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1、2023最新整理教育教学案例分析经典试题100例 案例2 1 欣赏 每一个“学生一刺丛中也有花花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王 李刚发话了：老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到同学们的反驳。你们就看到它的刺了！你 仔 细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！”平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花！刺中有花！调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？我激动她走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中
2、也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。花 有 千 万 种，各有优缺点，你们说对不对！“说着我拍了拍李刚的肩，我的话嬴得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。问题：（1）读 了 刺中有花一文，你 能 否 就 刺 与 花 进 一 步 谈 谈与之相关的教育观点？（2）您认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手？参考答案（1）同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着于众不同的认识，能带着欣赏的角
3、度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。（2）学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。经验告诉我们，首先要走近人们，喜欢他们，成为他们的朋友。同时要引导周围的同学一起关心他。然后发掘闪光点，
4、放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注意谈话艺术。其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最后要抓住反复点，促其飞跃。案例2 2 王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格,他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸而这位教师讲课情急时，常常”笨 猪,死脑子 不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面教育后的班级会怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？参考答案:有三个原
5、因：第一是王老师 身教 不利，没 有 身 教 ，言教就显得苍白无力。身教 即可以增加 言教 的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随 时 把 自 己 置 身 于 榜 样 和 镜 子 的 位 置，事事从自我做起，才能顺利地 内化”为学生的需要。第二是言教不服。言教 必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一 味 的“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。第三是心教不诚。教育不过是为了不让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误
6、化成给学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚 至 会 背 道 而 驰 。由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用 心 去 爱 学 生，让学生明白老师是爱你，才教育你”。让 学 生 感 到 你 的 爱 心 和 诚 意 ，乐于接受你的教育，才会有效果。案 例23 这是一位青年教师的教学反思札记：这是一节公开课，内容是 北大荒的秋天。当学到北大荒的小河这一段时，突然有一个学生站起来问：“老师，明镜一样的小河能 换 成 明净的小河吗？我愣了一下，这个问题多少让我觉得有些突然。我没有直接说不能。于是，我 给 了 大 家 一 个 提 示 ，在黑板上写
7、了 明 镜 和 明 净 。果然，一个孩子说：不能，因为两个词虽然读音相同，但意思并不相同。我为顺利解决难题而沾沾自喜。下课了，一位有丰富语文教学经验的老师对我说：“现在，你看这两个词的可不可以换呢？我仔细一想，真的能换！”其实，这两个词的确可以换，但你可以提醒学生注意当 明镜一样的换 成 明净，才读得通。当然，用 明镜更形象一些。我惭愧极了，原来我最精彩的地方竟然是自己失误的地方！问题：这位年轻教师的失误给我们带来的启示是什么？参考答案 走出失误来看失误，有两点启示：首先这位教师潜意识里犯了简单式断的错误。栗知道一名的教育工作者，必须冷静、理智、思维缜密，只有这样，才能更好地发挥一个引导者的作
8、用，才能敏锐地捕捉各种信息，并恰当地处理这些信息。其次，要想真正出精彩，就要抓住契机，大胆地让学生自己去感悟、辩论，从而也给自己赢得思考的空间。案例24 请善待学生的评价1998年底，学校对教师的年终考核进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”这栏目。成绩一出来，我竟是全校最低分，当时我非常愤怒的对学生一顿痛骂。学生都低着头，满脸的恐惧。第三天，我在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着：“老师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人，有时为一点小事大发雷霆甚至不上课。说真的，听你的课我们总有一种压抑感，生怕一不小心被你骂。老师，真没想到给你造成这
9、么大的伤害。请原谅我们吧！“下面是10个学生的署名。问题：请你结合案例谈谈教师如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。参考答案 教学无小事，教师无小节。也许就是你的某一句话或是某一个不经意的小事，在学生心中留下了不好的影响，从而影响了你最终的成绩。我们在埋怨学生不通人情时，是否反思一下自己是否不通人情？我们在埋怨学生素质低时，我们为什么不想一下自己的素质。再说老师的职责是教书育人，学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量远不是学校领导和其他教师所能比拟的。每一位教师在向他们“传道、授业、解惑”的过程中无疑是在展示自己，所以，教师应放下架子，善待每
10、一位学生的评价。案例25 课堂中的吵闹作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休：在课间休息时更是乱作一团。问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？参考答案 基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音
11、（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。案例26 成功解决学生冲突事件一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战 况 激 烈。学 生 Z 和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z 同学也看到了我的神态
12、，就慢慢地停止了他愤怒的 咆哮。待他俩过来，我默默地看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头，于是我开始说话：瞧你俩刚才的样子，好象恨不得把对方约吃了！要不栗我在全校同学面前安排一次表演赛呀？俩 位同学把头埋得更低了，红 着 脸 说 不 要 。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？”他们互相看了看，说：”自己处理。”于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。问题：请你评
13、价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因。参考答案 这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于：1、解决问题的速度快；2、学生认识自身行为的深刻程度较好；3、把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。反思以往在处理这类问题的时候，总是先问谁先出手，以辩出个谁对谁错来，孰不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推诿责任，相互指责，不从自己所应承担的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望又牵扯了教师很多的精力。解铃还需系铃人，由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾冲突在所难免，关键在于教育学
14、生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己去面对矛盾，观对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。案 例2刀 一 次 关 于 作 业 的 讨 论 一 次，我正在布置作业：“每个生字写5遍 。就听有个同学小声说：”都会写了，还让写！我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了 教师怎样留作业？”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的
15、事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。参考答案 1.对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。2.在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。3.按照既定计划积极主动地培养自己。4.在实践中能不断修正和调整学习目标。案例28“差生”的成绩 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇
16、得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？参考答案 1、评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，
17、排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。2、过分关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。3、评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。4、评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。5、评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有效的评价工具和
18、方法。6、评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。7、忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。8、评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。案例29 绿色的启示为了提高作业批改的反馈效果，我问同学们：大家喜欢什么颜色来批改你们的作业？红色代表火焰和热烈，黄色代表宝贵和权力，黑色代表刚、坚强，蓝色代表大海、希望，绿色代表自然、生命.”同学们几乎异口同声地说：我们喜欢绿色！老 师，你用绿色给
19、我们批改作业吧！好！就这样决定了。那么，在作业批改中，你们喜不喜欢用打叉的符号？”最好不用！”于是，在高中三年中，我一直坚持用绿色来批改作业、改考卷。在批改中，我不用叉号，改 用？和批语。绿色的批语起了不小的激励作用，同学们非常喜欢我批改的作业，学习的反馈效应很好。同学们不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。问题：这个案例中教师教育为什么会取得成功？参考答案 要改变只让学生适应教育、适应教师的状况，要努力造就适合学生成长的良好情境和氛围。为学生服务，是教师应该尽到的责任。新课程新理念之一：强调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展。课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关
20、照学生的需要、兴趣、追求、体验、经验、感觉、困惑、疑难等。案例30珍妮是个总爱低着头、很忧郁的小女孩，因为她一直觉得自己长得不够漂亮。老师想了个办法。一天，老师带她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下，把蝴蝶结撞掉了都不知道。老师也夸她，“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。那一天，她得到了许多人的赞美。她心想一定是蝴蝶结的功劳。从那以后，她一直都不肯把蝴蝶结摘掉，(她一直以为蝴蝶结都在头上)每天都昂起头开心地走路。试对上例作出分析。参考答案(1)珍妮的例子表明了人本主义心理学对人性的观点
21、。人天生具有自我实现和向善的倾向且具有建设性，只要提供适当的环境和机会，人性就能够不断向善、美的方向发展。人总是追求自我完善。(2)珍妮的例子表明：每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，教师应关注包括每一位学生在内的全班所有学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。（3）珍妮的例子表明：教师应成为学生的 精神教练。教师也不再是过去的“道 德 说 教 者 道 德 偶 像 ，而是学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。案例3 1 小刘以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗就认真讲课，努力提高自己的教学技能。此外，她还运用多媒体教学和网络
22、教学手段，进一步提高自己的课堂教学水平。她的课很受学生欢迎。但是，她不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常采用罚站，甚至用不许进教室听课等方式惩罚他们。请运用教师职业道德的知识对刘老师的做法进行分析评价。参考答案（1）小刘老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业的要求。爱岗敬业的职业道德要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献。对工作高度认真负责，认真备课上课，认真辅导学生。案例中的小刘老师能够认真备课，认真讲课，获得学生欢迎，符合爱岗敬业的职业道德。（2）小刘老师的做法符合教师职业道德规范中的终身学习的要求。终身学习要求教师不断拓展业务知识，更新知识结构，不断提高专业水平和
23、教学水平。小刘老师入教后一直努力提高自己的教学水平，不断创新和发展自己的教学模式，符合终身学习的职业道德要求。（3）小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的爱国守法的要求。爱国守法的道德规范要求教师自觉遵守教育法律法规，依法履行教师的职责权利。而小刘老师让不认真听课的学生罚站，这是体罚，侵犯了学生的人身尊严权。另外，她甚至不允许不守纪律的学生听课，这侵犯了学生的受教育权，违反了 教育法和 未成年人保护法的相关规定。（4）小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的关爱学生的要求。关爱学生要求教师尊重学生人格，爱护学生，平等公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺、挖苦，不体罚或者变相体罚学生。而小刘老
24、师让学生罚站、不让学生听课都违背了这一职业道德的要求。*案例3 2 某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。参考答案1.有关教育理论知识（该案例涉及到的
25、知识主要为转化后进生方面的知识）后进生的特点：（心理需求与现实状况存在许多矛盾）（1）自尊，往往得不到别人的尊重；（2）好胜，往往不能取胜；（3）有上进心，而意志簿弱；转化后进生的途径和方法：（1）确立后进生也能成才的信念；（洋思中学的经验：没有一个教不好的学生）（2）深入了解后进生的心理特征；（通过观察、调查等手段深入了解）（3）善于捕捉后进生身上的积极因素；（通过观察、调查等手段深入了解）（4）创造各种条件，促进后进生的转化：（5）要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。2.围绕问题展开分析（该案例的问题是“谈谈如何对待这样的学生。”即该采取哪些途径和方法。）（1）“经常迟到、旷课、上游戏厅
26、，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了 说明该生学习差，品德也差，转化不是易事，但作为班主任应看到王峰才三年级，年龄小，可塑性强，只要肯下功夫是一定能转化的，一定要想办法挽救；（2）主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件；（3）在信念的基础上展开全面调查，了解王峰坏习惯形成的原因；（4）不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。”（要全面、辨证地看待后进生，要挖掘后进生身上的积极因素；）（5）要为后进生转化创造各种条件；（主动与学生建立良好的师生关系
27、，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依靠、发挥班集体的力量等）（6）抓反复，反复抓。（注意衔接处，在低谷时应注重培养自制力，在进步时，应予以鼓励，看到不足，在复发时，应确立信心）*案例33 在组织合作学习的课堂上，常常会看到以下现象：（一）教师提出一个问题，让前后桌的4 人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮次序，男女生搭配而成的。（二）教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，教师喊 停 ，请 小 组 代 表（往往是固定的）站起来发言，学生一张口就是：我觉得.”我认为.请运用现代教学理论，对以上现象分别作出评析。参
28、考答案1.有关教育理论知识（该案例涉及到的是新课程中的小组合作学习的有关知识：）小组合作学习的意义：合作学习的成员之间是一种平等的互促关系。（相同的权力和共同的责任）调动思维的积极性，增强学习的动机。成员个体通过向他人阐述自己的理解或推理过程，提高了自己的思维质量，又观察到他人的思绪过程，从而进行较准确从中学习有效策略。重视学生彼此间的人际交往。（交往是全方位的：知识与技能、过程与方法、情感与体验）：小组合作学习的形式：组 建 是 以“组内异质组间同质”的原则进行所谓“组内异质”，是指合作学习小组在结构上体现班级的缩影，学生按性别、学生成绩、个性特点、家庭和社会背景、守纪状况等方面的合理差异建
29、立的相对稳定的学习小组。组间同质”是指各小组的总体水平要基本一致，从而保证各小组之间的公平竞赛。（异质分组的形式）每小组有一名小组长，负责活动有序开展。小组内的的各种角色要定时进行轮换。（领导者、激励者、记录者、检查者等角色要定时进行轮换）小组合作学习要按照一定的规则进行。（小五年级的七字诀：听取发言不插嘴，分析比较求领会；说明理由要充分，启发大家同思考；求助别人心要诚，注视对方稍欠身；反思敢于承认错，肯定别从学着做。）2.围绕问题展开分析（该案例的问题是”对以上现象分别作出评析。）（1）”往往座位的编排是按照学生的高矮次序，不 符 合 异 质 分 组”的原则：（2）”教师抛出一个问题（或者该
30、问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；（小组活动缺乏一定的规则，简单地讲就有 你说一我听”这一典型的策略）（3）”一两分钟后，教 师 喊 停 ，（学生缺少思考的时间和空间，一、两分钟的讨论，并不是真正意义上的合作学习；）（4）请小组代表（往往是固定的）站起来发言，”（角色要轮换担任）；（5）“学生一张口就是：我觉得.我认为一（学生自我意识过强，缺乏必要的人际交往技能）。案例3 4 据教育进展国际评估组织对世界2 1个国家的调查，中国孩子的计算能力是世界上最强的。调查同时显示，中国的中学生在学校用来做数学题的时间是每 周3 0 7分钟，而其他国家孩子学数学的时间仅为2
31、1 7分钟。令人痛心的是，中国学生为这个“计算能力世界第一”付出的不仅仅是时间，而且还牺牲了孩子的创造力。中国孩子的创造力在所有参加调查的国家中排名倒数第五。中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%,而希望培养想象力和创造力的只有1 4.9%o读了这一案例，你有什么感触？请从素质教育的重点来分析。参考答案1.读罢此案例，心中唏嘘不止。思考的一个问题是：用牺牲我们孩子宝贵的童年和珍贵的创造力资源换来”计算能力世界第一”值得吗？2.2我们的先人曾放言 人是最可宝贵的“，人所宝贵的是具有好奇心和想象力等资源，尤其是孩子，他预示着聪慧、年轻、美好和创造力及发展前景，但 这 个“计算能力世界第
32、一 葬送了孩子宝贵的好奇心和想象力资源，是一种超值的付出，无论怎样算计都是不经济的。3.救救我们的孩子，实施素质教育，根据人的生理、心理发展规律实施教育，保护好孩子的好奇心、想象力、创造力，把他们从过重的课业负担下解放出来，还其欢乐、愉快的童年，还其游戏、歌唱、跑跳的童年。4.当我们还未找到更好的开发儿童智力资源的时候，如果只是应试教育仅仅记忆力得到运用的话，不如先对资源进行保护。不需要去争徒有虚名的什么 世界第 案例35据北京教科院基础教育研究所2001年7 9月的调查：80.9%的家长认为实施素质教育主要是发展学生的特长，且 有41.8%的家长认为，实施素质教育就是搞课外活动，有2/3的教
33、师把素质教育理解为 合格加特长。你怎样看待这种认识？素质教育的涵义是什么？参考答案1.说明人们开始重视素质教育，但这些认识均有失偏颇，偏颇表现在对素质教育的片面理解上：素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为核心的新的教育思想和观念、教育方法和与之相配合的教育手段以及教育行为。2.应该澄清的几个概念：素质与特长与素质教育的关系：特长是一种或几种技能和能力，而素质是是指个体所具有的某个方面的品质或条件。素质教育则是通过教育的手段或方法使之德到全面、和谐、充分、主动德发展，为其今后的发展创造条件。三者之间有联系，能够互相促进。但不能一味认为素质教育就是发展孩子的特长，而是要根据孩子的实际素质，有
34、选择地学习特长，这就要注意平素多观察孩子，注意引导孩子的兴趣，因势利导发展孩子的特长，否则，不仅无益，反而会阻碍孩子的发展。素质教育与课外活动的关系：从概念上讲，课堂活动、课外活动都是学校教育活动的内容，他们都应当遵循同样的教育原则，就是说，课堂教学、课外活动都应当是按照素质教育的要求进行，如果课堂教学是应试教育，课外活动搞素质教育，则会混淆视听，是教育者和受教育者不知所终。目前，这种情况在基础教育中是普遍现象，教师、家长均是这样认识的，所以，现在孩子们累，就是既要应付应试教育的课业负担，又要承担素质教育的活动负担，不管你愿不愿意，喜不喜欢，学校、家庭协调压制孩子，这种现象值得注意。关于 合
35、格 的 认 识。这里老师讲的合格，实 际 是 指 的 考 试 合 格 ，是一个狭窄的概念。作 为 素 质 教 育 的 合 格 ，是讲的全面发展，尤其是在人格发展上。合格 加 特 长，只是对素质教育的片面认识。案例列举的观点，不是个别现象，而是时下渴望素质教育的中国人对素质教育的理解，也可以说是人们对这一问题的感性认识，但愿这一过程缩短一点，尽快上升到对素质教育的理性认识，是我们的孩子早日迎来属于自己的快乐童年.案例3 6 这些孩子真是傻子吗？今年秋季开学不久，类似学校通知新生家长为孩子做 智育测验”的事件时有发生。家住老西门附近的一位刘姓家长反映：她的女儿从小娇生惯养，并有外祖父母领管，因为女
36、儿未经过托儿所和幼儿园，刚进校后，对学校生活感到既新鲜有陌生，有着一种难以言表的好奇感，加上女儿生性文静，不喜欢和同学说话和玩，班主任老师见她整日闷声不响，就对家长说：我看你女儿脑子不灵活，有些傻，你最好带她去做一次测试。”请用人的发展主要影响因素理论分析.参考答案1.为人师者，下此结论是一种不负责任的草率行为.2.人的发展因素有：遗传、环境和教育。案例中的小女孩主要是因为家庭教养方式的关系，比较内向，加上环境不熟悉，教师如果仅凭孩子“整日闷声不响”，就断定孩子傻，完全不科学。3.通过 智力测验 并不能完全断定一个人的智慧，还需要一定的医学鉴定。作为教师或学校，想以此判断孩子的优劣，是不科学的
37、，毕竟，教育在人的发展中具有主导作用。教育学、心理学的实验证明，人的智力是呈正向分布的，智障儿童和天才儿童都是极少数，多数人是正常状态.案 例3刀“蚂蚁唱歌”有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：你们在干什么？听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛她从 槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋套拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟嘴说：您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。参考答案1.有关教育理论知
38、识（该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念）：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要
39、坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。2.围绕问题展开分析（该案例的 问 题 是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析）（1）”听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的 内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。”听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。）（2）一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。）
40、（3）”胡说，蚂蚁怎会唱歌？老师的声音提高了八度。严厉的斥责。（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。）（4）小声嘟嚏说：您又不蹲下来，.（教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，”请你蹲下来和学生说话”请你走下高高的讲坛”.案例3 8 4 0年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是4 0年。4 0年来，我感受最深刻的就是：不断塑造自我，努力提高自身素质。在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。我爱学生，学生也爱我。我热爱和学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活虽然青春早已逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不
41、敢怠惰，不肯荒废，于是，我会为寻找孩子观察的野花，在郊外的河岸、田墩专心致地认别、挑选：我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟睡的时候，一个人在厨房里练习 范读课文；夜深人静之时，我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动，从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出；课堂中，我的一举手、一投足都能使学生心领神会；一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松 树 公 公 ，然后和孩子们在雪地上打雪仗。当孩子们把雪球扔中了我，我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了几十岁。我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈，我也很喜欢音乐，
42、学指挥、练习弹琴，夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。这些在我后来的工作中发挥了很大的作用.在当教师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的优秀诗篇，就有厚厚的几本。近2 0年来，为了搞教育科斫，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。学习对一个教师来说是永无止境的追求。我常常用屈原的话来鼓励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。“通过阅读李吉林老师成长经历片
43、断，并结合自身的实践回答问题:教师应具备怎样的职业知识结构和职业能力结构？参考答案 有关教育理论知识（该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有的教育素养：）（1）林崇德教授把教师应具备的知识结构分为三个方面：本体性知识，主要指学科专业知识；（即学科基础知识和基本技能）；文化知识，指的是与教育有关联的综合性知识；（新的课程结构尤其强调教师应打破原有的学科壁垒，具备跨学科知识）；条件性知识，即教育科学知识，也就是怎样教书育人方面的知识。（2）教师必须具备的职业能力：信息能力。教师只有具有信息能力，也才能培养学生的信息能力，指导学生去独立地获取知识。（指搜集、处理和运用信息的能力，这是教师职业的
44、一种新的能力，将广泛应用于课程整合和学生研究性学习的开展）；教学能力。驾驭教学的能力，运用各种教学方法的能力，培养学生非智力因素的能力，现代教育技术的能力等；表达能力。口头表达和文字表达这是教师职业能力一个重要的方面。（还有肢体语言，音像讯息等）；组织能力。（组织和管理能力是教师职业的重要能力，许多案例都会涉及这方面内容）；教育科研能力（同时也包含一种扩展的专业知识能力）；此外，还有课程开发能力，课程设计能力，课程整合能力，与原有的过分依赖教科书和教学参考书相比，现代教师将更富有创造性，不仅会教书而且会编书，现代教育给教师提供了一个创造性发挥教育智慧的空间。（注：此道题的设问与案例本身的关联性
45、较少）案例39 动物学校动物学校要招生啦！动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥纵、松鼠、老鹰 有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们 是 旱 鸭 子 ，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥纵却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥纵吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥纵被摔得伤痕累
46、累，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。在期末的成绩汇报课上，泥纵训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了 C 等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由 期 初 的 A 等降到现 在 的 B 等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了 A 等，但在跳跃与跑步项目上只得到了 B 等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了 B 等，跑 步 得 C 等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到 B 等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要
47、求。阅 读 动物学校这个故事，回答下列问题：（1）请你就该校的课程设置作一评析。（2）请你就该校的教学评价作一评析。参考答案1.有关教育理论知识（该案例涉及到的是新课程理论知识）课程改革的目标是：（1）改革课程功能。（强调在学习基础知识、基本技能的同时，注重培养学生积极主动的学习态度和学会学习的能力）：（2）改革课程结构。（强调课程要适应时代要求，适应不同地区和学生发展的要求）：（3）改革课程内容。（内容要贴近社会和学生生活，要重视学生的经验和体脸）；（4）改革课程的实施方式。（倡导自主、合作、探究的学习方式）；（5）改革课程评价方法。（传统教学评价注重知识与技能的评价、结果的评价，而新的评价
48、改革则更强调发展性评价，在评价方法上注重过程，在评价的内容上注重态度和能力，在评价的理念上更注重期望与激励）；（6）改革课程管理。（实行国家、地方、学校三级管理）。2.围绕问题展开分析（该案例的问题是对“课程设置作一评析。和 教 学 评 价 作 一 评 析。）（1）动物学校的课程的设置不合理。首先课程的设置不能有效促进各种动物的个性发展。（而是要动物去适应课程）其次采取统一设置的方式，不注重各种动物的选择与需求。（松鼠、老鹰的游泳，泥纵的跳跃和飞行）（2）在教学评价上，（评价的内容和方法不科学）。期末的成绩汇报课上，泥纵跳跃、跑步得了 C 等，飞行没有学会。游泳，由 期 初 的 A 等降到现在
49、的 B 等。老鹰飞行以绝对优势得到了 A 等，但在跳跃与跑步项目上只得到了 B 等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了 B 等，跑步 得 C 等，游 泳 没 有 通 过”（在评价方法上，只重结果，不重过程，教育应是一种动态的管理过程）；泥纵训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了 C 等，飞行项目最终没有学会。（不注重发展性评价，不注重期望与激励）；在评价内容上，只 注 重（知识与技能）甄别与选拔，不注重其它方面（态度和能力）的发展，人的智能有多元的，知识和技能仅仅是一个方面。案例4 0 以下是一位教师在教学 保持水土时的课堂教学结构：（1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题；（
50、2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：黄河水为什么会含有大量泥沙？（3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想；（4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题；（5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。问：1、该教师采用的是何种教学方式，该方式主要包含哪几个阶段？2、该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义？参考答案1.有关教育理论知识（该案例涉及到的是新课程中的改变学习方式的有关知识）：（新的教学方式强调：）（1）探究性学习概念：在学科领域或现实情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流等活动，获得知