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1、2 0 1 4-2 0 1 5 学年度第一学期P E P 小学英语五年级上册教学计划执教 教 师 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _一.教材分析1.教材简析这套新教材是人民教育出版社与加拿大灵通教育有限公司合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的 国家英语课程标准和 小学英语教学基本要求编写而成的。教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以
2、形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。2、教学内容分析单元题目U n i t 1W h a t s h e l i k e?U n i t 2M y w e e k.U n i t 3W h a t w o u l d y o u l i k e?R e c y c l e 1U n i t 4W h a t c a n y o u d o?U n i t 5T h e r e i s a b i g b e d.U n i t 6I n a n a t u r e p a r k.R e c y c l e 23.教学重难点1 .重点：四会句型、单词。在任务型学习的过程中运用相关的语言知
3、识和技能，完成某项任务。运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与,发音清楚，语调正确。2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。二、教学目标1、知识技能目标能听懂、会 说1 2组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认 读6 0个单词和词组并能听、说、读、写 61个单词和24个句子。2、操作应用目标能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。3、情感态度价值观目标强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。三、班级学生情况分析本人任教五年级3 个班，
4、一 班 5 1 人，二 班 5 2 人，三 班 51人。三个班情况基本相同，后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。四、主要教学措施1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3.活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。4.注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥
5、非智力因素的作用。5.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。6.及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。7.虚心向经验丰富的教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学此文转自斐斐课件园技能。五、教学进度安排教学进度周次内容安排周次内容安排1U n i t 1 P a r t A1 2U n i t 5 P a r t A2U n i t 1 P a r t B13U n i t 5 P a r t B3U n i t 1 R e v i e w a n dE x e r c i s e s14U n i t 6 P a r t A4U
6、n i t 2 P a r t A15U n i t 6 P a r t B5U n i t 2 P a r t B1 6R e c y c l e 26N a t i o n a l D a y1 7U n i t 1 P a r t A （五下）7U n i t 3 P a r t A18U n i t 1 P a r t B （五下）8U n i t 3 P a r t B19R e v i e w U n i t l-U n i t 39R e c y c l e 12 0R e v i e w U n i t 4-U n i t 610U n i t 4 P a r t A2 1R
7、e v i e w11U n i t 4 P a r t B22F i n a l E x a m教 材Unit 1 Whafs he like?上课40mins总课时6主备张雪丹内 容时间第1课时教师教 学目 标1.通过语音教学，模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是认的相关交际用语.2.通过游戏,两人及小级对话练习，使学生能够正确听说认读表示人物力格特征的形容词的词汇.3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容，进行真实交流.4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和L怎么样，卜 貌和性吾感.重 点难 点教学重点：能够表演词汇课里的交际内容，能够根据交际
8、情况用英语讨论人物.教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评教学过程：Step 1.Warming up1.Sing a song:2.Show pictures and say.Whos this man/woman?He/She is our.Step2.Presentation1.Look and guess.看图片，猜一猜教师是什么性格？2.展示词汇图片，快速让学生说出是Mr还 是M iss.内容拓展:MrMiss Mrs Ms3.Look at the pictures and say.学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣，4.播放课件
9、，两 人 一 组 选 择 图 片 讨 论.Who5s this man/woman?He/She is.is our.teacher.She/He is.5.学习 Ask and answer(1)Show a picture of their head teacher and talk about him or her withthe students.Whos this?She is Miss Ding.Yes,she is our head teacher.(引出 head teacher 的学习)Whats she like?Shes kind.(2)听录音，模仿朗读.Step 3.P
10、ractice(l)Group w ork:小组讨论课任老师.(2)完成课堂作业本.Step 4.Production1 教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创，如班级来了新同学，向新同学介绍班级同学的特征.Step 5.Ending1.Summary:T:Who can tell me what you learned today.2.HomeworkWrite the words(必做)CMake a dialogue.(选做)ABBlackboard-design:作业设计：作业本中的作业板书设计：U n i t 1 W
11、h a t s h e l i k e?W h a t s h e/s h e l i k e?H e/s h e i s .I s h e/s h e?Y e s,h e/s h e i s.N o,h e/s h e i s n t.反思：教 材内 容Unit 1 Whafs he like?上课时间40mins总课时6主备教师张雪丹第 2 课时教 学目 标Part A(lets try lets talk)1.能正确听，说，朗读“Who is.?He/Sheis.Whats he/shelike?He/She is.Is he/she.?Yes,he/she is.No,he/she i
12、snt.2.能 正 确 听，说，认 读 表 示 人 物 外 貌 与 性 格 特 征 的 形 容 词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演L e talk的内容并在真实场景中运用。重 点难 点教学重点：学生能够表演Main scene和let、talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。教学难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：Who is.?He/She is.Whatshe/she like?He/She is.Ishe/she.?Yes,he/she is.No,he/she isnt
13、.教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评教学过程：Step 1.Warming up1.Lets look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Lets listen and singWhos your teacher?Step2.Presentation1.学习 Main scene(1)出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who?Whatare they talking about?(2)学生看图片想象并回答老师的问题。Di
14、alogue 1:Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about?The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip(3)教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5)教 师 领 读 对 话，学 生 模 仿，齐 读 练 习，生 生 对 话，小组表演。2.学习 lets try lets talk(1)listen and tick.听录音，完成探究学习第一
15、题。(2)创设情境：这节课让我们和Oliver,WuYifan 一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。(3)看 lets lalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。(4)根据let、talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。Step 3.PracticeMake a survey.SI:Whos your.?S2:.SI:Whats he/she like?Step4.ConsolidationPlay a game游戏规则：优点大爆炸，发
16、现小组内每个成员三个优点。SI:Whos that?S2:S l:Whafs he/she like?S2:He/she is.Skis he/she.?S2:Yes,he/she is.No,he/she isnt.Step 5.Ending1.Summary:T:Who can tell me what you learned today.2.Homework作业设计：作业本的作业板书设计：U n i t 1 W h a t s h e l i k e?W h a t s h e/s h e l i k e?H e/s h e i s .I s h e/s h e?Y e s,h e/s
17、h e i s.N o,h e/s h e i s n t.反思：教 材内 容Unit 1 Whats he like?上课时间Mins40总课时6主备教师张雪丹第3课时教 学目 标知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握y 的发音规则能力目标：通过听音及书写，能够读出符合y 发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y 发音规则的单词情感目标：培养学生正确发音的好习惯.重 点难点教学重点：能够掌握y 的发音规则教学难点：能够读出符合y 发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y 发音规则的单词。教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评教学过程：Step 1.Warming up1.Free ta
18、lk with students.2.RevisionStep2.Presentation1.单词及音标呈现 教 师 出 示 直 观 的 图 片，通 过 图 片 呈 现 单 词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写，并让学生进行练习。(3)学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合，有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.(4)师在黑板上写好单词
19、，找学生书写音标，其他同学在练习本上练习，给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。Step 3.Practice1.听音训练：听录音并写出听出的单词。2.配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6 张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。Step 4.Production认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step 5.Ending1.Summary:T:Who can tell me what you learned today.2.HomeworkWrite the words（必做）C
20、总结学过的音标（选做）ABBlackboard-design:作业设计：作业本中的作业板书设计：U n it 1 W hat s he l ik e?What is.like?He/She is 反思：教 材内 容Unit 1 Whats he like?上课时间Mins40总课时6主备教师张雪丹第 4课时教 学目 标1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组p o l it e,s hy,hel p fu l,har d-w o r k in g,cl ev er.2、能听懂、会说句型W hat s he l ik e?H e s.重点难点教学重点：能够表演词汇课里的交际内容，能够根据交际情况用
21、英语讨论人物.教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评教学过程：S t ep 1.W ar m in g u p1、听唱 M y n ew t eacher .2、P air w o r kS t ep 2.P r es en t at io n1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T:W ho s t hat m an /w o m an?W hatJ s he/s he l ik e?引 出（严肃）的 p r in cip al 带 读,展 示（微笑的）p r in cip al 和带博士帽的u n iv er s it y s t
22、 u den t 的合影，让学生猜W ho s he?引出新单词 u n iv er s it y s t u den t 带 读。P r act is e:.is o u r p r in cip al.M y fat her/m o t her is au n iv er s it y s t u den t .2、最后比较两幅图画上的p r in cip al 的表情。从 k in d引出新单词 s t r ict 带读P r act is e:M y fat her is s t r ict.M y m o t her is k in d.L ear n t he w o r ds “
23、s m ar t act iv e“in t he s am e w ay.S t ep 3.P r act ice活动设计 1 B in go （cl as s w o k）活动设计2让学生看老师表情来猜。活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。听Let s learn录音、模仿Step 5.Ending1.Summary:T:Who can tell me what you learned today.2.HomeworkWrite the words（必做）CMake a dialogue.（选做）AB作业设计：作业本中的作业板书设计：U n it 1 W hat s he l ik e?
24、Whafs he.she like?He/she is helpful,（shy,hard-working,polite.反思：教 材内 容Unit 1 Whafs he like?上课时间Mins40总课时6主备教师张雪丹第 5 课时教 学目 标Part B Lets try&Lets talk1.通过两人及小组的对话练习，继续学习有关询问某人是谁，怎么样的交际用语.2.通过情景对话表演使学生能够听懂，会说，会表演对话的内容并在真实场景中，运用所学语言进行真实交流和运用.3.通 过 对 话 交 流 中 使 学 生 养 成 用 英 语 交 流 的 习 惯，培养良好的语音和语调.重 点难 点教学
25、重点：学生能够表演对话的交际内容教学难点：能用Who is?He/Sheis.Whats he/she like?He/Sheis.Is she/he.?Yes,he/she is.No,he/she isn t等进行真实交际.教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评教学过程：Step 1.Warming up1.Sing a song:Whos your teacher?2.I say you do3.Lefs listen and chant.Whos your English teacher at school?Whos your English teacher at schoo
26、l?Is she pretty or tall or short?Tell me what you know!Whos your Chinese teacher at school?Whos your Chinese teacher at school?Is he funny or young or old?Tell me what you know?Step2.Presentation1.学习 Lets try 和 Lefs talk(1)Listen and tick(2)Listen and answer.A.Who is Ms Wang?B.Is she strict?教师组织学生二人
27、一组,尝试猜想他们在讨论什么？以便对课文有一个初步的认识.(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容.(5)指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词,句子读法.(6)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演.Let students talk about ther teachers in pairs.Step 3.Practice1.Play a gam e:我的偶像游戏规则:介绍你喜欢的明星.2.Lets be friends.Hello,whafs.like?He/she is.Lefs be friends.OK,lets be fri
28、ends.Step 4.Production学生编对话，谈论你喜欢的教师，设定情景，也可以谈论其它你喜欢的人.Step 5.Ending1.Summary:T:Who can tell me what you learned today.2.HomeworkListen to the tape and read the dialogue.(必做)C作业设计：作业本中的作业板书设计：U n i t 1 W h a t s h e l i k e?What s.like?_ is _.反思：教 材内 容Unit 1 Whats he like?上课时间Mins40总课时6主备教师张雪丹第6课时教
29、学目 标B Lets check Let s wrap it up1、能听懂录音并独立完成练习。2、能听懂并理解Story tim e的内容。重 点难 点教学重点：掌握重点句子，正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写They are.教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评教学过程：一、复习引题1、练习和巩固四会单词：活动设计：I spy（使用卡片或者课件）s tric t funny pretty图 片 上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。活动设计：排一排，拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开
30、，并且打乱次序,要求学生拼出单词。2、听录音，回答对话后的问题。3、再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。活动设计：Smart game.多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是Mr.还是Miss.0 引入family name和 given name。教师在引导一、两张图片后，询 问“Do you want to come here?”“Try please.引导学生说出“Let me try再由学生引导，学生竞猜学生在游戏中争得smart winner
31、.v活动设计：I ntroduce.在课件中呈现几个人物。T:Who s that man/woman?引导学生用此句询问。T:Do you want to try?S1/S2/S3:He s/She s my.His/Her name is.作业设计：作业本中的作业板书设计：U n i t 1 W h a t s h e l i k e?W h a t s h e l i k e?He s a good football player.Can I join you?反思：教 材内 容Unit 2 My week上课时间40mins总课时6主备教师张雪丹第 1 课时教 学目 标1 能听懂问句：
32、What day is it today?What do we have on Mondays?并能作出正确回答；2、四会单词，周一至周五，并能熟练运用；3、完成相关练习；4、学习歌曲“My days of the week重 点难 点重点是Let s learn部分的五个四会难点是正确拼写教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评教学过程：1、Warmup（热身）（1）教师播放Start部分的歌谣Let s ch an t,学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let s chant、Let s sing、Let s d o 部分的录音，学生听音，
33、有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。（2）教 师 使 用 四 年 级 下 册 第 二 单 元 中 的 句 型：“I t，s8o clock.I t,s tim e fo r Chinese.w 引 出 句 型:We haveChinese,E n g lishon Mondays.2、Presentation（新课呈现）（1）教师结合Let s start的图片和情景，提问:aWhat classes doyou like?引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的 名 称 或 较 难 掌 握 的 名 称,如 scien
34、ce,moral education,socialstudieso 再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。（2）出示Let s learn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-d a y,引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。3、Let splay（趣味操练）(1)读课表让学生按座次，依次说出Let s learn图片中的课程表，每人说一个。教师
35、可给学生们起个头，说：“W s a time schedule.Let,shavea look.w 第一名学生说，Its 8:00.It*s time for Chinese.We haveChinese on Monday.”第二名学生说，“It s 8:50.It s time forEnglish.We have English on M onday/第三名学生说，“It s 9:50.It s time for math.We have math on Monday.第四名学生说，Its 10:40.It s time for music.We have Chinese on musi
36、c.”(2)Let s play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today?It s进行交流,巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如 What do we have onMonday?We have.(3)Let,s sing作业设计：作业本中的作业板书设计：Unit 2 My weekMonday Tuesday Wednesday Thursday Friday反思：教 材内 容上课Unit 2 My week时间总课时6 主备第 2 课时 教师教 学目 标1、能听懂，会说 What day is it today?I
37、t s.What do you have on,?Wehave.Hike 并能在情景中熟练运用。2、/解四万国豕一些没向囿定d 期由J节目，如父荥下，母荥节等等。重 点难 点重点掌握句型要求学生在实际情景中自如运用这些句子。难点是Lets try部分，教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评教学过程：1、Warmup(热身)(1)教师放Start部分的歌谣Let s chant录音,学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。(2)日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today?B：Its Tuesday.A：What do you have?B:We have
38、 P.E.class.I like Tuesdays.2、Presentation(新课呈现)(1)教师播放Let,s try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。(2)在 此 基 础 上，教 师 出 示 本 课 时 L et s t a l k 对话 部 分 的 图 片，利 用 教 学 VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么
39、课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。3、Let splay（趣味操练）（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What dayis it today?Its.然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on？Wehave.（2）让 学 生 根 据 自 己 的 课 程 表，准备描述一下自己本 周 的 学 习 情 况。（3）Group work引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。
40、总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。4、Consolidation and extension（巩固与扩展）作业设计：作业本中的作业板书设计：What day is it today?Its.What do you have on Wednesdays?We have English,science,computer and P.E.I like Wednesdays.反思：教 材内 容Unit 2 My week上课时间40mins总课时6主备教师张雪丹第 3 课时教 学目 标1、能 读 懂 Read and write部分的对话，并在实
41、际情景中运用;2、能够听说读写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习；3、了解pronunciation中字母组合ow,o u 的发音，以 及 cl c r发音的区别，并指导含有这些字母组合的单词。重 点难点:重,点本课时需要理解、认读的句型要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。教学难点难点是 lets spell教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评教学过程：1、Warmup(热身)(1)师生齐唱本单元C 部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。(2)日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it
42、 today?B：Its Thursday.C：I like music.Do we have music today?D：Yes.2、Presentation(新课呈现)(1)教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“Ifs timeto go to bed.Mike puts away his textbooks.But he puts wrong booksin his schoolbag.Why?”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。(2)看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。(3)教师范写
43、四个句子。学生在练习本上仿写句子。3、Let splay(趣味操练)(1)Pair work要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。(2)Pronunciation4、Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。(3)让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。作业设计：作业本中的作业板书设计：What day
44、is it today?It*s Wednesdays.What do you have on Thursdays?We have English,math and science on Thursdays.反思：教 材内 容Unit 2 My week上课时间40mins总课时6主备教师张雪丹第4课时教 学目 标1、能听懂会说两首歌谣；2、听说读写 Saturday,Sunday 这两个单词和 do homework,watch TV,read books三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用；3、能够理解story time中的故事。重 点难 点重点是Lets learn部分的四会单词
45、和短语：难点联系实际，描述其他活动。教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评教学过程：1、Warmup(热身)(1)听音跟唱：教师播放本单元Let s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday,Tuesday,Wednesday；Thursday,Friday,Saturday；Sunday,Sunday,Sunday；What a funday!A fun d a y!让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。(2)日常口语练习，2、Presentation(新课呈现)(1)教师在日常口语练习后问学生：What do you have
46、onSaturdays?学生回答：N o.教师说：Then,What do you do onSaturdays?Show m e!让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy 1 What does he do on Saturdays?教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV,do homework和 readbookso 然后问学生：What about Sundays?引导学生表述自己的周末活动。（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌
47、握MondayFriday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和 Sunday 动词词组中的新词homework,watch,read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。3、Let splay（趣味操练）（3）Story time4、Consolidation and extension（巩固与扩展）（1 ）让学生做B Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Lefsleam部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据
48、个人喜好酌情改动。（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。作业设计：作业本中的作业板书设计：My weekSaturday Sunday do homework watch TV read books反思：教 材内 容Unit 2 My week上课时间40mins总课时6主备教师张雪丹第 5 课时教 学目 标1、能听懂会说 What do you do on Saturdays/Sundays?I often do homework,readbooks and watch T V.并能在情景中运用；2、能够完成Let s check部分对本单元学习进行阶段性评价。重 点难 点重点掌握句型：要
49、求学生能在真实情景中运用。难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。教学准备多媒体课件设计者教学设想施教者修改或点评教学过程：1、Warmup（热身）（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。（2）使 用 第 二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，2、Presentation（新课呈现）（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。（2）听录音，完成听音圈图的练习。（3）Let s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学
50、VCD或结合挂图听录音，学习Let stalk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。3、Let s play(趣味操练)(1)Pair work朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。(2)Let s check播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。4、Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生做B Let stalk部分的活动手册配套练习。(2)Good