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1、小学生数学学习兴趣的培养研究 【关键词】小学数学 学习爱好 培育 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-10189（2022）08A-0103-02 随着新课程改革的深化，现代数学教学越来越重视学生的学习过程。我们都知道，小学生数学学习的爱好始终是影响小学数学教学和学生学习质量的重要因素。本文拟从小学生数学学习爱好的重要性动身来分析提高小学生数学学习爱好的必要性，结合学生学习的详细表现形式，从数学学科学习本身、老师、小学生和家庭因素来找寻缘由，并提出了一些建议，力求提高小学生的数学学习爱好。 一、培育小学生数学学习爱好的重要性 （一）有利于数学学科学问的驾驭 正所谓爱好是胜
2、利之母，对事情的高度爱好是胜利的关键。在学习生活中，我们的一切求知和发展的动力源泉都应当来源于爱好。对于学生来说，爱好高则会表现为学习主动性强，反之则被动接受或者不学习。数学学习爱好的缺乏势必会影响到学生对数学学问的驾驭以及数学思维的形成，使学生成为数学学习的困难户。同时，小学生正处于身心发展还不太健全的阶段，更多的是根据自己的喜好来做事情，所以老师在培育其良好的数学学习习惯的同时，更应当培育他们的数学学习爱好。 （二）有利于与数学相关的其他学科学问的驾驭 华罗庚说过“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学”。可以说数学是一切学科之母，数学为其他学科
3、供应了计算的依据，没有数学，其他学科全部的计算和揣测都无法实现。由此可见，数学对其他学科的影响可谓是深化脊髓。小学数学是数学学习的基础和关键，倘如小学生的数学基础不牢，势必会影响今后的数学学习。而在现代数学中，数学应用于物理学量子力学公式化，现代化学的化学微积分过程，通过借助数学概率学和组合学解决DNA结构之谜。同时，数学还应用于经济学、社会学、历史学和社会科学中。因此，培育小学生的数学学习爱好，提高他们数学学习的主动性，对于他们驾驭好数学学问和方法，乃至其他学科的学习都至关重要。 二、小学生缺乏数学学习爱好的详细表现 （一）课堂表现 一是在听课环节，学生阅读其他学科书籍，与其他同学讲话，开小
4、差（人在教室坐着，心里在想着其他的事情），打瞌睡，发出怪声等行为。诸如此类，在课上从事的一切与数学无关的行为我们都可以将其理解为学生缺乏数学学习爱好的表现。二是在课堂互动环节，学生在小组沟通探讨过程中缺乏主动性；在老师提问的时候，他们从不主动举手回答问题；老师请他们回答问题时，实行缄默的回应方式（这个时候老师应当多留意区分学生究竟是害怕还是缺乏数学学习爱好）。 （二）课后表现 一是作业完成质量低。学生课后作业的完成状况是我们考查学生学习爱好的重要指标。主要查看学生有没有仔细地去完成这些作业和试题（这属于看法和爱好的范畴）。至于作业题能不能正确作答、作业完成的质量则不属于学习爱好范畴。二是复习和
5、预习不到位。从课后学生对本节课学问的复习状况以及对下节课学问的预习状况，我们也能看出学生的数学学习爱好。真正对数学感爱好的学生在老师没有要求的状况下，也会自主完成预习和复习。 三、小学生缺乏数学学习爱好的主要缘由 （一）数学学科的抽象性 义务教化数学课程标准（2022版）前言指出“数学作为对于客观现象抽象概括而渐渐形成的科学语言和工具的学科”，可见，对于数学学科本身来说其实更多的是详细抽象的特点，单纯的数学学习比起语文等学科的学习来说，显得要枯燥难懂。数学的这种特点使学生学习数学时有肯定的难度，这就造成了学生对数学学习缺乏爱好。 （二）小学生的身体和心理发展特点 小学生的身体和心理发展都还不太
6、健全，这时候的学习更多的是以无意识为主，有意识的留意持续时间很短。更多的学生是喜爱玩，在怎么玩上面花了大量时间。老师传授学问的时候学生的留意力根本不能集中，假如老师反其道而行之，强迫学生仔细听课，还有可能造成学生反感，影响师生之间的关系。因此，我们势必要遵循儿童的这种认知发展的规律，在遵循规律的状况下，来找寻解决问题的方法。 （三）老师的个人魅力 在小学阶段，学生对于老师还是存在着自然的敬畏感。学生钦佩老师，这样的状态是我们所希望的，因为只有当学生钦佩和信任老师，他才会心悦诚服地去学习老师所教授的学问。但是，现在小学中的尴尬现状是学生畏惧老师，尤其是数学老师，甚至有的会对老师产生排斥心理。这样
7、的课堂教学如何能够顺当开展？学生又如何会对这样的数学课产生爱好？ （四）家长忽视了自身的重要性 小学生在课堂中学习到的数学学问是否只能应用于数学课堂中呢？是否真的只能运用到课堂中预设的超市买东西场景中？答案明显是否定的，其实更多的数学发觉是来源于生活。义务教化数学课程标准（2022版）的总目标中明确指出：“通过义务教化阶段的数学学习，学生能：获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历。”可见，数学也强调在生活中的运用。而除了老师和同学，学生在日常生活中接触最多的是家长，假如在生活中遇到数学学问或问题时，家长擅长引导自己的孩子去思索，孩子就很简单将生活中的
8、问题和数学课堂中学到的学问联系在一起，进而提高数学学习爱好。 四、提高小学生数学学习爱好的策略 （一）加强数学与其他学科的联系 我们可以在数学教学的过程中，加入一部分美术、音乐等其他学科的资源。这种整合其他学科资源的思想，可以避开因数学学问本身的枯燥而导致学生缺乏学习爱好。整合学科资源一方面可以让学生感受到数学的用处不仅仅局限于数学学科；另一方面整合的其他学科资源中可能存在学生感爱好的学问，学生会因为这部分学问而对数学产生爱好。这种借助其他学科的做法，在肯定程度上可以提高小学生数学学习的爱好。比如，教授“1分=60秒”时，单纯地介绍这个学问点，难免会因为枯燥乏味而降低学生的学习爱好，假如借助信
9、息技术来展示“1分=60秒”，不仅可以让学生形象地感受到秒针转动一圈，分钟转动一格，而且在老师转动秒针的过程中，学生由于新奇等因素的影响，留意力会更加集中，学习爱好也会相应地提高。 （二）增加数学学科与生活的联系 从生活中抽象出来的数学学问显得单调，假如结合数学生活中的详细案例来分析数学学问，不仅有利于数学老师开展教学活动，而且能够提高学生学习数学的爱好，增加学生数学学习的主动性，提高数学成果。比如，教学一年级上册第四单元相识图形（一）时，老师首先可以通过归类的方法让学生将生活中形态相像的物品归纳到一起，进而找寻它们的共同点，由此来形成对长方体、正方体、圆柱和球的相识。在此基础上回来生活，找寻
10、身边的长方体、正方体、圆柱、球类物品。相对于单纯让学生视察这些图形来形成相识，无疑从生活中归纳出图形再回来生活去找寻相像图形的做法，更能让学生产生数学学习的爱好。 （三）提升老师个人讲课的魅力 一个有魅力的老师讲课时会让学生不由自主地跟随老师的思想走。有的学生会因为喜爱该老师而仔细听课。那么，如何提升老师的个人讲课魅力呢？老师首先要丰富自身的学问储备，给学生树立一个主动向上的形象。另外，老师在课堂评价中应尽量多地运用表扬性语言，比如说学生回答正确时，老师可以干脆表扬他；当学生没有回答对时，老师可以从侧面来激励他，夸他主动思索，擅长发言等。多以微笑、心平气和的看法和学生沟通，就能使师生关系和谐、
11、融洽，并促进小学生数学学习爱好的提高。 （四）引导家长重视小学生数学学习爱好的培育 假如我们能引导家长合理地利用生活中的数学资源来教化孩子，或许会取得意想不到的效果。比如，家长带小孩逛商场时，可以让他们计算商品的价格（例如：几种商品加起来多少钱；假如我们只有50，要买这些东西，钱够吗）；上楼的过程中，问孩子假如我们家在5楼，每层须要爬15秒，从楼下到家里面，须要多少秒时间；到广场漫步时，让孩子留意广场的建筑物是什么形态。这些生活中的问题都是数学问题，我们要引导家长抓住这些生活中与数学有关的学问和问题，对孩子进行发问，让孩子感受到数学就在自己的身边，体会到数学的作用，进而增加数学学习的爱好。 总之，小学生数学学习爱好的培育并不是一朝一夕就能完成，须要我们潜移默化地培育和提升，同时须要结合各方面的力气来共同努力。只要我们不断加强数学与其他学科的联系，找寻数学学习中存在的问题，分析其形成的缘由，对数学学科教学做适当的调整，信任小学生肯定会渐渐喜爱上数学的。 （责编 黎雪娟） 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页