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1、关于小学语文老师读书心得20篇关于小学语文老师读书心得20篇 下面是我为大家整理的关于小学语文老师读书心得20篇,供大家参考。 关于小学语文老师读书心得（精选20篇） 关于小学语文老师读书心得 篇1 爱的教育读书感悟 爱能够给学生带来无限的学习动力，但爱在何处?我们常常这样问自我。是的，爱看不见，摸不着，如同透明的空气，弥漫在我们四面，却不被我们所察觉。然而，读了爱的教育，我找到了问题的答案。 爱，其实很简洁。无论是父爱，母爱，友爱，还是师生之情，爱国之情，都时时刻刻伴随在我们身边。像一米阳光，亲昵温顺地抚过你的身体像一杯清水，时时滋润你的心窝像一条没有终点的田间小路，盛开野花，需要随时发现，
2、随时采撷爱，其实就在我们身边。 读爱的教育的过程中比较多是反省自我在以往的教育过程中的得与失老师要教育不要训斥，教育要潜移默化要了解学生，熟悉学生，要适时的赞美和接纳，激励与协助要培育学生挫折和容忍的价值确定本事，让学生欢快成长要利用各种机会和家长取得联系，适时的供给教给家长养子女的询问与方法，共同为学生的将来而努力。 我的体会是作为我们老师要多关心我们的学生，仅有爱的教育，才有完善的回忆坚守岗位，悄悄耕耘，尽一己之力专心领会 新基础教育 的精神，师生的进展会有新的突破。针对工作中的教育问题，我们要清晰明白自我身为老师到底哪些是 要做 哪些是 不要做 。 关于小学语文老师读书心得 篇2 魏书生
3、认为，敬重别人是一种本事， 不会敬重人，从高层次上讲，享受不到敬重人的那种自豪感和幸福感从低层次上讲，自我也不会得到别人的敬重 魏书生很敬重自我的学生，学生只要有一点提高，他就表扬学生犯了错误，他也不直接批判，而是用唱歌、写说明书等形式引导学生自我教育。更让我感动的可是，魏书生还十分留意点燃后进学生的期望之火，擅长帮忙学生寻找长处，进展长处。魏书生以往讲过这样一件事：新学期，有两个全校最差的学生进了他的班，他要求这两个学生做的第一件事就是 每人找到自我的优点 。学生说没有优点魏书生则说： 不行能，我都替你找出两条了 还有一个学生向魏书生坦言 我学的不好，只考了8分。 而魏书生则一脸惊喜： 你一
4、不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋啊! 我想，类似的故事，魏书生肯定还有很多很多，他擅长讨论后进学生的心理特点，扬其长而避其短，不断增强后进学生的内部驱动力，真正体现了 不拘一格，因材施教 的教育思想。而其思想的动身点和归宿点都是全都的，那就是他所说的 敬重和进展学生的个性和人性，会使师生生活在一种相互理解、敬重、关怀、帮忙、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福与自豪感，削减内耗， 明显提高了工作和学习的效率。 著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。俗话说，世界上没有完全相同的两片权叶，当然更没有完全相同的两个学生
5、。不论过去此刻还是将来，只要有人类存在，人的个体差异，个性差异与价值取向的多样性就存在。所以作为老师对学生要宽容，豁达，老师要怜悯那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者成果差，或者犯了错误的学生，用怜悯心去唤醒儿童的上进心，自信心和自尊心，帮忙他们清除自卑感，排解他们的烦恼和悲伤，用热忱和平坦激励学生布满信心地学习和生活。当遇到学生顶牛越轨时，老师应放下师道尊严的架子，设身处地为学生着想，三思而后行，尤其需要有自我批判的士气和精神，也许学生的顶牛越轨正是学生创新思维火花的萌发，作为老师要细心呵护，这样才能有利于培育学生的创新思维和创新本事。 关于小学语文老师读书心得 篇3 最近买了一本李镇西老
6、师的力作：爱心与教育，回家后仔细阅读品尝，在读到其中反映李镇西老师心声的做最好的老师一文时，时时被李镇西老师布满才智和哲理的语言所打动，现摘录一些精彩的片段以自勉。 所谓 最好的老师 ，不是与我仰慕的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比 他们的人格、学识、本事乃至天赋，我是永久无法企及的，比也白比，但我能够和自我比呀!也就是用今日的李镇西与昨日的李镇西相比 我今日备课是不是比昨日更专心?我今日上课是不是比昨日更精彩?我今日找学生谈心是不是比昨日更诚恳?我今日处理突发事件是不是比昨日更机智?今日我组织班团体活动是不是比昨日更趣味?我今日帮忙 后进生 是不是比昨日更细心?我今日所积累的教育才智是不是比昨
7、日更丰富?我今日所进行的教育反思是不是比昨日更深刻?今日我应对学生的教育教学提议或意见是不是比昨日更虚心?我今日听到各种 不理解 后是不是比昨日更冷静?每一天都不是最好，甚至每一天都有遗憾，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，我就不断地向 最好的老师 的境界靠近。 我是为谁而工作?为同事的好评吗?为校长的表扬吗?为奖金吗?为职称吗?这些对我来说当然也重要(可见我也并未 脱俗 )，但假如这些与学生的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先倾向于学生一边!在我看来，一个老师是否 最好 ，第一应当看学生的评价，老师因学生而存在，我当然也是因我的学生而存在。 培育学生开放的思想 一种海纳百川的文化胸襟，
8、一种高屋建瓴的文化视野，一种不畏权势的民主意识，一种独立思考的批判精神。 我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。你也许不是最美丽的，但你能够最可爱你也许不是最聪慧的，但你能够最勤奋你也许不会最富有，但你能够最充实你也许不会最顺利，但你能够最乐观 李老师的话说得多富有才智和哲理啊，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明白我工作的目标和方向。 关于小学语文老师读书心得 篇4 读了叶澜教授的新基础教育论，文章比较深奥，站在教育的高度上去剖析社会问题，觉得这样的理论离自我很遥远，但文章中提到的有些观点还是值得我思考的
9、。 尤其在学生观方面，过去的传统教育是老师说什么是什么，而如今，想当然的做法只能激起学生的反感和抵触。但从学生进展来看，从人的内心境感来看，他们需要老师的关爱。扪心自问，我没做到。实际上，任何一个人的成才都是发挥了他个体的优势而成才的。仔细想想，学生也是具有独立意义的人，每个学生都是独立于别人头脑之外，不以人的意志为转移的客观存在。无论你是否喜欢他，他都会以自我的方式存在，学生到学校学习是要以学习为主，但也不是抽象的学习者，他们会带着自我的情感世界来学习。他们渴望得到好成果，更渴望友谊、健康、提高、放松。然而在传统应试教育下，繁重的学习压力，把许多于教育，老师的幸福体验产生于教育。读书笔记.精
10、炼老师的专业生活，乃老师修炼必需。老师要学会自主思考并规划教育人生，要经过阅读来挽救自我，要学会表达教育生活体验，要反思教育生活，要追求成就体验，要学会释放压力，要从教育中寻找欢快，要珍爱身体，要真正成为人师。 老师的规划 自主思考并规划教育人生，缺少生涯规划的老师，极容易生活在平静的绝望中老师的阅读 所谓阅读就是过一种阅读的生活，由于阅读不只是去读，更重要的是自我觉醒。无论我们生活中遇到什么样的问题，都能够经过阅读来开拓胸襟，拓展思路，都能够用阅读来挽救自我。老师的讨论 专业进展必经之路， 在讨论的状态下工作 是老师开展教育教学的一种境界。老师的写作 教育生活体验的表达，写作即教育生活体验的
11、表达，必须写自我看到的，感觉到的，并且要写得真确、诚恳才成。 老师的反思 新型老师的必备本事，盲目的反思不行能有什么好的启发，老师反思的对象主要包括两个方面的资料，一是反思自我的教育理念。所谓理念就是幻想和信念，就是理论和观念。幻想地说，老师的任何教育行为都应当建立在必须理念基础之上，所谓有理念就是对自我的策略选择和行为方式能够清晰地进行理念解释和行为描述，能够进行 为什么 的阐释。二是反思自我的教育思维方式。思维方式是理念的形式，观点是理念的资料，思维方式是支配行动的重要因素，我们怎样思维，就会怎样行动。日常教育工作中，我们常用的反思主要是总结性反思，总结，其实是一个将零散的、过程性的点点滴
12、滴进行整理的过程，是将其系统化的过程，总结其实就是一种反思的过程总结是反思的起点，总结过去的经历和阅历、感想和感悟，就是反思的开头。 老师的幸福 体悟教育之美，老师的幸福是什么幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。老师的幸福是一种精神享受。有自我清晰而成熟的教育教学此文转自斐斐课件园理念，是一种幸福有自我有魅力的教育教学艺术，是一种幸福有自我的教育幻想和信念，是一种幸福。老师要想获得真正的幸福，要始终坚持健康的生活方式，每一天对着镜子朝自我笑一笑，每年做一次体检，每月听一场音乐会，每周唱一首歌，每一天多喝一杯绿茶或酸奶，每小时伸伸胳膊踢踢腿，每分钟都坚持乐观阳光的心态
13、!老师的健康属于自我，也属于教育!老师的幸福从哪里来从理解与敬重中来，从仁爱与豁达中来，从沟通与合作中来，从反思与讨论中来。 优秀的老师必须是具有教育精神、教育专业品行的人。她不仅仅拥有人格魅力，并且具有老师的专业品行。他们擅长提炼自我的教育思想，构成自我个性化的教育艺术他们擅长擦亮眼睛看教育，反思课程、教学、德育、管理，构成自我的教育行为品质他们擅长变革，转变自我，向往卓越和崇高，对学生展现出充分的文化影响力。老师的教育理念、教育思想是从哪里来的从教育实践中来，从教育反思与讨论中来，从教育良知与教育职责重来，从教育幻想与教育追求中来的!要成为一个有思想的老师，重要的是在行动中思考，在思考中行
14、动，成为实践的思考者和思考的实践者，作为一位有思想的老师必须有信念，作为一位有品位的老师，还要必须坚定自我的教育信念。 关于小学语文老师读书心得 篇9 老师主角与老师进展新探是一本与将来老师探讨关于老师职业的生命价值的著作。叶澜教授把老师职业存在的状态分为三种，即以此谋生和养家糊口的生存状态、体验人生和品尝幸福的享受状态、服务社会和完善自我的进展状态。 我是一个怎样的老师? 多少次我想过这个问题，现实中 生存型 的老师确实不少，他们或将自我的职业视为谋生的手段，或悄悄牺牲将吃苦视为享受，可是，我也看到了更多 享受型 的老师 捧着一颗心来，不带半根草去 ，他们无怨无悔地坚守着自我的信念，满怀热忱
15、地投入工作，把学生的成长当成自我最大的欢快。他们悄悄地奉献着，也享受着奉献之后的欢快。 读了这本书后，我觉得： 我是一位幸福老师，我也是一个把学生的成长当成自我最大的欢快 的老师，在体验人生和品位幸福的享受状态下，服务着社会，完善着自我的进展状态。回想自我欢快地与学生交往，欣慰地享受着自我教育教学中的成功，让我感受到了作为老师的欢快。诚然，工作中不会一帆风顺，我们更应当调节好自我的情绪，进取地投入工作，这样，我们才能享受工作给我们带来的欢快。 教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业， 进展型 老师是我们始终追求的一种境界和目标，教育进展的关键又在于老师素养和专业进展水平的提高所以，教育
16、者自觉完善自我的同时，才能更有利于学生的完善与进展。 首先：老师需树立人本思想，让学生获得人格上的公平 老师要热爱本职工作，热爱自我的学生，我们明白 亲其师 方能 信其道 的道理，不要习惯以长者的姿态，居高临下的教训学生，作为老师必必要了解学生、理解学生、敬重学生，真正确立学生的主体地位，树立以人为本的思想，使学生获得人格上的公平。 其次：老师需有感情的教育教学，使教育教学布满活力。 感人心者，莫先乎情。 没有感情的教育教学是苍白无力的，学生不是冷冰冰的机器零件，而是成长中的活生生的人，他们的感情纯真、热烈而稚嫩脆弱，需要老师的爱惜。老师仅有热爱学生，才能关心和爱惜他们，产生共同的思想感情，这
17、样，老师才能取信于学生，享有较高的威信，使学生愿意听从自我的指挥，理解自我的感情。用敬重、信任、关爱、关怀去充实，用爱的力气去教育学生才 能成效卓著。 再次：老师要不断地反思，努力成为反思型老师。 但丁说过这样一句话：人不能像走兽一样活着，应当追求知识和美德，作为 人 的老师，应懂得珍惜时间，不断追求新知识、新理念，把握更多的本领，以更好地教学和指导学生。仅有这样，我们的教育事业才会真正地、长期地兴盛发达。因而在老师德性的养成中，强调的是反思和自我修养，在反思中，找到自我教学中的不足，课后进行补救。这更有利于教学水平的提高，帮忙自我更快地成长。 追承生命的阳光，享受生活的欢快 ，让我们以此言共
18、勉，在教育事业中奉献、求真和创新，真正使我们的职业生涯焕发出更加旺盛的生命活力。 关于小学语文老师读书心得 篇10 做一名幸福的老师 我很欣赏书中这样一句话： 人生是一项自我做的工程 ，坚持自我的信念，并竭尽全力去做好它，不要彷徨徘徊，信任幸福就在自我手中，进取乐观地应对每一天的朝阳，每一天都是新鲜的人生。 当我们应对困难或挫折的时候，如何看待，就决定了你幸福与否，很多时候，换一个角度去思考问题，看待问题，你就会觉得天空不再那样昏暗，也会拥有阳光般的人生。在匆忙忙忙的步履中，老师职业的特殊性，使工作和休闲时间分不清界限。我们随时可能被学生、家长 打搅 ，随时就进入工作的状态，许多老师几乎忽视、
19、遗忘了休闲。所以，老师也要学会给自我几缕闲暇，这样，老师的人生才不会感到枯燥，讲课才不会干涩，才会明白如何让教育芬芳弥漫，才会让教育人生道路更精彩。 书中还有这样一段话让我感动不已： 有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有欢快。 记得校长曾这样说过： 我们不能选择我们的学生，可是我们能够转变自我的心态。 其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些欢快，将老师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福! 老师的心态就要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、
20、感恩的、进取向上的。我们仅有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的老师。掩上老师的幸福人生与专业成长这本书，再细心品尝书中那些诱人语句，才更真切地感受到 肖川教授文字的美丽、自然、含蓄丰厚、耐人寻味，在轻灵与明快之间磨砺着思想火花。 他以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给每位教育者都上了一堂关于教育专业成长及人生幸福的一课，十分发人深省，十分令人受益。真是一本拨开乌云见日出的好书。拥有阳光心态，我们的心每一天都会开出一朵花，芬芳着自我也芬芳着学生，从今刻开头，幸福人生已然上路! 关于小学语文老师读书心得 篇11 读让课堂焕发诞生命活力 课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生伸展灵性的空
21、间，应是师生共同制造奇迹、探究世界的窗口。在新课程背景下，老师需要树立这样一个理念：那就是课堂是动的、是活的、是情景化的、是富有个性的课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学资料，共同参加，经过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推动教学活动的过程。 学习爱好是直接推动学生参加学习活动的心理动因，语文课的导入设计必须能够激发学生的爱好。激发了儿童的爱好，能使儿童情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态。因而学生的留意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热忱高涨，就能主动参加到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。 新课标指出：课堂的舞台
22、上，主角将不再是老师，而是学生。老师只是学生学习的组织者、帮忙者和引导者。没有学生进取参加的课堂教学，就不行能产生高效率。语文课堂教学要让学生全方位地动起来，要常常启发学生动手、动口、动脑，自我去发现问题，解决问题，跳一跳才能摘到桃子，才能使学生始终处于一种最佳学习状态中。进取为学生展现才华搭设舞台：包括听、看、说、读、思、写，唱、跳、演，画、做、玩。既能够搞同类词语联想，也能够对对子、猜谜语既能够搞书法竞赛、朗诵竞赛，也能够搞演讲竞赛、辩论赛既能够点评推举佳作、概要介绍名家，也能够进行作文竞赛、改编课本剧、模拟表演不一样的教学资料，不一样的教学要求，应有不一样的 动 法，使课堂 活 起来。
23、吕淑湘先生说过：文学最能唤起人们的联想、想象，由于它本身就是运用丰富的联想、想象进行创作思维的产物。由情感入手，激发学生想象的欲望，使学生进入酿情、入情、动情的情感美体验活动中尽情地去发现美、制造美、表现美。老师要进入课文主角，创设情境，带着学生一齐去体验文章所表达的感情，让学生在不知不觉中将这种感情内化为自我的情感因素。在课堂教学中，老师应留意激发学生动脑筋提问题的进取性，激励学生大胆质疑，做学习的主人，这是探究学习的基础。新课标认为：在语文课堂上，要落实学生的主体地位，必须让学生在课堂上学生敢想、敢说，敢问，敢争论，充分展开想象的翅膀。让学生在争论中碰撞出才智的火花，使课堂教学布满生机 由
24、于熟悉理解水平和知识驾驭本事的限制，小学生在学习尝试中，对知识的理解往往难以到位，须加以引导，予以拓宽、引申、激活在学生思维的关键处以适时的点拨，促进学生准时排疑纠偏，打通思路，正确理解。课堂中，老师如何对待学生，异常是对待那些中下等生，稍不适往往就会挫伤学生的自信心。一旦失去自信心，他们学习的主动性就会降低，当然提不起学习爱好了。所以，老师要进取参加作表率，为学生呐喊、加油、助威，抓住时机给予嘉奖。同学的掌声、老师的赞扬、小小的奖品，都是学生走向成功的力气源泉。努力制造条件让他们在课堂上猎取成功，每个人都能尝到成功的喜悦，这样才能激起他们的学习爱好，使课堂活起来。对待优等生，我一般都给予他们
25、比较高的期望，说得好，我会说：你的看法很独特!而对于那些中差生，我会激励他们多举手，假如他们站起来回答正确了，我会带头给他们鼓掌，或者伸出大拇指对他竖一竖，让他明白老师很满意，他们哪怕回答有错误，也不去批判，而是激励他们再想想，用微笑或眼神去支持。诸如此类的评价，不但承认了学生的提高，并且强化了学生的提高，并使学生时刻感受到自我在提高。 课堂教学是老师和学生生命与灵魂的一面镜子，也是老师和学生的一段生命历程。同时，每一堂课都是师生人生中完善的记忆，都是不行重复的生命体验。幻想课堂就是磁力、张力、活力的和谐，她能用知识激活知识，用生命激扬生命，专心灵激动心灵，用人格激励人格幻想课堂能透过活泼的氛
26、围、活跃的思维和活生生的教学环节，无处不见鲜活的生命在律动、在交融、在成长，无时不见活灵的才智在出现、在流淌、在焕发异彩。 关于小学语文老师读书心得 篇12 最近我读了影响老师一生的100个好习惯一书，每一天能抽一点时间去读，从书中了解到习惯对人的进展很重要，好习惯受益终生，决定一生的命运。从书里也能够看到好的教育习惯能有效地促成老师的专业成长，也是优秀老师成功的基石，影响着老师一生的教育生涯。 常说 一种性格关系到一个人的命运 ，好习惯能使人一生受益。我们老师一向在强调要培育学生良好的习惯，作为一名老师在教育中也要构成良好的教育习惯。我作为一名班主任及语文老师，除了教学还要育人。 学高为师，
27、身正为范 。反思自我的教育行为，我们要求学生按时完成作业的同时自我是不是每次都不拖堂我们要求学生团结友爱的同时自我是不是对每个学生都公正我们要求学生见到老师主动问好的同时自我又是不是能主动问候学生我作为一名老师，往往很多方面都处理的不够好：当学生犯 错误 时，往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长当学生的试卷上出错时，习惯于要求学生将错题订正并再做几遍当拿到一本新教材时习惯于找课文中的知识点并照搬 教参 在课堂教学中，习惯于仅仅关注结果而不留意过程，习惯于仅仅布置书面作业 自我的习惯到底好不好，需要转变的首先是自我。要想做到书中所述，是要持之以恒，从小事做起，从习惯养起。习惯不是一时养
28、成的，更不是一时能够转变的，习惯是在习惯中养成的。而我，会以此书做为我的一本教学上的工具书，以此书来提高自我，激励自我，超越自我，并由此获得最大的欢快。 关于小学语文老师读书心得 篇13 最近，我精读了相关的教育教学理论书籍。结合本人的实际情景，从语文教学和班主任工作两方面着手，潜心学习了学界专家和一线教育工的优秀阅历。阅读中，我也在不断思考，否定旧想法，探求新观念。 班主任工作漫谈和今日，我们怎样做班主任两本书风格迥异。横向比较来，漫谈为魏书生老师经典名作，个人思想在全书中得以彻底贯彻和表露。视角新奇，方法独特。今日为全国班主任专业培训教材，集众家之长于一书，观点全面，论证翔实。纵向比较来，
29、漫谈所谈，是魏老师自70年月工作十几年来的切身阅历，是他历经一般老师、主任、校长各个主角转换过程中，对教育教学的所见所闻所思所感，时间跨度大。今日的编写和案例均适应当代教学，有较强的时代性和针对性。能够说是时代断面上精华的浓缩。对这两本书的研读，使我在互为补充的同时，到达了不一样层面上的拓展延长。收获匪浅。 老师这个职业，是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好老师的。在这点上，魏老师以自身的行为，为我们做了好的表率。魏书生爱自我，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每一天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，每日如此，日日如此，
30、年年如此，这需要多大的毅力呀，所以给他们一些关爱，帮忙他们提高也应是老师义不容辞的职责。再有，老师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生仅有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，老师仅有在教育差生中才能提高自我的工作水平。这一熟悉应当说是十分独特、耐人寻味、给人启示的。 魏书生对于犯了错误的学生，不是简洁地加以训斥了事，而是经过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束本事。对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后经过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程、一个疗程地逐步地改正自我的错误
31、或毛病。对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，使专心理描述的方法，描绘出自我心理活动的三张照片，让两种思想在照片上曝光。第一张照片，犯错误前两种思想是怎样争论的第二张照片，犯错误时两种思想是怎样交战的第三张照片，犯错误后两种思想作何感想。经过写心理病历和说明书，学生学会了熟悉自我，分析 自我、完善自我、不仅仅改正了错误，还提高了书面表达本事。 北师大毛志成先生在一篇文章中提到老师应具有五个层次：一是大老师，二是教书匠，三是以教谋生者，四是因教误人者，五是恶老师。在笔者看来，恶老师可恶，做不得，因教误人的老师可气，不能做，以教谋生的老师可悲，不行提倡，教书匠似的老师可敬，其匠艺应得到敬重，而
32、大老师实乃老师中的大者，是可歌可颂可褒可扬的教育家。 魏书生正是这样的大老师，他是教育的骄傲，也是时代的骄傲，倘若我们的教育园地里多一些魏书生这样的老师，则教育幸甚、国家幸甚、将来幸甚。 正如魏书生所说的：教育是一项能够给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。老师劳动的收获，既有自我感觉到的成功的欢快，更有学生感觉到的成功的欢快，于是老师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。 今日，我们怎样做班主任的学习，我也有很多体会和感悟，有待在以后的实践中进一步学习与完善。 做老师的幸福，也许仅有在这个过程中才能逐步体会。 关于小学语文老师读书心得 篇14
33、 孙云晓老师教育的核心是培育健康人格一书读后，让我感受很深。看着书中许多案例，我发现它们竟然离我的生活这么近!作为教育工，我也明白这样做的弊端，但在不经意间却同许多家长一样，忽视了教育的核心不是传授知识，而是培育健康人格。 孙老师说： 我之所以反复强调教育的核心不是传授知识，而是培育健康人格，是由于有健康人格的人，才是走遍天下都能够让人放心的人一个人的人格不健康，他就是表面上再辉煌，都可能随时崩溃。 孙老师的这句话，信任每一个人都赞同。在许多年前，就有教育学家提出过这样的教育理论。在报刊杂志上，我们也常常看到因不健康的人格而导致的杯具屡次上演，可是真正重视健康人格培育的家长和老师又有多少呢?我
34、们总是在痛惜中忘却，在忘却中遗忘。健康人格的培育固然重要，但在功利性越来越强的当今社会，它在一步步后退，为分数让路 孙老师的这本书中，最能引起我共鸣的是第二章给孩子一个宽松的空间。孙老师在书中说，要给孩子自由支配的时间。以往我也是孩子时，最渴望的就是能拥有属于我自我的时间和空间。从书中，我明白了 该放手时须放手 ，给孩子自我自由支配的时间，做自我喜欢的做。刚开头时，家长要教孩子怎样合理安排，既安排学习的任务，也要安排玩乐的时间。由半小时、一小时开头，逐步放手让孩子自我安排每一天的学习和生活，培育管理自我生活的本事，这也是拥有健康人格的一部分。 每一个孩子都是一个独立的个体，我们常常不自觉地用成
35、人的标准去要求他们，不能这样，不能那样，所以教育出来的孩子都是 小大人 ，外表上看似沉稳，其实心智发育很不成熟，由于在父母长期的庇护下，独立思考、自我管理的本事很差。 从孙老师的书中，我领悟了很多，教育的核心是培育学生健全的人格。期望让更多的人从书中受益，更让我们的孩子受益!让孩子们的童年在无忧无虑和布满欢快中逐渐成长起来! 关于小学语文老师读书心得 篇15 优秀小学语文老师必必要明白的7件事这本书很适合一线老师阅读，它是窦桂梅老师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化。不仅仅布满才智，更以流畅的文笔、诗意的语言，在不经意间诠释了自我对语文、对小学语文教学、对老师专业进展的理解，更
36、详细列举了一线小学语文老师应读书目，阐明白读书的不一样境界。 其中 读书 我们必须的生活 ，在窦桂梅老师说的七件事中，这件事我觉得最重要。作为一名语文老师，要带领孩子们学习祖国的语言文字，感受我们民族文化的博大精深，自我没有丰厚的文化底蕴，应对学生何来侃侃而谈的底气?又如何能引领学生畅游书海?曾看到过一篇文章，说的是：如今好多学校都要求学生很多进行课外阅读，这是语文课程标准提出的要求，对学生各方面素养的提高及终身进展都有好处，可是在我们对学生提出了这样要求的同时，我们的老师读了多少书?说真的，当时应对这三个问题，我觉得惭愧。我是语文老师，我问自我：我读了多少书?虽说有时也看看，专业的，人文的，
37、休闲的，都会涉猎一点点。但细想想，却从来没有过读书计划，想看时就翻翻也不成系统，全凭自我的喜好更不能坚持，有时间就看了，没时间就作罢，如此这般，总觉得没什么收获。 读书，是最好的精神美容 和学生一道在阅读中呼吸 读书，我们必须的生活 ，这本书中，窦桂梅老师从我们自身的角度，从学生的角度，阐述了语文老师读书的重要性，我很赞同她的观点。掩卷深思，自我要静下心来，专心读书了，感觉自我读书存在的最大问题是不能坚持，记读书笔记还很欠缺。 读书，然后才有育人的底气 、 人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。 工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书。 读书，我们必
38、须的生活。仅有经过读书，才能找到自我的精神家园。同意窦老师那种 挤一点儿，占一点儿，抢一点儿。 的读书方法。 关于小学语文老师读书心得 篇16 我利用假期的时间细细品读了儿童进展心理学这本书，从中受益非浅，或多或少给我一点点启发，它让我对儿童心理进展的规律有了更加深刻的熟悉，对我的小课题讨论供给了很大的帮忙，在今后的教育教学中建构了理论基础。 本书主要介绍了20世纪20xx年月以来儿童心理学讨论的地位不断的强化专心理机能构成的过程来说明心理机能的涵义，使心理学的进展从描述性阶段向说明性阶段过渡，儿童进展心理学能够为此供给说明性的把握论模型。儿童是人生起点时期，是一个生机勃勃，布满生命力的时期，
39、也是人类个体心理发生进展、撒播才智种子的播种季节。本书不仅仅让读者对儿童进展心理学有了比较直观的基本熟悉，同时也为下两篇有关儿童进展心理学的详细资料作了铺垫。例如：孩子从幼儿园进入小学，社会主角发生重大转变，开头承担 学生 的职责，核心活动由 游戏 变为 学习 。学习环境和作息习惯的转变，导致了一部分学生生活上的不习惯，儿童进展年龄阶段任务的不一样，导致了一部分学生心理上的不适应。一班级学生虽然对学习布满奇怪，但持久性不强，自控本事较差。学前教育的差异，会给学生带来学习本事和学习效果的差异。学生对师长的依靠性异常强。伙伴间交往以 玩 为主题，在接触群体规范，学生常常会出现 违规 和 告状 现象
40、。三班级开头，学生从儿童期转入少年期，自我意识和独立性要求明显增强，各方面本事进展较快。学科学习的难度和强度的增大，造成了一部分学生对学习生活的不适应，作业拖拉，成果退步。学生的 学习爱好开头分化，学科偏爱的构成，也促进了其个性和爱好的逐步显现。三班级学生的团体主义观念增强，随着生活范围的扩大，学生的奇怪心进一步增强。 心理健康干预指在确诊的基础上，采纳一系列适合学生的心理治疗方法对学生心理问题及行为进行矫正的过程。对于不一样层面的心理问题，能够执行不一样的干预方法。假如能细心观察，并提前发现一些普遍性、可能导致学生们心理问题发生的事，我们完全能够对此进行团体的预防性干预。心理健康教育越早越好
41、，别等问题严重了才想方法。例如：我校设立了 心理广播站 ，每周三对全校进行各方面的心理辅导，开展了主题教育 我是最棒的 ，挖掘学生 分数 以外的本事，使其重拾信心。学校又开展主题教育 调整心态迎接考试 对学生考前心态调整进行干预指导。指导学生正确对待E时代可能造成的一些不良的心理 健康隐患，开展了团体指导讲座 沉溺网络的危害 ，指导学生正确使用网络进行学习沟通等，而不是沉溺于网络游戏虚度年华，指导家长转变错误的教育观念与教养方式。这些不一样的主题教育都是根据学生不一样时段可能发生的不一样问题进行有意识的团体预防性干预途径，这些特定的团体干预资料，能够在不一样时段疏导学生的心理，防范于未然，则能
42、大大削减问题行为的发生。 教育部对中小学心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全进展。目标中强调的是：面对 全体 学生、使学生 全面 进展。这对老师提出了很高的要求。为了达成目标，我们老师除了要从态度上重视心理健康教育工作以外，还要加强心理健康教育的实践性与实效性。 关于小学语文老师读书心得 篇17 俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力气，”多学些知识是永久不会错的。自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢小学语文老师。 在我的心目中，小
43、学语文老师就是我的良师。书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。 做为一名小学语文老师，我更加希望能在教学方面得到一些切实详细的帮助，小学语文老师将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。小学语文老师不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我熟悉和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，渐渐运用到自己的教学工作中。 小学语文老师滋润了很多语文老师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文老师架起了走向成功的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。她
44、的百家讲坛特吸引人，教学点评忠恳，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。 小学语文老师宣扬对学生做为“人”的敬重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格公平基础上的情感沟通；教育我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从小学语文老师中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，小学语文老师为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是小学语文老师为我导航，让我有所创想，寻到教学的 亮点。 “一分耕耘，一分收获，”我一直坚信多读一些好书，一定会
45、有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。 关于小学语文老师读书心得 篇18 假期里阅读小学语文老师这本杂志，熟悉了一个新的名词“比较阅读”。所谓比较阅读是将两个或多个材料对比阅读，比较、辨别其中相同点和不同点，进而分析、综合、概括、重组，形成新熟悉的过程。 阅读教学需要根据文本特点和详细学情来精正确立教学目标。通过比较阅读教学策略能够迁移运用，有助于提升学生的阅读能力，帮助他们从“会读一篇”走向“会读一类”。 比较阅读带来的创新和转变，主要表现在三个方面： 第一，在教学内容上实现聚焦。单篇文本的教学，教学内容往往过于庞杂，老师什么都想教，结果什么都
46、没有教好。比较阅读通过两或多个文本或语段的异同比较，能集中、聚焦教学内容。 第二，在教学过程和教学方法上凸显自主，提倡发现。比较阅读的重要目的是发现规律。 在比较阅读的课堂上，学生最主要的学习活动就是独立阅读、比较阅读，老师最常说的一句话就是：“同学们，通过比较，你又有什么新的发现？”给学生充分的时间去自主阅读，主动探究，有所发现，让学生享受阅读的快乐、发现的快乐、获得阅读、表达、思维等多方面能力的进展，这是比较阅读的重要特征。 比较阅读有三大价值。 第一，有利于学生发现读写规律。要从单一语段或单篇文本中发现读写规律比较困难，学生发现不了，怎么办？老师只能讲给学生听。但是，假如把两个语段或两篇
47、文本放在一起，学生就容易发现，就能自己去发现。这是传统教学不具备的优势。 第二，有利于促进学生思考。语文课不仅要教给学生语文知识，更重要的是要教给学生才智。我们学校提倡才智教育，才智的核心是什么？就是思维。让学生在两个甚至多个相同或不同的观点中比较、思考，形成自己的观点，肯定有利于进展他们的思维。 第三，能引发学生自主学习，从“教的课堂”转向“学的课堂”，培育学生自主学习的意识和能力。 比较阅读正好可以通过变革阅读内容，促进阅读方式的变革。比较阅读的教学过程可以概括为：比较阅读发现规律迁移运用。教学过程活动的主体都是学生，老师的职责是什么？是设计比较阅读的详细任务，在学生探究规律遇到困难的时候
48、搭设支架，点拨启发，并奇妙创设交际语境，引导学生迁移运用规律。这样的教学过程，体现了师生关系的变革，使阅读教学真正成为学生自主阅读、主动探究发现的过程。阅读发现通常不能一撮而就，一步到位，而是逐步深入、循序渐进的。一次比较，两次比较，三次、四次比较，在反复比较的过程中引领学生不断发现，享受阅读发现的乐趣。 比较阅读不仅仅是一种阅读方式，它还能深刻地转变我们的思维方式、生活方式，乃至人生态度。从这个意义上说，比较阅读具有重要的人生价值，能让学生受益终身。 关于小学语文老师读书心得 篇19 自古以来，人们猎取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既一般又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中猎取知识就显得尤其重要。人类制造的知识财宝，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识来