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1、幼儿园老师安吉游戏培训心得体会五篇 心得体会是一种产生感想之后写下的文字，主要作用是用来记录自己的所思所感，是一种读书和学习实践后所写的感受文字， 以下是我收集整理的幼儿园老师安吉游戏培训心得体会五篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 幼儿园老师安吉游戏培训心得体会1 伴随着科技和信息的迅猛进展，越来越多的家长和老师开头拥护和认可学习游戏。在我们校，执行了安吉游戏教学，它对孩子们有了有益的指导作用。 安吉游戏作为无教具形式的学习，主要是以进展孩子们的社会技能，增强情感连接、拓展审美能力为主要内容。安吉游戏的本质是让孩子们学会在敬重他人、自由发现和自我表达的正确引导下，参加游戏的乐趣，懂得礼貌，丰
2、富情感。它能够让孩子们在正常的课堂之外，营造高度轻松的教学环境，让孩子们在学习游戏中体会到更多的快乐。 在与同学们共同玩安吉游戏之前，我们给他们讲解了关于游戏的基本规章，培育他们关注细节和社交规范的意识，帮助他们促进心理表达，增强与他人的沟通能力，从而激发学生的无限想象力，激发学生学习游戏的自信心和活跃度。 通过安吉游戏，我们给学生留下了深刻的印象，是一种新的、好玩的课堂体验。他们在游戏中可以尽情地发挥自我，表达情感和想法，乐观参加，体会到快乐明白权利和义务，学会社交技巧，乐观参加游戏，进展个人才能，增强友谊，突破日常的负面心理和熟悉的局限，令学生在轻松快乐的氛围中学习。 最后，游戏是一种好玩
3、的、有用的教学方式，它可以帮助早教老师增强孩子们对生活及社会的理解，提高他们的表达能力，促进他们的进展，最大限度地挖掘他们的潜能。因此，培育孩子们社交技能和情绪管理的安吉游戏应该被普及，在幼儿园老师的早期教育中应得到更多的重视。 幼儿园老师安吉游戏培训心得体会2 本学期，在安吉中心老师的指导下，我继续专心学习“安吉游戏”的理念，领会其游戏精神，将其运用于教育教学工作中，使孩子们受益“真游戏”的快乐，我自己的专业能力也得到进一步的提升。现将本学期的培训学习总结如下： 一、加深熟悉了安吉游戏 幼儿园以“游戏为基本活动”的理念无论是在纲要还是在3-6岁儿童学习与指南等国家学前教育法律法规中都有集中体
4、现的部分。在学习实践的过程中，我发现安吉游戏的理念和精神都与纲要和指南很吻合。游戏不再是老师预设的牵强的“假游戏”，取而代之的是“真游戏”。在真游戏过程中，我们老师尽可能少地规定和设定材料。这样的环境才能保证真游戏的发生，而老师的角色就是保护孩子们真游戏的权利。“真游戏”的内涵是幼儿自主游戏。老师必须把握自己限制孩子游戏的欲望，以保证孩子的真游戏。真正让孩子体验到“我的游戏我做主”。 通过这学期对“安吉游戏”的学习培训后,还让我知道了安吉游戏的放手游戏的管理理念，幼儿收获的是在自主探究和自由游戏中得到阅历，不断成长。安吉游戏是让儿童的生活回归自然和本真状态，利用低结构材料、利用自然条件成就了幼
5、儿的想象和制造，让儿童作为游戏材料的管理者成就儿童的责任感和秩序感。让幼儿找回失去的自然阅历和童年世界。并且安吉游戏不单单是让幼儿尽兴的玩，老师也会在游戏过后集中幼儿让幼儿反思游戏过程，并开展游戏故事共享，以便达到阅历的扩散和提升。 安吉自主游戏滚筒 二、更新了观念 安吉游戏要求老师做到闭上嘴管住手睁大眼竖起耳，这不仅做到了解放老师的双手，更重要的是解放了幼儿的双手，我们要做到真正的放手游戏。保障儿童的自主游戏权力，敬重儿童。 曾看到一则报道中对安吉游戏这样记录：“游戏不是玩乐，逐级衍生才见实效。安吉游戏模式是幼儿园的教育样本，是在幼儿教育中的大胆尝试，但是如何将这种模式应用到幼儿毕业之后的小
6、学、中学以及大学教育，从让幼儿自由自主地游戏升华到让学生自主尝试、自主学习，成为学习的主人，逐渐替代应试教育、被动学习的现状，才是安吉游戏给予当今中国教育的最大启示。”我想这也是对我们教育者的最大启示，敬重幼儿，保护幼儿的游戏童年，给予孩子们更多更大的自我进展潜能，我想这才是真正的人才培育的有效途径。所以老师观念的更新转变才能进一步的支持幼儿在游戏中的学习与进展。 自主游戏攀爬梯子 三、走近幼儿发现幼儿 在对幼儿游戏不断的观察与记录中，我开头真正的走近幼儿，去发现和了解孩子。通过撰写幼儿游戏观察记录，发现教育中存在的问题，逐步改进教育方法，更好更全面地了解孩子，为幼儿的进展提供有效的支持，最终
7、促进幼儿全面健康地进展。同时在撰写观察记录的过程中也能帮助记录自己的成长轨迹，不断完善提高自身的专业水平和专业能力。提高观察的敏锐力，关注每个幼儿的不同特点，寻求有针对性的教育方法，真正把“因材施教”落到实处。 自主游戏积木 总之，安吉游戏的学习我信任是一个长期的过程，只有坚持，才能把安吉游戏精神落到实处。今后，我将继续做好游戏中的放手，伴随孩子一起去探究、创新、发现，进一步在思想上（启发、激励创想）、行动上（保证游戏时间、游戏材料的种类与数量）支持帮助幼儿往更高的游戏水平方向进展。 幼儿园老师安吉游戏培训心得体会3 早就耳闻安吉游戏的影响力响彻国内外，本次有机会亲临安吉体验游戏的真谛，心中满
8、是喜悦，满是幸运。边听、边看、边思、边议，三天的风暴式培训，足以颠覆我原有的集体教学模式。此时此刻，心里决心已定，回园后从我这个园长做起，信任孩子的潜力，真正放手儿童，把游戏真正还给孩子，用游戏并且是用真游戏点亮孩子的童年。 一、放下姿态，做儿童的观察讨论者 “安吉游戏”中老师角色的转变，着实是我们目前一段时间内需要重点解决的事项。“观察游戏、倾听儿童、实录自研、实录互研、反思教研”，实实在在的讨论让我真正理解了“闭上嘴、管住手、瞪大眼睛、竖起耳”的含义。回园后，我第一时间向业务员长、骨干老师进行了二次培训。老师们频频点头，纷纷打下保票：“我们在不了解孩子的时候，绝不回应。我们的处方一定是在彻
9、底了解孩子的前提上才能出口。”我信任，当我们把为师者的姿态放下来，一定也可以和安吉老师一样，越发现、越退后、越知道要专心观察孩子。 之前，我们幼儿园也在做游戏观察记录，那时总是觉得好难。培训中听到安吉园长的一番肺腑之言，才让我醍醐灌顶。原来，安吉的老师和我们一样，同样不一定能一下子看懂孩子。安吉的老师比我们多的是锲而不舍的精神，一遍不行两遍，两遍不行三遍，甚至五六遍地听孩子讲才能听懂。为了提高自己的分析水平，她们专心地将孩子共享的内容和自己回应的部分都录下来，既讨论孩子，又讨论自己回应孩子的够不够。会反思的老师定会快速成长，安吉的老师给我上了生动的一课。不是我们不行，而是我们付出不够。 这几天
10、，我一直在反思，作为园长，我应该怎么做?如今，我有了答案，我会先老师一步，学会倾听孩子，当然同时不忘倾听老师的声音，为老师松绑，把无效的教研去掉，实实在在地引领老师，真实记录孩子的游戏故事。一边听、一边问、一边记，但愿我们的这份专心，能敦促我们顺利地做好儿童的观察讨论者。 二、无条件接纳，做孩子和老师的支持者 说实话，在去安吉之前，我和我的老师们也常常担心游戏中儿童的学习问题，担心他们只是娱乐、傻玩和无聊重复，总是想方设法地去指导游戏、设计游戏。仿佛只有如此，才算是一名老师正经应该做的，才会问心无愧。如今，我们如梦惊醒，真游戏就是真学习。维果斯基曾经说过“在游戏中，孩子的行为总是超出他的年龄，
11、超出他通常的日常行为，在游戏中，他就像一个高高在上的人。”就让我们学着无条件接纳我们的孩子，允许他们根据自己的成长路线快乐成长。 通过培训，我们了解到，安吉打破旧壳的真游戏革命走了三大步： 第一步，放手游戏，发现儿童，转变儿童观第二步，看懂游戏，理解儿童，转变教育观第三步，回应游戏，追随儿童，转变课程观。这三步何尝不是老师成长的必经过程呢? 让我记忆犹新的是那个允许并支持孩子自己解决班级餐具摆放难题的乡镇幼儿老师。乡镇老师在孩子们商讨出方法后，准时给予支持，他们在第二天餐前打算时进行了调整，老师和保育员阿姨根据孩子们商讨的方法将餐具放在了走廊里，并进行了尝试。由于是孩子们自己共同商讨的规章，所
12、以孩子们在执行的过程中亦非常顺利。在餐后活动的时候，老师问孩子们这样转变跟之前相比怎么样，孩子们自豪地说当然比以前便利，还不会遇到同伴。这一次餐具摆放整改行动，让我们每个人都看到了孩子们解决问题的能力，他们的方法让老师们都刮目相看。 作为园长，我开头反思自己以往工作中的行为。在以往的教学、管理工作中，我也总是自己发现问题，自己想方法解决，殊不知这样的行为是另一种包办代替，无形中剥夺了孩子们、老师们自己解决问题的权利。其实，幼儿园一日生活中遇到的很多问题，我们都应该跟在自主游戏中一样更多地放手孩子、放手老师，睁大眼睛、竖起耳朵发现孩子、发现老师，学会束缚自己的双手，让孩子和老师都学会自己解决问题
13、。无条件接纳，做孩子的游戏支持者，同时也做老师工作的支持者，这真的很重要! 三、品尝安吉五大关键词，用爱为孩子撑起一片天 安吉游戏中有五大关键词，分别是爱、冒险、专注、喜悦和反思。我特殊欣赏第一个关键词“爱”，由于爱是一切关系的基础。我能清晰地感受到，老师们愉悦工作的背后，是对孩子们无条件的接纳和信任。做高水平的老师，就应该将爱视为人类进展和学习的真正条件，建立以爱为基础的生态体系。这一体系需要我们老师和家长对儿童充分信任和敬重，充分支持和放手，让儿童在有平安感的环境中尽情游戏，尽情探究。是爱让幼儿与老师、幼儿与幼儿之间建立了信任关系。我想，正是由于儿童感到平安，感受到成人的信任时，所以才变得
14、自信，感觉到他们自己的想法是合理的，才不需要成人告知他们该做什么。我信任，他们会意识到，爱就是我们无条件地接纳!至于冒险这一关键词，我一直很徘徊，不知如何在工作中推动。也许，真的像安吉老师所说的那样，老师要退后，只要孩子还在探究尝试，只要孩子不求助，老师就不介入。我们要允许孩子去冒险探究，让孩子不断试错，才能培育出良好的直觉。我们要想方法让他们学会辨别什么是危险，哪些需要谨慎应对。让儿童全身心投入到冒险的游戏中，学会坚持目标，忍受挫折，把握冲动，欣赏自我。 另外，我们看到，安吉游戏独特的低结构、高探究的材料，是可移动、携带、组合、重新设计、排列、拆开又拼接的，有无限玩法的材料。这些材料允许开放
15、的探究、无限的组合和最大的复杂性安吉游戏的“放手”是全部精髓中的核心。“放手”二字说起来简洁，做起来谈何容易?首先需要儿童感到平安，然后才会尝试与他人一起游戏，才会做实验，才会去冒险。没有平安感，儿童就不愿也不会探究。放手告知儿童，老师敬重和信任他们。当感到成人的信任时，儿童会变得自信，从而认为自己的想法是合理的。儿童深度投入到复杂的概念、人际交往、自发的问题解决中，为发现和学习打开大门。真游戏给幼儿带来深度快乐，促使儿童在好玩中自主解决问题。投入、冒险、喜悦为探究、学习和理解的旅程提供源源不断的动力和能量。 我愿意带着我的老师们，充分信任孩子，大胆放手，把游戏真正还给孩子，让孩子们拥有真正快
16、乐的童年! 幼儿园老师安吉游戏培训心得体会4 把游戏还给幼儿，-让幼儿真正成为游戏的主人，就是要给幼儿提供一种纯天然的教学游戏模式，丰富的游戏材料、开放自主的环境以及充足自由的活动，都给我们展现了一种新的幼儿教育的途径。 安吉游戏理念是旨在给孩子们熬炼体能的机会和无限的游戏想象。把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得阅历、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。 安吉要求老师能管住手、嘴，适时地介入游戏的指导。孩子在游戏时，老师只是在一旁静静地观察，让孩子自主、深入地进行游戏，从游戏中获得解决问题的方法，从而获得游戏的快乐。 孩子是天生的游戏家，他们
17、是以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长着，孩子的能力是不行估量的。自从接触了安吉游戏，我开头学着一步步的管住自己的手，闭上嘴，睁大眼睛，竖起耳朵来观察孩子的游戏行为，我发现了以往我没有观察到的细节，孩子们跑来跑去，爬上爬下，进展了幼儿的协调性和灵活性，身体得到了健康熬炼游戏中每个小伴侣都有属于自己的天地，在老师和同伴的激励下，在平坦、轻松的环境下，孩子们放快乐扉，做出很多勇敢的尝试，增加了信任，学会了相互欣赏和主动沟通。 在看过垫子游戏变奏曲的游戏案例后，想到了以下几点： 1.材料的选择从单一到多元。 随着孩子们渐渐熟悉了材料，对材料的选择也从最初的在垫子上进行跳动、攀爬到逐渐在垫子游戏
18、的基础上丰富了梯子、木板、安吉箱等材料，增加了游戏的趣味性。 2.垫子游戏的难度从简洁到有一定的难度。 孩子们从最初挑战在垫子上翻滚，攀爬，跳动这类大肌肉的动作，到逐渐开头挑战垫子游戏延长的梯子独木桥，挑战在梯子上的攀爬和木板的平衡行走，再到最近用到的安吉箱和长木板挑战从箱子上滑到垫子上，以及箱子上的高空跳动等等，孩子们的游戏难度也在渐渐调整。 3.同伴之间的互动增加，有了初步的合作。 通过游戏挑战，孩子们从独自游戏渐渐向合作游戏进展，出现了诸如搬垫子、抬梯子、合作推箱子等合作行为，在游戏中也会乐观地寻求同伴和老师的帮助，诸如：帮我扶一下木板这头好吗?你能和我一起搬梯子吗?我们两个一起拿吧!这
19、类的话语出现。 4.能够发现危险，在游戏中保护自己。 经过几次的垫子游戏，孩子们发现垫子不仅可以作为游戏材料，也可以是一种防护材料，于是在游戏中，孩子们会有意识的将梯子放在垫子边上，将箱子滑梯建在垫子的上面，更好地保护自己。 通过游戏，与学习的结合部分，更多的是知识与能力的培育，生活阅历的表现。每个孩子都需要我们给予自由的空间、充分的敬重、耐心的指导和激励。 对于每个孩子来说，游戏是他们生活中不行缺少的活动，也是他们获得各种技能的途径，做为孩子们的指导者、支持者老师，我们不应该扭曲游戏对于孩子们在成长中的意义，我们只有充分敬重孩子的天性，真正了解孩子的需求，转变我们的教育的观念，才能真正做到把
20、游戏还给孩子，让孩子们在游戏中获得快乐地进展。 幼儿园老师安吉游戏培训心得体会5 宝贵的阅历 从我们幼儿园引进了安吉游戏，我对幼儿游戏有了更深的理解，逐步积累了一些阅历。比如，放手游戏后老师该站在什么位置既能让幼儿安心，能第一时间处理幼儿发生的平安问题，又能观察到幼儿的一切游戏表现，而且我做到了真正的放手：闭上嘴巴（不轻易发表意见），管住手（不任意插手帮忙），睁大眼睛竖起耳（观察孩子的游戏过程）。 记得一次孩子们玩探险游戏，我班的小雨小伴侣第一次爬上了探险区的高空网上，爬到一半时高空网摇动得厉害，孩子非常害怕，这时我正站在离孩子较近的出口旁，孩子在哭喊“救命，我下不来了，老师你快来帮我！”我观
21、察了四面，包括风速、下来路线等，我信任孩子能自救，于是我对孩子说：“小雨很勇敢的，你行的，老师在这里呢！”最后小雨自己成功爬下高空网，虽然孩子是战战兢兢地下来的，但是她战胜了自己，同时我也战胜了自己，放在以前我一定是去帮助孩子下来的。 游戏的过程 在“放手”理念的指导下，我渐渐地发现孩子们在游戏中变得更自主，更乐观。有一次我们班的浩浩小伴侣在玩沙子游戏，他把沙漏车放在一块平整的沙地上，用锹铲了一大锹沙子往沙漏车顶上的框子里放，满满的一铲子把沙筐子都放满了，但是漏沙的口也被沙子堵得死死的，漏不出来，浩浩看到后，一只手铲筐子里的沙子，另一只手从下面伸进沙漏口去掏沙，可是沙子还是漏不出来。只见他放下
22、铲子在材料框里找了一根塑料棒子，他又来到沙漏车前，用这根棒子用力的转沙子，每转一下棒子就看一下沙漏口，但是最后沙子还是没漏出来。他看着沙子漏不出来他就把沙筐子里的沙全都倒掉。 这时旁边的莹莹说：“你的沙子放的太多了，还有这沙子是湿的，所以它漏不出来呀！”他听到后马上用铲子轻轻地铲了一些干的沙子放进沙漏框，这次沙子顺利的漏出来了，浩浩很快乐的喊：“我的沙子能漏出来了，哦耶！”他开头铲一些沙池最上面的干的沙放入沙漏里玩，后来一些树叶、树枝、小石头又把沙漏堵住了，这次浩浩把沙漏清理干净后，去找来了过滤沙盘，他把干沙放入过滤盘中，然后将过滤出来的沙子放入沙漏中，沙子能很快的漏出来。看着沙漏中的沙子一层层的往下漏，陈浩玩得更起劲了，他观察一个网格筐子，于是就在里面放了许多干沙，对着沙漏车直接放沙，沙漏车上的每一层都动起来了，浩浩大叫起来“哇！全都动起来嘞，全都动起来嘞！” 幼儿园老师安吉游戏培训心得体会