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1、高中师德师风建设年度工作计划模板6篇 高中师德师风建设年度工作计划模板6篇 师德师风建设是必要的，也是可行的。而且，它不是简洁的说教。而是一种精神体现，一种深厚的人格内涵和文化品位的体现！下面我带来的高中师德师风建设年度工作计划，希望大家喜欢！ 高中师德师风建设年度工作计划篇1 一、指导思想 深入贯彻全面落实公民道德建设实施纲要，构建“全员、全程、全方位”的“三全”德育框架，完善学校德育工作立体网。深入开展德育活动，增强德育工作的针对性、实效性、主动性和创新性。坚持“抓常规促规范，以创新求进展”的德育工作思路，努力构建“和谐德育”的教育体系。以建国六十周年为契机，以主题教育月活动为主线，以常规
2、管理为基础，以精细管理为核心，以自定目标、自主管理、自我完善、自我进展的“四自管理”管理模式为总抓手，充分发挥学生会作用，提高学生自我管理能力，全面提高学生综合素养，努力营造健康、文明、和谐的育人环境。探究德育工作新途径，构建具有_中学特色的德育工作机制和体制，力争学校德育工作再上一个新的台阶。 二、工作目标 围绕一个中心，抓好两支队伍，落实八项工作。 一个中心：围绕学生思想道德建设为中心。 两支队伍：加强政教队伍和学生干部的队伍建设。 八项工作： 1、抓好两支队伍建设，提高德育管理水平。 2、加强学生习惯养成教育，抓好仪表教育，促进规范管理。 3、扎实开展系列主题教育活动。 4、加强校园文化
3、建设，开展师生读书活动，打造书香校园，加强班级文化建设，营造合理、健康的有利学生道德成长的校园文化氛围。 5、开创学校“四自”管理模式，严格学生综合素养评价行为，严格学生综合素养评价。 6、加强学校、家庭、社会三结合的育人网络建设。 7、切实加强平安教育、法制教育和纪律管理，确保学校教育教学的平安和谐运行。 8、加强学校卫生管理工作，营造良好的校园环境。 三、工作内容 （一）抓好两支队伍建设，提高德育管理水平。 1、抓好班主任队伍建设，全面提高班主任育人素养。 建立健全班主任例会制。 班主任例会是加强班主任队伍建设，强化班级管理，畅通德育工作渠道的基本制度和基本保障。通过班主任例会，总结阶段性
4、的班级管理阅历，剖析工作中存在的问题，研讨和改进工作的措施和应对策略，分析班级管理和学生思想中出现的新问题、新情况；布置阶段性德育工作的目标、任务和要求；并通过例会对班主任进行理论培训，对班级管理方法、阅历的学习和教育习惯的反思，提升班主任的思想、业务素养。 加强班主任理论学习，创设平台加强班主任的沟通。 使读书活动在学校形成深厚的氛围，努力建设一支学习型、讨论型、专家型的班主任队伍。要求每个班主任根据自己工作的阅历积累，写好德育随笔，读一本教育专著，讨论一个教育现象，写一篇教育反思，每学期开展1次班级管理阅历沟通会，指导班主任将工作中积累的.宝贵阅历，形成理论材料，提升自己的班主任理论水平，
5、要通过这些活动的开展达到相互学习的目的，并从理论层次上提升班主任，促使班主任科学管理班集体。 健全与完善班主任考评制度。 要健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，激励班主任主动制造性的开展工作。把班主任工作的实绩作为晋升、评优的重要依据。 2、加强政教干部的队伍建设，提高政教干部的队伍素养，加强学习，继续专心落实周例会制，增强服务意识，强化处室职能，服务学校大局。加强生活指导师管理，提高管理水平。加强门卫保安和寝室管理员管理，提高服务质量。 高中师德师风建设年度工作计划篇2 在小的时候，我的老师就在我的心中播下了一颗种
6、子，一颗对“老师”这一职业期望的种子。这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下，渐渐地在我心中，生了根，发了芽，长大了。它终于结出果实我也成了一位老师。 当我置身于圣洁的讲台，面对一双双渴求知识的期冀的目光，一张张无比专注的面容，不由得身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。每日早晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每日傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个老师所拥有的幸福和快乐。 在本学期的 教育教学过程中，敬重每一个学生的人格，努力
7、发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素养，激发他们的学习乐观性，努力提高教育教学质量。 记得最初登上讲台时，面对着这群朝气蓬勃的孩子，我总是板着脸，装出一副严格的样，想以“师道尊严”的传统道德威摄他们。然而不久，他们很快地发现了我的“友善”，向我玩起了把戏。上课时有小声说话的，有做小动作的。对此我毫不留情，将他们狠狠地训一顿。此后，我发现，我的训斥大有作用，上课他们正襟危坐，作业也一张不差。可是我同时也发现，学生见了我围着走，上课回答问题总是低着头，一言不发。我的心不禁颤抖起来，是不是我做错了？
8、这时老老师给我送来“灵丹妙药”：与学生沟通，专心去爱他们。 下课后，我一改往日夹着课本就走的作风，走到孩子们中间与他们沟通，嘘寒问暖，和他们一起做游戏，似乎自己也找回了久已失去的童心。用一双慧眼在每个学生身上寻找闪光点，尽量让每个学生树立起信心，用我的真挚之情，真诚之心来换取同学们纯真的心。很快，我与我的学生之间就建立起了一种牢固的既是师生，又是伴侣的双重关系。 在教育学生时，我的立足点是“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成材。”因此，我不要求学生什么都好，什么都行。在我所带的班级里，任何一位同学，不管基础如何，不管他过去犯过什么错误，都会得到敬重。 回顾本学期的工作，发现在其还有许多的不足
9、之处，在今后工作中我还有很长的路要走，要去关心每一个的学生。设身处地的为每一个学生家庭着想，当前，每一个家庭只有一个孩子，家家都期盼着自己孩子能成才、成人，而成功与否与我们的教育息息相关。要接受一个现实：学生之间是有差异的，不同的孩子可能在不同的方面获得成功，孩子调皮，犯错误是正常的，要用宽容的心态去理解他们，帮助他们。要执行多种方式和渠道加强师生的沟通勾通，促进相互理解，相互敬重，创建良好的师生关系。 高中师德师风建设年度工作计划篇3 我们正处在现代化建设的转型时期，教育变革加剧，其中一个重要方面就是老师的角色在发生重大转型，也必定引发师德建设的实质性转变。老师是新理念、新思想、新角色的先行
10、者、代表者，面临现代社会的转型变革，现代老师如何敏锐反应，乐观应对，超前实践，是一项迫切需要探究的课题。 老师角色转型 1.既老又新的问题 在关乎人生、关乎国家命运的教育中，老师的角色是什么？这是一个既老又新的问题。所谓“老”，就是数千年的教育中，不断有人探究，并做出不同的回答，从古代“师傅”型角色，到近代“园丁”型角色，再到现代初期的“雕塑家”型的角色，这一切探究和回答表明老师角色是一个老问题；所谓“新”，就是面临社会由近代化或半现代化向现代化转型，教育的性质、功能在发生根本性的变革，人的生物学与社会学角色发生实质性变化，引发老师角色做出新的重大转型。 2.从师傅、园丁到雕塑家 那么，老师角
11、色必须做出什么转型呢？要回答这个问题，必须对老师曾经或正在拥有的角色进行剖析。古代“师傅”型角色是简洁、机械教育的产物，是原始“手工业”的角色。而近代“园丁”型角色，虽然较“师傅”型有进步，由于教育对象规模扩大了，同时在“园丁”的含义中也包含了对于自然规律、自然法则的尊从，使老师工作逐步走上艺术化、科学化之路。在近代教育末期和现代教育初期，人们常常把老师角色视为“雕塑家”，完成塑造学生的身体与灵魂的任务(当然更主要的是塑造灵魂)，这又是一个进步，由于它比“园丁”更复杂了，更有制造性了。但是，这一角色在现代化进程背景下又落后了，不合时宜了，由于现代化背景下的社会是尊崇主体、唤醒人性、张扬个性、激
12、励自我生长与合作进展的社会，教育也不例外，其中师生关系发生变化，学生的地位与作用提升，由俄国教育家乌申斯基所说的教育的对象变为教育的主体，作为主体的学生其自主性、能动性和制造性得到敬重、开发和发挥。学生再也不是老师这位“雕塑家”所去雕塑的人了。历史事实表明，老师所“雕塑”出来的学生往往是模式单调的“小大人”，缺乏少年儿童的天性。这样的 学生是不合乎现代化建设需要的。因此，老师的角色面临新的历史性转型，这就是要转变为“合”型的角色。 3.合 “合”型老师角色内涵丰富，至少主要有如下三点：首先，从教育活动来看，它已不是单向的老师活动，而是师生合作完成的活动，学生作为主体，主动参加教学活动，而不是被
13、动地接受教育。 第二，从师生关系的性质来看，学生与老师是公平的教育主体，老师要敬重学生的爱好、爱好、特点和进展要求，并乐观激励、引导学生参加教育活动，而学生要伴随教育活动的展开和深入，作为主体，乐观协作老师的教育活动，完成自我学习、自我养成、自我成长的任务。师生公平并不意味着老师削减工作和放弃责任，相反老师负有使学生逐步增强主体意识、培育其主体能力、扩大其爱好、爱好，激励其表现个性的职责。这种职责与过去角色中的类似作用的根本区分是：这是从学生进展动身，最后落实到学生所需要的进展上，而过去则是从大人动身，最后落实到大人所需要的进展上。 第三，从教育教学的活动形式与方式上看，老师与学生是双向、多向
14、互动的，老师影响学生，学生也影响着老师，学生与学生之间也相互影响，由于都是公平的教育主体，有其自主性、能动性和制造性。从影响形式和方式的详细内容来看，老师与学生是有区分的，老师对学生的影响更多的是言传、身教和个性、人格的感染，而学生对老师的影响可能更多的是自身进展特点的表现、进展要求的表达、自我学习的设计与完成、对老师影响的反馈与调节等。因此，讨论式教学、探究式教学、启发式教学则成为主要的师生影响的形式或方式。 上述三点内涵对老师新型角色的定位、扮演提出了更高的要求，尤其是对现在倍受人们关注的“师德”提出了新的更高的要求。 老师师德建设 1.传统老师师德 我国教育自古到今一直很重视师德问题，甚
15、至把它放在老师资格条件的首位。这是非常值得发扬光大的好传统。那么，新形势下，适应新角色的要求，老师应具备什么样的师德呢？这个问题已经受到特殊重视，并且有了很好的探究。例如，1997年国家教委和全国教育工会在中小学老师职业道德规范(试行)中提出，现代师德的主要内容是：“依法执教”、“爱岗敬业”、“热爱学生”、“严谨治学”、“团结协作”、“敬重家长”、“廉洁从教”、“为人师表”，这八条师德内容反映了一些新形势的要求，例如“法”的要求，“廉洁”的要求等，对师德建设有重要指导作用。而在国外，也有许多讨论和成果值得借鉴，例如美国对老师的师德不断提出新的要求，在不断推动老师专业化的进程中，提倡老师要树立合
16、乎时代要求的“专业精神”，这种“专业精神”是老师价值观、学生观、教育观、职业道德与人格的综合反映。“专业精神”就是老师角色转化过程中所提出来的一种新要求。 此外，美国还根据教育公平、均等的时代要求，提出老师对待学生的8点道德准则：没有正当理由，不得拒绝学生的各种意见；不准故意歪曲或不教自己负有责任的学科、科目的内容；面对有害于学习、健康、平安的各种情况，必须为保护学生而作相应的努力；在执行作为教育者的职责时，不准毫无必要地使学生为难，或挫伤学生的心灵；不得以人种、肤色、信仰以及出身为理由，禁止学生参加特定的活动，或阻止其受到特定活动的关怀，或在照料和利益上区分对待；不得着眼于个人利益来利用教育
17、者与学生的关系；教育者通过工作猎取的情况，不得公开向人泄露。除了没有物色到合适的老师外，不得对自己所担任的班级学生个别指导并接受酬劳。这八条准则反映的是对于学生主体的尊严、人格、需求等的敬重，显示出老师角色的转化。 2.合作型老师师德 不同时代，老师的角色有不同，不同老师角色，有不同的师德要求，这是一条规律。“合作型”角色的老师在师德上除汲取官方和非官方提出的一切有益的道德要求外，这里特殊强调如下几点： 第一，老师要有现代专业精神。主要包括正确的教育观、学生观和专业观。教育观指：要把教育视为一种成长与进展，其动身点和归宿点都是成长与进展，首先是学生的进展，再就是社会的进展。学生观是：学生是教育
18、的主体，具有自主性、能动性和制造性，一切要使教育适应学生，而不是学生适应教育；办学生需要的教育，而不是输送适应教育的学生。专业观指：要把老师视为一种专业行为，把教育视为一种高度专业化的事业。作为专业，要有专业精神、专业资格和专业道德等。这“三观”是奠定老师确立和扮演好“合”角色的基础。 第二，老师要有创新精神。创新精神是一种精神状态和境界，主要属于老师的专业伦理范畴，所以，是现代师德的重要组成部分。创新精神反映的是老师敢不敢创新、勇不勇于创新的问题，是胆识、意志和无私无畏的综合体现，是创新情意与创新意志的结合。只有具有创新精神，老师才能敢于冲破旧的条条框框，从陈旧的角色中解放出来，敢于担当新角
19、色，发挥新作用，做新生事物的促进派。 第三，老师要有合作精神。主要是教与学的合作。要与学生合作好，首先老师要放下架子，“先做学生，后做先生”，虚心了解和对待学生。其次，老师要有乐观主动的合作态度，在早期阶段，老师的合作往往起着帮助、引导、指导学生的作用，但要适合学生特点和要求。再次，老师要敢于承担责任，在与学生的合作过程中，假如有什么不顺利、不恰当、甚至不成功，老师要敢于承担责任，甚至是全部责任，决不能推过揽功。这是有现实针对性的，在许多情形中，老师批判学习成果不良的学生时，往往指责道：“你怎么学的，这么笨！”实际上老师应勇于自责：“我怎么教的，这么笨！”这三点综合起来构成了一种适合老师新角色
20、的“合作精神”。 第四，老师要有奉献精神。古代有把老师比作“蜡烛”、“春蚕”的比喻，反映了老师的奉献精神。在现代化建设的进程中，尤其是在市场经济的背景下，老师的奉献精神又有了新的内涵，一些地方也做出了不同的倡议，例如倡议老师要拒绝收费性家教，拒绝推销违反规定的学习材料，拒绝向学生收取任何不该收的费用，等等，“金钱关系”作为物质关系的体现进入了师德的内容之中，被列入拒绝的范围。但是，作为“合”角色的老师的奉献精神还有更深刻更高层次的内涵，这就是在与学生合作的教育活动中，老师要尽心尽力，承担主要的教育劳动，甚至艰苦困难的劳动，也就是奉献身与心，奉献时间与空间，奉献精力、甚至财力(自己花钱做事)，任
21、劳任怨，无怨无悔，这是现代老师的天职，也是福分，是爱心。以上四种精神，是现代师德的最重要的内容。 3.加强师德建设 那么，如何建设这样的师德呢？我们认为，有效的途径和方法主要是：第一，更新观念，以适应新角色。老师要通过不同形式的学习，把握现代教育的新理念，与时俱进，以适应新型角色的要求。第二，树立典范，示范引路。通过树立具有现代角色形象和师德水平的老师典范，做出示范，引导全部老师学习榜样，落执行动，争做“合”型的新型老师。第三，加强实践熬炼，不断体验、升华。师德建设主要是通过自我行动、自我熬炼而完成的，因此，现代老师要勇于实践，自我教育，在教育行动中体验师德的真谛与快乐，完善自己的师德结构。第
22、四，对外开放，中西结合。要制造条件，让老师走出国门，到国外去看，去学习，直接吸取国外老师的优秀品质 高中师德师风建设年度工作计划篇4 转眼在四小工作一个学期了，反思上学期德育工作,有些许收获，些许不足，尤其在工作系统化，序列化以及详细指导监督等方面有欠缺，本学期希望能在以下方面做出努力。 一、继续加强老师团队职业道德建设，明确师德考核标准，引导全体老师顾全大局，团结互助，勤于钻研，乐于奉献，爱岗敬业，做孩子健康成长引路人。 二、引领全校师生提高对良好习惯培育好处熟悉，执行详细可行措施，加大行为习惯培育力度，争取在仪表、语言、整理、课间活动等习惯上有所见效。 1、开学第一个月为习惯养成强化月，借
23、此契机开展“好习惯伴我成长”主题教育活动，按周次分别侧重仪表美，语言美，行为美三方面教育，明确要求。根据每次班会主题进程，依托“这样的习惯好在哪里”“夸夸我班的文明礼仪星”等话题开展主题班会。 2、各班组织建立文明监督小组，8人一组，执行小组长负责制，每个组员承担一项监督职责，如仪容仪表督查长，课前打算督查长，文明用语督查长，入室即静监督长，右行礼让督查长，桌椅卫生督查长，读写姿势督查长，作业完成监督长，相互监督，相互制约。做到日日量化，评价、评比有依，相应项习惯标兵代表在升旗仪式表彰并发言。力争通过一系列活动，各方面习惯有所加强。 3、调整并完善大队委，值周班工作职责，推动校园秩序持续稳定。
24、 4、继续大力推动班级管理细化分工，自主管理，各司其责。 5、培育健体习惯，大课间操进一步规范，篮球队，乒乓球队加强训练。 三、推动德育、艺体工作整体化，序列化进程，强化课程意识并尝试推行升旗活动课程化，主题班会课程化，节庆活动课程化，品牌教育课程化。 1、升旗活动课程化 根据学校实际，升旗活动与阅读习惯培育、行为习惯教育、做人习惯有机结合，内容分为“每周格言点亮心灯”“说说我的好习惯”、“四小骄傲夸夸我的好同学”等。 2、主题班会课程化 依托思品读本，根据学生班级特点，制定低、中、高班级组主题班会内容，班主任上交主题班会设计及班会反馈，做到有的.放失，有效组织，实现班会课程化。 3、节庆活动
25、课程化 学期计划中，把节庆教育活动当课讨论，实施，除各种节日主题如三八节“我给妈妈送祝福”，清明节“哀思一片祭英烈”，端午节“粽叶飘香”等教育外，同时将文化艺术节作为展现平台，纳入平时工作。 4、品牌教育课程化 依托学校开展“4+1”课改和艺术节活动，开展好体、艺、阅读教育，有计划实施课程内容，逐步完善品牌教育课程化。 四、关注心理健康教育，乐观开展健康心理专题讲座，引导广阔师生身心健康进展。 1、将老师学生良好心理健康进展作为教育中心工作，通过宣传增强广阔师生对此工作熟悉。 2、利用校会学习引导老师感受职业幸福，如情绪调节方法班主任工作艺术、给孩子人格的滋养等，通过老师爱心传递，使学生猎取幸
26、福的能力，从而实现师生精神世界健康持久进展。 高中师德师风建设年度工作计划篇5 一、指导思想： 本学期德育工作将坚持，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，以民族精神教育、理想信念教育为重点，切实加强珍惜生命教育、心理健康教育和法制教育，努力提高学生科学素养和人文素养，营造良好育人氛围，促进学生素养的全面进展，努力构建“和谐德育”。 二、工作目标： （一）加强德育队伍建设，营造德育氛围 1、加强校园德育环境建设。一是加强老师德育工作，保障德育工作顺利开展。二是建设好坚强有力的班主任队伍，发挥其核心管理作用，做到随时、随地、随事对学生进行教育，坚持教学、服务、管理三位一体的育人原
27、则。 2、加强对班主任工作的管理和指导。坚持每月两次班主任例会制度，总结阅历和不足、布置工作。加强班主任理论学习，搞好成功阅历的总结和推广工作。大力加强班主任的培训和教研工作，利用每月的班主任例会时间，组织班主任集体学习，适时进行班主任沟通。做好班主任工作的布置、督促、检查与总结，准时向班主任本人反馈其班级管理信息。通过教育处各项工作记录、学生代表、学生家长等多种反馈信息，在公正、公平、公开的基础上考核班主任工作，激浊扬清。加强班主任自身修养，留意自我形象的言传身教作用，努力提高自身的人格魅力。 3、搞好学生干部录用与管理、工作指导与培训，形成以学生管理学生，以学生教育学生，以学生服务学生的育
28、人机制。 4、抓好“三个结合”教育，促进学生进展。重视家庭、社会与学校教育的协作。一是定期召开家长会，继续执行家校联系制度，沟通学生在校和家庭情况，提出学生在家、在校的学习常规要求，使孩子在家长指导下，加快常规养成。二是定期做好学生的家访工作，和家长一道做好学生深入细致的思想工作，严禁出现学生逃学、厌学、进网吧等不正当现象。三是通过社会实践活动，组织学生参加校外教育活动，利用一切社区资源对学生进行全方位的素养教育。四是通过教子有方阅历沟通、给家长的 一封信等形式对家庭教育的内容、方式和方法进行指导。 （二）常规教育 1、进一步深化学生行为规范的养成教育。利用班会、晨检、黑板报等形式组织学生专心
29、学习贯彻中学生守则、中学生日常行为规范、中小学生礼仪规范、学生在校常规和校纪校规，常常检查学生的行为习惯，发现问题准时批判教育，使学生养成“四不”（即不迟到早退，不损坏公物，不骂人打人，不_）和“五无”（即无污言秽语，无抄袭作业，无乱抛果壳赃物，无损人利己，无违法乱纪）。同时，通过详细的强化训练，专心做好个别学生的帮教工作和引导工作，充分发挥学生的主体作用，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，帮助学生订正行为偏差等不良习惯，防止和削减学生违纪事件，努力将违纪现象降到最低点。 2、抓好各项常规，创建优良校风。进一步强化学生升国旗、纪律、卫生、间操等常规方面的自觉意识，坚持常规检查反
30、馈、督促与落实，抓好文明礼仪与学生仪表的检查，对学生进行勤俭节约、朴素大方的优良传统教育，培育学生正确的审美观点，提高审美能力，通过日常劳动和社会公益劳动，培育学生正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯，结合升旗仪式、团活课等活动，对学生进行爱国主义教育和集体主义教育，同时，协助宿舍抓好舍务工作。进而使全体学生养成一个良好的行为习惯，自觉遵守学校的各项规章制度，形成良好的校风。 3、加强班级文化建设。营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，使得班级在人际环境方面公平、真诚、互助；在课堂教学环境方面勤勉、笃学、活跃；在自身心理环境方面自信、自尊、平和；在教室物质环境方面平安、舒心、宜人。 4
31、、以活动为载体，结合各种纪念日、节日适时开展丰富多彩的文艺、体育等德育教育活动，做好学生的德育养成教育。 5、抓好德育宣传阵地建设。抓好班会课的教学效果检查，同时，利用学校宣传板进行德育教育宣传，多表扬宣传身边先进突出的感人事迹，弘扬正气，对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的教育。 6、加强后进生的教育与转化。一是工作中做到有计划、有措施、勤总结、重落实。二是要求班主任要耐心细致地做好后进生的思想教育工作，要有工作记录，工作中做到不讲过头话，不扣大帽子，少批判、多激励，少指责、多帮助，严格把握学生掉队。 7、法制平安教育紧抓不放，重点做好教育防范。一是充分利用法制教育报告会、班
32、会课、国旗下讲话等进行平安教育、普法教育，提高自我保护意识、平安防护意识和自救能力，增强法律意识、法制观念和风险防范意识，使学生知法、懂法、守法。二是定期抽查学生携带管制_情况，对携带管制_的学生准时教育。三是协同保卫科、宿舍加强校外租房学生管理，达到凡是在校外租房学生都有家长陪读。四是组织班主任深入学习预防未成年人犯罪法，对问题学生进行定期、定人帮教与转化，杜绝在校学生违法犯罪事件的发生。五是做好学生交通、饮食等其它方面的平安教育，严格学生请假制度。 8、加强心理健康教育，形成健全人格。一是开展好学生的心理健康教育、青春期教育。二是做好学生心理的疏导，保证心理健康教育活动的常规化、规范化，促
33、进学生身心全面和谐健康的进展。 9、专心贯彻“体卫工作条例”和“市教育局加强青少年体育增强青少年体质实施细则”。开展好阳光体育活动，切实增强学生体质。加强眼保健操检查指导，保证质量，做好推广新眼保健操的打算。乐观参加新广播体操的培训和推广工作。 高中师德师风建设年度工作计划篇6 一、 指导思想 紧跟上级要求，以教育部意见为依据，以“当人民满意的老师，办人民满意的教育”为目标，以“学为人师，行为世范”为准则，以“爱岗敬业，教书育人，为人师表，团结协作”为核心，以提高老师思想政治和职业道德水平为重点，以解决老师队伍中的突出问题为关键，引导全体教职工严守师德规范，弘扬高尚师德，提高师德素养，充分调动
34、乐观性，切实维护和树立东坪镇中心学校老师的好形象，为办人民满意的教育而努力奋斗。 二、 工作目标与重点 (一) 工作目标 1、 加强党风廉政建设，进行党性、党规、党纪和反腐倡廉教育，依法支持执法机关履行职责，防止和订正不正之风。 2、 进一步规范办学行为，维护行业形象，履行义务教育，落实县局20_17号文件精神。 3、 加强保学控流工作，确保入学率、辍学率、巩固率达标，进一步巩固普九成果。 4、 加强劳动纪律教育，确保平安工作、综治工作、计生工作、课堂常规落到实处。 (二) 工作重点 1、狠抓“五项教育”。即反对邪教警示教育，爱岗敬业的职业道德教育、以身立教的法纪教育、廉洁自律的党性教育、素养
35、教育和思想再教育。使全体教职工做到，在社会上做一个好公民，在学校做一个好老师，在家里做一个好成员，争做人民满意的教育工。 2、 扎实政治业务学习，以“教育质量年”为契机开展“优质课比武“活动，进一步打造名师工程。 三、 工作措施与方法 (一) 强化领导责任，建立专门机构 中心学校建立“教育质量年“师德师风建设领导小组，由李基盛同志任组长，佘赛君、刘义华、彭学时、谌佑全、邓又华同志任副组长，袁世谦、黄战军为正副办公室主任，其他行政干部为成员。各校须组织相应的机构，切实强化管理，当好表率。 (二) 抓好宣传学习，落实法规教育 各校以党支部为核心，以校长室为中心，以老师例会、教研组活动、党小组活动为
36、主要途径，以办公室为纽带，在教职工中切实加强“五项”教育引导老师树立终身学习的理念。组建中心校通讯报道机构，开辟各种宣传渠道和途径，准时宣传东坪镇教育的新信息、好典型。各校须每期办出有特色的专刊或专栏，每位教职员工须有专项学习笔记。 (三) 抓好自查自纠，重视整改提高 各校要针对本校存在的问题，举办寒、暑假教职工学习班，召开教职工专题会议，并分支部或党小组、班级组或教研组开展批判与自我批判，分组签订有关责任状，强化自尊自律意识，不断提高整改效能。 (四)抓好制度建设，推动全面管理 1、支持民主评议制度，继续开展“四评”活动，促进教学相长。一是组织家长评议老师，以学校为单位每年评议一次二是组织学
37、生评议老师，执行开座谈会，问卷调查形式，组织学生对老师的工作进行评议，每期一次三是老师评议老师，执行问卷调查或评定等级等方式组织老师相互评议，每期一次四是行政评议老师，紧扣职评和年度考核要求和各校规章评议老师，每期一次。 2、坚持公开监督制度，继续聘请师德师风监督员，维护良好形象。中心校聘请彭东进、谌望钦、蒋海笑、蒋饶庭、颜立高等同志为师德师风监督员，不定期地深入到各学校进行师德师风督查，各校要定期召开师德师风监督会，听取他们的意见，并准时总结阅历，推介典型。 3、坚持责任追究制度，继续设意见箱，执行问题不决制，严控偶发事故。各校要执行连环责任制。校长履行第一责任人的职责，分管副校长全面负责活
38、动的组织实施工作。每位行政人员主动协作做好相关工作，并以一般老师身份带头参加师德师风活动。全体老师要明确师德师风工作重于泰山，须防患于未然。要求严格执行市局关于教育违纪违规行为的处理方法，执行师德一票拒绝制，把师德师风作为评先评优和晋级、竞聘上岗的重要依据之一。凡违反师德规范等情节轻重给予党纪、政纪处分，直至依法追究刑事责任。师德师风问题较多的学校，学校的主要负责人及块口主要负责人当年不得评优评先和晋级。凡出现师德师风问题者，一经查实，一律公开曝光，并给予连环挂钩处理违规者校长(分管副校长或分管负责人)班级或处室负责人。 4、坚持 家访制度，继续要求完成两项基本指标，加强家校联系。班主任及任课
39、老师要定期与不定期地进行家访，班主任老师须每学期家访次数达到班学生数的50%，任课老师须每期家访10次以上，并且做到有记录，有据可查。学校每学期召开一次家长会，沟通情况，商讨育人方法。 5、坚持转化后进生和帮助学困生、特困生制度，严禁排斥后进生和学困生。对学生要公正公平，不卑视排挤后进生和学困生，这是构建和谐校园的一个重要内容。各校要通过多种途径做好转化后进生和转化学困生工作，做好特困生救、帮、扶工作。开展“小手拉大手，同享一片蓝天”的活动，要求求老师做到有计划、有措施、有记载、有效果，进一步扎实搞好保学控流工作，巩固“两基”和“两项评估”成果。 6、坚持表彰、嘉奖制度，打造名师工程，完善评优
40、评先制度。紧跟上级要求开展好骨干老师推评工作，准时培育、发现典型，表彰、推介典型。通过典型引路，全面推动师德师风建设。各校每年的五月和九月份应表彰一批学生家长喜欢、教育教学成果突出、劳动纪律性强的名优老师。 (五)抓好检查督促，严格劳动纪律 各校执行教职工上班签到制和师生校牌佩戴制，严格考勤纪律，凡行政会议认定的师德问题要依法依规查处。继续执行校长室督查、行政干部值日检查制度，对不按时上班，不戴校牌，本职工作马虎，临时性工作不闻不问等行为，准时通报并给予相应惩罚。各校要分线、分块落实岗位职责，每期二次定期检查与评议，检查和评议情况及不定期抽查与绩效工资、年终考核挂钩。 (六)抓好教研教改，推动
41、人文教育 以教育处和教科室为龙头，稳步推动教研教改工作，开展全员皆兵的教学比武活动，提倡全员过“四关”：学习关、实践关、考试关、职业倦怠关。以学生装处和团委为主导，开展校本培训活动，深化学校人文教育，进一步提高教育教学质量，培育合格人才，推动创新进展。 (七)抓好组织建设，发挥职能作用 1、充分发挥党员的先锋模范作用，推动廉政建设。坚持每期召开党员大会和民主生活会，进行“七一”专题活动。编发资料，表彰优秀党员，推举汲取乐观分子参培或入党。 2、加强党对工会工作的领导，推动民主管理。坚持校务公开制度，开展年终工会乐观分子表彰活动。进一步扎实服务群众常规工作，为教职工操办婚丧喜事宜，为离退休老师办
42、实事。进一步夯实县局正在启动的“老师新村”建设工程基础。 3、发挥团队作用，激发年轻老师工作热忱，开展显活力、比才能的青年老师比武表彰活动，开展传、帮、带，拜师傅，老带新结对活动。 (八)增强忧患意识，激发老师潜能 20_年是县局规定的“教育质量”年，因中心校本制的变化，根据各校的进展需要，根据外地的管理阅历，根据“人才”和走向，面对“僧多粥少”的现状，各校要通过课堂评价，四评活动，文化考试，德、能、勤、绩的考核，对教职工执行优化组合，即定岗定员的形式，激发活力与潜能。增强忧患意识与团队意识。 “学高为师，身正为范。”老师自身建设首要一条是师德建设。老师的道德是立身之本，是作为老师最起码的条件
43、。人民老师就是要为人民服务，让人民满足。老师的良好品德情操对学生的思想品德的进展有着很强的感召力。因此，老师应该重视职业道德修养，不断修炼自己。做到有信心、爱心、细心、耐心、潜心，促进教育教学质量明显提高，把自己的全部知识和爱心奉献给学生、奉献给教育事业，使自己成为一名政治坚定，思想过硬，知识渊博，品行高尚，勤于育人的高素养的人民老师。制定了如下计划： (一)进展目标 师德建设决定着我国教育事业改革进展的成败。要想把教育做好，决定性的因素是老师，而在老师素养中最重要的是师德。我在以后的日子里将会通过学习理论知识，互联网上的征文、事迹等多渠道、多层次的学习，使良好的师德转化为我作为老师的自觉行为
44、，转化为我作为老师的人格品质。弘扬兢兢业业，为人师表，无私奉献精神。 作为一名班主任，一定树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习丰富知识结构，增强理论底蕴。由于，现在科学技术飞跃进展，新产品，新技术日新月异。必须时时留意充电，才能跟上教学进展的需要。首先，勤于学习，树立终身学习的观念。他山之石，可以攻玉他山之玉，可以剖金。我要坚持不懈地学 ，活到老，学到老，树立终身学习的观念做学习的有心人。其次，擅长思考，时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，制造性地开展工作。第三，勤于动笔，提高教育科研水平。 三、详细措施 1、通过学习中小学老师职业道德规
45、范等法律法规，提高老师的法律意识。规范老师行为意识。还有通过学习心理学来揣摩学生心理变化以之为手段达到教书育人的目的。 2、处处严格要求自己，以身作则，为人师表，时时做学生的 表率。工作计划 3、改进教育教学方法，从心灵上和学生沟通，既做他们的良师、又做他们的益友。 4、参加各类学习时专心记录。老师除要把握好专业知识外，还要乐观参加进修和深造，从而在理论上和社会实践活动中进一步提高能力，以适应现阶段中的各种教育新问题。 5、在教育学生的时候要关爱学生的诚心、了解学生细心、教育学生耐心、服务学生热心，有这四心会使我在教学中的很多新问题迎刃而解。要用我的爱心、信心、耐心无微不至的教育学生，重拾老师在学生心中高大的形象，来使学生达到愿学从而乐学。 6、强化为人师表的意识。以严厉的自我修养、严谨的治学态度、严格要求自己，以奉献精神、敬业精神和创新精神来服务教育事业。 师德建设不是一朝一夕所能完成的。这是一个长期的工作。通过不断的学习和磨练才能领悟，作为一名人民老师要以高度的觉悟，高度的社会责任感，高尚的道德情操，高超的教学艺术来教育人。要用爱心开启学生的心灵。成为学生心中的好老师。以自身做起，让爱撒向每一个受教育的学生。