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1、小学六年级语文教案?狐假虎威?游戏教案设计在教学中辅以游戏，符合低年级学生喜欢自我表现的心理特点和活泼好动的生理特征，能够提高学生对生活的感受能力和对语言文字的理解能力。下面谈谈游戏在?狐假虎威?教学中的具体运用。一、出示头饰，分辨特点，激起悬念新课开始，教师先出示狐狸和老虎的头饰，让学生说说它们是什么动物。再让学生回忆以前学过的课文?狐狸和乌鸦?，说说狐狸和老虎谁狡猾，谁凶恶。待学生明确狐狸狡猾、老虎凶恶之后，教师问学生，假设一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害老师抓住时机设置悬念：可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而二、闭目静听故事，想象画面，整体感知课文
2、正当学生急于了解故事内容时，教师让学生闭目静听故事，要求他们一边听，一边想象故事内容，在头脑中浮现出生动有趣的画面。讲完故事老师问学生，你们刚刚看到了些什么这样，一方面可以培养学生的想象能力，另一方面也能了解学生对故事的理解程度。然后，老师让学生翻开书，借助拼音自读课文。三、分步沿戏再现生活，逐步加深对课文的理解一幻灯再现生活，了解故事起因教学课文第一节，引导学生思考：第一节有几句话假设要把第一节的内容画成一幅画，应该先画什么再画什么在学生答复的过程中，教师操作组合活动的幻灯片，依次展示茂密的森林老虎寻食物狐狸窜过老虎把狐狸逮住四个分镜头组成的连环画面。这样不仅帮助学生理解狐狸行骗的原因，而且
3、能恰到好处地进行连句成段的训练。二朗读再现生活，理解课文内容1.引导学生自读课文，说说狐狸说了几次话，每次是怎样说的老虎听了狐狸的话以后有什么反响2.学生戴头饰，分角色读课文。3.采用各种形式朗读课文。结合课文有关语句和内容，思考课后练习第一题的前两个问题，并找出描写狐狸、老虎和百兽神情、动作的词句。三表演再现生活，加深对课文的理解1.让两位学生戴头饰分别扮演狐狸和老虎，再让四位学生分别戴上头饰扮演野猪、小鹿、兔子和斑马，在音乐声中根据自己的理解表演七、八两段描述的情形。2.启发提问。1问观众：lsquo;狐狸rsquo;和lsquo;老虎rsquo;站的位置对不对lsquo;狐狸rsquo;
4、为什么要抢在先2问狐狸：你刚刚为什么那样神气活现摇头摆尾3问老虎：你刚刚为什么那样半信半疑，东张西望4问百兽：你们为什么纳闷为什么撒退就跑5问观众：你们想对lsquo;狐狸rsquo;和lsquo;老虎rsquo;说些什么学生入情入境，很自然地理解了狐狸的进一步行骗，老虎的进一步受骗，以及课文最后一节概括的寓意。四、音乐再现生活，启发想象，回归课文整体教学结束阶段，教师要求学生边看书边完整地听一遍配乐课文朗读，提示学生不仅要将语言文字与音乐对应起来，而且要根据音乐的节奏和力度想象人物形象，从而在轻松和谐的气氛中整体地理解课文。课堂实践证明，体裁是童话或寓言的课文，在教学中适当辅以游戏，有利于消除学生的心理疲劳，引起学生的学习兴趣，并能将语言文字与生活实际联系起来，帮助学生理解课文，并在开展语言的同时，开展学生的形象思维。内容总结1小学六年级语文教案?狐假虎威?游戏教案设计在教学中辅以游戏，符合低年级学生喜欢自我表现的心理特点和活泼好动的生理特征，能够提高学生对生活的感受能力和对语言文字的理解能力2然后，老师让学生翻开书，借助拼音自读课文3这样不仅帮助学生理解狐狸行骗的原因，而且能恰到好处地进行连句成段的训练4老虎rsquo5