一年级语文教学个人工作计划.docx

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1、一班级语文教学个人工作计划 一班级语文教学个人工作计划3篇 作为语文老师要让学生在课堂里有充分展现自我的时间与空间，所以在对课堂的安排上，要给予学生必须的时间，语文学习过程中的另一种障碍是缺少学习的主体意识。你是否在找正打算撰写“一班级语文教学个人工作计划”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 一班级语文教学个人工作计划篇1 一、指导思想 以第三次全教会关于深化教育改革、全面推动素养教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践能力，促进每个学生的全面进

2、展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、学情分析: 我们班级的学生共57个，基本是外地来温打工者的孩子，大部分家庭经济不富有、家长文化素养低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一班级孩子特殊好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。 三、教材分析: 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼

3、音的同时熟悉70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，进展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，执行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际

4、等方面打好基础，而且在学习爱好、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培育，从一开头就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时熟悉部分汉字，把学拼音、识汉字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率

5、的要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”。全册要求熟悉的400个字，都是出现频率的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，熟悉身边的事物。要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的挨次编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步把握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。 这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的热爱

6、，自己去吧体现了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美妙心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、熟悉汉字在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培育动手能力在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习爱好，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐

7、见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。 (五)广泛适用性 针对我国地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、学生留有拓展和制造的空间。在识字方面，实行种.种方式激励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中激励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可激励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。 四、学习目标: (一

8、)汉语拼音 1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 (二)识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 3.把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3.学习借助读物中的图画阅读。 4.对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。 (四)口语交际 1.学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2.能专心听别人讲

9、话，努力了解讲话的主要内容。 3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4.有表达的自信心。乐观参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 行初步的语言训练。 五、教学留意点: 1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。 2、识字、写字教学中，学生要把握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。 3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。 4、语文园地要留意题型变化，重视积累

10、语言，引导课外延长。 5、口语交际教学要留意互动性，并注意儿童的童趣，创设情境。 一班级语文教学个人工作计划篇2 一、班级情况分析 本班学生人，其中男生人，女生人。 学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断订正、督促。学生对学习汉字有着一定的爱好，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼

11、音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，进展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排执行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，

12、教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学目的、要求 (一)、政治思想方面 培育学生热爱大自然、爱惜环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 (二)、基础知识方面 1、汉语拼音 、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 2、识字与写字 、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 、把握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规章写字。字写得正确、端庄、整洁。

13、、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读 、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 、学习借助读物中的图画阅读。 、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人沟通。 4、口语交际 、学会说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 、能专心听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 、有表达的自信心。乐观参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、教学措施 1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习爱

14、好。 4、加强语文和儿童生活的联系引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 6、专心批改每课作业，准时作好反愧小结。 7、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。 五、教学进度安排 1周(9月1日-7日) 教学内容：入学教育aoeiuyw 2周(9月8日-14日) 教学内容：mfdtnl复习一 3周(9月15日-21日) 教学内容：gkhjqxzcs 4周(9月22日-28日) 教学内容：zh,ch,sh,r,复习二,ai,ei,uiao,ouiu 5周(9月29日-30日) 教学内容：ieueer 庆祝国庆 6周(10月8日-12日) 教学

15、内容：复习三 8周(10月13日-19日) 教学内容：aneninun,angengingong复习四 9周(10月20日-26日) 教学内容：一去二三里,口耳目,在家里 10周(10月27日-11月2日) 教学内容：操场上语文园地一好玩的游戏，画四季 期中考试 11周(11月3日-11月10日) 教学内容：小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树 12周(11月11日-11月17日) 教学内容：语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船 13周(11月18日-11月24日) 教学内容：阳光,影子,比尾巴,语文园地三,这样做不好 14周(11月25日-12月1日) 教学内容：比一比,有选商场,菜

16、园里,明明 15周(12月2日-12月8日) 教学内容：误文园地四,我会拼图,我多想去看看,雨点 16(12月9日-12月15日) 教学内容：平平搭积木,自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五 17周(12月16日-12月22日) 教学内容：小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日 18周(12月23日-12月29日) 教学内容：雪地孩子,小熊住山洞,语文园地六,小兔运南瓜 19周(12月30日-1月6日) 20至完周期终复习考试 一班级语文教学个人工作计划篇3 一、班级概况分析: 学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说一般话的意识,能

17、用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断订正、督促。至于其他学习成果还有待于在今后去了解. 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字1214个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的挨次编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,进展语文能力。此外,全册设6个

18、口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排执行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、本学期教学目标 1.汉语拼音。 学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2.识字与写字。 熟悉常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。把握汉字的基本笔画,能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3.阅读。 学习用一般话正确朗读

19、课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4.口语交际。 能专心听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。乐观参加讨论,对感爱好的话题发表自己的意见。 四、本册教学重点、难点: (一)、重点: 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。 2、熟悉常用汉字400个,其中会写100个汉字。 3、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯。 (二)、难点: 1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生把握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。 2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导

20、学生积累语言,在阅读教学中是个难点。 五、提高教学质量主要措施: 1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材,深入了解学生,制造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习爱好。 4、加强语文和儿童生活的联系引导学生留意生活,在生活中学语文。 5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培育合作探究精神。 6、专心批改每课作业,准时作好反馈、小结。 7、敬重学生的个体差异,准时导优辅差。 8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注意教材和整合,整体地运用教材,并力求能制造性地使用教材,进行

21、整单元备课,在备课时注意单元内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法,乐观提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。 10、重视学生写字习惯的培育,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美

22、观。对于二班级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避开学生疲惫,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,留意写字的质量。 11、在口语交际教学之前,要提早布置打算工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好。在交际过程当中,乐观参加到学生的沟通中去,为学生提供可以仿照的对象,同时关注沟通的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要擅长发现学生沟通过程当中富有创意、布满童趣的精彩语言,还要留意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦对于后者,则在适当的时机予以订正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培育,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论沟通,对学生进行交际训练。此外,还要多激励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通,从而不断提高口语交际能力。