《工程专业认证在应用物理学专业的应用探索.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《工程专业认证在应用物理学专业的应用探索.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、工程专业认证在应用物理学专业的应用探索 摘要：借鉴工程专业认证的理念与方法，在非工科“应用物理学”专业中，开展相关应用探究与实践工作，旨在切实培育社会和经济发展所需人才，不断创新人才培育模式，提高人才培育质量。将“成果为导向、学生为中心，持续为目标”的工程教化专业认证核心理念落实到“应用物理学”专业，从而构建新时期的专业特色，为学校和专业发展奠定基础。 关键词：工程专业认证;应用物理学专业;人才培育方案 中图分类号：G642.41 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2022）40-0156-02 一、前言 工程教化专业认证是国际通行的工程教化质量保障制度，也是实现工程教化国际互认和
2、工程师资格国际互认的重要基础1。它发源于美国，历经近一百零一年发展，如今已经成为高等教化质量保障的重要机制。我国最先于11012年在“土木类和建筑类”专业试点进行工程教化认证。教化部于2022年起组织试点开展工程教化专业认证工作。2022年6月，我国成为国际工程教化互认协议华盛顿协议的预备会员2。新形势下，我国不断加快推动工业化进程和建设创新型国家，国家和社会急需高素养、创新型科技人才，这必定对高等教化质量提出更高的标准。另外，在全球化浪潮和经济一体化的推动下，我国迫切须要推动工程教化改革，构建与国际接轨、实质等效的工程教化新模式3。 工程教化专业认证是一种评价体系，它以培育目标和毕业要求为导
3、向，其核心是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，即学生毕业要求达成度。因此，专业课程体系、师资队伍、办学条件等，都要围绕该核心任务进行建设。保证专业教化教学质量，提升专业内涵和水平，还要加强建立专业的持续改进机制4。 我校紧跟新一轮高等教化发展浪潮，围绕国家的“双一流”高校建设，提出切实为社会培育高素养应用型人才的目标。我校的“应用物理学”专业于2022年起先招生，近年来已培育毕业生300余人。“应用物理学”是隶属物理学的二级专业，是典型的理学专业。参照一般高等学校本科专业类教学质量国家标准（2022年），现有的“应用物理学”专业的培育目标不够精确，课程体系、教化教学内容等也与
4、国家标准相差较大。因此，须要按新标准全面梳理、改革和优化课程体系，明确培育目标，不断提高人才培育质量。 在“应用物理学”专业的人才培育过程中，有必要借鉴工程教化专业认证的核心理念，即以成果为导向，以学生为中心，以持续为目标;从服务地方和行业发展须要动身，结合学校和专业发展实际，突出“应用物理学”专业特色。 二、改革与实施 在非工科“应用物理学”专业中引入工程专业认证的理念与方法，开展应用探究与实践工作，立足学校办学目标，基于学校的办学条件、优势及专业内涵，充分考虑新时期行业与产业的发展须要，期望培育社会、经济发展所需的人才。 （一）构建以学生为中心的教学体系、以成果为导向的评价体系 以学生发展
5、为中心，注意学生的全面和可持续发展，充分敬重学生成长规律，因材施教，为学生自主学习和探讨创建条件;突出成果导向，构建以“学”为中心的课程教学体系和基于学习成果导向的教学评价体系。 例如：（1）建立量化的人才培育目标达成度评价指标体系，毕业时打分并形成评价结果报告。（2）定期回访接收毕业生的相关企事业单位，获得反馈看法和建议;（3）在毕业生离校前和离校后进行各种形式的问卷调查，追踪毕业生离校后的个人发展状况。 （二）完善多元化发展的培育模式 创新培育模式，改进教学方法，优化教学管理，构建相关学科基础课程平台，探究复合型人才教学模式改革，做好创新创业培育，激励和支持学生，扩高校生自主学习空间，为学
6、生供应多元化发展途径，满意学生的特性化需求。 例如：（1）利用信息化平台，在强调课堂教学的基础上，提升网络信息时代的互动式沟通教学。（2）激励老师持续指导学生进行科研工作，可从低年级的高校生创新创业安排项目起先，到三年级的科研实训，再到大四阶段的毕业设计，为学生创建贯穿学科基础专业基础专业特色方向的学习探讨工作。（3）组织学生参与物理竞赛、专业学科竞赛等活动。 （三）强化学科交叉融合 坚持创新创业教化与通识教化、专业教化相互融合。（1）加强对大类基础课程和专业课程的科学设计与有效整合，强化专业内核和特色。（2）构建相关学科基础课程平台，推动学科专业的融合创新发展。将创新创业与专业教化相互融合，
7、培育学生的创新精神、创业意识和实践实力，提升学生的组织管理、社会交往与社会适应实力，促进学生的将来职业发展。 （四）推动应用物理学专业的改造升级 坚持人才培育方案与标准对接。（1）根据一般高等学校本科专业类教学质量国家标准（2022年）的要求，合理制订人才培育方案。（2）参照高等学校理工科学科专业指导性规范，推动应用物理学专业改造升级。（3）充分发挥学院的主观能动性，结合专业发展须要合理设置学分和支配课程，构建符合学院特点的课程体系，突出专业特色。（4）适当引进行业标准，与企业共商共建課程体系和教学内容，协同实施培育过程和评价人才培育质量。 （五）接着强化实践教学 亲密联系理论与实践，在强化理
8、论教学的同时，进一步强化科研实训要求。例如：（1）提升实践基地建设质量。目前，本专业虽然与相关企业合作建有肯定数量的校外实习实践基地，但企业所属行业与专业培育方向一样的数目不多。此外，企业参加的热忱不高，对实习成效有肯定的影响。（2）毕业论文紧贴专业方向的综合性题目比例较少，应充分利用老师的学科背景，结合专业培育目标设置综合性题目。 三、探究成效 借鉴工程专业认证的理念与方法，在非工科“应用物理学”专业中开展相关应用探究与实践工作，可将“成果为导向、学生为中心、持续为目标”的工程教化专业认证核心理念落实到“应用物理学”专业，构建新时期“应用物理学”专业的特色。 以学生为中心，完成“应用物理学”
9、专业的改善，重设培育目标，即培育具有扎实物理学理论基础、娴熟的试验技能及科学适应实力，具备运用物理学原理和方法解决自然科学与工程技术问题的实力，且适应高新技术发展需求的理工型综合人才。以成果为导向，完善了“应用物理学”专业的毕业要求，明确了毕业要求与培育目标的支撑关系，明确了毕业要求的实现途径。通过这种探究与实践，有望切实培育社会和经济发展所需的人才，为学校和专业发展奠定基础，并为服务地方和行业发展做好贡献。 参考文献： 1罗正祥.工程教化专业认证及其对高校实践教学的影响J.试验室探讨与探究，2022，27（6）：1-3. 2华尔天，计伟荣，吴向明.中国加入华盛顿协议背景下工程创新人才培育的探究与实践J.中国高教探讨，2022，（1）：82-85. 3李盟，郭福雁，轧超.面对专业认证的国际化实践教学体系构建J.当代教化实践与教学探讨，2022，（5）. 4施瑞盟，张朝晖，崔雅茹等.工程认证相关问题探讨与实践J.中国冶金教化，2022，（1）. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页