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1、幼儿园绘画活动的组织与开展 摘 要：绘画活动是幼儿园艺术教化的重要内容之一，而在3-6岁儿童学习与发展指南中明确提出，艺术领域的核心是感受美、观赏美、表现美、创建美，但过去老师们在组织绘画的过程中，存在重绘画技能，轻幼儿的表现与创建的现象，整个活动以临摹复制为主要形式。为此，我在绘画活动教学中有针对性的开展探讨，发觉通过以下的方法和形式，可以激发幼儿绘画爱好，培育大胆表现，主动创作，提高幼儿艺术素养。 关键词：幼儿园;绘画;组织与开展 一、通过选择好玩的内容和丰富的形式激发幼儿绘画爱好 1.选择相宜而好玩的内容 爱好是最好的老师，在开展绘画教学活动时，要让孩子们大胆创作，主动投入，选择内容就要
2、从孩子们的爱好爱好动身，首先选择幼儿生活中熟识的事物，其次是要多带他们到大自然中去体验和感受，丰富孩子们的生活阅历和见识。 2.采纳多样的绘画形式 幼儿的绘画活动其实是对整个过程感爱好，一模一样的绘画形式会让他们感到味同嚼蜡，不断变换绘画形式，把绘画活动融入嬉戏活动中，让幼儿在改变无穷的形式中，在欢乐嬉戏中完成绘画创作。如我们开展了瓶盖印画、刮蜡画、好玩的喷刷画、沙画、印染、吹画、牙刷刮画等绘画活动，充分发挥他们的主动性和创建性。 3.充分利用生活材料，丰富绘画工具 充分利用生活中的各种材料充当美术工具，以此激发幼儿对美术活动的爱好。如大自然的沙粒、小石子、树叶等代替了单一的画纸;生活中的瓶子
3、，自己的小手成为随意涂鸦的画布。当牙签在黑色的画纸上刮出漂亮的海底世界，桌子上的水在手指滑動中不断变化稀奇妙的画面时，孩子们兴奋不已。生活中的树枝、棉签、弹珠、蔬菜、水果、报纸、瓶子，连身体的手和脚也能代替画笔，孩子们在这样欢乐的嬉戏中绘画，他们是那么的投入和愉悦。 二、支持、激励幼儿在绘画活动中的大胆表现、创建 1.创设趣味性的情境，提高绘画创作的灵感 3-6岁儿童学习与指南中明确指出孩子是在嬉戏和生活中学习的，所以在组织美术教学活动时，老师创设好玩的生活情境或是嬉戏活动，让幼儿进入情境中，激发爱好和创作灵感。如在大班绘画“好玩的猴子”时，我首先带领孩子们观看猴子，玩猴子的嬉戏，大家分别表现
4、出猴子不同的动作，然后在开展绘画活动。当孩子们创作猴子时，画出了不同动态的猴子，特别逼真可爱！ 2.让幼儿在说画中绽开想像 在“沙画”活动中，我除了引导幼儿学习沙画的基本方法，更多的是带领幼儿去发觉沙画所呈现出来的自由变化和充溢想象的艺术魅力，激发幼儿的创作激情，同时创设师生、生生之间的相互沟通相互启发的环境：你想怎样画？用什么方法来画？你有什么不一样的想法？想给自己的作品取个什么样的名字？在轻松愉悦的环境中，孩子们尽情地沟通探讨。 3.创设宽松的环境，放手让孩子想象和创建 在绘画教学中，惊慌压抑的环境会令孩子失去创作的灵感。我们要为幼儿创设宽松的心理环境和物质环境，放手让幼儿自由表现。幼儿创
5、作过程中，老师不要提出过多严格的要求来约束孩子，如在印染活动中，要求孩子水不能洒，颜料不能掉，衣服不能弄脏等等，那么在创作过程中孩子会始终当心翼翼，严格根据老师的要求，还有心思创作吗？只有赐予孩子自由，他们才会大胆去创作。 三、放眼评价，让绘画创作不断延长 1.注意绘画后孩子之间的自由沟通 每一个孩子都有自己独特的思维方式，每一幅作品都是一个艺术品，但用我们成人的眼光是读不懂的，这时只有让孩子大胆讲解并描述，大胆与挚友间沟通，我们才能了解到很多精彩之处，孩子们也能从中受到启发。我的每一次绘画活动结束后，都会给孩子五到非常钟的时间，让他们自由讲解并描述，他们能说出谁的画颜色搭配的好，谁的想象簇新
6、好玩，自己的画有哪些不足他们共同共享，收获成长。 2.用一颗童心去感悟幼儿的作品 老师以往评价作品总是以“像不像”为标准，现在我们在评价时肯定要以一颗孩子的童心，走进幼儿想象的世界，去读懂孩子的想法，从多方面去评价幼儿作品。如一次我中班孩子画的大象，看上去乱糟糟，大象肚子上图画许多圆圈圈，我见了本想指责，但细致倾听孩子才发觉，原来那是大象吃进肚子的许多西瓜，在孩子的世界，大象的肚子里的食物就是这么表现的，我们怎么能用成人的眼光去评价这么富有想象力的作品呢？ 3.评价肯定要重过程，轻结果 老师在评价幼儿作品时，不能只看最终的效果，要着重幼儿创作的过程，看他创作时专注力，想象力，动手实力等，从多方
7、面去客观评价幼儿，以此在绘画创作的基础上，培育幼儿良好的学习品质，促进幼儿全面发展。 当我们怀着一颗纯真的“童心”去想幼儿所想，知幼儿所知，同孩子们一起画画，与他们完全融合为一体时，孩子们在心灵上与你相通相融，在行动上与你相伴相随，他们在画中找到“自我”，也在自我中实现创建，获得全面发展。 参考文献： 1边霞.幼儿园美术教化活动的组织实施J.幼儿教化（16）：13-15. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页