阅读兴趣。了读者的阅读兴趣。实实写写3、课文有几处描写梨花的语句，这些、课文有几处描写梨花的语句，这些描写起什么作用？描写起什么作用？白色白色梨花梨花
19、开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨梨花花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。以以自自然然美美景景烘烘托托不不平平常常的的小小屋屋，把把读读者者带进优美的意境之中。带进优美的意境之中。虚虚写写 这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的四溢的梨花梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈林里漫步，还看见一个身穿着花衫
20、的哈尼小姑娘在尼小姑娘在梨花梨花丛中歌唱丛中歌唱 以以自自然然美美衬衬托托人人物物美美，使使自自然然界界的的梨花与人物梨花相映生辉。梨花与人物梨花相映生辉。双关双关 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的白的梨花梨花，不由得想起了一句诗：，不由得想起了一句诗：“驿路驿路梨花梨花处处处开。处开。”引用诗句，是梨花引用诗句，是梨花寓意双关寓意双关，点明文章的主题。点明文章的主题。赞扬赞扬世代相传的雷锋世代相传的雷锋精神。精神。4 4、课文为什么用课文为什么用“驿路梨花驿路梨花”作标题？作标题？标题标题中的中的“梨花梨花”一语一语双关双关，既是自然，既是自然界的
21、梨花，也是梨花姑娘，还界的梨花，也是梨花姑娘，还是雷锋精神是雷锋精神的象征的象征。梨花的。梨花的自然美自然美和人物的和人物的心灵美心灵美，巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一，巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一，自然而自然而深刻地表现了文章的中心意思深刻地表现了文章的中心意思。结尾结尾引用引用“驿路梨花处处开驿路梨花处处开”，作者，作者在这里在这里以花喻人以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白喻示雷锋精神就像洁白的梨花的梨花，在祖国大地，在祖国大地处处开放处处开放，照应题目照应题目和开头和开头，深刻地，深刻地揭示了主题揭示了主题。5 5、课文结尾为什么引用陆游的诗句？课文结尾为什么引用陆游的诗句？梨梨花
22、花一种花一种花梨花姑梨花姑娘娘雷锋精神雷锋精神驿路梨花处处开驿路梨花处处开雷锋精神代代传雷锋精神代代传课课堂堂小小结结 小说通过发生在哀牢山深处一所小小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。了互帮互助的良好社会风貌。拓拓展展延延伸伸1、你能说说古代诗人吟咏梨花的诗句吗？、你能说说古代诗人吟咏梨花的诗句吗？（1
23、1）玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。）玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易（白居易长恨歌长恨歌）（2 2）寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。）寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平（刘方平春怨春怨）（3 3）燕子来时新社，梨花落后清明。）燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊（晏殊破阵子破阵子春景春景）（4 4）梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。）梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。（辛弃疾（辛弃疾玉楼春玉楼春风前欲劝春光住风前欲劝春光住）2、这篇小说所写的朴实民风是否让你感、这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对动？读完后，你对“公德公德”这个概念有这个概念有什么想法？联系现实，和同学讨
24、论这个什么想法？联系现实，和同学讨论这个话题。话题。提示：关注作品对我们情感态度价值提示：关注作品对我们情感态度价值观方面的熏陶，结合时代和社会现实，观方面的熏陶，结合时代和社会现实，理解并强化公德意识。理解并强化公德意识。公德，是指有关社会公众的安宁和幸福的行为。公德，是指有关社会公众的安宁和幸福的行为。在我国现代社会中，社会公德的主要内容之一：在我国现代社会中，社会公德的主要内容之一：助助人为乐：人为乐：助人为乐，见义勇为是社会成员在公共生活交往助人为乐，见义勇为是社会成员在公共生活交往中用以调整相互关系的最一般的行为规范之一。中用以调整相互关系的最一般的行为规范之一。在公共生活中，人与人
25、之间应该团结友爱，相互在公共生活中，人与人之间应该团结友爱，相互关心，相互帮助。爱人者人恒爱之，信人者人恒关心，相互帮助。爱人者人恒爱之，信人者人恒信之。现实生活中不可能人人都时时快乐、事事信之。现实生活中不可能人人都时时快乐、事事顺心，难免会遇到这样和那样的困难和问题，总顺心，难免会遇到这样和那样的困难和问题，总有需要人帮助、救济的时候。这就需要人们之间有需要人帮助、救济的时候。这就需要人们之间互相帮助，扶危济困，乐善好施，以助人为乐。互相帮助，扶危济困，乐善好施，以助人为乐。对不法行为，每个公民都应当分清是非，挺身而对不法行为，每个公民都应当分清是非，挺身而出，智斗勇斗，见义勇为，都有责任和义务自觉出，智斗勇斗，见义勇为，都有责任和义务自觉维扩社会治安。维扩社会治安。赠人玫瑰赠人玫瑰手有余香手有余香