《2022小学语文四年级教案——课堂三铺路读写不分离——《卢沟桥的狮子》教学谈51658.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学语文四年级教案——课堂三铺路读写不分离——《卢沟桥的狮子》教学谈51658.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学语文四年级教案课堂三铺路读写不别离?卢沟桥的狮子?教学谈?卢沟桥的狮子?(第九册)是一篇进行读写训练的好范文。作者合理的章法布局、细致的观察态度、传神的表达技巧都是值得向学生介绍的。居于此,本课的读写训练可以由以下三步完成。一、着眼全篇,区分详略主次在初读课文、尝试分段并概括段意的根底上,教师可以提问:课文共分几局部?哪局部写得最详细?你知道作者为什么这样安排吗?通过对课文的初步了解,学生就会发现:全文共分三局部。其中第二局部是重点,写得最详细。因为文章题目是卢沟桥的狮子,以写物为主,所以介绍狮子特点的局部理应是全文重点。学生明白这层关系后,教师再追问:那么你们说,我们学习本文,应重点学哪
2、一局部?(答:重点段。)既然这样,我们就应花最少的功夫,完成一、三两局部的学习任务。要求学生读课文,说一说:读了第1局部,我知道了_。读了第3局部,我又知道了_。小结:在一篇文章中,作者会把主要局部写得很详细,而次要局部就简略些,这样才能突出重点。现在,让我们到第二局部去看看卢沟桥的狮子到底是怎样的?作者又是怎么把它写好的?这样处理,使得教师在第一个整体教学(即初读课文、初步感知)阶段就收获匪浅:既让学生理清了全文脉络,了解了文章大意,又向他们渗透了读书与写作的根本技法。寥寥数语,就将读文与训练落到了实处。二、切入段落,摸清构句方法当学习的车头被直拉到重点段之后,可以这样让学生理清本段的层次关
3、系。1自由读第二段。边读边想边画,找出能概括卢沟桥狮子特点的语句,并做上记号。(这些狮子真有意思;卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,很难数清楚。)2这两个语句分别位于本段的什么位置?3那么中间局部又写什么呢?(具体写狮子大小不一和神态各异。)4由此可见,这一段作者写狮子,先()写,后()写,再()写。5能给中间的这局部分层吗?看看在这里先写什么后写什么?并出示习题:在具体表达时,又先写()再写()。小结:用总mdash;mdash;mdash;分mdash;mdash;mdash;总的方法写作,可以使文章条理清楚,结构严谨。板书:条理清。三、品读词句学习观察表达第二段要重点讲解的是要让学生仿写的
4、局部,除了要字求其义、句求其旨外,更要明白作者是怎样观察狮子,并把他看到的狮子写下来的。具体操作如下:议一议。(1)课文是怎样具体描述大小不一的?(大的几十厘米,小的几厘米,甚至也看不清mdash;mdash;mdash;列举数据,作比照。)(2)读读具体写神态各异的句子,看看作者用有的共写了几类、几种样子的狮子?(3)作者为什么既要写到大狮子,又要写到小狮子?(这样才能让我们知道卢沟桥的狮子有大有小,大的威武,小的淘气。)(4)好似朝着远方长吼,好似专心听桥下的流水声。这些是比喻句吗?(不是。这是作者根据石狮的样子想象出来的。)(5)小结:正因为作者给不动的石狮注入了动作与情感,使它活起来了
5、,所以绝大多数同学都认为这儿写得最有趣。由此可知,看图作文也好,写物作文也好,我们都要展开丰富的想象,把静的写成动的,把无生命的写成有生命的,把黑白的写成彩色的,这样文章才生动形象。演一演。卢沟桥的狮子这么活泼、威武,教师可请学生根据课文的描述分别学一学这样的形态。也可以指名上台表演。一演胜千言,在表演中学文,在表演中读文,在表演中记文,印象更深,效果更好。写一写。演完五种姿态后,教师提醒学生:卢沟桥的狮子只有这些形态吗?你是从哪里看出来的?(省略号。)卢沟桥的狮子确实是姿态万千,各不相同,那么还会有哪些形态呢?你能想象出来吗?这样一提醒,学生兴趣盎然,立刻会展开热烈的讨论,将课堂气氛推向高潮
6、。最后,要求学生从自己及同学的表演中选择最喜欢的一两种狮子,把它的大小及动作、神态描写下来。这一安排,把课堂的所读、所演全部融入到所写之中,完成了读为根底,以读带写,以写促读的读写任务。整堂课凭借了课文这一教学的例子,教师引导,学生自主学习。学,与讲与练相结合,做到举一反三。学生除了读懂课文,更练习了阅读和作文的熟练方法(叶圣陶)。内容总结1小学语文四年级教案课堂三铺路读写不别离?卢沟桥的狮子?教学谈?卢沟桥的狮子?(第九册)是一篇进行读写训练的好范文2学生明白这层关系后,教师再追问:那么你们说,我们学习本文,应重点学哪一局部3边读边想边画,找出能概括卢沟桥狮子特点的语句,并做上记号4卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,很难数清楚5总的方法写作,可以使文章条理清楚,结构严谨6学,与讲与练相结合,做到举一反三6