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1、说播课人教版必修2 第四章 第一节 学情和学法教学目标教学重难点教学过程教学反思 教材和教法说课内容一、教材分析 本节是在学生理解化学基本概念、元素知识基础上，学习如何从海水中提取人类所需物质及自然资源的开源节流。同时也是一个理论联系实际的契合点，为选修四学习氯碱工业做铺垫，起到了承上启下的作用知识主线教法 教法学生活动解决问题能力主线二、教法 整节课我都采用以学生活动为中心，从学生已有经验出发，贯穿知识主线和能力主线，开展各种以素养为导向的教学方法学生已知物质分离、碘单质与淀粉互检具备了一定的实验设计能力 缺乏将理论应用于实践的能力 知道环境保护模糊地了解可持续发展 但对此认识并不深刻 缺乏
2、知道怎知已知三、学情分析教学目标学会工业提取物质的一般方法，形成科学意识学会证据推理，形成证据意识知道海水淡化知道海水化学资源有哪些应用知道海带中碘元素的检验方法 水平1：水平2：学会评价工业流程 树立绿色化学理念，关注STSE,增强社会责任感 水平3：水平4：通过实验，培养学生的科学精神、落实科学探究与创新意识通过小组实验证明海带中碘元素的存在，落实证据推理与模型认知通过感受理论与工业生产差距，拓宽学生对化学的认识视角和认识思路四知识能力素养转化并进阶引导学生1、海水化学资源的利用2、海带中碘元素的检验1、绿色化学、可持续发展观、STSE的渗透2、提取物质的一般方法3、建立评价工业生产的模型
3、认知教学重点教学难点五、教学重难点以情入境导入新课推陈出新进入新课知识迁移学以致用布置作业理念升华第一阶段 第二阶段 第三阶段 第四阶段教学过程分为以下四个阶段教学过程首先展示运动着的地球和青岛海景图！教师渲染气氛设计意图：从而入情入理的把学生带进了课堂守着大海还喊渴!为什么呢？教学过程引领学生带着疑问阅读教材，并明确下列问题一.海水水资源的利用1、海水水资源利用的主要途径有哪些？2、海水淡化的方法主要有哪些？3、简单评价蒸馏法。环节一设计意图：培养学生获取信息的能力，通过自学，了解海水淡化途径及方法，并能对蒸馏法做以简单评价。同时为了拓展学生视野，我又介绍了蒸发法蒸馏法及现状，介绍了青岛海水
4、淡化装置太阳能蒸发原理示意图成本低，但太慢，还得依赖天气技术工艺比较成熟，但成本较高青岛海水淡化装置这是设备平面图 科学态度与社会责任是化学核心素养的价值立场。关注STSE,体现化学学科的社会功能和责任尤为重要。因此，我又设计了教学环节二 学生活动二:小组讨论1、解读并评价该海水淡化流程2、引导学生思考：如果你是青岛水处理负责人你又会做些什么才能既降低成本又对社会有益（从绿色化学、经济性、可持续发展、社会责任感角度分析）环节二讨论设计效果：学生热烈讨论，争相发表自己的看法设计意图：引领学生感受蒸馏法在实际生活中的应 用，及时将绿色化学、经济性、可持续发展、社会责任感渗透给学生，突破本节难点。环
5、节三海水化学资源的利用微课 挂图这部分内容信息容量大，为了解决此矛盾，我设计了微课加挂图的方式。环节三海水化学资源的利用微课 挂图 环节三海水化学资源的利用微课 挂图微课图文并茂，大大提高了课堂效率使海水化学资源的利用一目了然 环节三海水化学资源的利用微课 挂图对海水中的碘元素的探究过渡 环节四学生用手机检索碘的用途并分享进而设计检验海带中碘元素的具体流程学生通过群共享彼此的设计最后通过同学的互疑互评得出了合理的实验流程学生设计的流程毕竟是粗线条的，为了培养学生严谨的科学态度，提高化学核心素养 环节五学生很快找到了自己的不足和教材细节对于该实验的必要性学生取样处理 灼烧 过滤 溶解验证不用水洗
6、酒精浸泡搅拌、浸取I-转化为无 机灰烬先氧化后检验对比分析自己设计的流程,找出教材实验步骤有哪些细节，思考这些细节对实验有什么影响？设计意图：本环节采用“教、学、评”一体化的教学思路，很好地锻炼了学生对于教材信息的处理及整合能力，同时意识到了细节对于化学实验有多重要学生明确了这些，进入下一环节 环节六实验探究：检验海带中含有碘元素教师指导实验并纠正学生操作细节 设计意图：通过鼓励学生上传照片视频，有利于学生积极热情地进入实验环节并完成实验探究，带动学生掌握了实验探究方法，增强了学生的实验操作能力绝大部分同学都尝到了成功的喜悦并踊跃的上传照片、视频为了引导学生体会实际生产和简单理论是存在一定差距
7、的，最后我向同学抛出问题：工业提纯碘单质应该用什么方法好，多数学生回答用四氯化碳萃取然后再蒸馏。在此基础上我给出了我检索并亲自配音的一段资料。从而再次成功填补了学生思维上的空位。知道了其实工业上大都采用反萃取法。设计意图：有利于学生进一步认识到实验室试管实验与实际工业生产之间可能存在差异。从而拓宽了学生对化学的认识视角及认识思路最后同学总结了自己的收获小 结通过本节课的学习,你在知识和能力层面上都有哪些收获？教学过程1 从海水中提取下列物质,可以不涉及到化学变化的是()A Mg B NaClC Br2 D K2 医生建议因缺少某种元素而患甲状腺肿大的病人多食用海带,这是因为海带中含有较丰富的(
8、)A 碘元素 B 铁元素C 钾元素 D 锌元素两道常识题让学生体会化学与生活的密切性3、归纳总结工业提取物质的一般方法4、工业提碘采用蒸馏法还是反萃取法？为什么？提示：从以下四个角度进行分析（a.耗能 b.环保 c.操作复杂程度 d.成本）两道能力提升题：培养学生的模型认知：体会和应用工业提取一般物质的方法并积累评价工业生产的基本思路教学过程板书设计如下 教学反思 一、byod（自带设备进教室）已经是势不可挡的趋势，跟手机争学生注意力，不如把手机变成课堂的一部分。因此，我大胆尝试了让手机进课堂的教学模式，鼓励学生上课用手机搜索资源，并共享，传到群里。通过几次尝试，我觉得手机在我的课堂上可以推用二、关于化学核心素养的落实：本节课对于化学核心素养的落实基本达成。在以后的教学中我会不断进行思考，争取以多样化的教学方式，真正提高课堂的有效性，提高学生的核心素养。科学态度与社会责任宏观辨识 与微观探析变化观念 与平衡思想精神价值层面实践认识层面理性认识层面 水平1 水平2 水平3 水平4科学探究与创新意识证据推理与模型认知