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1、关于五班级教学工作计划集锦7篇 关于五班级教学工作计划集锦7篇 时间过得可真快，从来都不等人，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，是时候静下心来好好写写计划了。什么样的计划才是有效的呢？下面是我帮大家整理的五班级教学工作计划8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 五班级教学工作计划 篇1 一、教材简析。 本册教科书包括4个单元，14个活动主题和一个讨论课题，主要综合了课程标准中“我在成长”、“我与学校”、“我的家乡”、“我是中国人”、“走近世界”等方面的教学内容，力求突破知识单一的传统模式，注意促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐进展，比较好地落实“三维目标”，教材采纳单元
2、编排、主题统整的方法来构建教材体系，本册教材主要呈现以下特点：教育性、综合性、参加性、直观性。 二、教学目标。 1、引导学生对学习的目的和意义，老师工作的社会意义，小学生在学校工作中的责任与义务，我国的自然概况，我国不同地区、不同民族的民风民俗，我国的名山大川、名胜古迹以及科学技术与人们的生活、社会进展的关系进行探究。 2、使学生感受学习生活的快乐，热爱学习，敬重老师的劳动，增强作为学校小主人的责任感。 3、加深对祖国历史文化、自然环境的了解，体验热爱国土的情感，增强民族自豪感，敬重和理解不同民族的文化，敬重和理解不同地区的生活习惯。 4、培育热爱科学、崇尚科学的精神，自觉抵制各种迷信活动。
3、5、引导学生采纳实际调查、动手操作、查阅资料、分析比较、讨论沟通等多种探究方式，培育学生探究精神、实践能力和创新意识。 三、教学策略。 1、对话教学策略。 2、活动化教学策略。 3、体验性教学策略。 四、课时安排。 第一单元5课时 第二单元8课时 第三单元12课时 第四单元9课时 讨论课题3课时 估计37课时 五班级教学工作计划 篇2 品德与社会课程是在小学中高班级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合课程。五班级品德与社会上册教材力求突破知识单一的传统模式，注意促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维目标”。 一、教
4、材特点： 教材采纳单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜亮的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点： 1、教育性。品德与社会课担负着道德人格培育的任务。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认
5、同感、归属感等等。 2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。全部这些内容都是通过“个人人与人人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。 3、参加性。为了使学生能真正体会到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参加、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参加，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的详细事例以及对这些事例的熟悉与实践来提高自己，完善自己。 4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教
6、材所要反映的思想、意图。例如第四单元我们都是炎黄子孙，根据五班级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德与社会课程所要达到的教学目的。 二、教学策略 由于教材已不是显性的道德说教，而是采纳隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，老师要根据教材内容的特点，留意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验。教学中可采纳对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗
7、透性的教学策略。 1、对话教学策略。教学中，要借助老师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。老师特殊要激励学生结合自己的生活阅历提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺利推动并取得实效，关键取决于老师的反馈信息是否准时、得当且具有较高质量。反馈既要有针对性，又要注意激励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推动，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。老师的反馈越精彩，就越能对学生起引领作用。 2、活动化教学策略。教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、把握有关科学知识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和制造性，敬重和凸显学生
8、的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参加、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的详细操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参加”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参加”，是指学生的参加不能是一阵子，而是要在系列主题活动的连接和滚动中自始至终地去参加；“全身心”，是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。 3、体验性教学策略。在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设。这种预设的意义或结
9、论，具有唯一性和不行变更性。要求学生无一例外地去认同、去把握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五班级品德与社会具有开放性，主要是引导学生去参加活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即进展的“我”与现实的“我”)的关系，从而建构和生成课程的意义。 4、开放性教学策略。五班级品德与社会教材不是不行变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为老师制造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。老师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和制造者。老师应结合本地区实际情
10、况，联系学生的生活阅历和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。 三、教学进度表 (略) 五班级教学工作计划 篇3 一、指导思想： 全面贯彻科学课程标准的精神，以培育学生的科学素养为宗旨。 二、教学总目标： 1、培育学生科学的思维方法，形成科学的学习习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲历科学探究的全过程； 3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、以科学概念作为教学目标，帮助学生形成正确的科学概念和思想，逐步形成勇于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、引导学生亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的进展。 三、学生情况分析： 1、整体学习
11、状况：五班级学生比较喜欢科学课，对科学实验很感爱好，动手能力较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记硬背的知识记的牢，运用能力较差。 2、已有知识阅历：科学观察能力和对比实验设计已经有较大的进步，但是独立探究能力和主动探究意识还不够。 3、学习心理分析：五班级的孩子对四周世界有着强烈的奇怪心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 四、教材分析、各单元目标： 科学五班级下册教材分四个单元，分别是“沉和浮”、“热”、“时间的测量”、“地球的运动”。 第一单元“沉和浮”。本单元将在一系列的探究活动中，让
12、学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生开头理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。本单元设计的对物体沉浮的解释有两条途径，一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，是用密度的概念解释沉浮现象。由于浮力的大小与液体的密度也有亲密关系，因此，将物体的沉浮原因定位在物体的密度上。对五班级的学生来说，密度概念要求过高，因此，教科书没有直接出现密度概念，而是通过观察和实验，用同体积的重量作比较，帮助学生建立密度的前科学概念。 石块放人水中，沉下去了；木块放人水中
13、，浮起来了。沉和浮是学生见过的十分熟悉的现象。一方面，学生对于“沉和浮”有着丰富的生活阅历。另一方面，对于“沉和浮”他们也有着许多似懂非懂的问题，例如“在水中，钢铁会沉下去，用钢铁制造的轮船却为什么能浮呢？”“潜水艇为什么既能潜人水下，又能浮出水面呢？” 人们对浮沉现象的关注已经有几千年了。表面上看是一些物体在液体中上浮而另一些物体下沉，实际上涉及了许多变量。这些变量包括物体的体积、重量和液体的密度，归根结底，物体在液体中的沉浮与它排开的液体的重量有关（阿基米德定律）。有许多人试图去寻找一个简洁的规章来解释这个现象，如他们通常说：“重的物体下沉，轻的物体上浮”，这些不精确的概念同样存在于学生的
14、熟悉中。 本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生开头理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。 学生描述的语言可能和科学家精确的定义不很相同，但通过这些探究可以修正或完善他们的想法，使他们在理解上得以提高。这个探究过程会使学生熟悉到他们也可以弄明白事物的规律。 五班级教学工作计划 篇4 国学热已经风靡全国，原因是国学教育一方面继续了中国优秀的传统历史文化，另一方面，对学生的品行塑造也起到了很大作用。那么国学究竟是什么
15、，该如何教是值得讨论分析的。 国学包括了全部的优秀古诗文，只要是内容对学生的思想有启迪作用的都可以用以教授。教学方法，则应当以“趣”为主，引导学生玩中有学，学中有乐，可以不求甚解，但要大量诵记。经过一段时间的学习、摸索计划教学如下： 1、以“趣”导入。 教学中，尽量找到文本中的趣味之处，激起学生的趣味，这也是上好一堂国学课的开端。可以让学生听老师讲故事，可以大家一起来吟诵学过的古诗词。总之，能够将学生的爱好调动起来为准。 2、重视教学过程中的“趣”. 教学中，要注意处处将学生的乐趣放在首位。由于古诗文相比现代文更难以理解，学生没了趣味就会很难进入意境。老师先带读，读通诗文之后，就由学生自己来读
16、。是可以引导学生摇头晃脑地进行“夫子”版朗读，也可以进行“童子”版的点读。总之，在朗读过程中也要体现一个“趣”. 学生读熟后，就让学生聊聊感受，老师也相机加入。老师要引导学生，从思想的角度联系学生生活实际来熟悉诗文。力争做到生动好玩。然后让学生在一定的认知的基础上尝试背诵。 下一个环节，则是激励学生根据自己对诗文含义的理解，小组演一演，可以是不同方式的读的展现，可以是声情并茂的小演出，但一定要彰显学生的趣味。 最后在诗情画意显身手的环节中让学生大显身手，尽情地涂鸦，仿写，来陶冶学生的情操。 3、尽量做到学一带一。 总之，在本学期的国学教学中，一定要以“趣”为主导，让学生学得快乐，学有所获。 五
17、班级教学工作计划 篇5 一、 学生情况分析 本班学生语文素养不太平衡，大部分学生只能写出一般的作文。因其课外阅读有限，导致其作文内容不够详细，“言之无物”，且有少数后进生作文基本功较差，以致“文不对题”的现象时有发生，故本学期想提高他们的习作水平，是必须下一番功夫的。 二、 教学要求： 1、?懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2?养成留心观察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3?能写简洁的记实作文和想像作文，内容详细，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4?学写读书笔记和常见应用文。 5?能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6?修改自己
18、的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 7?课内习作每学年12次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 三、教学措施： 1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学，结合详细课文内容与习作要求指导学生写好作文。 2、推举部分优秀儿童读物供学生阅读； 3、课后给优生适当增加一些与课文有关的习作题目，并予以批改； 4、定期辅导差生，努力提高其习作水平； 5、教学中注意培育学生的观察、表达能力； 6、充分利用课余时间，对学生进行写作基本功的训练 7、在作文教学中恰当运用微机、电视机、投影仪等设备进行教学，以提高他们的写作的爱好。 8、关心差生，提高他们的写作爱好。在详
19、细的写作过程中老师要准时指导，发现他们的闪光点。 五班级教学工作计划 篇6 实验教学是小学科学教学工作中十分重要的一项内容，它对于激发儿童学习科学的爱好，培育儿童科学探究的能力，提高儿童的科学素养都有着十分重要的意义。在新课程、新理念的引领下，在总结以往阅历的基础上，本学期特制定以下实验教学计划： 一、指导思想 小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课程要面对全体学生，学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心，具有开放性，科学课程的评价能促进学生科学素养的形成和进展。 二、实验教学目标 继续坚持以新课程标准的教学理念为指导，加强观察和实验，注意对学生进行提出问题、猜想结果、
20、制定计划、观察、实验、搜集证据、表达沟通等方面的训练，引导学生去亲历科学，在亲自操作、动手实验、自行探究的实践中，学习科学知识，把握科学的思维方法，培育对待科学的乐观态度。 三、扎实开展实验教学 本学期实验教学侧重“作用与平衡”中的“平衡”，通过讨论生命世界、物质世界及地球与宇宙世界之间的复杂关系，向学生初步渗透自然界的物体无不在相互作用之中，物体间在相互作用的过程中达到平衡，而这种平衡一旦被打破后，物体间的相互作用又可以产生一次新的平衡现象。因此，本学期的实验教学从以下几个方面展开，帮助学生做到； 1、 能通过设计实验方案和实验探究杠杆平衡、滑轮、斜面、轮轴等是如何提高工作效率的。 2、 能
21、始终保持对探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间相互作用、达到平衡状态的爱好以及对未解之迷和生物技术的奇怪，并乐观关注相关讨论的进展。 3、 通过收集资料、亲历科学实验列举简洁机械的使用，体会到利用简洁机械能帮助人们提高工作效率。 4、 能感受一些工具和简洁机械的运用给人们生产、生活带来的便利。 四、实验教学安排情况 实验日期 实验题目 实验类型 20xx、3 怎样使杠杆保持平衡 分组实验 20xx、3 讨论斜面的作用 分组实验 20xx、5 探究自然力气对山脉的影响 演示实验 20xx、6 光滑的鹅卵石 分组实验 五班级教学工作计划 篇7 一、指导思想以科学课程标准为指导，培育小
22、学生科学素养为宗旨。面对全体学生。根据本学科的特点，以探究活动为学习的核心，让学生透过参加“提出问题、猜想假想、观察实验、解决问题”等一系列探究活动的过程，猎取科学知识，增长进行科学探究的潜力，培育学生敬重事实和擅长质疑的科学态度，进展创新思维。 二、教学总目标 1、能从“是什么，不是什么”，“为什么会这样”“怎样样”“会怎样”提出问题。 2、能对提出的问题进行初步比较和评价。1、能根据观察的现象进行猜想，明白猜想可能出错，需要证实。 3、能用“假如那么”对猜想作出初步的假设。 4、能运用多种感官直接观察常见的动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的形态特征。 5、能按要求的挨次观察（观察对象的前
23、后变化。如观察水的形状、溶解等）。能在老师引导下借用工具间接的观察物体。 6、能运用比较观察法（找出相同点和不一样点）。明白对被观察对象进行简洁处理后，有时能够提高观察效果。 7、能在老师的引导下进行简洁的掌握变量实验。能在教材引导和老师的帮忙下制定简洁调查计划、实验或观察计划。 8、会使用刻度尺、量筒进行定量测量。 9、根据教材要求，在老师指导下或他人帮忙下进行简洁制作。 10、能从四周对象中取得观察数据，能用图或简洁文字记录数据。 11、能根据对象的外部特征进行分类。 12、透过询问、采访四周人（老师、同学、家长等）猎取所需要的信息。 13、学会倾听其他同学的不一样观点和评议。 14、能用
24、口头语言、图画和表达自我的想法，初步描述事物的外部特征的讨论的过程。 15、将自我的观察结果与他人的结果和猜想进行比较。 16、敬重证据。 17、明白借助工具观察比感官更有效。 18、能将自我的探究的结果与假设相比较得出结论。 19、能决定他人的不一样观点和评议的对错、好坏。 三、全册教材分析 本册教材从儿童的知识背景和生活阅历动身，设计了40多个观察和探究活动，在卡通人“指南车”的引导下，以熟悉生命体的外部特征和四周常见物体的性质与功能为线索，学习一些基本的观察、比较、分类的方法，渗透敢于质疑、重证据、珍爱生命、关心环境等情感态度与价值的培育，为全套教材的学习打好基础。本册探究技能的训练重点
25、是：观察、比较、分类、提出问题。本册教材的资料留意从儿童身边的自然事物和现象中选取，共包括7个主题单元：从“走进科学”让我们从校园开头，针对校园中的生命体、非生命体的外部特征展开探究活动，引领学生去观察、讨论“身边常见动植物”，熟悉动植物赖以生存的物质“水”、“空气”、“本地的土壤”以及同学们日常生活中接触到的“各种各样的材料”的性质与功能，构成了一个贴合认知规律和学生思维进展规律、贴近学生生活的有机整体。每个单元由若干个课题组成，各课题之间具有内在联系，基本思路为：从学生生活中常见的事物与现象动身，创设问题情境，引导学生提出问题，展开活动，学习有关的科学知识与技能，最后将所学资料与实际生活（
26、包括社会、环境）相联系并加以运用，再结合本单元的知识技能，在活动中让学生情感态度与价值观方面进行提升，落实从生活走向科 学，从科学走向社会理念。 将科技史作为儿童科学探究活动的有机组成部分，用达尔文、李时珍、蔡伦等著名的科学家作为观察、制作活动中的串场主角，充分发挥科技史教育在培育儿童科学知识、科学潜力和情感态度价值观方面的作用和功能，激发学生的民族自豪感和历史职责感、使命感，树立爱国主义情操。 教材分析：本册共分为六个单元，共22课。第一单元奇妙的用力：本单元的教学资料是组织学生探究简洁机械的作用及简洁的原理。学生在讨论简洁机械中观察两种力相互作用的过程，感受两个物体相互作用的现象，并熟悉到
27、当两种作用力相等时，物体间将到达平衡状态即可。第二单元生命的延续：本单元将在学生已有熟悉和阅历的基础上，引领学生透过收集和整理各类相关资料，观察、比较并描述相关的现象等形式多样的探究活动来进一步感悟生命过程的复杂多样，培育对生命的珍爱，学习植物和动物不一样的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同时引导学生关注与生殖有关的生物技术问题。第三单元生物的进化本单元继续引领学生带着许许多多百思不得其解的问题，透过查阅、分析和整理资料、讨论、撰写科学短文、模型制作等不一样方式的探究活动，讨论生物的起源和进化问题，讨论生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。第四单元地表缓慢变化本单元将引领学生尝试
28、提出有根据的假设，透过相应的模拟实验，逐步使学生感悟到各种自然力气以及人类活动对地表转变的影响，帮忙学生熟悉到地表变化是各种力气共同作用的结果。同时激发学生探究地表变化奥秘的爱好，意识到保护地表的重要性，适时培育学生敬重客观世 界，欣赏自然美的科学精神和态度。第五单元矿产资源引导学生从生活中常见的岩石、矿石制成的生活日用品等入手，懂得地球母亲给我们带给了丰富的矿产资源，但是这些矿产资源不是用之不尽，取之不竭的，因此保护矿产资源显得尤为重要。第六单元工具与技术本单元以工具和技术为主题，将科学知识、探究潜力、科学态度及科学、技术、社会、环境整合起来。激发学生对机器人开发研制的爱好，发挥自我的想像力
29、和制造力，设计自我的机器人。 四、学生状况分析 湘版科学三班级上册是整套科学教材的起始册，三班级一期的学生初涉科学课程，所以将教学定位在扶和引。 三班级小学生对于自然事物与现象的把握是很详细的，只有便于体验和理解的资料在他们科学素养的构成过程中才有好处，因此科学课堂主要将以生活阅历和四周环境为基础进行探究活动。 三班级学生擅长于用感官观察、识别物体的基本特征。根据物体的相同和不一样点对物体进行比较、分类，贴合这阶段学生的熟悉特点，因此，教学中将注意进展学生此项技能，并在此基础上进展其他技能。 学情分析：1、可喜之处：透过的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究潜力，他们对
30、四周世界产生了强烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着观察、提问、假设、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作潜力得到了必须的提高。2、不足之处：由于活动材料限制的原因，有一部分教学资料只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的构成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。 五、五班级下册科学教学计划进度安排 略 六、评价工作安排 评价工作、安排 评价方法：运用多种方法对不一样目标、不一样资料进行教学评价，做到评价全面化。评价方法主
31、要有：老师观察、与学生谈话、优秀表现记录，任务完成状况等。 评价时机：评价要做到全程化。它务必伴随于教学过程之中，做到随时关注学生在课堂上的表现与反应，准时给予必要的、适当的激励性、指导性的评价。 评价主体：评价要实现多元化，强调参加与互动、自评、师评、家长评等相结合。 评价目的：了解学生实际的学习和进展状况，改善教学，促进学习，最终实现课程宗旨。 七、教研专题及讨论措施 以探究为核心，实现教学方式多样化 三班级上册科学教学，是起始班级的课，以一种新的面貌呈现给学生科学学习，这将是一个什么样的学习方式呢?我们应让他们亲身经历科学的发现，动手做科学，动脑思考科学，动口沟通自我对科学的理解。科学并
32、不神奇，科学就在我们身边。不仅仅要让学生了解科学的结论，更要重视讨论科学的过程，从过程中悟出科学的真谛，透过得出结论体验科学探究的价值。 要致力于学生学习方式的转变，让学生能主动地、独立地学习，充分利用教材带给的：科学欣赏、自然状态下的观察、实验、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、科学游戏、沟通会、调查、竞赛、主角扮演、科学幻想、搜集信息等丰富多彩的活动方式充实教学过程。 讨论措施： a)重视指导学生熟悉各种事物之间的内在联系，变化规律和原因。 b)不一样的课型不一样的教学思路 c)贯彻理论与实际的原则，加强与生活的联系。 d)注意与其他学科之间的联系。 八、教学措施与方法 1、把科学课程的总目
33、标落实到每一节课； 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 3、让探究成为科学学习的主要方式； 4、悉心地引导学生的科学学习活动； 九、个人业务学习 a)超多阅读教学理论书籍，提高自我的理论水平。 b)专心写好教学反思，专心撰写教学论文。 c)专心听课并做好记录 d)专心参加学校的集中业务学习，并做好记录。 十、学科实践活动安排 本学期科学活动安排如下 第四面能源的节约 透过节能教育过程中让学生懂得现今能源面临着严重的危机，节约能源成为全球共同关注的话题，我们应从一点一滴做起，从我做起，从小做起，从平时生活做起。培育学生的观察潜力、科学探究潜力、思考潜力、解决问题的潜力，以及科学态度等。因此节能教育是进行素养教育的有效载体，让学生在探究性学习中认清节能的迫切性。 1、调查 2、沟通、讨论、总结 3、宣传活动 关于五班级教学工作计划集锦7篇