2022小学语文五年级教案——《翠鸟》教后反思54665.docx

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1、小学语文五年级教案?翠鸟?教后反思师:谁能最自信地说我书读的最好,请他来读一读第二自然段。生:读翠鸟叫声清脆等待着小鱼游到水面上来。师:谁觉得自己读得比他还好?一生举手读师:读得可真好!谁还能超过他?谁想读就站起来,大家一齐读吧?许多生站起一齐读课文师:这堂课其中一个很重要的任务要有感情地读好这篇课文。你们可以选择自己喜欢的段落或者你认为全课中最重要的一段,把它练习读好,有感情朗读。要读得流利,有感情,大家觉得要读几分钟?生:五分钟。师:好,就五分钟。五分钟后哪个同学愿意读给大家听听?生有感情朗读。并让学生说说为什么读这儿?师:谁愿意当这可爱的翠鸟?生举手师:剩下的同学就当小记者吧。请你们采访

2、一下这只翠鸟,写一篇关于翠鸟的报道。注意,采访别人时应该要有礼貌。给大家两分钟的时间想想要提一些什么问题?生到讲台前采访生:请问翠鸟听说你捉鱼本领很强,你是怎样捉鱼的?生答复生:你为什么要一动不动地注视着水面?生回去答不完整师:有谁能帮帮这翠鸟?师:大家采访可详细呢,有时翠鸟还答复不上呢?我想应当可以写一篇很好的文章?其实这就有一篇现成的关于翠鸟的文章,大家能一起读读吗?师:这篇文章写得可真好能否把你最喜欢的句子读给同桌听听,然后抄下来。教后反思:语文课堂教学常常无视学生内在的情感体验,课堂教学不仅要在内容上反映生活,更要注意从学生思想、感情愿望的角度理解生活。因此,在教学活动中,教师要重视学

3、生的情感体验和自我追求的心向,调动学生非智力因素,给学生创设和营造自我感悟的条件和空间。一、重视学生的朗读训练以朗读贯穿全课,对语言的感知、理解、积累充分注意读的引导调动学生的读书积极性。谁还能超过他?谁觉得自己读得比他他读得还好?以鼓励为主调动学生的读书积极性。让学生在读得想像,在读中赏美。同时在积累运用中开展思维力,提高美的鉴赏能力。二、虚拟情境,理解重难点在语文课堂教学中,教师应根据学习的素材,创设一个虚拟的情境,让学生在学习过程中独特体验、感受和理解知识的重难点。在本节课的教学中,我创设了一个现场采访的过程,让学生乐于参与,敢于发表自己的风见解,拓展学生思维的时间、空间,调动了学生多方面智力潜能,改变了教师单向提问、分析、讲解的局面。让学生用儿童的眼睛看世界,用儿童的心去体验世界,把认识与创造美的追求与体验统一起来,这样有利于学生整体语文素质的提高。内容总结1小学语文五年级教案?翠鸟?教后反思师:谁能最自信地说我书读的最好,请他来读一读第二自然段2你们可以选择自己喜欢的段落或者你认为全课中最重要的一段,把它练习读好,有感情朗读3要读得流利,有感情,大家觉得要读几分钟4请你们采访一下这只翠鸟,写一篇关于翠鸟的报道5其实这就有一篇现成的关于翠鸟的文章,大家能一起读读吗6谁觉得自己读得比他他读得还好7同时在积累运用中开展思维力,提高美的鉴赏能力4

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