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1、大班社会教案猜猜我爱你有多深反思736_146830 1、大班社会教案猜猜我爱你有多深反思 活动目标： 1.让幼儿在感受爱的同时懂得去关爱他人。 2.激励幼儿用自己的方式大胆的表达爱。 3.喜欢听故事，并能在小伴侣面前表演故事。 4.培育幼儿反应的灵敏性和对动作的掌握能力。 活动打算： PPT、图片。 活动流程： 导入欣赏、理解故事-迁移-仿编-拓展 (一)导入师：今日老师给小伴侣讲一个故事，我们来看看这个故事的名字叫什么?(出示PPT)幼儿读出来。 师：其实这个故事的名字里有个最重要的字就是爱谁能指给小伴侣看一看?旁边这蓝色的字是什么你们知道吗?是猜猜，故事的名字就叫：猜猜我爱你有多深? (
2、二)欣赏、理解故事(播放背景音乐并出示故事的图片，老师叙述，幼儿倾听。)故事：猜猜我爱你有多深小兔要上床睡觉了，他紧紧的抓住兔妈妈的耳朵，要妈妈好好的听他说：猜猜我爱你有多深，小兔问。兔妈妈笑咪咪的说：奥，我猜不出来。小兔使劲的伸开手臂说：我手臂有多长我就有多爱你。兔妈妈也伸开手臂，哇，兔妈妈的手臂长多了，兔妈妈说：瞧，我的手臂有多长我就有多爱你，我爱你更多呢!叙述第一段提问：小兔用一个什么样的动作来表达对妈妈的爱?(张开手臂，直到不能再伸长为止)请小伴侣伸开自己的双臂和老师比一比谁的爱多? 继续：小兔心想，确实是妈妈的爱多，这时小兔子踮起脚尖把手高高的举起来说：我的手举多高我就有多爱你!兔妈
3、妈不用踮起脚尖就把手举的很高很高了。 (出示第二张)老师叙述提问：这次小兔子想了一个什么方法呢?(我的手举多高，我就有多爱你)请小伴侣举手和老师比比谁的爱多? 师：小兔又想到一个好主意和妈妈比爱了，我们来听听看是什么好主意?(出示第三张，老师叙述)继续：小兔子又有了一个好主意，他爬到床上倒立起来说：我的脚趾头有多高我就有多爱你。兔妈妈抱起小兔把他高高的抛起来说：我爱你到你的脚趾头那么高。 提问：小兔子想了一个什么方法和妈妈比爱的?我们可以看出，小兔子是很爱兔妈妈的，但是兔妈妈更爱他的兔宝宝。 (出示第四张图片，有小路、山、小河、大树、小兔)提问：在图片上你看到了什么?谁能像小兔一样说一句好听的
4、话来帮助小兔子表达对兔妈妈的爱呢? 师：我也来说一句好听的话，说给小伴侣的：老师对小伴侣的爱穿过小河、越过高山再爬到树上，老师的爱是不是很大呢? (三)迁移(用图片上的画来表达爱，大海、地球、树、房子、上海)师：你们爱老师吗?老师也想得到小伴侣的爱。你们能用图片上的画，也像小兔一样说一句好听的话来表达对老师的爱吗?(幼儿发言：地球多大、空间多大、宇宙多大、空间多大、上海多大、氧气多多，我就有多爱你。) (四)拓展提问：在家里你有爱的人吗?你爱的人知道你爱他吗?你是怎样让他们知道你是爱他们的? 提问：你有最爱的伙伴吗?(两个伙伴比一比谁的爱更多)你爱哪个老师? 提问：除了我们的家人、伙伴、老师，
5、还有许多需要爱的人，他们是谁呢?(小动物、残疾人、贫苦的人)小结：需要爱的人很多，那你打算怎样把你们的爱送给他们呢?(献爱心、捐钱、捐物品等等)请小伴侣把你们要献的爱心带来，老师会把你们的爱传递给需要关爱、需要帮助的人。 活动反思： 猜猜我有多爱你这个绘本故事简短好玩，很适合我们培智班的孩子们阅读、学习。在上课伊始，我播放了让爱住我家这首歌曲导入新课，激发了孩子们的爱好，在听歌的时候好多学生都轻声跟着哼唱，在这布满爱的一家人的演唱声中我顺势导入了今日的课题猜猜我有多爱你，学生就这样在轻松欢快的氛围中开头了绘本课。 授课的第二个环节是了解书名后学生听故事，我进行配乐朗读故事，学生在初听的过程中整
6、体感知故事内容，这一环节我设计了两个问题，第一个问题是这个故事讲了谁和谁之间什么样的故事，这个问题学生听完后都能回答上来但第二个问题“说说听了故事后心里的感受”学生都摇头，不知道怎么回答，我想可能是学生对这个故事还不熟悉，再就是自己设计的问题太宽泛，导致学生不知道怎么回答，所以我没有过多引导，而是直接进入第二个环节阅读绘本，希望学生自己阅读完绘本后有新的理解与熟悉。 但在第三个环节阅读绘本的过程中，我没有能放得开，总觉得培智班的学生阅读能力不高，所以带领着学生阅读的多，学生自己读的少。下次再讲猜猜我有多爱你我会把阅读环节完全还给学生，让学生在读中感悟，在读中提升理解能力。在阅读中我加入了一些问
7、题来帮助学生加深对绘本的理解，在这些问题中，有几个问题是要求学生学小兔子的动作，学生们很活跃，边说边做，不仅熬炼了学生的身体协调能力，语言表达能力也有所提升。尤其是我班的建福同学也乐观参加进来，他因脑瘫导致说话不清，动作不协调。但我让孩子们学小兔子边说边做动作的时候，他努力举起胳膊，尽力伸长手臂，嘴里还“啊，啊”的说着，虽然他说不成一句完整的话，但我能明白他理解了，做对了，我举起大拇指表扬他，全班同学用掌声激励他。 第四个环节是拓展延长，旨在熬炼学生的表达能力和想象力的过程中灌输爱的教育。这一环节是本节课我最满意的部分。这一环节我分了三步走。第一步，先给出几张详细的图片，熬炼学生的表达能力，希
8、望学生通过填空的简洁形式，能说句完整的话。大部分学生都能勇敢站起来说说，但仍有个别学生不能说一句连贯的完整的话，在今后的教学中我将给个别学生更多的关怀与熬炼。第二步，让学生观察窗外，大胆想象，利用第二步的句式表达对妈妈的爱。没想到这个环节学生的表现太出色了，更是出乎我的意料，他们的想象太丰富了，他们把对妈妈的爱比作飞机，火箭，高铁，棉衣，糖果，太空，高楼，树叶，麦田，雪花，小鸟。孩子们不光想象力丰富，而且语言表达能力也有了提高。我班一个平时不爱说话的男孩佳玉也说了好几个句子呢，真的是太让我欣慰了。到第三步的时候，孩子们更是让我感动，我耐心倾听着孩子们表达对爸爸妈妈的爱，我几乎落泪，有的学生说要
9、把零花钱攒下来给妈妈买小礼物，有的说好好学习让爸妈放心，有的说给爸妈捶背，有好吃的与爸妈共享。爱的教育在这一环节得到升华。 于是我顺势提出了家庭作业：爱要大声说出来，爱要专心做出来。 一节绘本课，有缺憾，也有成功，有收获，亦有反思。希望在今后的绘本教学中，我能做到取长补短，提升学生阅读理解与表达能力的同时，自己的能力也能得到提升。 2、大班社会教案猜猜我爱你有多深反思 活动目的： 1、通过让幼儿猜答案，激发幼儿的探究欲望，进展幼儿的想象力，激励幼儿制造性地去思考问题。 2、在“竞猜”中，丰富孩子的科学知识，激发热爱大自然的情感。 3、通过观察、沟通与讨论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切
10、都在变。 4、体验解决问题的成就感。 活动打算： 1、幻灯片四张。 2、十万个为什么的碟片一张。 活动过程： 一、激发爱好。 师：“森林里有许多好玩的故事，你们想听吗?” 二、基本过程： 1、(1)出示幻灯片：“你们猜猜看,大象怕老鼠吗?为什么?” 幼儿自由竞猜，并说出自己的理由，激励幼儿大胆想象。 (2)出示三个答案标志，让幼儿选择，请幼儿想好自己的选择合，等老师说：“1、2、3”后，就到各自的选择的答案所代表位置坐好。如选“1”的坐在左边的一排，选“2”的坐在中间一排，选“3”的坐右边一排。 请幼儿说出自己选择的理由。 (3)“到底谁的答案正确呢?请看”师放碟片。 (4)幼儿再次回答，哪个
11、答案正确，并说出理由。 师小结：大象怕老鼠，由于老鼠会钻到大象的鼻子里去。 2、按上面的方法让幼儿猜：啄木鸟在找虫子的时候，为什么样要先用嘴敲敲树皮? (由于它通过用嘴敲可以听出敲的地方是空心的，还是实的，空的疾里面就可能有虫子) 3、热天狗的舌头为什么要伸出来?(为了散热) 4、刺猬怕谁?(怕狐狸和黄鼠狼：由于狐狸很聪慧，它会把刺猬扔到河里去淹死它再吃黄鼠狼会放臭屁，小刺猬会把卷起来的身体伸展开来) 三、“森林还有很多小动物间的好玩的故事，你们还想听吗?”到室外去找(老师布置好动物园)小动物，给小动物编故事，结束。 活动反思： 小班语言请猜猜我是谁我根据小班上学期幼儿语言进展的能力及特点从认
12、知、能力、情感三个方面制定了一下教学目标1.学习用“我猜你是*”的句式表达自己的猜测。2.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。3.体验游戏带来的乐趣。 在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以爱好来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式，激发幼儿学习爱好。在活动中，我从孩子们身边所熟悉的小动物入手，给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳动的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达能力都得到了进展。活动最后我又将生活中常见的老师
13、和小伴侣也利用了起来，体现了取材于生活。正是这一取材将活动带向了*。整个活动从开头到结束孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动打算是那样的简洁朴实，却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批判指正。 3、大班社会教案猜猜我爱你有多深反思 活动目的： 1、通过让幼儿猜答案，激发幼儿的探究欲望，进展幼儿的想象力，激励幼儿制造性地去思考问题。 2、在“竞猜”中，丰富孩子的科学知识，激发热爱大自然的情感。 3、愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，寻找答案，感受探究的乐趣。 活动打算： 1、幻灯片四张。 2
14、、 十万个为什么的碟片一张。 活动过程： 一、激发爱好。 师：“森林里有许多好玩的故事，你们想听吗?” 二、基本过程： 1、 (1)出示幻灯片：“你们猜猜看,大象怕老鼠吗?为什么?” 幼儿自由竞猜，并说出自己的理由，激励幼儿大胆想象。 (2)出示三个答案标志，让幼儿选择，请幼儿想好自己的选择合，等老师说：“1、2、3”后，就到各自的选择的答案所代表位置坐好。“大.考吧.幼.师网出处”如选“1”的坐在左边的一排，选“2”的坐在中间一排，选“3”的坐右边一排。 请幼儿说出自己选择的理由。 (3)“到底谁的答案正确呢?请看”师放碟片。 (4)幼儿再次回答，哪个答案正确，并说出理由。 师小结：大象怕老
15、鼠，由于老鼠会钻到大象的鼻子里去。 2、 按上面的方法让幼儿猜：啄木鸟在找虫子的时候，为什么样要先用嘴敲敲树皮? (由于它通过用嘴敲可以听出敲的地方是空心的，还是实的，空的疾里面就可能有虫子) 3、 热天狗的舌头为什么要伸出来?(为了散热) 4、 刺猬怕谁?(怕狐狸和黄鼠狼：由于狐狸很聪慧，它会把刺猬扔到河里去淹死它再吃黄鼠狼会放臭屁，小刺猬会把卷起来的身体伸展开来) 三、“森林还有很多小动物间的好玩的故事，你们还想听吗?”到室外去找(老师布置好动物园)小动物，给小动物编故事，结束。 活动反思： 小班语言请猜猜我是谁我根据小班上学期幼儿语言进展的能力及特点从认知、能力、情感三个方面制定了一下教
16、学目标1.学习用“我猜你是*”的句式表达自己的猜测。2.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。3.体验游戏带来的乐趣。 在教学中，我尝试新的教学方式，活动中我紧紧抓住小班孩子爱玩，爱活动的天性。以爱好来激发幼儿学习的动力。活动利用游戏形式，激发幼儿学习爱好。在活动中，我从孩子们身边所熟悉的小动物入手，给孩子们提供了七星瓢虫背上的斑点、跳动的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫声，这三个即典型又抽象的情景。孩子们在猜一猜的游戏中尽情地发挥着自己的想象力的同时轻松地学会了“我猜你是XXX的句式。在不知不觉中思维想象力和语言表达能力都得到了进展。活动最后我又将生活中常见的老师和小伴侣也利用了起来，体现了取材于
17、生活。正是这一取材将活动带向了*。整个活动从开头到结束孩子们始终都处于自主、愉快之中。我想这个活动虽然活动打算是那样的简洁朴实，却能带给孩子们无尽的快乐和新的知识。当然活动中也存在了一些不足，还请各位领导和姐妹批判指正。 4、大班数学活动教案：猜猜电话号码教案 活动目标： 1、在游戏中，学习7以内的加法。 2、感受数字的丰富变化，体验操作的乐趣。 3、培育幼儿的观察力、判定力及动手操作能力。 4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的快乐。 活动打算： 数字卡、幼儿操作材料、小伴侣图片、记号笔等。 活动过程： 一、用打电话的方式，列出不同数字的排序。 1、我们想让
18、达达、明明、丽丽来做客，我们怎么样才能通知他们呢? 2、打电话要知道电话号码，我们一起来查一下，他们的电话号码是多少? 3、这么多的电话号码哪些地方是一样的? 老师：我们每个小伴侣家里的电话号码都是不一样的，相同的几个数字，经过不同的排列，就会有不同的电话号码。 二、学习7的加法。 1、还有两个动物伴侣还没有通知到，我们一起来看一下它的电话号码。 2、观察数字和对应的号码，让幼儿写出正确的电话号码。 三、幼儿操作，感知数字的变化。 四、相互检查幼儿作业，引导幼儿思考除了打电话，还有哪些方法与幼儿联系。 5、大班社会活动教案：爱，就在身边教案(附教学反思) 活动背景： 绘本方格子老虎 叙述了一个
19、布满爱的故事。当满身画满方格子的小老虎端坐在父母面前时，虎爸爸和虎妈妈的冲突马上烟消云散了，这个场景让人感动。“方格子”代表了小老虎和善而纯真的本性，他用自己的力气极力融合着四周世界的冲突，使其变得和谐、布满平坦与爱。绘本中蕴含着“为别人着想”、“关爱他人”等社会性方面的情感元素，因此我思考如何立足绘本，从幼儿社会性进展的角度动身，预设一个侧重社会领域的教学活动。活动的目标定位，过程设计，问题切入全部都是围绕幼儿的社会性情感培育和社会性人际交往而来，从绘本开头，拓展到对身边人，对社会事的关注和关爱。 活动目标： 1.借助故事和游戏，感受方格子老虎带给大家的快乐。 2.懂得要常常为别人着想的道理
20、，进一步萌发关爱他人的情感。 3.愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4.培育幼儿敏锐的观察能力。 5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 活动打算： 1.多媒体课件、电脑、电视机。 2.“三连通”操作材料。 活动过程： 一、谈话导入，共享沟通。 1.出示“爱心”。 (1)这是什么?(爱心) (2)一颗爱心，代表了爱。在生活中你感受到了谁的爱?他是怎么爱你的? 2.小结：我知道你们的爱很多很多，你们的生活都布满了爱。 (评析：从“爱”引发，通过有针对性的设问，调动幼儿的原有阅历，激励幼儿乐观表达自己生活中的爱。) 二、通过故事，感受方格子老虎带给大家的快乐。 1.画面小老虎
21、诞生。 师：有一只小老虎诞生了，想一想，虎爸爸和虎妈妈要忙些什么呢? 小结：刚诞生的小宝宝可让人忙活了，要照料他吃的，照料他睡的，吃喝拉撒样样都要操劳。 2.画面虎爸爸买油漆。 师叙述：虎爸爸说，别人家的老虎身上的花纹都是横条的，我想要我的宝宝成为与众不同的老虎，给他画上竖条纹。 3.画面虎爸爸虎妈妈吵架。 (1)为了这件事情，虎爸爸和虎妈妈怎么了?他们在吵什么? 师叙述：虎爸爸说，我的孩子就要与众不同 (2)你们家里有过争吵吗?为什么吵?假如家里发生了争吵，你会怎么做呢? 4.画面小老虎变成方格子老虎。 师叙述：小老虎看到爸爸妈妈吵架 师：横条纹是为了谁画的?竖条纹是为了谁画的?他现在变成了
22、一只方格子老虎。 5.画面虎爸爸虎妈妈和好。 (1)师叙述：爸爸妈妈说，“有这么好的儿子为我们着想” 为了让爸爸妈妈不再吵架，小老虎把自己画成了一只方格子老虎，你们觉得小老虎是一个什么样的孩子? 师小结：小老虎不仅聪慧、懂事，还是一个很为爸爸妈妈着想的好孩子。 (2)师叙述：过了不久 假如小班的弟弟妹妹哭闹，你们有什么好方法吗? (3)师叙述：虎宝宝看到哭闹的小动物 你们知道的方格子的游戏有哪些? 6.画面虎宝宝身上的“三连通”游戏。 (评析：通过多媒体课件，呈现生动的画面和不同人物的语音，幼儿深深地沉浸在绘本故事的情节中。随着故事的展开，幼儿感受到虎宝宝家庭中的冲突以及虎宝宝奇妙地化解冲突，
23、从而对虎宝宝为父母着想的动人品质有了直观的感受。) 三、幼儿玩“三连通”游戏，体验游戏带来的快乐。 1.师交代游戏要求。 2.幼儿玩游戏。 3.师小结：为了不让幼儿园的小动物哭闹，小老虎让自己的方格子陪着大家玩，真是一个为同伴着想的好孩子。 (评析：借助多媒体课件，奇妙演示“三连通”游戏的玩法，幼儿在真实的游戏操作中体验自己的快乐和小动物以及小老虎的快乐，知道给别人带去快乐是一件多么美妙的事情。) 四、情感拓展，知道生活中要常常为别人着想。 1.师叙述：时间渐渐过去 师：没有了方格子，爸爸妈妈还会爱它吗?为什么? 2.画面快乐爱心。 师：有没有方格子重要吗?重要的是什么? 小结：虽然没有了方格
24、子，但虎宝宝永久都有一颗爱心。爱不仅仅是关心、帮助别人，还要处处为别人着想、给别人带去快乐。 3.画面递剪刀。 师：当你给别人递一把剪刀的时候，应该把哪一头给别人?为什么要这样给? 小结：这样一个小小的动作，就能说明你心里装着别人。 4.画面打电话。 师：一个电话一声问候也能给别人带去平坦，带去关怀。哪些人需要问候? 小结：身边的伴侣，生病的人，孤单的老人都需要我们的问候。 5.画面向灾区献爱心。 师：当灾难发生的时候，当我们知道地震来临的时候，你们会怎么想，怎么做呢? 6.活动尾声：幼儿画心愿，展现心愿卡。 小结：你们的小爱汇成了大爱，爱，就在我们身边。 (评析：通过多媒体课件从方格子老虎的
25、故事向幼儿的生活实际拓展，一个个具有代表性的画面引发了幼儿的思考，也许一些力所能及的小事就能给别人带去平坦，这是幼儿获得的最大启示。在音乐的烘托中，幼儿的关爱继续延长，让幼儿懂得从当心里就要装着他人。) 活动反思： 活动立足于社会领域，因此，全部的预设问题都围绕幼儿的社会性进展展开，有的放矢。在多媒体课件的辅助下，变换的画面，清晰的对话，适时的音乐，将整个活动的氛围营造得温馨、真切、感人。幼儿在这样的物质和心理环境中，流露出真实的情感，获得了有效的沟通。 “关爱他人”不是通过枯燥的说教实现的，而是以情感人，以理动人，给予幼儿潜移默化的影响。幼儿社会性的培育不是一个活动，一个内容可以达成的，但是
26、假如某一个活动能让幼儿有所触动，那么可持续进展之门也将开启。 6、大班语言活动赏花灯、猜灯谜教案反思 活动背景： 正月十五元宵节前后，孩子们纷纷跟着大人前去公园参观灯会。 活动目标： 1、引导幼儿了解赏花灯、猜灯谜是元宵节的风俗习惯之一，感受过节的愉悦心情。 2、能用清晰连贯的语言描述自己的花灯，并叙述一个谜语。 3、进展幼儿的语言交往能力。 4、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动打算： 1、物质-每人打算一盏花灯，上面贴有一则谜语。小奖品若干。 2、知识-有过过节的生活体验。 活动过程： 一、导入 开门见山引入主题：正月十五闹花灯，赏灯猜谜就是我们元
27、宵节的风俗习惯之一。 二、展开 1、赏灯活动。 (1)幼儿相互欣赏各自的花灯，老师引导幼儿用连贯的语言介绍自己花灯的形状、颜色、名称及特殊之处等等。 (2)请几名介绍有特色的幼儿给大家介绍自己的花灯。 2、猜谜活动。 (1)老师将幼儿分成两组，A组持有花灯和奖品，并给B组幼儿念谜语，B组来猜灯谜，猜中了即得到奖品。老师讲清玩法后，幼儿自愿展开游戏。(根据时间进行交换) (2)集体叙述自己猜谜的情况：谁猜中了我的灯谜?我自己猜中了几个灯谜? (3)集体将难猜的灯谜找出来，大家一起猜，或带回家请爸爸妈妈帮助猜。 三、结束 将A组和B组得到的奖品比一比，看哪队胜利了?激励幼儿将自己猜到的谜语回家说给
28、爸爸、妈妈听，让他们也来猜一猜。 活动反思： 活动过程中，老师始终是一个支持者、引导者，老师在观察中发现问题，激励幼儿自己去想象，提出建议，让孩子们自由发挥，展开想象的翅膀，自愿选择喜欢的形式进行创作，学会思考、学会协商、学会合作，使幼儿的能力和个性得到发挥。活动结束部分，展现幼儿创作作品，相互欣赏，相互评价，让孩子们倾听他人的介绍和向他人介绍自己的设计，进展了口语表述力，同时学会欣赏同伴的才智，学习汲取他人的闪光点，达到资源共享，相互提高。 7、大班社会活动教案：我爱我家教案(附教学反思) 活动背景 “我爱我家”主要让幼儿感受家的平坦，体验家的温情，一方面是为了让孩子有更多的机会与父母合作，
29、从中感受父母对自己的关心，对自己的爱，另一方面也是从幼儿的实际情况动身，幼儿纸盒制作的阅历较少，从我班上次制作交通工具的情况来看，幼儿对糊纸盒，转变纸盒造型有一定困难，因此，幼儿在成人的帮助下更容易体验成功。 活动目标 1.知道房子的基本造型特征，会用语言描述。 2.学会用纸盒制作立体造型的各式房子，充分发挥想象力，提高动手能力。 3.通过谈话，制作、合作，感受家的平坦。 4.培育幼儿敏锐的观察能力。 5.探究、发现生活中的多样性及特征。 从认知、技能、情感三方面来阐述，首先，从认知方面，让幼儿用语言描述房子的造型特征，在制作时更容易把握房子的特征。其次，从技能方面，制作活动显然是培育了幼儿的
30、动手能力，立体造型的制作对幼儿来讲，更是一种尝试，一个挑战。从情感方面，在这次制作活动中由始至终应贯穿一种亲情，通过合作商量来体现，陈鹤琴先生就指出：“幼儿在与人的相互交往与作用中，实现着人与人之间的感情沟通。” 重点难点 知道房子的基本造型特征，会用语言描述。 学会用纸盒制作立体造型的各式房子，充分发挥想象力，提高动手能力。 活动打算 1.各种纸盒 2.白纸、剪刀、浆糊、抹布、笔 3.充分观察各种房子的造型，听过三毛的故事。 4.木偶三毛 活动过程 1.导入部分， 三毛哭着走进活动室，师：谁来了?小伴侣猜一猜，三毛为什么哭呀? (他没有爸爸没有妈妈，没有饭吃，没有房子住。) 师：我们小伴侣和
31、三毛比，可幸福多了，有爸爸有妈妈，还有漂亮的房子住。你们的房子是什么样的呀? 幼儿自由叙述 导入活动以三毛这个流浪孩子作典型导入，同样是小孩子，一个没有父母，没有房子，而他们却拥有父母和平坦的家，一下吸引了幼儿的留意力，也激发了幼儿的怜悯心，准时切入了主题。 2.基本部分 (1)三毛更难受了，他也想有一个漂亮的家，我们一起来帮忙，好吗?为三毛造一间漂亮房子! (2)老师为小伴侣打算了许多纸盒，有大也有小，还有白纸、剪刀、浆糊、笔，那么，你想造怎样的房子呢? 幼儿自由叙述。 (3)老师示范一下糊白纸的方法 我们要给房子刷上白粉才漂亮干净，那么，怎样让你的房子也象刷上白粉一样漂亮干净呢?要用白纸把
32、盒子先糊起来。 (4)小伴侣和爸爸妈妈一起商量，一起做，老师提供材料。 这个部分应该充分调动幼儿的乐观性，制造力，让幼儿有想象的时间，有叙述的时间，但这时最好不要有父母的参加，不要约束幼儿的想象，幼儿的发挥，让成人听听孩子的心声，在制作时能以幼儿的意愿为主，体现幼儿的自主制造。在制作前可以先对材料作一些简洁说明，糊白纸是制作中的难点，我以刷白粉作比喻，让幼儿与家长明白，糊上白纸可以让房子看起来更干净。 接下来是合作制作，是幼儿体验与父母合作的愉悦，在这个环节中，应提醒家长敬重幼儿的意愿，作幼儿构思的协作者。 3.结束部分 师：漂亮的房子做好了，我们来给三毛介绍一下你造的房子，好吗? 三毛：感谢
33、你们，现在我拥有了一个美丽的家园，可是，我还有点不高兴，刚才看到每个小伴侣都有爸爸妈妈陪着，可是我只有一个人，我心里真伤心。 师：怎么办呢?我们回家想方法，下次再来帮助三毛，好吗? 结束部分体现前后呼应，仍以三毛为主，一方面点评了幼儿的作品，另一方面，使本次活动有了延长的可能。可以唤起幼儿的怜悯心，更进一步感受被人照料的平坦。 4.活动延长 在活动结束时，老师就以三毛的口吻引出延长，让幼儿想到父母给予自己的平坦，因此，活动结束后，可以以谈话等方式讲讲父母是如何照料自己的，自己可以如何帮助三毛，也可以设计其他有关活动，比如“我来当妈妈”“邀请三毛作客”等等，形成网络来延长。 教学反思 幼儿对同龄
34、人总是比较容易接受的，因此，用三毛导入，应该可以吸引幼儿的爱好，而三毛又是个典型，以此作为陪衬，应该可以更好地开展活动，紧紧抓住活动的中心情感。有了成人的参加，幼儿成功的机率也是比较大的，应该说每个幼儿都是能获得成功体验的，但本次活动中最容易出现的不足也就是在亲子合作上，虽说亲子合作提供了合作机会，可以让幼儿充分感受父母的平坦，但由于一些成人观念的陈旧，很容易扼杀幼儿的制造力，变协作者为操控者，假如这样，那就有违本次活动的教育本意了，所以说“成也萧何，败也萧何”要想成功开展此活动，我们首先要让家长也有所打算，比如开一个家长会，作一份调查沟通，让家长转变观念，让家长知道什么是合的身份，如何让幼儿
35、体现一个自主性。 8、大班语言活动猜猜我是谁教案反思 活动背景 东方宝宝有一期绘本故事猜猜我是谁，孩子们对这个故事非常感爱好，我给他们讲了一遍又一遍，孩子们百听不厌，而且也学会了。小伙伴之间讲相互讲时，我发现他们更热衷于从一个部分去猜整体。“点点喜欢穿裙子!”“遥遥每日都扎着羊角辫!”孩子们在悄悄地谈论。原来孩子们每日也都在关注彼此哦!特殊到了大班，孩子们好学、好问、有较强的求知欲望他们对四周事物越来越关注，而且还学会了归纳!我想，孩子们既然这么关注同伴，我们可以通过不同的特征让孩子们去找出所关心的伴侣。 幼儿园教育指导纲要中指出:幼儿的活动应亲密联系幼儿的实际生活，老师应充分利用幼儿身边的事
36、物与现象作为探究的对象，于是我设计了本活动。在这个活动中，我用游戏贯穿始终，使幼儿在游戏中达到教学目标。 活动目标 1、能根据典型特征，猜出同伴。 2、有爱好地运用感官观察四周生活中的人和事物，增进同伴间友好，关心的美妙感情。 3、愿意沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动过程 一、复习游戏猜猜我是谁 师：“我们都玩过游戏猜猜我是谁。游戏规章是怎样的?” 1、听一听 师：“我们首先用声音让小伴侣猜猜你是谁?其它小伴侣一定要保持安静哦!谁来做猜猜宝宝呢?”请一名幼儿做猜猜宝宝。 师：“猜猜宝宝蒙上眼睛转个身，1、2、3”
37、老师请一个被猜的小伴侣。(请你猜猜我是谁?) 2、摸一摸 师：“刚刚你们的小耳朵真是太灵了，现在我们用小手摸一摸猜猜我是谁，好吗?” 请一个猜猜宝宝：“摸一摸，请你猜猜他是谁?” 假如幼儿摸错了，可以再请一名幼儿摸一摸。“你是怎么猜出是他的，你摸到什么地方知道就是他?”(假如幼儿摸不出，老师倒计时。) 小结：小伴侣真是太棒了，一听、一摸就知道他是谁了。宝宝们的本领到底有多大呢?今日我们就来比一比。 (评析：“猜猜谁“是一个传统的游戏，但是孩子们非常的感爱好，设计此环节不但调动了幼儿的爱好，而且让幼儿进一步熟悉同伴的特征，并为下面的环节做了铺垫。) 二、竞赛猜猜他是谁 (在竞赛之前幼儿要做好三队
38、，三个队的前面挂上不同颜色的题目如：红队前面挂红的题目。) 1、了解竞赛规章 师：“竞赛的名字叫做猜猜他是谁?老师带来了3张纸。什么颜色?”“它们就分别代表红队、蓝队、黄队，你们就做红队、蓝队、黄队。” 老师公布游戏规章： 2、红队的题目是考黄队和蓝队的。黄队的题目是考谁的呢?蓝队的呢? 3、哪个队的小伴侣猜出来就在他们队上贴上一朵小花，你们有没有信心赢得竞赛?(有) 老师看你们回答得这么洪亮，真棒!先给你们每个队嘉奖一朵特殊的彩色的花!(这个特殊的彩色花瓣是为下面的做铺垫的) 4、老师在揭示题目的时候会数说预备、开头。开头的时候，你们先敲响你们组前面的小鼓。但是你们没敲就说出答案或敲了回答不
39、出或回答错误，也要拿掉一片花瓣哦!(这个花瓣就是特殊花上面的花瓣) (评析：孩子们对竞赛活动的爱好很高，由于在竞赛中他们可以得到成功的喜悦。在竞赛中幼儿不但有竞争意识，而且还体现同伴间合作学习。此外，在竞赛前，我还设定了很多的规章，这样竞赛才更加公平，幼儿的规章意识也加强。而且我还适时采纳了沟通讨论法，赏识激励法对活动以整合，使幼儿获得对游戏体验，达到竞赛性、愉悦性的和谐统一。) 三、竞赛开头 师：我们从红队开头，你们有5道题目你出题?几号? (一)、外貌类 (男孩子发型特殊的) “我们来看看这一张?什么发型?男孩子还是女孩子?和其它男孩子的发型有什么不同呢?”“他是谁?”老师说预备开头幼儿抢
40、答。 老师揭示谜底：“他猜得结果和你们全都吗?你认为是谁呢?”(女孩子的特殊发型) 师：“这张是正面照还是背面照?为什么?”(没有脸，只有背面照)“你能看出是男孩子还是女孩子吗?她是什么发型?”(扎着牛角辫子)“谁会扎这样的辫子呢?” 老师敲鼓，幼儿抢答。老师揭示谜底。 老师可以请被猜出来的女孩子：“是谁猜出了你呢?是谁记住了你的辫子?把他找出来，和你的好伴侣握握手，他多关心你啊!” (评析：当孩子猜测出对方的时候，我设计了让被猜测出的幼儿和猜测出的幼儿相互握握手，这样不但渗透的同伴之间相互关心的情感教育，而且还能调动课堂的气氛，课堂中不但有竞争还有相互的关心。) 小结一下：一轮下来我们看看各
41、个队的得分情况?哪个队小红花最多? (二)、特殊物品如：(眼镜、夹子、绘画作品等) 师：“图上没脸，没头、没有声音，也没有特征，怎么猜?”(有眼镜)“会是谁呢?为什么是他?” 老师揭晓答案，为这个队的小伴侣加上一朵小红花。 师：“你戴上眼镜感觉有什么不便利吗?我们以后可要爱惜眼睛哦! (三)、习惯类：(脚翘起或玩水、不吃蔬菜等) 师：“我们的竞赛继续，大家加油哦!红队小伴侣出哪个题目?” 师：“图上你看懂了吗?”请幼儿说一说(在玩水)。“这种行为是正确还是错误的?为什么?”“谁有这种不好行为的?”幼儿猜测。 (评析：假如猜对了，请被猜出的幼儿甲“是你吗?”假如错误：“你猜得不对，我们班还有谁有
42、这样的缺点呢?继续猜!”) 师：“看来小伴侣都记住了你的坏习惯了，有没有信心改掉它?” “来，我们为他勇敢的承认和坚决地改掉缺点鼓鼓掌!” (评析：由于某种不好的习惯被猜出的，老师要准时给予正确的解释和引导，激励幼儿改掉缺点。) (四)、声音：(一般说话的和特殊一点的) 师：“图上是什么?喇叭表示什么呢?这道就是听力题!”“这是什么声音?”(笑声)“从笑声中你能分辨是男孩还是女孩子吗?”“范围缩小了，有这种笑声的男孩子会是谁呢?” 幼儿开头竞猜：“我们一起来听听，是谁的声音?”“你是怎么猜出来的?” (评析：请出被猜出来的小伴侣。“他这么关注你，你关注他吗?他有什么习惯和爱好你知道吗?”假如回
43、答不出：谁知道他有什么典型的特征吗?请其它幼儿说一说。回答出：看来你们是相互关注，真是一对好伴侣，来好伴侣握握手。在竞赛中穿插了情感教育体现和活动的开放和多元性。) 继续游戏。 小结：刚刚我们都是从哪里猜出小伴侣的啊?(回忆从声音、习惯、外貌、饰品等)老师出示图片。 (评析：在题目的设置上我们提供了从各种各样的特征去猜测同伴。有声音、习惯、外貌、饰品等。这样题目更全面、更多样，幼儿的兴致也更高。) 四、关注伴侣 师：“你们为什么能猜出那么多的好伴侣?”“原来你是平时就很关注没有小伴侣的!” “在生活中我们只有关注我们身边的伴侣，才会了解伴侣。假如再多一点关心和帮助我们的伴侣会越来越多的!” (评析：在最后一个环节中我们点题：让幼儿体会到原来关注伴侣，才可以了解伴侣，自己的伴侣才越来越多。而且当今绝大部分的幼儿是独生子女，在家父母及祖辈百般呵护，对孩子全方位进行“细致”的照料，剥夺了幼儿对他人或同伴关注和帮助的机会，造成许多幼儿只知道接受关爱，不懂得回报，有些幼儿甚至拒绝同伴的帮助，喜欢独来独往。在这节课中我们初步培育幼儿关心同伴的行为习惯，也为培育他们具有健全的人格奠定良好的基础。) 活动反思 这是一节综合活动的语言活动，本次活动采纳的形式是