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1、幼儿园综合教育托班亲子教案设计：摸箱 新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 托班亲子教案设计：摸箱 教材定制/提高课堂效率/内容可修改 Desig n of pare nt-child teach ing pla n of Toba n: Touch the box 老师：风老师 风顺其次幼儿园 编订：FoonShion教化 原创教学设计 Excellent Teaching Design 托班亲子教案设计：摸箱 教材说明：本教学设计资料适用于幼儿园托班综合教化科目，主要用途为提升学生 i 日常听、说、读、写的语言组织实力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技 巧，获得实际运用语言的实力，进而
2、促进全面发展和提高。内容已依据教材主题进 行配套式编写，可干脆修改调整或者打印成为纸质版本进行教学运用。 教学材料设计由来：为进一步提高孩子的感知觉，针对 班里年龄较小的孩子对簇新奇妙东西特殊有兴致的年纪特 征，我运用废弃的玩具包装盒做了个橘黄底色并缀满五颜六 色小星星的美丽摸箱。摸箱里头放上小球、积木等种种材料 的玩具，投放到玩具架里，静观小孩的反应。我想，摸箱的 色调這樣醒目、美丽，小孩肯定宠爱。 教学一美丽的摸箱 教学目标 1、启发孩子参与嬉戏，了解不一样教学材料的特征。 2、启发孩子用语言描绘自个儿的发觉。 教学教学材料 摸箱（特点：橘黄色、唯有一個触碰口的圭寸闭箱，内放种 种不一样材
3、料、色调、外形的玩具 ）。 教学效果 美丽的摸箱进入了解教学区后，并没激起小孩们特别大 的关切，唯有个别孩子有时会蹲下来看看，可是不动手。我 特别惊奇，是否会是位置放的不适当，小孩看不见，才没人 原创教学设计 Excellent Teaching Design 玩儿哩？我把摸箱从玩具柜的下层移至到上层。经过一阵子 观测和察看以后，照旧不见孩子依照老师估计的方式去玩儿。 为激起孩子的兴致、清晰当中的问题，我下定决心自个儿参 加孩子的嬉戏。 当我坐于嬉戏区中把玩摸箱时，从我四周经过的佳依马 上被箱子内叽里咕噜的响动吸引过来，新奇地看着我，随即 李昂、默岚、思蒙也围了过来。 这儿面放着啥呢？”李昂坚
4、持不住1、个发了问。 里头有何呀？”其余几个人也七嘴巴八舌地应和着。 猜一猜，里头会有何？”我故作神奇地诘问说。 不晓得！ ”大伙儿边摇头边笑着讲。 要不你们来试一试？”我勉励他们。李昂一听立刻冲过来， 把手伸进了触碰口。望着李昂一把抓出一個插片与海绵球， 大伙儿都激烈得跳了起来，几个胆识大的小孩跃跃欲试地想 试试。他们围着摸箱快乐地玩着，边玩儿一边还沟通着自个 儿的体会。我正与他们沉醉在开心里，却发觉有几个小孩站 在旁边望着，丝豪没被我们吸引。 嘉欣，你也来玩儿会儿？”听到我的款待，嘉欣渐渐地走 过来，谨慎万分地向摸箱伸出手去。过了一小会儿，他的手 突然暂停了探究，全身哆嗦了一下，手也立刻抽
5、了回来。 我不解地问他：怎样啦，嘉欣？” 里头有一个物品咬我啦。”嘉欣撅着小嘴巴讲。原本这 原创教学设计 Excellent Teaching Design 样，我茅塞顿开，终究还是找到了那几个驻足不前的小孩不 玩摸箱的真正理由 怕摸箱担心全。 教学反思 在投放教学材料以前，我构思过许多的或许”例如这 个阶段的孩子对色调亮丽、有响动、会动的物件有兴致，会 主动玩儿摸箱，亦有或许他们会拿着摸箱新奇地问东问西， 或者者他们会抢着拿摸出来的物品给我看等等。可其实，我 构思的这一些场景都没出现，但是激起了部分小孩的胆怯， 这令我发觉了传统摸箱相对于年龄较小的孩子的不完备的 地方一一它的全封闭性。 全封
6、闭的摸箱给大一点的小孩带来的或许是神奇感，会 诱发他们去探究。而相对于阅历少的年龄较小的孩子而言， 它却充溢了过于多的未知缘由，所以给小孩的感觉或许是不 平安的；而小孩的平安须要无法得到满意，就不太可能产生积 极的探究行为，也便不太可能达到进一步提高感知觉的根本 目的。此外，在观测和察看小孩玩的过程内我发觉摸箱唯有 一個触碰口，也无益于数名孩子嬉戏沟通，所以我确定将摸 箱赐予改善，以处理好当前现有的问题。 经过重复思索，我将摸箱设计为相对的两面有2个透亮 的小圆窗子，此外相对的两面有 2个能伸进手去摸的口。這 樣，小孩不单单能望见摸箱内的物品， 亦能2个与此同时摸， 减低了困难程度，降低了孩子
7、的焦虑，亦能推动孩子间的相 原创教学设计 Excellent Teaching Design 互沟通。這樣的摸箱小孩们是不是宠爱哩 教学二有窗子的摸箱 教学目标 1、启发孩子主动踊跃参与嬉戏，体会嬉戏的开心。 2、 启发孩子踊跃了解不一样玩具教学材料的特征，得到 干脆阅历，提升了解实力。 3、进一步提高孩子小肌肉的限制力与与孩子沟通的综 合实力。 教学教学材料 1、摸箱（特点：蓝色长方形、2个触碰口与2个可看到内 在的窗子，内放种种不一样材料、色调、外形的玩具）。 2、一筐与摸箱内一样的玩具。 教学效果 有窗子的蓝色摸箱还未彻底完成，宣宣就在我四周不断 地问：老师这就是啥？”呀，我看到里头了在
8、我开展最终一 個步骤给摸箱内放玩具时，她更加是寸步不离地守着摸 箱，而且急不行待地将我刚刚放进的玩具一一拿出，还抱住 它们穿行于教室之中向别人显摆。可心见状，也来了爱好， 小跑过去与宣宣抢起了摸箱。看到她们扭作一团谁也不让谁， 我抓紧过去讲： 它可2个人玩儿。”聪慧的可心一瞬间找着 另一個口，伸进手去摸。2个人边摸边沟通： 我们摸核桃（又 叫胡桃）吧！” 原创教学设计 Excellent Teaching Design 喔，我得先瞅瞅。”宣宣讲。 我摸到啦可心快乐地叫道。 我从玩具筐里取出一個橡胶球讲：你帮助我找到与它相 同的好不好？”她们用心地看了一下以后，歪着头一边从窗子 往里看，一边伸手
9、进摸，最终快乐地将球举到我前面，我立 马向她们伸出了大姆指并勉励她们然后摸。 教学反思 从2个小孩抢着玩的场景可发觉，小孩们是宠爱这一个 摸箱的。由于摸箱上有了透亮的小窗子，小孩们不单单能摸 到自个儿宠爱的物品，还可以从外头望见自个儿在摸啥，另 外加上2个摸口能让两位孩子与此同时摸，增加了趣味性、 平安感，化解了小孩的心理胆怯，使小孩们体会到了胜利的 欣喜，不经意间中感知觉、语言表达实力也都有了进一步提 高。 此次对嬉戏教学材料的调整使我认知到，嬉戏教学材料 唯有吻合小孩的年纪特征，满意小孩的须要方可激起小孩的 探究，方可让小孩在和教学材料的相互作用中获得进一步提 高。因此，幼儿老师要有效地做好教化目标，务必真正走进 小孩中间去不论什么时候关切小孩，方可刚好捕获住教化的 机会。 FoonShion教化探讨中心编制 Prepared by foon shi on Educati on Research Cen ter 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页