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1、幼儿园环境创设方案参考5篇幼儿园环境创设方案参考5篇 方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的方案。下面给大家带来幼儿园环境创设方案参考，希望大家宠爱! 幼儿园环境创设方案参考1 在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿共性方面，越来越引起人们的重视。纲要也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的进展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。 为此，结合我园的实际状况，本学期我们将从主题环境、区角环境、自然角环境、走廊环境以及家长园地五个方面来创设班级环境，从幼儿的角度来考虑，尽可能的供应
2、各种操作性、探究性的环境来满足幼儿不同的需要。 一、主题环境的创设主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即乐观性、主动性、制造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中要留意幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习爱好，引发幼儿自我学习的惊奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。 主题环境是依据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开头时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会依据孩子的爱好和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由争辩，并从中猎取学问，激发探究的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品
3、，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿沟通、学习，这样不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的乐观性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑到墙饰的美观，这就需要老师对主题墙版块的设计和适当的修饰。 本学期，我班用蓝色KT板作为主题背景墙，在背景墙上用风车来稍作装饰。这学期有六个主题活动，这六个主题墙饰将分阶段的呈现在背景墙上，而不是一次性将六个主题全部呈现在一面墙上。特别的我、我们的家园、彩色幻想曲、四季畅想曲、可爱的动物、欢快的冬天 二、区角环境的创设。 本学期预备开展六个区域：阅读区，结构区、角色区、益智区、美工区
4、、棋类区。 首先，我们将以形状标记来设计一个总进区牌，让幼儿通过总进区牌来自愿选择区角进行玩耍，当然在选择进区牌的同时幼儿要知道自己玩的是什么区。此外，我们会依据总进区牌的形状标记来区分各个区角玩耍。 其次，在每个区角我们会设计幼儿玩耍的规章，以便孩子们能更好的进行玩耍。 再次，我们会依据幼儿的爱好和需要来投放材料。在这个过程中也需要和主题相结合，随着主题的转变而适当的增减材料。 三、自然角环境的创设。 本学期，我们自然角不但有欣赏类的，还有幼儿自己种植类的，目的是让孩子们在自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、长叶的过程等方式，来把握种植的方法以及管理的方法，从而了解一些
5、粗浅的科学学问。同时也培育他们对种植活动的爱好。 四、走廊环境的创设。 (1)走榔墙饰是以幼儿的作品为主，内容紧扣班级剪纸课题方面的或是美术活动方面的作品。 (2)走廊吊饰主要是将方形与菱形KT板镂空挂在空中的，在镂空的KT板上可以放上幼儿的美术作品或者是班级剪纸作品，也可以是老师或是画家的作品。 五、家长园地的创设。 在家长园地墙饰的布置中，我班用黑色KT板作为背景，再在背景上用水草、小鱼等来稍作装饰。在家长园地上，我们设计了六个版块：有主题目标、一周活动支配、生活卫士、育儿学问、家园互动、我学会了。其中“生活卫士”、“育儿学问”和“家园互动”版块是一月一换，“一周活动支配”、“我学会了”版
6、快是一周一换，“主题目标”版块以主题实施时间而跟换。 此外，我们还将结合班级剪纸课题来布置装饰墙面，比如：将幼儿的剪纸作品装饰边框后粘贴在走廊空白的柱子上以供家长幼儿欣赏;本学期的环境创设主要就是这些，基本上环境、材料会随着主题的转变和幼儿的爱好和需要而跟换。让幼儿得到各方面的进展 幼儿园环境创设方案参考2 环境是影响幼儿身心进展的主要因素之一。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿共性方面，越来越引起人们的重视。纲要也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的进展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。 幼儿园是孩子们
7、的其次个家，是孩子们的天空和乐园。他们白天大部分时间是在这里渡过的。我们要营造一种美而和谐的环境，促进幼儿的共性进展，能陶冶性情，进展智能。 环境创设要从孩子的角度来考虑，尽可能供应各种操作性、探究性的环境来满足幼儿不同的需要。依据以上总的指导思想，我班的环境创设总目标为： 1、 创设教育相适应的优良环境，能满幼儿的需求和爱好，幼儿能起良好的潜移默化的作用。 2、 通过环境的创设，激发幼儿的想象力，在艺术欣赏中进行艺术创作。 3、熬炼幼儿动手动脑、手脑并用的作用。 一 、教室环境对幼儿有隐性教育意义，为了让我班幼儿能更多有探究生成和表现机会。本班会以班级特色为主。 二、主题墙饰的创设中要努力调
8、动幼儿的“三性”，即乐观性、主动性、制造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们留意幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习爱好，引发幼儿自我学习的惊奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。 三 、区域活动将创设：数学区、益智区、生活区、美工区、植物角。使幼儿在区角活动中获得生活阅历，增加交往力气。 四、 让幼儿当环境的仆人，充分调动他们的乐观性 幼儿的进展是在与环境相互作用的过程中有机进行的，具体表现在孩子之间、孩子与老师、孩子与环境的相互作用之中，在这些过程中。幼儿始终是主体，只有经过他们自己动手设置的环
9、境，才能引起孩子的爱好。在环境布置中要充分信任幼儿有自己学习、动手的力气。老师应着重考虑如何发挥幼儿的乐观性、主动性，使他们成为环境的仆人，把布置环境的过程变为幼儿感知和学习的过程。 好的环境可以促进幼儿各种感觉器官的进展，使幼儿语言、交往力气以及其他方面都得到提高。我们将充分利用有限环境给幼儿创设无限教育价值。 幼儿园环境创设方案参考3 幼儿园环境创设常见的表现形式和手段主要有绘画、手工及二者相结合的运用等。我国幼儿园户外环境一般可以划分为三大区域：集体活动区、器械设备医、种植养殖区。集体活动区主要供幼儿集体做操、上体育课，进行各种体育玩耍，要求场地宽敞平整，器械没备区要能放置各种大、中型体
10、育活动器械与设备，如滑梯、秋千、平衡木、爬网、跷板、攀登架等，以供幼儿练习与进展基本动作，熬炼身体活动力气。种植养殖区般供幼儿种植蔬菜、花草、喂养一些小动物。 (一)户外环境的创设 1.地面 户外环境是幼儿进行奔跑、跳动、攀登等较猛烈运动的场所，因此，户外环境的创设首先要留意地面的平安适用。一般来说，地面以坚实平坦的土地、沙地、草地为宜。这种地面可以削减跑跳活动对脑部造成的震荡，同时比较平安。在北方地区，雨水较少，且土壤含沙量高，渗水性强，幼儿园户外活动场地以坚实平坦的土地为宜，既经济有用又平安。南方地区雨水多，土壤黏性大，渗水性差，因此，需要对自然的地面进行改造，如铺塑胶场地。但费用较高。一
11、般说来，水泥地面过于坚硬，不适合作为户外活动场地地面。 2.器械设备 大肌肉活动的目的除了促进幼儿的肌肉机能进展外，还可熬炼幼儿强健的体魄和强健、灵敏、遇事机敏的身手，因此，在选购大肌肉活动的设备时，必需留意设备的平安、牢固耐用和可变组合。同时，也应以刺激幼儿进行探究、发掘和体验作为大前提。有些年轻父母对幼儿子女溺爱和过分爱惜，以致很少让他们接触一些自然的物料，如沙、水、落叶、石子、泥土等，甚至推、拉和上下梯级等活动机会也不多。因此，选用器材时，需兼顾幼儿在这些方面的感官训练和肌肉机能进展。有关体育活动器械的配备请参考幼儿园玩教具配备名目(1992)。 (二)室内环境的创设 1.活动室面积与空
12、间利用 足够的空间是幼儿在室内开展各种活动的必要条件。争论表明，过于拥挤的环境有可能增加幼儿的攻击行为，削减幼儿的社会性交往活动，使观望、不主动参与活动的幼儿人数提高。蒙台梭利指出：“以我们的阅历。要达到舒适的感受，必需使房间的地面有一半是空着的，不得放置任何东西。这就是使孩子们感到快乐的可以进行活动的空问”。原国家教育委员会和建设部l988年颁布的城市幼儿园建筑面积定额(试行)中有明文规定，假如活动室与寝室分设，活动室的使用面积不小于54m2。假如寝室与活动室不分设，则活动室应为90m2。按每班30名幼儿计，每名幼儿应13m2(包括家具、设备、占地面积)。幼儿园室内环境应达到这一额定面积，按
13、规定把握每个班级的幼儿人数。 在面积既定的状况下，要充分利用空间，尽量削减不必要家具、设备，为幼儿空出活动空间如一些日托幼儿同把床改成壁床或睡垫，睡觉时放下，不睡觉时就收起，大大扩展了有效的活动空间。还有一些幼儿园走廊较宽敞，走廊就被利用作为幼儿进餐的地方一些幼儿园在天气晴好的时候，让幼儿把角色玩耍区、表演玩耍区等放在户外，室内、室外环境打通使用。 2.室内环境的结构 环境的结构是环境各部分之间形成的相互关系与联系，对空间的有方案的合理的支配与利用可形成良好的环境结构，并对幼儿的行为产生乐观的影响。一个结构良好的室内环境应符合以下标准。 (1)活动区数量、面积适宜 活动区也可以称做活动角、玩耍
14、区或爱好中心、学习区，是指一个有规划且多样性的学习环境，幼儿能够在这里依照自己的爱好、力气与进展阶段，有效地且有系统地完成某种学习活动，或达到某一学习目标。 活动区的设置需考虑幼儿活动的实际需要与效果。在活动区，幼儿的活动往往接受松散的小组活动形式。一般来说，容纳23个幼儿在一起活动的小活动区，可使幼儿安静地活动交往。活动区所容纳的幼儿人数以不超过5个为宜。5个以上幼儿在一起活动的活动区，经常使噪音增大，幼儿吵嚷行为增加，而且增加了幼儿社会性交往的简洁程度。应当依据活动室的面积，幼儿人数以及教学活动的客观需要来设置活动区，准备活动区的数量。每一个活动区所占据的空间，要使在其中活动的幼儿能够自主
15、地、不相互阻碍地开展活动，进行有效的探究和学习。 (2)各活动区的活动削减干扰 由于幼儿在各活动区进行的活动性质不同。有的安静，有的吵闹。因此在设置活动区时，动静应尽量分开避开相互干扰。像角色玩耍、音乐、表演、小木工等活动一般来说是比较吵闹的，要使这种活动区远离需要安静的图书区、教学区。 为了使活动区能被清楚地识别，它们之间应有明确的分隔物，以利用各种玩具柜、书架、地毯等现有设备作区域屏障或分界线。划定每一角落的范围可以关心幼儿遵守规章。 但作为分隔物的橱架的高度和间隔，应尽量以不阻碍成年人的视线为原则。这样可以使老师视野宽敞，无论站在活动室内的任何一个角度，都可以观看幼儿在每一活动区的活动状
16、况，以便有需要时能够准时赐予关心。 活动室内的“交通路线”力求畅通无阻，以避开儿童在如厕、变换区域、取水时产生拥挤、碰撞等状况。为此。活动室中央和各个门口(盥洗室、大门、阳台门等)最好不要设活动区。活动室内区域的过道要清晰。过道的大小要适当。争论发觉：给人以视觉清晰的过道是一种促使儿童投入适当活动，防止破坏性行为发生的环境手段。 (3)设备的摆放应便利幼儿取用和走动 室内每设备的支配或玩具的摆放，应尽量以便利幼儿取用和走动为原则。每组桌椅安放的位置应尽量靠近玩具或用品的橱架，这样可以尽量避开幼儿因长距离取用或放置玩具时，掉了玩具，而要俯身拎起，造成秩序混乱。每组桌椅的距离不行太近，桌椅橱架之间
17、须预留约0.6米宽的通道，以便幼儿走动或取用玩具。桌椅也不要“之”字形摆放，这样会使幼儿难于走动和简洁碰撞。 (4)幼儿有独处的地方 在活动室内应为幼儿供应独处的空间，由于独处也是幼儿的一种心理需要。独处空间的创设可以有多种形式。例如，可以利用楼梯下面的角落，小板等作为分隔物遮挡，当幼儿在独处空间活动时，老师不要参与和干预幼儿的活动。 (5)各活动区应当遵守的活动规章要清楚明确 活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任不管，为所欲为，而应当是充分理解和把握规章之后的自律拘束。创设活动区时就必需考虑规章问题。由于有些规章就蕴涵在环境之中，老师妥当利用环境来示意规章。如，书架上排列有序、整齐清
18、洁的书籍似乎在告知儿童要疼惜图书，看完后，要放回原处。关于进区人数的规章，可以接受进门挂牌、挂项链或其他方法。例如，在积木区，可以在地板上贴上四对小脚印，表示每次这里只能进四个人。在娃娃区，门口挂上5朵纸花，当花拿完了，则表示这里不能再进入了。 使用材料的规章也可以通过环境来提示。例如，可以在玩具柜贴上标志：把剪刀的图形告知儿童这是放剪刀之处，贴着红纸条的笔筒表示这里是放红颜色铅笔的这样做还能起到教幼儿学习对应、分类的作用。 当然，规章的建立不能只依靠环境示意，有些规章还可以用图画的方式表不出来，贴在适当的位置，提示大家遵守。只有在一个规章明确的环境中，幼儿才能更加自由而有序地活动、学习。 3
19、.材料的投放 材料是室内环境的一个重要组成部分。玩具与玩耍材料是幼儿活动的物质支柱。活动区确定下来之后。老师便要去选择、收集适当的活动材料。这是关键的一步。材料是教育意图的物质载体，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往准备着儿童可能获得什么样的学习阅历。获得哪些方面的进展。当然，同一个材料可能具有多种玩法和用途，具有不同的教育价值，这种“多功能”的活动材料更受欢迎。 但活动区材料的这种稳定性并不是不变的，工具类材料可能不必有多大的变化，但有些属于活动内容的材料往往需要依据幼儿的力气适当加以转变，如同样是穿珠，小班的应当大些，用来穿珠子的线也应粗些，随着年龄的增长，应当慢慢变小变细。而当
20、幼儿有特殊的爱好和需要、老师有特殊的教育意图时，材料更应当做相应的调整。 玩具与玩耍材料的投放。应满足幼儿活动的需要，符合幼儿的年龄特点，支持每个幼儿有效的探究和学习活动。当然，还应考虑课题的需要，不能把预备的物品应有尽有地摆放出来，活动区变成了杂货摊，幼儿置身其中会不知如何做出选择。 壁报板是给幼儿学习用的，必需要以幼儿为中心，让他们能看得清楚，能任凭触摸，以及有机会参与布置的工作。现把有关布置壁报板的原则分别说明如下。 (1)要看得清楚。要使幼儿看得清楚，就要留意壁报板的高度，幼儿的视线水平约离地76100厘米。而成年人的视线水平约离地160厘米，几乎是幼儿的两倍。成年人跪着时，视线水平就
21、和幼儿的视线水平差不多，可以以此为标准。 (2)能任凭触摸。幼儿通过感官来学习，其中很大比例是通过触觉来学习。假如幼儿常被告诫：“勿用手触摸”。那么幼儿的学习阅历就不完整了。因此，壁报板的布置，应当让幼儿能任凭触摸，使他们感觉到实物的质感。要使幼儿通过触觉进行学习，布置壁报板时，除了摆放的东西不易损坏之外，最重要的是要放置不同质感的物件。例如粗糙的、光滑的、软的、硬的、脆的、韧的等。 (3)让幼儿参与布置幼儿能有机会参与布置壁报板，会使他们感到自己受到重视，增加自主的意识。视壁报板是他们自己的东西，学习时会更投入，并懂得珍惜和疼惜它。另一方面，幼儿参与布置的过程也是学习的过程。 幼儿除了参与搜
22、集材料和物品外，他们的美术作品同样可以用来美化壁报板，或者依据题材绘图。 总之，要把布置壁报板看做是幼儿学习的过程，一切以幼儿为中心，便能把握正确的做法了。综上所述，一个好的幼儿园物质环境应达到以下基本要求： 平安卫生; 空间支协作理有序; 材料丰富多样，可以满足不同幼儿的爱好与需要; 环境具有探究性; 美感与爱好的和谐统一。 幼儿园环境创设方案参考4 一、创设净化、绿化、美化、活动化的户外环境。 1、园中种植树木花草;设计林中小道;开拓种植园地、饲养角、蘑菇亭、沙池、水池等，让幼儿在观看、欣赏中拥抱自然，得到美的享受;车棚洁净，有标语，车辆停放有序。 2、增加设施设备，合理放置大型活动器械，
23、如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、钻爬毛毛虫等，让幼儿在玩中熬炼身体，欢快成长。 3、园花圃一角建设 “ 爱心 ” 石，凸显和谐、博爱人文氛围。它将时刻提示我们久扬艺术幼儿园的每一位教职工 “ 爱心、急躁、热心 ” 地对待孩子，对待工作。 4、在颜色方面，幼儿园整体以严峻的 “ 粉红、粉绿、粉蓝 ” 为主要色调 。从墙面颜色，到配套桌椅等设施设备，统一而不同的色调，创设一种温馨、和谐的氛围，带给幼儿快乐、自然的感觉。 5、幼儿园的户外环境，做到卫生、平安;绿化、净化。体现我园精致化管理：墙角无蛛网、地面无纸屑、草坪无落叶、花圃无杂物。 二、创设教育化、儿童化、艺术化的大厅走廊过道环境。 1、一楼大厅，
24、以 “ 海洋游鱼 ” 象征画面和 “ 用心托起明天的太阳 ” 文字，构建了独具特色的墙面，通过图案、文字、颜色的有机结合，整体凸显了办园理念;各项规章制度，规范了幼儿园、家长，及其师幼的良好行为，明确了我园 “ 回报社会，造福后代，建设奇妙家乡 ” 的办园宗旨与 “ 崇尚科学，团结合作，辛勤劳动，服务幼儿 ” 的办园理念。 2、楼梯过道，依据幼儿的进展需求，布置墙面，将幼儿在园的 “ 一日生活 ” 和时钟相结合，从小关怀他们建立时间概念;将幼儿绘画作品和老师手工作品相结合，形成师幼互动的良好合作关系，彰显了本园美术艺术特色。 3、楼梯拐角，有效利用空间面积，在一楼东、西拐角处，我们增设了家园互
25、动区， “ 亲子阅读吧 ” 和 “ 娃娃家 ” 。这两个开放式的小区角，成了家长和孩子们共同的乐园。 4、走廊环境，依据各年龄段幼儿的年龄特点，并结合课程，布置不同的班级走廊环境。一楼小班，以 “ 我爱家乡 ” 为大主题，通过 “ 我爱我家 ” “ 我爱幼儿园 ”“ 我爱扬州 ”“ 我爱祖国 ” 等小主题创设，激发幼儿从小宠爱家乡，宠爱祖国的情感;二楼中班，以 “ 我爱艺术 ” 为大主题，通过 “ 刺绣 ”“ 剪纸 ” “ 木偶剧场 ”“ 绘画 ” 等小主题创设，激发幼儿的审美制造力气;三楼大班，以 “ 我爱科学 ” 为大主题，通过 “ 科学名人 ”“ 中国制造 ”“ 十万个为什么 ”“ 科技
26、小制作 ” 等小主题创设，激发幼儿探究、爱科学的爱好。 5、二楼大厅，凸显 “ 幼儿园、家庭、社会 ” 一体化，形成合力。通过橱窗、版块，有效地推动幼儿园社会共建工作;以鲜亮的幼儿作品童心看世界，七彩绘扬州、点滴关爱，孝心满园为烘托，创设良好的教育环境，宣托浓郁的文化教育氛围。 6、布置戗牌，结合文明创建工作和区域教育现代化创建工作，布置展牌，以 “ 文明礼仪倡议书 ”“ 幼儿十好习惯儿歌 ”“ 进展内涵，争创特色 ” “ 十个一活动 ” 为内容，明确方向、规范要求、树立形象。 三、创设富有艺术特色的班级、活动室环境。 1、创设艺术化、情趣化的专用活动室。结合我园艺术特色的特点，通过舞蹈房、钢
27、琴房、电子琴古筝室、书画室、电脑房、多媒体教室、大礼堂的环境创设，开放使用，使幼儿宠爱艺术，从小受到美的熏陶。通过课程与实践相结合，让专用活动室成为师幼成长的摇篮。 2、创设共性化、艺术化的班级环境。对班级建设结构中的一些必备设施，如：门、窗、电器、水管等进行贴、裹、悬挂等艺术性装饰;()午睡室和盥洗室统一布置，同字不同图案颜色，在规章中形成共性;结合课程，布置室内外墙面版块，让墙面说话;细心布置 “ 家园联系栏 ” ，内容包含教育、保育、平安、创建等方面，形成有效的家园共育。通过师幼共同创设共性环境，让活动室变得生气盎然、富有童趣、情趣，让幼儿与环境互动，体现环境的教育价值。 3、创设玩耍化
28、、生活化的玩耍活动室。依据幼儿年龄特点创设各玩耍室，创设 “ 五亭龙玩具店 ”“ 小小建构区 ”“ 迷你书吧 ”“ 肯德基 ”“ 绣坊 ”“ 科学发觉室 ” 等玩耍活动室，让幼儿通过自主选择，在做做玩玩中学习、体验，感受生活的乐趣。 四、创设玩耍化、多样化、共性化的班级区域环境。 各班级依据幼儿的特点和爱好爱好，创设各具特色的班级活动区域，如：语言区、表演区、美工区等，使幼儿在玩中学，学中玩，在乐趣中成长。大班创设 “ 珍宝厨房 ”“ 豪客来西餐厅 ”“ 欢快书吧 ” 等区域;中班创设 “ 美美鞋店 ”“ 拼拼贴贴 ”“ 消遣一条街 ” 等区域;小班创设 “ 我型我秀小舞台 ” “ 美美理发店
29、 ”“ 小猫钓鱼 ”“ 旺旺超市 ” 等区域。让丰富多彩的区域活动成为幼儿玩耍的乐园。 幼儿园环境创设方案参考5 环境对一个人道德品质的形成具有重要影响已经是众所周知的不争事实。如何优化幼儿成长环境，使环境为幼儿思想品德的形成和进展起到乐观正面的促进作用 。 幼儿园是幼儿生活、玩耍的场所，幼儿教育其过程应是潜移默化的，是文化熏陶的结果。创设具有艺术特色的校内文化，可以使我幼儿园的艺术教育回归幼儿生活，产生“润物细无声”的效应，具体方案如下： 1、 细心布置艺术化的校内环境 创设艺术氛围浓郁的户外环境。园中种植树木花草，设计林中小道，开拓果园，对土坪、草地、斜坡、树木等自然景物进行艺术性布置;合
30、理放置大型活动器具，在适宜的地方建筑景点;还可以放置一些利用废弃物制作的艺术加工品等，充分体现自然美、造型美。 2、布置富有艺术特色的活动室环境 (1) 对专用活动室的墙面、区角等进行美化布置，可用各种工艺品、各类特色制作等;各专用室的环境还可从内容(如：传统的、民族的、现代的;美术的、地方特色的、音乐的)、颜色等方面创设出各得意不同风格，让幼儿沐浴在这深厚的文化艺术氛围中感受艺术的魅力，接受艺术的熏陶，自主地进行艺术表达。 (2) 创设共性化、艺术化的班级环境：选取符合幼儿年龄特点的班级名称，对班级建筑结构中的一些必备装置，如：门、窗、电器、水管等进行艺术性装饰，把活动室装饰得生气盎然、富有
31、情调。 (3) 设立各具特色的班级活动区，如：设计区、表演区、制作区等，使幼儿能与环境乐观互动，对班级活动室的墙面、区角等进行美化，体现装饰的艺术性;留意“动态”式的环境创设;让幼儿与环境互动，体现环境的教育价值。 3、布置主题走廊 依据幼儿的年龄特点，结合教学楼的自身功能特点，设计不同主题的走廊、过道，使其散发浓浓的文化艺术气息;创设漂亮的背景音乐氛围，让幼儿每天都能在音乐的伴奏下，轻松、快乐地进行各项活动。 4、以各种活动作为载体营造文化艺术特色的人文环境 开展艺术教学活动，活动面对全体幼儿。以生态式艺术教育的理念为指导，设计以艺术为主线的综合活动，将艺术渗透与幼儿的一日生活之中，老师具有
32、艺术的敏感性，擅长发觉生活中的美，做到遇事即诲、择机而教，让幼儿得到丰富的艺术体验;各班从小处入手，如：文学、表演、制作、绘画、泥塑、唱歌等，形成自己的班级艺术教学特色。 组建幼儿艺术团，设立幼儿艺术爱好班，开展形式多样、生动活泼的艺术主题活动，如校内艺术节、社区公益演出、艺术作品展览、家园同乐才艺呈现、故事会、在活动中培育幼儿的艺术爱好，张扬共性，进展力气。 5、校内精神文化建设 我们将围绕让孩子获得欢快，获得健康，获得聪慧，获得共性进展的办园理念。以教育优良，环境和谐，孩子欢快，家长满意，社会信任的办园目标。再通过校风、教风、学风、以及多种形式的校内文化活动、人与自然的校内环境等给幼儿潜移默化而深刻的影响。 总而言之，校内文化建设能够教育人、启迪人、感染人、熏陶人、引导人，有利于幼儿共性的培育，心理素养的熬炼，学问才智的增长，和良好道德行为的养成。 幼儿园环境创设方案参考18