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1、教学工作计划高中历史3篇 教学工作计划高中历史3篇 历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导，想要把历史知识记住，是有规律可循的。你是否在找正打算撰写“教学工作计划高中历史”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 教学工作计划高中历史篇1 一、教学内容： 本学期完成世界近现代史下册教学及进行第二、三轮复习。第二轮复习加强专题综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维分析能力第三轮复习(高考之前)，查漏补缺，挖掘潜能，深化知识。 二、学情分析： 本届文科学生的情况不容乐观，历史基础知识很不扎实，理解运用能力较差。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，
2、提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。 三、教学目的和要求： 1.每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面把握中国古代史选修、中国近现代史上、下册和世界近现代史上、下册的基础知识，并进行专题复习。 2.要求学生把握教材内容中的历史基础知识，了解重要的历史事件和历史人物，培育学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义基本观点观察问题和解决问题的能力，并对学生进行爱国主义教育。 3.在教学过程中运用启发教学，留意启发学生乐观思考问题，培育学生正确进行分析，比较、概括的能力。 4.专心学习教学大纲，讨论新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作
3、。统一复习计划，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标 四、总体措施： 1.加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作讨论，在教学中不断反思，不断改进。 2.专心搞好试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，通过评讲后的追踪训练加强对知识的巩固，切实提高综合训练的效率。 3.精选、精练、精
4、评。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练习反馈准时调整教学策略。 4.扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。 5.最后阶段复习要夯实基础知识，构建完整的知识体系。留意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征。回归课本，留意对知识的查漏补缺。 6.把握学科内及学科间知识的联系。整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移能力。 教学工作计划高中历史篇2 根据湖北省20_年高考方向及新课改省份(特殊是宁夏、海南)高考历史试题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，特制订高三历
5、史复习计划如下。 一、指导思想 以新的学科课程标准为依据，求真务实,探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与能力培育为核心目标，争取在2022年高考中取得好的成果。 二、复习依据 1、内容 高三历史学科的教学要以一般高中历史课程标准(实验)、20_年一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明(湖北卷)文科综合考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件历史教材是历史教学主要素材考试大纲是备考复习的重要依据。三个依据相互依存，缺一不行。 2、命题 新课改下的高考是正确引导中学实施素养教育，体现高中新课程改革精神与理念，反映高中新课程方案
6、的特点和各学科课程标准的整体要求， 2022年是湖北省新课改后的第一年高考，因此应专心讨论其他新课改地区的高考试题(特殊是宁夏、海南等地)，通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，提倡讨论性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在知识能力、过程与方法、情感态度价值观方面达到有机的统一。 三、复习方法 1、时间安排： 20_年暑期2022年2月底(一轮复习) 2、复习思路：夯实基础知识，理清基本线索，培育基本技能。 3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系统化，结构化，并在此基础上向深
7、、广度扩展，结合现实，培育学生运用知识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，准时讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。 4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。 采纳读、讲(听)、练、评四个环节： 第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的规律联系，构建相对严谨的教学知识结构，使把握的知识系统化、条理化、网络化。 第二环节讲(析)：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、
8、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力(巩固知识并逐步形成历史学科思维能力)。同时，要针对考点进行知识扩展，老师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题 第三环节训练：在课时复习结束后，要选取典型试题准时进行测试、反馈，可执行一课一小练(当堂训练)的形式，以便准时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培育学生的基本技能，如理解能力、猎取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。 第四环节讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特殊留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试能力。 一轮复习侧重点在
9、于理解历史概念，把握基础知识。 基础知识既包括详细史实，也包括规律性的熟悉，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的把握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点“准”即对知识的识记、理解、阐释要正确“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解熟悉要深刻“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来熟悉和巩固“细”即留意细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。 四、详细要求 (一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。 1、改一讲到底，不训练学生能力。 调动学
10、生参加，加强对学生的思维训,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法边讲边练，这样才能做到训练准时、训练充分 2、改只有知识教学，没有材料教学。 高考无题不材料，假如课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理能力。 3、改只有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。 每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情猜测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的爱好，激活学生的思维 (高考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维能力，独立思维能力单凭老师讲授是培育不出来的，需要在训练中参加和培育) (二)落实常规 1、专心备课。 专心编写教
11、学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。 2、分层教学。 知识的深浅是有层次的，思维的进展是按层递进的，学生的素养也是有层次差异的，因此执行分层教学，梯度推动，中下等生能接受，上等生能进展，全体学生皆都能得到提高。 3、作业检查。每日应布置一定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。 4、周考月考。知识巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管
12、练习、周考、月考，有练有考就必须讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。 5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的爱好，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史知识的巩固。 五、复习内容与进度(略) 教学工作计划高中历史篇3 一、指导思想 以课程标准,考试说明为指导,以课本为依据,充分讨论高考,不断进行课堂教学改革,探究高三教学模式,增强历史课的针对性和实效性,培育学生分析问题,解决问题和应试能力,从而提高历史课的教学质量. 二、工作目标
13、1、以课本和课程标准为基本,充分研读考纲,从整体上把握复习的要求,让学生加工教材,理解把握基本的历史概念,历史现象,历史事件,基本的历史进展脉络. 2、转变教学观念,大胆地进行课堂改革,发挥学生的主观能动性,培育和提高学生概括,归纳,分析,综合,比较,迁移等基本的学科思维能力.学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题的能力. 3、采纳多种多样的方式方法,让学生学会用基本的史学方法去熟悉和总结历史进展的规律,从而增强民族自尊心和自信心,增强年轻人责任感和爱国主义情感,理解国家大政方针制定的历史依据及其正确性,培育学生正确的历史观. 4、加强教研,讨论高考和高考试题,留意知识的迁移和运用,
14、精选习题. 5、进行有效知识落实,把课堂上的基本知识做为落实的主渠道,准时进行 章结 , 单元过关 和 月清 . 6、学生的学科成果在优秀率,平均成果和及格率上有明显提升. 三、高三历史课堂教学中存在的问题 1、缺乏对高三教学,复习的整体把握和详细计划及实施措施,对高三只是有大致的阶段安排与复习进度,对每一阶段的教学和复习目标,复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑,这种计划的盲目性,必定导致教学的盲目性,质量提高的盲目性. 2、老师没有对大纲,考试说明进行详细讨论.大纲中对知识把握程度有明确要求,考试说明中也有明确的考核目标和要求,并有详细的解读说明,老师只是在想当然的去教学. 3、教学手
15、段单一,课堂效率低下,对于新的教学方法,模式及新理念缺乏学习和实践,课堂中仍习惯于老师一讲到底,老师累,学生睡,效果差,成果低. 4、课堂教学中缺乏针对性,高三教学没有高三的特点.高三复习课,绝大多数老师都在就知识讲知识,缺乏深层分析,只是知识的简洁排列,对主干知识把握不到位学生理解只偏留在表面上不能把握历史整体框架,历史基本线索,学生所学的知识是零散的,无序的. 5、缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培育.近几年高考命题思路是非常明确的,就是留意学生的能力培育,留意学生的学科思维及分析问题,解决问题能力,这就要求老师必须留意基础,以大纲,考纲为指导,以课本为本,留意基础知识的迁移与应用,以
16、培育学生思维能力为主线来统领知识. 6、缺乏对学生学习方法的指导,还习惯于只讲知识,不讲方法,学生不会主动学习,结果老师教得辛苦,学生学得辛苦而没有太大的成效. 7、缺乏对习题的筛选和高考试题讨论,很多学校给学生发了很多资料,让学生自己去做,结果浪费了大量的时间和精力,效果也不是很好. 8、缺乏将课本知识与现实热点,重点问题的联系的能力,只是单讲课本上的知识,一遇到解决实际问题就无从下手,不能进行有效的知识迁移. 四、执行措施 1、从整体上考虑和制定教学复习计划,根据计划有条不紊的进行实施.在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及详细措施,评价,时间安排,内容安排等内容. 2、在每轮复习中应留意
17、的问题.针对近几年高级的命题特点和历史课实际,一般采纳三轮复习法. 第一轮复习主要是抓课本知识落实,老师提出问题,学生详读课本,围绕主干知识进行梳理,形成内在的主体结构网络,在记忆的基础上对知识进行理解. 第二轮复习主要以主干知识为中心,以专题的形式,对历史知识重新加以梳理和加工,走出课本,让学生从宏观上把握历史进展的规律.不能把每节相关知识简洁列出来放到一起,要重点分析,归纳出历史进展规律,教会学生学会把握规律,得出启示,提升学生纵横比较问题的难力. 第三轮:依据考纲,重新梳理课本,查缺补漏,老师少讲,让学生自己进行,并适当地进行综合练习. 3、要专心研读大纲,考纲和考试说明.应该说,考试说
18、明是依据大纲制定的,大纲是作为整个高中教学的依据,而考试说明只是为了高考的需要而定的.做为备考来讲,应该以教材为依托,全面复习,对考试说明没有列出的内容不必过分深究.高考题目大体上分两部分,一部分考查对基本知识的分解,另一部分考查较为深层次的能力.前者与教材关系较紧密,但不会是直接照搬教材的某一部分内容,后者基本上是教材内容的拓展.因此,依托教材不等于捆死在教材上. 4、提高课堂效率,做好知识落实.对于历史课来讲,老师不必面面俱到,应重点讲清重要的历史概念,历史现象和历史事件,讲清梳理历史脉络的基本方法,帮助学生加工整理知识,发挥学生主观能动性,总结出基本的历史规律,得出结论.知识落实要做到
19、四清 ,把课本知识的记忆放在课堂上,在习题练习上,留意基本知识和基本技能以及知识的迁移能力. 5、适当练习.在每一轮复习中都要有适当练习,但选题一定要留意层次性和代表性,切忌陷入题海战,在讲题中一定要针对学生问题去讲解,并不是单纯的就题讲题,要举一反三,融会贯穿,让学生能窥一斑而知全貌.另外,选题尽量选一些新题,不要过于陈旧,学生会在新题新情境下愉快的做题,效果更好些.留意主观题的检查与落实. 6、要处理好学科之问的关系.不能在复习时一味单干,应适当穿插些两门学科知识,适当串串门,使学生在平时学习中就养成基本的文综思维习惯,同时也有利于本学科的学习. 五、时间安排 1、第一轮单元复习(20_年2月-20_年3月中旬) 20_0年2月-3月中旬 选修一、选修三 2、二轮专题复习(20_年3月下旬-4月底) 3、三轮:回归书本、查漏补缺、综合训练、考前指导(20_年5月-6月