《教育类书籍心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育类书籍心得体会.docx（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教育类书籍心得体会 教育类书籍心得体会 当在某些事情上我们有很深的体会时，写一篇心得体会，记录下来，这样可以记录我们的思想活动。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是我精心整理的教育类书籍心得体会，欢迎阅读与保藏。 教育类书籍心得体会1 我信任，每个在从事教育的人都希望自己站在讲台上的时候是坦然的，自信满满的，胸有成竹的。自己的教学能够符合新课程教育理念，能得到别人的肯定，能让学生有一个好的进展。而这一切，最基础的是，每个老师都需要丰富的教育理念，而读书就是获得教育理念最好的方法。 通过阅读教育类书籍，并结合自己的教学实践，有了一些体会，拿出来和大家共享一下。 一、多读书可以提高我们的创新能力 有
2、人说：读书就是在和大师们对话。确实是这样的，多读书，特殊是读一些教学设计方面的书，就常常会赞叹“原来还可以这样上”，“我怎么没想到呢”。所以常常去读些书，在教学实践中思路会更宽，更具有创新性，这也是新课程理念所提倡的。 二、多读书有利于更深入地钻研教材 多读教育书籍，有了更深厚的教育理论作支撑，对我们教学实践中分析教材是很有帮助的。新课标施行后，刚开头教学时，拿到教材不会分析或者分析地很浅，不会自己深入讨论。渐渐地，有了一定的教育理论，就知道为什么教材上这样设计，为什么又要这样处理，遵循的是什么教育规律等等，知道了这些在教学时就能更好的把握教学重点难点，提高课堂质量。也就有能力根据学生的实际情
3、况对教材进行一定的转变和重组。教材能讨论透了，信任课堂质量肯定会提高。 三、多读书会促进自己的教学反思能力，关注课堂细节 老师是否愿意花时间反思自己的教学工作，是老师是否具有专业素养的标志之一。而会不会反思，对老师来说也是一个问题。多读书，在读书过程中肯定会有自己的想法，那就应该准时地记录下来。在反思的 过程中，我们的教育才智也随之不断增长。因此，我们要逼迫自己勤于阅读和思考，才能更好的反思自己的教学。 阅读教育书籍还有一个好处就是可以让你更加关注课堂的细节。 比如说：上课过程中没有关注全体学生了，课堂上对学困生的关爱不够了，某些方面没有让学生养成习惯了，忽视了一些教学中重要的隐性问题了等等。
4、而当你关注这些细节后，你的课堂将更加精彩。 书籍是我们宝贵的财宝。就让我们在百忙之中抽点时间来好好读点书，边读边思，与思考结伴，为自己的成长之路打下扎实的基础吧。 教育类书籍心得体会2 值此新课改全面推动之际，作为老师的我要怎么才能与新课改同行，顺应新课程的要求，更新观念，转变角色，学习把握新的业余知识，技能，在实践中始终的探求，积攒，更新，促进自我的进展呢首当其冲的，我认为还是读书。博览群书，应该是咱们老师生存的必须之一。 二十一世纪的来临，预示着咱们已经进入了一个知识化，信息化的时代。作为一个教育者，怎么使本人在突飞猛进的今日，在教育之林中立于不败之地，着实值得考虑。要想让学习者学会如何学
5、习，学会如何合作，学会如何交往，那么教育者自身就应该处在一个始终学习，始终完善本人的位，要以全新的教育理念为指点，并将这些理念贯穿于教育教学全过程。经过学习教育新理念，给老师的一百条建议这两本书，使我能够准时地吸取当代教育科研成果，更新了本人的教学理念，真是收获颇丰。 例如，在教育新理念第一章”以成果为纽带的教学”，由于我是从事小学品德与社会教学工作，这是一门比较开放的学科，促进先生的全面进展。作为老师，在开辟先生制造性思想的过程中，又应该具有什么能力，充当什么角色呢我想:老师应该让先生学会发问。课堂发问是教学中必不行少的一种教学手段，它贯穿于课堂教学的全过程。它是激发先生踊跃考虑，独立探究，
6、把握知识和造就学习能力的重要手段，也是老师输出信息并获得反馈信息的重要途径，以及沟通师生思维意识的次要渠道。但不断以来，课堂发问仿佛是老师的专利品，先生只是这些专利品的代言人。如何让老师”会问”已成为泛滥人钻研的话题。但从课堂改革动身，从造就先生创新能力的要求动身，致力造就先生的成果熟悉，激励先生”敢问”，”会问”，”善问”，转变先生的学习形式，以先生进展为本，让先生生动活泼，踊跃自动地参加数学学习活动，提倡自主学习，合作学习，探究学习已成为以后课改的重点之一。 又如，读了教育新理念，使我领会到作为个体的人必需要进行一生的学习，作为老师必须把教育看作是贯穿与人的整个终身与人的进展各个阶段的持续
7、始终的过程。这就需求咱们始终学习新的理念，充实本人的头脑，使本人的思维始终地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的终身之一直，堪称”活到老学到老”。学习不再仅是先生的专利，教育也不再仅是老师的特权。一个真正的一生教育，一生学习的时代也伴同知识经济时代同时降临。教育必须正视事实，顺应新时代的要求，使其方式灵活多样，促进社会学习化，学习社会化。所以作为老师，最重要的是教育思维，教育理念的创新，老师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为本人的思维。只要如此，才能用先进的教育教学理念经过思维的内化来指点实践有了理念的更新，才能制造新的教育方法，顺应学习时代的要
8、求。 教育类书籍心得体会3 新教育行动在全国如火如荼的开展，我们也乐观的参加其中。又一次的读了新教育这本教育典著，又一次的豁然开朗，又一次的被深深的震撼。 再一次的重读新教育，这一次对它的理念“过一种幸福而完整的教育生活”有了更深的理解，这也燃起我对教育的新的期望。教育也可以是幸福的、完整的。这句话，不只说我们老师要过幸福而完整的教育生活，学生也应该是幸福的。 这本书中我最欣赏的一句话是：行动就有收获。朱永新教授说的是，只要你去做，你就能行；只要你去做你就会成功。是的，在人生的漫漫长河中，我们总是想要的、希望的很多，而实现的却很少。原因有很多种，自身的惰性，是最重要的是，没有去行动，没有去坚持
9、。我们不需要华而不实的话语，我们不需要夸夸其谈的口号，我们只需要踏踏实实的去做、去行动，就一定会有所收获。 而整本书里，我感受最深的是没有老师的幸福，就不会有快乐的学生。老师是教育活动的支撑点，一切为了老师，为了老师的一切。让老师和学生在教育过程中共同成长，共同进展进步。让老师和学生一样，也能享受教育的幸福感和愉悦感。我们校长也常说，一个学校进展的最最核心的的东西就是老师用自己的专业进展带动学校的进展，进而去影响学生的成长。那就很清晰了，假如没有老师的成长，也就不会有学生的成长；没有老师的快乐就不会有学生的快乐。老师不快乐，他就没有激情去拥抱他的教育生活，那么幸福的教育生活从何而来？ 一个人精
10、神发育史就是一个人的阅读史。阅读让我们精神起来！因此我们老师应该把阅读当成一个自己的习惯，就像每日起床、吃饭一样，每日读每日都有收获。在收获中成长，在收获中快乐，自己快乐，孩子们也就快乐了。 朱永新教授还说过：“只有追求理想，超越自我，才能培育乐观的态度，真正的让老师、学生和学校一起成长。每个老师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的士气，一种超越的精神。这样每一个老师、每一位学生都要成功、都会成功。 为师者，不断提高自己，专心阅读，专心成长，专心总结。让我们在新教育这条路上，越走越坚定，越走越平坦。 教育类书籍心得体会4 看了苏霍姆林斯基的给老师的建议，我从中受益匪浅，要想做一个好老师
11、，不但但是知识上的给予，更是要付出更多的热忱，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。 首先，我要树立一个信念天下没有笨的学生，学生的心灵都是美妙的、和善的。我要毫不徘徊地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成果如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。为什么呢？当我自己是一个学生的时候，我深知这种爱的力气对一个学生来说是多么的重要。我总是不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。 我要毫不徘徊地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一
12、个很值得我去思考探究学习的一个问题。当我是学生的时候，我常常会有厌烦上课的经历，这往往是由于我厌烦这个老师。为什么会厌烦呢？上课枯燥呆板，布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单一、学生学习乐观性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，显然不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学。 “我的教学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在哪里？”“在课堂上如何有效地渗透乐观的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受？”“假如发生突发事件，我有什么
13、应变措施呢？”我都应该认有效地真对待，作好充分的思考与打算，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的开头是成功的一半。 课堂的时间，是我开头展现自己才识的时候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌展现在学生面前，不仅给自己带来信心，也可以鼓舞士气。当我开头进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必须的，但我不能死抱设计而不知灵活应变。我还要仔细的观察我的学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来判定自己的课情况和学生的接受能力以及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后，准时适当地调整我的
14、教学设计。学生是否专心上课，精神状态是否良好，直接影响到我的教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样激励他们；当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来；当学生情绪高涨时，我又应怎样正确引导他们；当学生提出了奇怪的问题，我又难以解答时，我又应该怎样做；当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改进；当个别同学故意捣乱时，我又应该怎样做呢；当学生犯错时，我又能否轻松有效地教育好这一学生；我应该怎样提升我的人格魅力呢？总之，我的课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的学生最大的空间教学的、学习的、思考的、制造的、自由的以达到一种共同的进步。 教育类书籍
15、心得体会5 读了一份特殊教案这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的老师并不是一件简洁的事情，老师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关系主导在老师，据有关调查表明，老师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素，70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于老师，66%的学生认为自己和班主任的关系还可以，24%的学生认为和老师关系比较融洽，由于老师和气可亲，或是由于自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是
16、由于自己的学习成果不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且,师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说班级越小、学历较低的学生与班主任的.关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与老师的接触机会较少，彼此可能缺乏相互了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。 一、师爱最为公众期待 老师应该热爱教育事业，热爱学生，主动常常与学生沟通沟通，愿意与学生成为伴侣，建立起公平和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己全部的学生一视同仁
17、，树立较高的威信。 老师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要敬重学生，不得变相体罚。 老师应重视自身的道德形象，追求人格完善，重视老师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如老师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热忱活泼”；对老师素养，要留意培育学生喜欢的“幽默”、“热忱”、“机智”等特质；对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素养修养层次的追求。 老师要留意提高自己的思想修养。老师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模
18、的形象。老师要具有高度的工作责任感。一名称职的老师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。 相互理解和敬重是师生关系的润滑剂 影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解和敬重造成的。其实老师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，老师希望每一位学生提高自身的能力，进展和完善自身的素养，达到他们所期望的目标。老师严格要求学生是为每一个学生着想，老师本身并不能得到任何的回报。学生应该正确地理解老师的行为，
19、不要产生厌学和反感老师的情绪。绝大部分学生还是很敬重自己的老师的，但也有少部分学生对老师不是很敬重。不敬重老师是一种极不文明的行为，比如学生见了老师不说话，上课时间吃东西，不听从老师的管教等，这些行为应当坚决的制止。 假如说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教育。由于每一位学生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。老师对学生的批判，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生 不喜欢老师批判时讥讽、损伤学生，损害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，老师应把握批判的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。 参加了多
20、次的教研活动，给我最大的感慨是无论是哪个班级的学生，都希望自己能遇到好的老师。作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的老师。作为老师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。所以，要做一个让老师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让老师和学生都愿意接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。 二、老师要常常自省 我认为老师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。假如马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。假如我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可
21、以激励自己，这是乐观进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。 三、老师要正确对待学生的意见 师生之间保持一种人格上的公平。我认为要建立一种和谐的师生关系，老师与学生之间的教与学的关系实际上是一对冲突，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成老师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去讨论学生的心理，讨论人的个性，由于每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一
22、些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的方法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。 老师必须树立公平对待观： 我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡公平对待，老师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让全部学生同乘一辆前行的车；老师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成果以及身体素养都要悉心关照，服务周到，促使其全面进展。 四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜
23、能开发 作为老师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简洁关系，由于这种不公平的师生关系会阻碍师生间的公平沟通，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培育。 “一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的公平。相互学习、相互敬重。既然做“父亲”，就要关心爱惜学生，对学生负责。 教育类书籍心得体会6 第一次接触华东师范大学郭思乐教授的教育走向生本这本书是在灌南沟通学习期间。还记得是在去年10月份，灌南县六塘小学教科室相帆主任荣膺灌南县教育科研先进个人称号，县教育局为了勉励大家，特
24、选赠了几本具有纪念价值的教育专著作为奖品。而教育走向生本就是其中的一本。随后，相主任就在每周进行的“主题共享”活动中，将这本书推举给了学校的每一位老师，从而，在六小校园内掀起了一股研读“生本”，践行“生本”的改革热潮。 现如今，我县教育局也将郭思乐教授的教育走向生本列为我县老师今年上半年的必读书目，足见这本书的教育指导意义非同一般了。 郭教授在书中的上篇的引子中介绍到，他是通过以一个低班级成功的教育实验改革实验，作为引发思辨的源点，真实生动地阐述了生本教育体系。生本教育体系似乎开创了新的教育思路即让学生处在真正自主的状态中，学生的潜能得到激发，学生的天性得到进展，学生的收获像鲜花怒放。“我们把
25、这样的依靠学生，为学生设计的教育和教学，称为生本教育体系。”随后，提出了“各个班级都行吗?”迫切疑问，继而通过大量的，真实的，鲜活的案例佐证这样的观点“只要保持生本状态，只要不断开发学生的认知能力而不是封闭它，只要始终保持情境的适度挑战性，只要让学生有适合其年龄特征的舞台，只要永久使学习带有与他们个体相联系的意义，在他们所熟悉到的越来越多的事物的比较和启发之下，他们的求知和表现的要求就会更为强烈。” 生本教育实验的目的是要让儿童取得真正意义上的主体地位，最大限度地依靠儿童的内部自然来进行教育或教学。笔者认为，生本，生本，即以学生为本，以学生的可持续性进展为根本，以学生的自我教育为根本，以充分发
26、掘学生潜能为根本，以强力保持学生追求的天性为根本。生本教育理念的提出是对现行教育的深刻反思，是对人性回归的深切呼唤，郭教授作为“生本理念“的呐喊者，提倡者以及践行者，很是关注现行教育是否能够依据“人”自身进展的规律进行教育教学，他显然是教育改革征程中标杆，是夸美纽斯在大教学论中的“教育理想”的追随者：找一种教育方法，使老师因此可以少教，但学生可以多学使学校因此可以少些喧闹、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”。 教育类书籍心得体会7 最近读了赏识你的学生一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”
27、教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了老师要善待每一个生命的教育理念。 一、让人人都享受一份关爱 德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，由于老师偶尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要老师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主进展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。全部的人都应该得到进展，不管是优秀的，还是进展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的 心理学家威廉杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望
28、得到别人的欣赏和赞美。因此，当老师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的士气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让老师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起老师的爱，让老师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，老师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，老师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，老师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘 二、让人人都享有一次机会 “以人为本”
29、，“一切为了每一个学生的进展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而进展潜能的金钥匙就是自信心。学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特殊需要老师的激励和表扬。激励和表扬的力气大于批判和处分的力气。学生在校接受老师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，现代汉语词典给出的解释是：熟悉到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告知我们每一个教育者都必须首先熟悉到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一
30、行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是老师的一门必修课。老师要通过不断的钻研、深入的学习，把握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。 三、赏识不是万能的，但可以接近万能。 赏识你的学生中很多的成功者的经历都告知我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身乐观因素才能真正做到。美国作家巴德舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力气，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的批判声中，他得到
31、了警告的力气，于是不时提醒自己“当心、留意、总结、提高”。在这两种力气的激励下，他终于成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以熟悉到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的乐观因素，从而使很多的不行能成为可能。 很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪慧，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成果的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的
32、是学生的缺点，而忽视了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和激励，即使由于无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体，能正确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育应该是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互敬重，相互理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。 赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、信任学生，不断地激励表扬他们，我
33、想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位凹凸，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或嘉奖，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。 教育类书籍心得体会8 寒假期间，我读了前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的著作把整个心灵献给孩子，使我的思想受到深深的洗礼。我被这位令教育同仁仰慕的大师的敬业精神、教育机智和灵活性所打动，深深地被大师的理论所折服，被大师的教育实践所吸引。大师书中字里行间充盈着的、流露溢出的是爱。包括他对教育事业的爱，对孩子的爱以及对孩子
34、实施爱的教育，让他们拥有爱心、懂得怎样去爱别人。 作为老师的最基本的条件之一是爱孩子。爱孩子，就要成为他们的知心伴侣。苏霍姆林斯基说：“老师不仅要成为一个教育者，而且还要成为学生的伴侣，和他们一起克服困难，一起感受欢快和忧愁；要忘记自己是个老师，而只有这样，孩子才会把一切都告知他。”这一点，对于我们音乐老师尤为重要。真教育是心心相印的活动，作为老师我们对学生可以说是一种特殊的情感，是一种无私的爱。由于每个学生最初都是以张空白的试卷。我们每一笔书写，都是将来的答案。爱学生就是要准时发现他们身上的闪光点，进行赏识教育，事实上，当孩子们在犯错误的时候，他们迫切要得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批判
35、和惩罚。 学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。人非圣贤，孰能无过。更何况我们面对的是一群孩子。身为音乐老师，我们更应该利用所任学科的特点，赏识那些后进或处于逆境中的学生，赏识那些有缺陷的孩子，帮助他们树立自信，让每个学生都能在音乐所独有的情感艺术中得到熏陶。由此可见我们爱学生、赏识学生，其根本目的就在于让学生用同样和善，真诚之心去爱他们、爱集体、爱社会，从而的达到受教育的目的。 老师的重要道德要求是敬重孩子的自尊心。苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落人的自尊心。”我想作为一个老师，要想得到更多孩子们的爱戴，就应该学会敬重、理解、信任孩
36、子，给他们信心，这应该是对全部孩子而言的。对一个害羞的孩子、对一个木讷的孩子、对一个常常是表现平平的孩子，老师往往一句不经意的赞扬的话语，一个微笑，一个亲切的小动作，就会平坦孩子的自卑的心，给他们信心，同时也亮丽了自己在孩子们心中的形象。 感谢学校安排的这次读书活动，感谢书本给我知识与力气，让我感悟到了很多道理。作为一名一般的音教工，我要以苏霍姆林斯基为榜样，努力学习他的教育思想，传承和践行他的教育思想，学习他为孩子健康成长，为教育事业进展而忘我工作，鞠躬尽瘁的无私奉献精神。在今后的教学中，我会努力去爱我所教的全部的孩子，并让这种爱在我所教的学生身上得到延续。我想，这就是爱的价值；这就使爱的奉
37、献！ 教育类书籍心得体会9 “宽容与赏识让教育更美丽爱心与才智让教育走的更远”。 在一次特殊的机会下，使我有幸读了美丽的教育一书，并且深深爱上了它。该书是一名教育专家、特级老师、全国优秀班主任孙浦远老师所著。孙浦远老师用43年的心血与才智洒在了教育这块土地上，其态度之严谨、功夫之深厚，美丽的教育是她一生的教学生涯的真实写照，写出了栩栩如生、纷繁多样的儿童现实生活，是一部生动形象的小学心理学和教育学，读了使我受益匪浅。 作为一个年轻的班主任，我在教育教学工作中，遇到了许多困惑，看了美丽的教育一书后，我吸取了许多教学与阅历，把握了许多好的班主任工作方法，它是我的良师又是我的益友，对我的班级工作管理
38、起到了准时有效的作用。一个个班主任工作案例，传达着孙浦远老师以爱为主题的教育思想，传播着她从爱入手的教育理念。“要做一个有爱心的老师。”这是我读后感慨最深的一点。一个班级能否形成坚强而和谐的集体，是班主任工作的成败的试金石。教育家马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就成为很大的教育力气了。”假如把孙浦远老师的阅历归结为一点，就是培育了一个好的班集体，让集体成为每个学生快乐成长的摇篮。 从美丽的教育众多案例中，我学到了两大法宝： 一、留意欣赏和赞扬孩子的优点。 有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。激励孩子的方法有很多种，尤
39、其是对行为偏差生上的激励老师更应该多想想方法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量全部的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好方法。聪慧的人其实就是擅长思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个老师太重要了。 由于老师面对的是学生，是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、阅历优势、知识优势、权力优势，所以面对很多问题时省却了思考。于是思维定势就影响了老师的制造性思维。所以，我们应先转变自己的思维，不断更新教育理念，转变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪慧的老师，做一个懂得欣赏、擅长赞扬的老师。 二、
40、学会宽容学生，让学生在快乐中成长。 书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾由于学生的问题而烦恼，我也曾由于学生的调皮而头疼，然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题，不要让自己的烦恼扩大，让我们坦然去面对。由于学生的生命存在着差异，我们不是要全部的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽，而是与学生的原有基础相比，让每个学生的生命有所进展，而老师应该引领着我们的孩子体会自我的进展，教会学生懂得生活，拥有健康的心理和体魄，拥有乐观向上的心态，拥有生活、求知的能力。孙老师的话无疑为身处“迷茫”中的我找到了方向，看到了希望和将来。就像孙老师说的一样，踏踏实实上好每一堂课，认专心真对待每一次谈心，
41、开快乐心组织每一次活动，我们高兴，学生也快乐。 美丽的教育表达朴实、诗意、形象而布满激情，她擅长把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中，在一个个曲折动人的故事里，的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感全都融会其中，发人深省，撼人心魄。对于像我这样的年轻老师来说，真可谓是思想的好向导，前进的指明灯。我想我会乐观的乐于请教，勇于思考，广于阅读，擅长积累，勤于写作，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今日的我比昨天有进步，长此以往，必定将越来越好，从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度，做一个聪慧的老师，同时也就为教育事业做了自己最大的贡献。 教育类书籍心得体会10 最近阅读了为了自由呼吸
42、的教育一书，听名字就让人感觉到了畅快，教育确实需要点“自由”了。 细细地品读了李希贵老师为了自由呼吸的教育一书，就被它深深的吸引了。参加工作时间不算长，常常会思考一些关于教育的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起，可时代进展到今日，老师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，此刻的学生到底要的是怎样的教育呢我也一向在思考着。 李希贵老师的为了自由呼吸的教育一书，用十分平实的语言向我们叙述了一个一个他以往实践过、经历过的小故事。每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。 书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很
43、简洁：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“教育原来挺简洁，只是我们人为地把它搞复杂了。 把孩子们当作活生生的人来看待，让学校里布满民主、公平，让老师、学生在学校里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬学生要铺张，批判学生要吝啬。”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，我不由的为李老师的观点鼓掌。是啊，教育确实很简洁，一腔真爱，一份宽容。 反思几年来的教育历程，重新批阅教育，我感觉教育应当像农夫种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭受病虫害为它洒药，缺少养分为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大，直到秋
44、天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。 而我们在实施教育的时候，总是期望学生根据自我期望的方向生长，更期望他们在最短的时间内成熟，不断地把自我的养分无私地输送给他们，期望他们全部汲取并强壮起来。可是肥胖并不等于强壮，孩子们不必须会你给什么就汲取什么，他们总是挑自我喜爱的零食去吃，他们才不管有没有养分，养分均衡，协调搭配的问题，只要口感好就行。 父亲傅雷对当今中外的文学、音乐、绘画、涉猎遍及，讨论博识，文化修养极高。而他造就的东西又是从小担当精良的家庭教诲，最终生长为国际大家的儿子傅聪。他深刻明确，艺术纵然是像钢琴演奏也必要严酷的技术因素，但绝不是“技术”，而是满身心、全品德的表现。他教诲儿子说：
45、“我始终以为弄学问也好，弄艺术也好，顶要紧的是“人”，要把一个“人”只管即便生长，没成为艺术家之前，先要学做人，不然，那种某某家无论怎样高超，也不会对人类有多大的孝敬。一个纯粹投身艺术的人，他除了艺术和品德，已别无所求。 书中提出，教育的本质是解放人包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人，压抑人，限制人。 我们没有挖掘学生的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要全部的孩子都朝着同一个目标进展，把原来一个个鲜活的个体雕刻成千人一面的丧失个性的木偶，把原来丰富多彩的世界变成一个个塑像。 书中说教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。完善人性的塑造，并不需要什么
46、高超的教育手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的和善、民主、宽容、仁爱，这一切，就是完善人性生长的最适宜的土壤，失去了它们，任何教育都将是徒劳的。 放开孩子的手脚吧，让他们自我走路，也许他们能够更快地奔跑起来！让我们走出为了教育而教育的误区。其实教育很简洁，一腔真爱，一份宽容。把简洁的事情每天做好，就是不简洁。 读书，就一个人而言，正如莎士比亚的诗：“生活里没有书籍就似乎没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。” 教育才智从哪里来这本书，虽然是教育类书籍，却不同于以往我们常见的那种书卷气，案例分析式讲评，几乎可以涵盖一线老师平时教育中的全部常见问题，具有实践性可操作性。更重要的是，这
47、本书给我一种思想的启迪：老师在教育中出了问题是由于没有寻根求源，而当了情绪的奴隶，使自己的工作陷入非才智的体力化；学生出了问题，也是由于老师不够了解孩子的原因，不仅要了解孩子的成长史、家庭教育，重要的是了解孩子喜欢什么、害怕什么；师生关系是最为微妙的，远近皆有度，远近皆因情绪而产生不同的学问；老师与家长的关系在现实并不理想，这就指导我们有很大的必要性要花精力指导家长如何教育自己的孩子，在教育的源头疏堵漏洞，这是使自己的工作趋于轻松的必由之路；管理孩子不如引导孩子学会自我管理 有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，教育才智从哪里来这本书就是一本好书，读了书中的那一个个
48、案例，及王晓春老师的精辟点评，受益匪浅。这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育才智不行少。只有既有爱心，又具有教育才智，才能更有效的教书育人。 爱究竟是什么？它像空气一样，每日都在我们身边，但又由于它无影无形，往往又很容易被我们忽视。但我们的生活中不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教育，爱应该是教育力气的源泉，是教育成功的基矗。爱的教育中有这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”假如我们对学生的爱是无私的，没有功利性的，老师对学生的激励，对孩子无微不至的关爱，甚至是一个无意的微笑，让孩子在轻松、和谐的氛围中感受爱，并把这种美妙的感受带给更多更多的人。 “才智与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题。是啊，对学生每个老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良