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1、家乡喜与忧教学反思7篇 会写教学反思不是一件值得炫耀的事情,最重要的是符合自己实际的教学情况,作为一名老师,我们需要常常性地做教学反思,我今日就为您带来了家乡喜与忧教学反思7篇,信任一定会对你有所帮助。 家乡喜与忧教学反思篇1 总的说来有一下几点,需要在以后的教学中留意: 1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文,还应该包括学生对课文的初步感悟。通过预习,学生可以比较清晰地了解自己的已知和未知,在学习的过程中能够有的放矢。就像吕校长说的,学生在课堂上得表现可以用充分的预习来改善。充分的预习可以让课堂更加活跃,沟通更加生动,理解更加深刻。 2、更加精心备课。不仅仅是对教材的备,还有对学生有所打算。就
2、像白主任说的,要设身处地的站在学生的角度去思考,充分了解学生现有的认知水平,设置的教学环节要考虑学生的接受能力,因此备课也要有不同的侧重。我们当老师的不仅要留意对教材把握,将教材烂熟于心,还有对学生有所把握,不能让自己的备课成为学生学习的阻力。 3、培育学生的课堂表现力。一节课需要的是师生亲密的合作,课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯,学生的听讲、发言等细微的表现关系亲密。在平时的教学中,要激励学生想说、敢说、能说、会说,要培育每个学生参加课堂的意识,要让学生会说。会说需要一段时间的养成,需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我希望打造的课堂是师生共同参加的课堂,是学生自主探究学习的课堂
3、,是全员参加的课堂。每个学生在课堂上生动起来,才能让每个学生都得到进展和提高。 家乡喜与忧教学反思篇2 ?祖国土是一首诗歌,诗歌教学贵在诵读,指导学生诵读把握诵读技巧并在诵读中体悟诗人情感。这正是本人教学初衷,但详细落实起来却不够理想。 在实际的教学过程中,本人越俎代庖,将诗歌的内容根据自己的理解强加于学生,学生没有得到深切体会,将诗歌机械地分成几个部分,诗歌的意境全无,整堂课学生始终是被动接受老师的知识点,学生主体性没有得到体现。 一、文本分析: 苏联女诗人阿赫马托娃一生命运多舛,因遭受不公正的批判,对民族国家有着深刻而犀利的思考,坎坷命运使得她的诗歌呈现出浸透了记忆,是心灵的历史的特点,祖
4、国土正是女诗人心灵的独白。 诗人曾提出用自己的语言写作,这种文学语言观在祖国土这首诗中得到很好的体现。阿赫马托娃抛却常人惯用的对祖国的豪言壮语、甜言蜜语,用类似日记的亲切与直接(俄罗斯诗人布罗茨基语)表达了对祖国深沉的爱。祖国土这一被很多诗人热忱讴歌、被很多海外游子奉若至宝的意象在阿赫马托娃眼里褪去了耀眼的光环,回归到本质,它就是套鞋上的污泥、牙齿间的沙砾,甚至是多余的、哪儿都用不着的灰尘,但是在诗歌简洁朴实的话语中形成一股内在接续的暗流,感情潜藏在她精心构筑的的话语或意象背后,内敛而矜持 但我们都躺进它的怀里,和它化为一体,因此才不拘礼节地称呼它:squo自己的土地。squo。最后两句表面上
5、呈现出断裂的表征,但其实具有很强的内在全都性。诗的语言产生于同感觉碰撞的一霎那,而不是用积淀下来的具有特殊意蕴的词汇去填补感觉的空白。阿赫玛托娃的诗揭示了人类心灵最隐秘、最容易触动而又似乎无法言尽的那种直觉,读者的情愫不能不为她的诗牵动,并且唤起心中对于神奇的那种永恒的向往。 二、学情分析: 这首诗放在颂歌的变奏板块最后一课,继闻一多的发现、艾青的北方、舒婷的祖国呵,我友爱的祖国后,学生已经对颂歌的变奏这一标题的内涵有了一些感受和熟悉,所以,可以在学习这首诗的同时联系前三首诗歌所呈现出来的特点,以便更好的理解颂歌的变奏这一主题。 在教学过程中设计了一些环环相扣的问题,所以肯定会遇到预设与生成的
6、冲突,所以需要老师流畅引导和灵活处理。 家乡喜与忧教学反思篇3 这篇课文用美丽的语言描写了五个孩子画的家乡的美丽图景。这一幅幅美丽的画面让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱。读着课文,我们仿佛置身与美丽祖国的大花园中。 教学时,我利用插图,创设情境,激发同学们的学习爱好。我先让同学们观察图画,在描写图画时都是根据由远及近的观察挨次进行描写的,先写远处的景再写近处的人,课文也是这样对比图画来表现的。让同学们先观察图画后用自己的语言表达出来,很容易让同学们走进课文。课文的语言比较浅显,同学们能够流利地朗读。 运用多种方法进行识字、写字教学。低班级的学生留意力集中的时间较短,因此要执行多种识字的方
7、法以调动他们学习的爱好。在“男”这个字时,可以编口诀“田力男”;在教授“原”这个字时,给学生猜字谜:小白进工厂;在教授“跑”这个字时,让学生与“泡”、“炮”、“苞”“饱”这些形近字相区分。用这些不同的方法可以增强学生学生学习的爱好。 在学法总结这一环节,同学们尚不能自己有效地总结学习的方法,所以这一方法在后来的运用中并不是很好。再接来的仿写过程中,同学们只能写一、两句话,不能完全仿照课文来写。还需要在以后的教学中多加训练。 家乡喜与忧教学反思篇4 教学目标: 1、学唱歌曲如今家乡山连山,表达孩子们天真纯朴、活泼的性格和热爱家乡的思想感情; 2、正确运用连音和断音的唱法唱好歌曲,能熟悉和运用歌曲
8、中的力度记号-mf、mp; 3、练习二声部合唱,能做到和谐整齐。 教学重点:用甜美的声音有表情地演唱歌曲如今家乡山连山。 教学难点:用和谐、轻巧的声音唱好歌曲的二声部。 教学方法、用具:讲授法、情境法、讨论法、练习法、欣赏法;电子琴、教学光盘 教学过程: 一、组织教学 (一)师生问好 (二)发声练习: 1、如今家乡山连山教案 留意:声音要圆润、连贯 2二声部发声练习:现在让我们来笑一笑 ?如今家乡山连山教案 留意:先唱低声部从d调到g调,再唱高声部,再分组合唱;唱出断音的感觉 二、新课教学 (一)谈话导入: 1、老师最近看到我们班的同学写的作文二十年后回家乡,发现同学们二十年后的家乡非常的美,
9、有的更是山青水秀、风景宜人。但老师对你们现在的家乡很奇怪,想请同学们给老师介绍大概一下你们的家乡? 2、师生讨论 3、师总结, 4、现在我们一起来听一首歌曲,感受一下作曲家心目中的家乡到底是怎样的? (二)歌曲学习 1、倾听歌曲范唱播放歌曲如今家乡山连山 讨论:家乡怎样? 山指什么谷垛 说明白什么? 2、乐句学唱 a.请唱唱家乡的“山”: b.妈妈听了我的话后,她怎样了? 学唱妈妈笑的部分 c.笑的时候声音是怎样的,断的还是连的,请同学们自己感受一下 再唱,感受顿音记号 d妈妈笑的同时又有一种声音响起了-师唱低声部的“哈”,你们猜,那是谁在笑呢? 学唱低声部 e.感受了笑之后,请同学们想想“”
10、表示什么什么意思? 断音唱师总结:这是顿音记号 f.请两个声部一起笑一笑 分组合作演唱二声部合唱 3、歌曲完整学习 a.学唱最后的扩充乐句,唱出连贯的感觉; 最后的“哟喂”用稍微弱(mp)的声音演唱,表达妈妈亲“我”后,“我”高兴的心情。 b.学唱歌曲的第一、第二乐句 c.完整演唱歌曲(两遍) d.歌曲情绪处理:你们觉得这首歌曲应该用哪种语气去唱? e.有感情演唱全曲 三、拓展、表演 1、表演歌曲 分小组表演唱:每一组请两位同学分别扮演“妈妈”和“我”进行表演并默唱,其余同学分声部演唱歌曲。 2、知识拓展练习: a.请同学们谈谈会不会唱自己家乡的民歌、童谣等并表演。 b.请同学们课后回家问一问
11、父母亲戚或上网查找、收集资料,写一段自己家乡的音乐文化名人事迹、民歌、童谣、艺术等短文,下一节课讨论。 四、组织下课 课后反思: 在歌曲教学中,有好多知识点适合学生进行发散性的创编,假如老师不能做个有心人,不能充分挖掘教材因素,学生就会丧失一次创新的实践。在课堂实践中,老师必须从学生的年龄特点动身,诱导学生去创新。在教学如今家乡山连山这一歌曲时,在学生初步会唱这首歌曲时,为了把歌曲唱得生动入情,我抓住歌曲中的三个休止符,让学生讨论这三个休止符分别有什么作用,除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态,可以加上怎样的动作表情。学生经过激烈的商讨后,认为:“妈妈告知我家乡没有山”中的四分休止符表示我奇怪
12、,可以加上“咦”这个语气助词,而“我呀摇摇头拉着妈妈看|”中的四分休止符表示“看”的神情,最后结尾乐句中的“亲我小脸蛋呦喂|”。八分休止符是妈妈亲了我一口。通过这样的诱导,歌曲的难点不知不觉中被攻破了,学生不仅能生动形象地唱好这首歌,而且也能自主性地学会了表演。看来抓住教学中的点滴,给学生营造一个无拘无束的思维空间,最大限度地激发学生的制造动机,对培育学生的创新实践能力是很有必要的。 家乡喜与忧教学反思篇5 ?画家乡一文以五个孩子画自己的家乡为内容,向小伴侣们展现了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂,情景交融,可以说是一幅极具人文颜色,适合欣赏、领悟的风景画。 从课前谈话引出“家乡”,让孩子
13、们感受自己家乡的美妙,从而产生热爱家乡的感情。从家乡美丽的图片导入,原意是想从身边导入,激发学生情感,并带着这种情感进入学习,但从实践操作来看,这一环节效果不是很好。 初读课文,学习生字这一环节,重点学习“宽”、“虾”、“脚”、“捡”、“贝”、“壳”等12个生字。学习生字时,我创设过关游戏,让学生先读准字音,再读词语,再读通课文,最后走进课文。生字教学到这只是一个开头。由于这节课重点学习12个生字,这12个生字贯穿读文,读句的各个环节。在课中操中也有所体现。为了让学生可以轻松愉快地巩固生字,编排课中操,正好是课文5位小伴侣的家乡,以一问一答式展开。但课中操的内容有点长,我让学生边拍手边读了2遍
14、,有些疲惫,假如可以在第二遍的时候,以师生问答的形式出现,可能会更好。 在研读课文时,让学生读准句子中生字的字音,读好大海的“宽”,记住“宽”字,用一句话把“宽”字的形和义结合在一起。(把观察的东西全都包括在里面了,连水草都在内。)除了“宽”字讲解比较仔细,还有“捡”字,做做动作,“提手旁”和手有关,这一只张开的手就像“捡”。说一说用手捡过什么?联系生活说话。像“贝”字教学,露出的“撇”和“点”,就是贝壳的小触角,让孩子感受贝壳的美丽,学写“贝”字,从而留意起“贝”字的写法。贝壳的触角长在什么地方,这在造字上可能有歧义,我自认为形义的结合会让孩子们容易识记,可是语言的规范还是需要留意的。作为语
15、文老师,特殊是低段的语文老师,一定要在语言、行为上给学生树立好的榜样。语文教学允许学生犯错,但不允许老师犯错。 低班级语文教学,生字教学是重点,如何激发爱好,让孩子乐学,把单调乏味的生字变成动听的音符,这将是我一直追求的。这次的大洋行,也让我学到了很多,比如:生字教学,字不离词,词不离句;创设学习生字的情境,把一课中孤零零的生字编成句子,编成儿歌,让孩子可以个语境学习生字,只有扎实的生字教学,才会有缤纷多彩的阅读天地。 家乡喜与忧教学反思篇6 通过二上教材的学习,我们知道了我们的祖国历史悠久,山河壮美。通过本单元教材的学习,我们还知道我们的祖国幅员宽广,五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。这次
16、的口语交际的话题也是“夸家乡”。口语交际对于二班级小学生来说是一个难点,有相当一部分学生,不敢当众演讲,每次演讲都是平常那几个爱发言的学生,许多同学还是存在的问题无话可说。这样的口语交际课也就失去了它的意义。 为了转变这一局面,我采纳了以下几种方法,收到了很好的效果。 一、仿照入手,学以致用。 如葡萄园看看是从哪些地方夸葡萄沟真是个好地方?葡萄干是新疆吐鲁番的特产,做为重点来夸,用了哪些词语来描写对葡萄干的喜爱,除此之外还写了新疆的哪些特产:香梨、水蜜桃、杏子,这一部分略写一带而过。又如日月潭一课,先写日月潭的地理位置,接下来写日月潭字的由来,最后重点写日月潭早、中、雨后三个时间段的美丽风光。
17、通过复习旧知识为学生演讲抛砖引玉。 二、拍照绘图,看图说话。 爱好是最好的老师,有了爱好才有高效的课堂效率。在夸家乡之前,我留下预习作业,让孩子带上相机来到自己生活的地方,用相机记录下他心目中家乡最美丽的景色,或者带上画笔,将眼中的美景用画笔记录下来,并在画纸旁边用上“我的家乡在_,那是一个_的地方。”句式。课堂上收集学生的图片,沟通了解家乡有哪些风景名胜及物产。通过学生的亲身经历说出家乡的变化,如学校建起了教学大楼、柏油公路修到家门口使学生有话可说。 三、充分对话,夸夸家乡。 1、每个人先在小组里说,不必面面俱到,可以从家乡的美景、特产、家乡的变化入手,抓某一方面重点说。小组推选一个口才较好
18、的同学,汇合组内素材,稍做整理,再全面演讲。小组其他成员随时加以补充说明,学生能够在轻松、愉快中进行,每个学生又都有展现的机会。 2、学做“小记者”采访。如,你的家乡在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望将来的家乡是怎样的? 四、评价、嘉奖。 对于演讲出色的同学给予肯定,颁发小奖品,以激励、鼓舞学生演讲的热忱。 五、写一写。 1)把自己介绍的内容和在口语交际中听到的有关内容加以综合,组成一段夸家乡的话写下来。也可给自己画的画或者照片配上一段话,还可以用连环画的形式写话。 2)写好后读一读,再和同伴沟通、共享。 3)对于有困难的学生,我先给他们提供思路,让其填空,边想边填。然后再读一遍,最后再演
19、讲。 家乡喜与忧教学反思篇7 综合实践活动把孩子带向了一个更广阔的生活空间,他们的情感得到深化,能力得到进展,视野得到拓展,道德观得到增强,个性得到展现,潜能得到发挥。在这堂话说家乡的综合实践课中,我是指导者,同时我也是参加者,和学生一起成长,一起共享成功的喜悦,反思本次教学活动,收获颇多。 一、充分体现了“以人为本”的教学思想 本次活动力求敬重和保护学生的个性,把活动的主动权交给学生。例如在活动中让每个学生都有用武之地,做到面对全体,全员参加,提高学生的整体素养,主题的确定,贴近学生的生活,学生熟悉且感爱好,乐于探究。这次活动让学生走出校园,走进自然,走入社区,走向社会,走进了一个开放的时空
20、,给学生制造了亲近自然,关注社会的机会。 二、留意学生亲身体验和乐观实践 了解家乡环境被破坏的现状并不是本次教学的终极目标。本次活动的主要目的是要让学生乐观投入到保护家乡环境的行动中来。为了达到这个目的,留意了学生的亲身体验,使学生在观察、调查、访问、讨论中真正意识到保护家乡环境已刻不容缓,从而产生马上保护环境的动机。实践中,学生不但有了切身的体验和感悟,而且听、说、读、查、思等综合能力得到培育。 三、培育了学生的交往能力和团结协作能力 在实践中,学生走向社会,进行调查讨论采访,学会了如何与人交往,小组同学分工合作,共同出谋划策,共享实践学习的酸甜苦辣,学会谦让、协调,培育了他们团结合作的精神
21、。同时在自主、合作、探究的亲历体验中提高了发现分析解决问题的能力。 四、增强了学生的社会责任感 实践中,学生耳闻目睹了环境现状,为环境污染,为当今人们环保意识的淡薄,为将来人们的生存环境等深深忧虑,也深感只有提高人们的文明素养、环保意识,才能真正净化、美化环境。这次活动使学生学会了关系自然与社会,学会思考人类、自然与世界如何和谐进展,形成了乐观的人生态度。 另外,综合实践活动课是实施素养教育的必要手段,它对老师具有无穷的美丽,又富有很强的挑战。课程内容的开放性、生成性使老师的知识结构面临严重的考验,没有现成的教材,没有固定的模式,这是我最大的困惑。可见,老师只有在生活中不断充实自我,与学生共同学习,才能更好地指导综合实践活动。 家乡喜与忧教学反思7篇