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1、历史老师教学培训的优秀总结范文 历史老师教学培训的优秀总结范文 培训就是培育+训练，通过培育加训练使受训者把握某种技能的方式。国内培训主要以技能培训为主，侧重于行为之前。下面是我整理的历史老师教学培训的优秀总结，欢迎阅读! 历史老师教学培训的优秀总结1 清远市教研室于七月七日至十二日组织了初中历史骨干老师第二次培训，我有幸参加学习，感到非常荣幸。对我来说，骨干老师培训来得准时，来得实在，让我受益非浅，深受启迪。在这段时间里学习了六位教授的课程、了解到了很多先进而实在的教育理念和教学阅历。在培训中，使我想到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距与不足。通过听讲座和学习沟通，使我从教学思想到教学技
2、能、教育新课程理念上都得到了很大的提高。 在教育这个舞台上每日发生着许许多多平凡的和不平凡的教学故事，这些在教育教学活动中所发生、出现、遭受、处理过的各种事件，不是瞬间即逝，无足轻重，淡无痕迹的，它会长期的影响学生和老师的教育教学。从培训中，各位老师所谈的这些亲身经历的事件，我们能够学到很多东西，得到很多大启发，对自己的教育事业有很大的帮助。 在这次培训中，有韦雪琼教授的“上好初中历史课的关键”、王德爱教授的“老师教学行为规范”、林燕芬教授的“历史课堂的预设与生成”以及路瑞平教授的“初中历史教学中多种教学方法的实施与运用”和邱志雄教授的“历史学科的教育批阅”等。经过培训学习，使我熟悉到要逐步从
3、以下几个方面努力去做，完善自己，使自己尽快成为一名真正的历史骨干老师。 一、更新教育观念，提升个人素养。 六天的培训学习，我最大的收获就是真正地熟悉了新课程改革，熟悉到这场课改所具有的深远意义。社会在进展，科技在进步，劳动者的素养就必须提高到一个新水平，只有这样，教育才能可持续性地进展。 为了响应新课程改革的要求，我们老师的当务之急是提高自身素养，以适应新时期学生的进展变化。只有老师的素养提高了，他的教学水平才会提高，他的课堂才会丰富多彩，才会有的放矢的面对全体学生，从而促进学生的个性进展。 二、尝试多种教学方法，转变课堂，制造多彩课堂。 一位优秀而受欢迎的老师肯定伴随着多彩的课堂。只有形式多
4、样的课堂，才能更好的吸引学生。一堂课下来，老师一定要明白在教学生生么，学生进展了没有，转变了没有，学生走出教室与走进教室有无变化?这就要求我们老师在备课的时候绝对不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否进展了。这也就要求我们的教学是面对全体的教学，我们的教学必必要采纳更多的学习方法、教学方法，这里说的方法也不仅仅是单纯表面意义的活跃，而是要看课堂有没有深度，好的课堂应是有生成感，推动感的课堂，老师不仅仅打算给学生什么样的挑战，好要看学生能提升什么，突破什么?我们要使课堂变成思维的舞蹈者。同时我们还应该在科学的理念指导下改革教学方法的。 老的教学方面已经不能适应新的社会的需求
5、了。同时也不行能满足我们新一代的学生了。所以作为当代的老师不能只满足目前的状态。应该从现在开头学会适应社会、适应学生。所以了就应改在科学的理念指导下，转变教学方方法。不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学，也不管学生会不会。 三、老师要学会终身学习。 新时代、新知识、新课程都要求老师树立终身学习的目标，实现自身的可持续进展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断地提升自身的修养和素养。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身进展的源泉和动力。其次，老师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各
6、种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。 通过清远市骨干老师的培训活动，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干老师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习、不断地进步。 历史老师教学培训的优秀总结2 20_年第一学期，我有幸的参加了在河南大学举办的“国培计划”初中历史班的学习，通过这次学习，我对新课程改革的理念有了更深刻的熟悉，明确了历史文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想熟悉、提升了学习理念、丰富了专
7、业理论。经过几个月的培训，不但使我提高了熟悉，而且使我学到了许多理论知识和专业技能。下面对此次学习总结如下： 一、通过学习，提高了自己的思想熟悉。 由于工作在农村中学，对于现在教育进展现状和老师成长方面情况的了解，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次学习，对目前农村基础教育的现状有了进一步的了解，也清晰知道新课程改革对老师所提出的要求。我们要以更宽广的视野去看待我们从事的教育工作，不断提高熟悉，不断学习，才能适应教育进展对我们老师的要求。让我对初中历史学科教学有了深入的理解与思考通过参加学习、反思体会，帮助我正确地把握了历史学科的主要教学内容及教学的重难点，帮助我熟悉并
8、把握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。在“国培计划”的学习中知名学者、专家讲座、培训学员同课异构、初中历史新课程资源沟通、老师自主研修等，让学员多层面、全方位的得到提升。 二、精心组织、科学管理、合理安排，收获颇丰。 (1)专家学者强大的感染力。授课专家不是史学泰斗，便是教育教学改革中的领军人物。无论是年青还是年老，身上都有着这样一些高尚的品质：刻苦钻研、学识渊博、思想开放，实事求是、对教育事业布满了务实求真、沉着冷静。这些专家本身就是让我们学习的典范。 (2)做一个讲真话的历史老师。做一个讲真话的历史老师。全部专家的讲座，都体现一个“真”。作为历史讨论或是历史教
9、学，一定要尽可能追求和逼近历史的真实。真实是历史教学的生命，中学历史教学必须以现代唯物史观为指导，尽可能地搜集史料，复原史实是历史老师的责任。然而，教育有很强的选择性和导向性，应选择主流社会的主流价值观并引领孩子看到社会光明的一面。 三、通过培训，教育教学水平有很大提高，体会深刻。 (1)提高教育思想，开阔改革视野。通过这次学习，发现教育的需要远见卓识的。每位专家精彩的讲座，让我对新课程有了更高的熟悉。对历史思想方法的探讨，比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例讨论有了明确的方向。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我如同呼吸到清新的空气，为之振奋。 (2)通过学习理论，不断应用实
10、践。通过这次学习，我学会了变换角度批阅自己的教育教学工作，在新理论的引领下，不断反思，调整我的教育观。正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力气。今后我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的历史教学工作。 历史老师教学培训的优秀总结3 今年11月29日我有幸参加了潍坊市教科院在临朐组织的学业水平研讨会，这次研讨会给我留下了深刻的印象。培训时间虽不长，但每日的感觉是充实的。在这里，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思在以往工作中的不足。作为一名老师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过学习，真是受
11、益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、扩展自己的伸展空间，突破自己。 此次培训中我发现了自己本身存在的缺陷，专业技术知识不足，上哪个班级看哪个班级的教材，现学现卖，远远不能满足学生的需求。当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜亮，这就要求老师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习爱好。 二、教学内容要充实。 历史课堂应该教给学生什么?对于这个问题，信任很多人第一时间给出
12、的答案一定是：历史知识。不错，中学历史教育的首要任务就是普及历史知识。但是很长一段时间以来，中学的历史教育仅重视历史知识的传授而忽视了其他，这无疑是陷入了误区。任何一种教育，其终极目标都应该指向人的进展，指向以能力和个性为中心的人的全面进展，历史教育也不应例外。我们传授历史知识的根本目的不在于应付考试，而是要培育学生的人文素养，提高学生的能力。一堂成功的历史课，应该使学生在知识、能力和情感方面都有所收获。我作为一名历史老师，我深刻的感受到来自历史老师身上的压力。每一位历史老师都希望自己的课很精彩，让自己的每节课都亮起来。然而在教育的过程当中，有一个衡量教学的标准学生的成果。你的课是亮了，而你学
13、生的成果却暗了，你作为历史老师的前途也迷茫了。有人会不理解，为什么你的课亮了，而学生的成果会暗呢?这两个不应该成正比吗?非也!由于我们要向学校、要向家长、要向学生有个交代， 所以我们的历史课就变得说者无味，听者无趣，考前狂背的现象。这是学生的可悲，更是老师的可怜。我们到底应怎么做? 就要合理地确定教学内容的广度和深度明确教学的重点、难点和关键合理安排教学的挨次。要把历史教学和学生的生活实际联系起来，讲来源，讲用处，学起来有亲切感、真实感，要靠知识本身的魅力来吸引学生。同时教学过程中做到三个 延长 。一是由传授知识向传导方法 延长 。二是由传授知识向渗透情感 延长 。三是由传授知识向进展智能 延
14、长 。 通过培训，我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南： 1、作为一名老师，要让教育具有“亲和力”。我们有责任找到一种方法，让孩子们感受到生活的乐趣，并以一种乐观的方式生活。让他们有所期盼、有所憧憬。专心关爱每一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生，努力成为学生心目中的好老师。 2、养成终身学习的习惯，博览群书，不断进取，擅长总结反思。以高度的责任心对待工作，踏踏实实、一丝不苟，精心打算好每一堂课，专心上好每一节课。 通过这次培训，我学会了站在素养教育的高度批阅自己的教学行为，从而不断提高自己的素养，教学水平和教学效率。我会时时警醒自己的素养和修养。今后的工
15、作中，我定会更加努力，加强学习，提高素养，完善自己，书写出灿烂美妙的将来。 历史老师教学培训的优秀总结4 通过几天的培训，我对课程标准、课程设置、课程结构和课程内容等方面都有了一定的熟悉。但是感受最深的是以下四点： 一、新课标下，要求培育学生的创新精神和探究能力，体现了教学的阶段性和过渡性，培育全面进展的人才的观点。发挥历史学科的特有功能。转变教学理念，转变教学手段，培育制造型学生。 二、高中历史新课程标准要求：历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，培育学生的创新精神和实践能力。在现阶段，我国大多数的学校教育还是以传统的传授教学为主，这在我们农村中学中更为普遍，中学生采纳的仍然是以被
16、动接受，死记硬背为基本特点的历史学习方式。这种留意机械记忆的学习方法，严重制约了学生的思维主动性、新奇性、限制了学生创新思维的进展，不利于学生的长远进展。这也是我们的课题讨论中围绕的中心话题。 三、在教学中以培育学生的创新精神和实践能力为主要目标。更新教学观念，营造良好的创新环境培育学生的历史爱好，激发学生的创新意识擅长培育质疑意识，形成创新精神适时运用讨论法教学，提高创新能力。历史新课标强调面对全体学生，突出体现义务教育的普及性、基础性和进展性，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础使学生获得基本的历史知识与技能，培育良好的品德和健全的人格避开专业化、成人化倾向
17、，克服重知识、轻能力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性提倡学生学习方式和老师教学方式的转变留意学生学习过程和结果的评价，发挥历史教学评价的教育功能。 四、历史新课程遵循时代性、基础性、多样性和选择性的设计原则，重建历史课程内容，使课程内容与社会进步、科技进展、学生阅历有机联系起来，把知识技能的学习与学生创新精神的培育有机地结合起来。 但是，仍然有几点顾虑，需要得到同行的帮助： 高中新课程历史课内容繁多，想说爱它确实不容易。如何处理问题： (1)：教学内容的处理哪些该讲，哪些不该讲?讲到什么程度为止? (2)对于教学方式的转变要不要探究，哪些该探究?哪些不该探究?又如何探究? (3)教辅资料
18、的的选择选什么资料?如何使用? 在今后的工作中：我们要留意进行教学反思，最好在每个班的每节课后都能写一个反思。 努力学习提高个人素养。除了要多读史学专著，还要多读一些文学、艺术、心理学方面的书籍，做一个有情趣、有思想、不仅工作出色而且还要会生活的老师。 历史老师教学培训的优秀总结5 20_年_月，我有幸到_参加全省高中历史骨干老师培训。培训的时间虽然只有三天，但是每日的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。 培训中我听到了专家及同仁对历史教学的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的
19、感悟。赵亚夫教授课程目标与教学目标的讲座彰显了高中历史教学价值，聂幼犁教授新课程改革中的学习评价和创新问题的讲座以评价引领学生进展。 以及关于课程目标、有效教学的互动沙龙闪耀著名师和同仁的思想火花，而周维苏、孙张勇两位青年老师同课异构教学的展现及评课活动带给我更多的是对新课程的思考，如此种种专家报告、教学观摩、互动研讨、沙龙沟通形式各异、精彩纷呈的活动，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严格地思考现在所面临的挑战与机遇，更专心地思考将来的路如何去走。短短三天我觉得受益非浅，深受启迪。 一、什么样的历史课堂更有意义? 假如学生通过历史课程的学习，获得
20、历史基本知识和技能，初步了解人类社会历史进展的基本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题假如学生通过历史课程的学习，增强爱国主义情感，继续和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心，初步形成正确的国际意识，理解和敬重其他国家和民族所制造的文明成果假如学生通过历史课堂学习和继续人类的传统美德，从人类社会历史进展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观，那么这样的历史课堂是最有意义的。 但在实践中，包括我自己在内的很多老师一直仅仅满足于做到第一个层次，不去做更深层次的探究。赵亚夫教授在这里一针见血：很多老师在教学目标设置的时候就缺少中心思想，有课
21、而无魂，这样怎么能够在上课过程中实现师生的情感、思想的交融。教学的意义不仅局限于教会学生的某种知识，更重要的是潜移默化地影响着学生的情绪、情感、情操，他们对世界的感受、思考及表达方式，并最终成为他们精神世界中最深层、最基本的东西乐观的人生观和价值观。这样的课不是让学生停留在所学习的历史的表面，而是让学生进入了精神世界。听了周维苏老师的课，我觉得他正是在这方面做有益的尝试，也给我很大启发。 二、怎么样的教学是更有效的教学 关于有效教学的内容其实贯穿于整个三天的培训，最集中的是在沙龙互动环节，各位老师的发言闪耀着思想的火花、散发着才智的光线。常州的刘常老师强调：老师的高度决定学生的高度，重视材料分
22、析的同时不应该忽视通史背景的宏观把握南京的金莉老师更关注历史知识本身的规律性和学生的原有知识储备苏州太仓的沈建军老师认为三维目标中的过程与方法不仅仅是老师的教学方法与教学过程，而其本身就是学生的学习目标如此等等各位老师都从自己的角度去诠释着什么是有效教学。他们讲得都有道理，所谓教无定法，只要得法。 “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我想只要老师充分信任学生，信任学生完全有学习的能力。应变把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，公平参加学生的讨论。创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。老师要多给学生做、说的机会，让
23、他们讨论、质疑、沟通，他们的才智就会得到大大的提高和进展，教学才会更有效。 三、如何评价学生? 这几年的教学生涯，让我已经渐渐倦怠，越来越像一台机器，不再有灵感。把老师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这几天的培训，让我能以更宽广的视野去看待我们的教育工作，不仅让我学到了更多提高自身素养和教育教学水平的方法，不仅见到了许多理论精深却仍从事着教育教学实践的大家，更让我知道了应该怎样更好地去对待、评价我的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长，怎样去爱我的每一个学生。聂幼犁教授的话语振聋发聩：“对学生的评价要科学更要人文，人文高于科学。 历史有效教学的目的分三个境界：最高境界为提高学生人文素养，其次是作为老师的职业良心和操守，最低境界是为提高考试分数”，我想也只有基于这样的评价才是帮助学生激发爱好、端正态度、树立信心，强化完善或改进学习行为，实现有效学习和持续学习，也才是对学生、对社会最有益的。 他山之石，可以攻玉，更何况是他山之玉，对我的帮助与启迪更是不言而喻的。在接下来的教学工作中，我要汲取消化、融会贯穿、实践创新，我知道这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但我会走下去，也能走下去。也许我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我一生的追求。 历史老师教学培训的优秀总结