关于校本教研工作计划5篇.docx

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1、关于校本教研工作计划5篇 光阴的迅速，一眨眼就过去了。 我们的工作又进入新的阶段。为了今后更好的工作进展，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下我在这给大家整理了一些关于校本教研工作计划，希望对大家有帮助！ 关于校本教研工作计划篇1 一、指导思想： 专心讨论数学课程标准,努力贯彻校教研工作意见，以新课程的实施为主旋律，以提高新课程的实施水平为重点，强化改革意识、创新意识，抢抓机遇，加快推动课程改革，促进学生持续、全面、和谐地进展 二、目标和任务： 在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进理论转化为生动实践并产生乐观成果。把老师从单纯的课程被动执

2、行者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创生者。创设一种老师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互沟通的学校文化环境，使学校成为一个促进老师不断成长与提高的学习化共同体。深入了解并准时解决教学中的困难和问题，总结推广教学阅历，探究教学规律，不断提高老师的教学专业水平和校本课程建设与管理能力。 三、详细安排： 周次内容 第3周 沟通、拟定本教研组活动计划 第4周 选择某一专题进行集体备课 第6周 开展课堂教学效果研讨活动 第8周 优秀教学案例的沟通、学习 第9周 期中复习研讨 第10周 参加西北片数学沟通研讨会 第11周 期中阶段性测试，并作好质量分析 第12周 观看名师的课堂实录 第13周

3、 上一节课堂展现课并进行评课 第15周 听校本教研专题讲座 第16周 教研组活动阅历沟通 第17周 第19周 教学反思沟通 校本教研情况小结 关于校本教研工作计划篇2 校本教研工作在我校开展已经一年半了，积累了一点阅历，初步理清了一些头绪，更发现了不少问题。本学期，我校将在原有基础上，解决难题，创建学习性组织，以新课改为导向，致力于提高老师教育教学水平。树立良好的师德师风，使老师的自我反思行为纵深进展，凸显个体价值，提倡团体合作，形成终身学习的能力。 总体内容：以个人反思学习为基础，讲求实践的锤炼，在同伴互助和专业引领中提升。 操作思路：以老师专业化水平提高为主线；以教学观念与教学行为的转变为

4、切入点；以老师课堂教学能力、教研能力、科研能力的提高为途径；理论联系实践，学习后沟通，在沟通中学习；以考核评价学习，在考核中深化学习；点上突破与面上推动相结合。 工作方向：针对我校语文教学相对薄弱的情况，本学期将把提高语文教学质量作为重点来抓，侧重于老师语文教学能力、讨论能力培训、考察，坚守课堂教学主阵地，以观念促行动，从而有效提高学生的阅读及写作能力。 详细活动内容: 1.从实际动身，定时、不定时组织研讨、互助，做到有问题准时解决，有阅历准时传递，使教研深入教学一线，直接服务于教学，帮助老师排忧解难，分析原因，达到提高老师专业水平的目的。 2.于日常管理要成效。指导老师树立良好的师德师风，转

5、变观念，形成课程仪式。要求老师深钻教材，搜集资料，精心设计每一节课，备好教材和学生，把自己的个性和特长都融入到课堂。发挥主任、教研组长的引领作用，在老师备课的过程中给以指导；学校领导深入课堂，取得第一手资料，准时正确处理教学中出现的各种问题，把握主体方向，并在听课后与讲课老师公平沟通，在探讨中给以有针对性的指导。进一步深化语文教学的改革，在求变中求新、求质，组织老师探究阅读教学和作文教学的规律，讨论教学方法，提高我校老师语文教学的能力。 3.三点一线活动。将个人反思、同伴互助、专业引领，三点连成一线，层层推动，螺旋上升。以教学反思、沟通研讨、写作解决、教学指导、课堂评析、教材分析设计等为我校教

6、研的基本形式，通过教学观摩、专家讲座、名师教学示范、案例分析、谈心得体回等活动，为老师搭建参加教研的平台。 五、活动方式： 1.每周二校本教研一次，开设研讨课、组织教学研讨、进行教学反思与沟通，促进老师专业化成长 （1）、开设研讨课，重点培育骨干老师，带动全体老师进步。 一人讲课，众人评论，不仅益于讲课老师查找自己的不足，也可以将好的观念与详细做法较为形象、详细的传达给其他老师，直接服务于教学。 （2）、领导听课与评课要具有时效性和指导性。定期、不定期听课、听推门课（侧重于语文课），要准时指出讲课老师的优缺点，博采众长，允许争鸣，不搞一言堂。组织老师听课，要有沟通反思、内化感悟，使课堂教学产生

7、质的变化。 （3）、进行些反思的阅历沟通，展现优秀反思，提高老师深入思考的能力。 （4）、组织老师研讨活动。梳理问题采集表，把普遍性的问题拿出来（侧重于阅读教学和作文教学），研讨解决，形成全都观点，在教学实践中检验，摸索出适合自己的有效教学方法。 2、开展丰富的活动，展现老师，增强 品牌意识。 （1）、人人一节最佳课活动。号召老师树立品牌意识，形成自己的教学风格，勇于展现自己。 （2）、展现备课本、业务本，促进老师业务学习的深度、广度。 （3）、阅读教学成果展。 （4）、作文教学成果展。 3、利用网络资源开拓眼界，组织上网培训，激励上传下载，与高端对话。 4、制造机会组织老师外出学习，邀请专业

8、人士来校指导教学。 校本教研不是目的，而是在活动中促进老师专业化水平的进展，养成反思的习惯，形成终身学习的观念。从而打造一支思想与业务过硬的老师队伍，不断推动我乡教育事业的进展。 以上计划，如无变故，将如期进行，在实施过程中请总校给以监督和指导。 _小学 20_-2-23 关于校本教研工作计划篇3 一、指导思想 坚持以进展为主题，以关注学校进展为根本，以促进学生的进展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所应对的各种详细问题为对象，以老师为讨论的主体，为了学校讨论，在学校中讨论，基于学校讨论，讨论向学校回归，向老师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续进展。 二、总体目标： 透过开展校本

9、教研，使老师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决老师在教学中遇到问题或困惑，使老师熟悉新的课程标准和各学科之间的联系，提升老师驾驭课堂潜力，促进老师向专业化方向进展。建设完善学校语文、数学、中心教研组网上工作室，为老师带给网上沟通学习的平台，促进老师的专业进展，逐步实现校本教研的网络化管理。 三、总体思路： 突出一个中心，实现两个转变，促进三个提高，到达五个结合一个中心：以老师专业水平不断提高为中心。两个转变：教育观念与教学行为的转变。三个提高:老师课堂教学潜力的提高，教研水平和科研潜力的提高。五个结合：学习与沟通相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理

10、论与教学实践相结合，点上突破与面上推动相结合。 四、校本教研的基本原则和过程 (一)基本原则 1.“为了教学”：是指校本教学讨论的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改善”、解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。 2.“在教学中”：是指校本教学讨论主要讨论教学之内的问题而不是教学之外的问题是讨论自己教室里发生的问题而不是别人的问题是讨论现实的教学问题而不是某种理论假设。 3.“透过教学”：是指校本教学讨论就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做讨论。 (二)基本过程 结合我校现状，初步设定在开展校本教研活动时经历以下几个基本过程。教

11、学问题教学设计教学行动教学总结和反思 根据“问题设计行动反思”模式开展校本教研活动，要求老师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为讨论的课题，设计操作方法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，要更加清醒的熟悉自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。要求每一位老师在课前、课中、课后常常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经到达?主要表此刻什么地方，为什么?预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区分?在课上又是如何处理这些区分的，处理是否得当?这次课自己感到比较得当的地方有哪些?存在的问题又有哪些?什么问题最突出?在下次课中打算如何克服这次课存在的最突出

12、的问题?需要克服哪些困难和障碍才能做到?这次课上学生的参加状态如何?为什么会有这种表现?等等。 五、校本教研的主要措施 (一)强化组织和管理，成立校本教研指导小组。 成立学校校本教研领导小组，校长任领导小组组长。成立各教研组。 校本教研领导小组： 组长：乔文秋 副组长：孙文玉林桂霞 成员：吕雪晶肖海山杨丽琨刘广会王丹丹 (二)加强学习和培训，提高全体老师的科研素养。 建立促进老师专业进展的培训活动，每学年全体老师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思，并作为老师年度教研考核的重要依据之一。构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参加式评课”的合作进展型教研模式从而增强校本教研的时效性，提高校

13、本教研的层次和水平。 (三)改善和完善群众教研制度，提升群众教研的质量。 1.确保校本教研的时间。继续坚持每月的某个星期五下午为群众教研时间。 2.拓宽校本教研的资料。执行同伴互助，结合课例开展合作讨论方法，将“群众备课”、“群众听课”、“群众讨论”融为一体，逐步转变以前单一的教材讨论模式，拓宽群众讨论的内涵。 3.充分发挥老师个体、教研组群众的作用，逐步转变以前唱“独角戏”的汇报课或公开课或课题讨论课，让老师始终以讨论者的眼光批阅、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改善教学行为。 (四)加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导潜力。 1.执行小组专题制度。每学期各教研根据教学讨论的需要

14、，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同讨论，人人做课，相互观摩，随时研讨，构成一种人人参加，相互沟通的讨论氛围。 2.立足实效，建立保障机制确保落实到位 (1)组织到位。学校构成校长亲自抓、教育主任负责抓、教研组详细抓的校本教研的管理网络。 (2)制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、老师外出学习汇报制，从制度上保证并激励了老师参加校本教研活动，提高活动质量。 (3)人员到位。实施教研组长负责制，成员要深入课堂、讨论教学，全面负责语数学科的教学指导工作。 附：校本教研月份安排 时间 校本教研资料 备注 二月份 1.召开校本教研专题会议，讨论讨论方案，拟订

15、计划。 2.召开教研组长会议，布置学期工作。 3.组织参加相关学科教材培训学习。 三月份 1.建设各教研组网上工作室。 2.各教研组活动(隔周一次)。 3.校本教研之专业引领观看教育专家语文示范课。 4.参加各学科UC网上教研活动。 四月份 1.各教研组活动(隔周一次)。 2.参加各学科UC网上教研活动。 3.校本教研之专业引领观看教育专家数学示范课。 五月份 1.各教研组活动(隔周一次)。 2.各教研组网上沟通。 3.校本教研之专业引领观看教育专家讲座。 4.参加各学科UC网上教研活动。 六月份 1.各教研组活动(隔周一次)。 2.校本教研之数学复习课示范研讨。 3.校本教研之语文复习课示范

16、研讨。 4.校本教研资料的收集整理和校本教研总结。 关于校本教研工作计划篇4 一、指导思想 坚持以进展为主题，以关注学校进展为根本，以促进学生的进展为宗旨，以老师为讨论的主体，为了学校讨论，在学校中讨论，基于学校讨论，讨论向学校回归，向老师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续进展。 二、总体目标 (一)通过开展校本教学讨论，解决我校教育教学实际问题，转变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向 (二)通过开展校本教学讨论，提升老师教育教学水平，转变老师的教学理念和行为，汇总老师教学阅历，积聚老师的教育教学才智，让老师成为教育才智的制造者 (三)通过开展校本教学

17、讨论，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进老师和学生的共同进展，共同成长。 三、校本教研的基本原则和过程 (一)基本原则 1、“为了教学”：是指校本教学讨论的主要目的不在于验证某个教学理论，而在于“改进”。解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。 2、“在教学中”：是指校本教学讨论主要讨论教学之内的问题而不是教学之外的问题是讨论自己教室里发生的问题而不是别人的问题是讨论现实的教学问题而不是某种理论假设。 3、“通过教学”：是指校本教学讨论就是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是将自己的日常教学工作放一边，到另外的地方做讨论。 (二)基本过程 结合我校现状，初步设定在开展校本教

18、研活动时经历以下几个基本过程。教学问题教学设计教学行动教学总结和反思 根据“问题设计行动反思”模式开展校本教研活动，要求老师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题并把它转化为讨论的课题，设计操作方法，并在实践中实施操作。同时加强教学中的反思，要更加清醒的熟悉自身教学行为的当与不当，进一步清理自身教学行为变革的方向。 要求每一位老师在课前、课中、课后常常有意识地问一问自己，教学目标在本次课中是否已经达到?主要表现在什么地方，为什么?预设的教学设计与实际的教学进程之间有何区分?在课上又是如何处理这些区分的，处理是否得当?这次课自己感到比较得当的地方有哪些?存在的问题又有哪些?什么问题最突出?在下次

19、课中打算如何克服这次课存在的最突出的问题?需要克服哪些困难和障碍才能做到?这次课上学生的参加状态如何?为什么会有这种表现?等等。 上述所设定的四个基本过程构成了我校校本教学讨论相对完整的一个体系，这个体系可以以一个学段、一个学年为单位，也可以以一个单元、一节课为单位。 四、校本教研的主要措施 (一)强化组织和管理，成立校本教研指导小组。 校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。以骨干老师为龙头成立教研组，按计划深入班级组、班级组听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体。逐步成为校本教研的主力军。 (二)加强学习和培训，提高全体老师的科研素养。 1、执行“走出去，请进来”的灵活培

20、训形式，全力提高老师的科研实践能力。组织老师外出参观学习考察活动，从先进或发达地区吸取教学才智，获得灵感，解决我校教学中的实际问题每学年，组织老师通过先进的媒体收听收看专家讲座、讲学，乐观激励和支持老师参加各类教学讨论会议、学习和培训，提高老师的科研意识和水平。 2、继续挖掘自身资源，开展各类学术讲座或学术沙龙活动。 3、发挥现代远程教育的优势，狠抓现代教育技术的培训。 4、创建促进老师专业进展的培训活动，全体老师要结合自己的教育教学撰写教学案例及教学反思，并作为老师年度教研考核的重要依据之一。构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参加式议课课+领导评课”的合作进展型教研模式从而增强校本教研的

21、时效性，提高校本教研的层次和水平。 (三)改进和完善集体教研制度，提升集体教研的质量。 1、确保校本教研的时间。继续坚持每周二下午为集体教研时间。 2、拓宽校本教研的内容。执行同伴互助，结合课例开展合作讨论方法，将“集体备课”、“集体听课”、“集体讨论”融为一体。 3、改进校本教研的形式。执行“多人上一课”与“一课多人上”等课例讨论的形式，充分发挥老师个体、教研组集体的作用。 (四)加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导能力。 每学期各教研组根据教学讨论的需要，确定一个主题，各教研组按组开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同讨论，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参加，相互沟通的讨论

22、氛围。 (五)建立激励机制，调动老师参加校本教研的乐观性。 1、激励老师乐观参加校本教研，凡在校本教研方面取得突出成果的老师，学校纳入年终考核积分。 2、立足实效，建立保障机制确保落实到位 (1)组织到位。学校形成校长亲自抓、教育主任负责抓、教研处详细抓的校本教研的管理网络。 (2)制度到位。学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、老师外出学习汇报制、评价与奖惩制度等，从制度上保证并激励了老师参加校本教研活动，提高活动质量。 (3)人员到位。实施教研活动组长负责制，同时学科指导组成员要深入课堂、讨论教学，全面负责各学科的教学指导工作。 关于校本教研工作计划篇5 老师的专业水平是老师从事教育工作

23、的生命，为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学讨论工作的作用，提高老师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，学校特制定本计划。 一、指导思想 1、坚持教育三个面对方针，大力开展以校为本的校本培训与教学讨论 2、坚持理论与实践相结合，留意在教育实践中运用所学的新课程理论，并准时发现，解决课改中的问题，以教研促教改。 3、校本培训和教研要面对学生，关注学生的进展，特殊是要关注学生学习成长过程中的需要。 二、详细任务： 在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进理论转化为生动实践并产生乐观成果。把老师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创生者。创设一种老师之

24、间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互沟通的学校文化环境，使学校成为一个促进老师不断成长与提高的学习化共同体。深入了解并准时解决教学中的困难和问题，总结推广教学阅历，探究教学规律，不断提高老师的教学专业水平和校本课程建设与管理能力。 三、教研时间： 1、集体时间：每周各科的教研日。 2、个体时间：由老师个体自定。 四、教研形式： 以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式，工作计划校本教研工作计划22。以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查讨论、实践探究、区域沟通等多种教研活动方式，努力提高教学讨论的针对性和实效性。提倡开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活

25、动等多种教研形式。 1、自我反思：老师的自我对话，对自己行为的思考、省视、分析，自定个人教研学习计划、培训计划以及对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策，并形成讨论性论文。 2、同伴互助：以学科小组为载体，促进老师与同伴的对话。留意以老带新，以强带弱；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，激励老师大胆批判，各抒己见；以老师产生的问题为讨论内容，将问题入组，以组为单位定计划开展讨论。 3、专业引领：一方面提倡老师从专业名刊及互联网上学习和引进名家教研思想，另一方面将专家、教研员请进学校，引进他们新的理念和教学思想，促进我校老师的专业进展。 4、学校为老师开展教研提供硬环境，充分

26、利用互联网、校园网、图书馆，为老师学习、收集理论资料提供滚动性条件。 五、教研活动的设计 1、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，转变老师教学讨论各自为战和弧立无助的状态，有效地开展老师间的沟通与合作讨论。 2、加强老师自我讨论意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高讨论和解决教学实际问题能力，提高讨论开展和建设能力，形成在讨论状态下工作的职业生活状态。 3、乐观主动地争取专业人员的支持和指导。 4、加强学科沟通整合，转变过于强调学科本位的倾向，互通有无，相互促进。 六、教研活动的管理 1、教务处组织教研组制定学期教研计划，并由教务处审核。 2、教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。 3、教研执行定时间、定地点、定内容、定结果制度。 4、教研组成员人人参加教研并执行考勤。 5、下教研组行政人员应乐观参加教研活动，并协助教研组长做好管理工作。 6、各教研组活动情况应准时汇总反馈。 七、校本教研的嘉奖。 1、每学年评比优秀教研组，并给予表扬嘉奖。 2、对优秀的老师个人，派出参加各级专业培训。 3、与老师个人评优评先挂钩。