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1、 上上节节课课我我们们学学习习了了生生字字，知知道道了了渔渔夫夫和和妻妻子子把把邻邻居居家家的的孩孩子子抱抱回回家家抚抚养养，这这节节课课让让我我们们继继续续和和作作者者一一起起走走进进课课文文，去去体体会渔夫和妻子的心地善良。会渔夫和妻子的心地善良。第二课时一、定向导学一、定向导学桑桑娜娜渔渔夫夫定向导学定向导学自由朗读课文，思考：1.课文中的“穷人”指的是谁?2.他们的“穷”体现在哪些方面?二、合作探究二、合作探究二、合作探究二、合作探究古老古老的钟的钟发哑发哑地敲了十下，十一下地敲了十下，十一下.从从“屋内装饰屋内装饰”看出看出“穷穷”2.从从“吃、穿吃、穿”看出看出“穷穷”孩子们孩子们
2、没有鞋穿没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是来跑去；吃的是黑面包黑面包，菜，菜只有鱼只有鱼。合作探究合作探究合作探究合作探究渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆补一张破帆。丈夫丈夫清早清早驾着小船出海，驾着小船出海，这时候还没有回来这时候还没有回来。丈夫不顾惜身体，丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自出去打鱼，她自己也己也从早到晚从早到晚地干活，还地干活，还只能勉强只能勉强填饱肚子。填饱肚子。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！倒霉，倒霉！谢谢上帝，总算活着
3、回来啦。谢谢上帝，总算活着回来啦。.从从“桑娜和渔夫的忙碌桑娜和渔夫的忙碌”看出看出“穷穷”合作探究合作探究合作探究合作探究屋外屋外寒风呼啸寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷海上正起着风暴，外面又黑又冷海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见海面上什么也看不见。.从从“天气的恶劣天气的恶劣”看出看出“穷穷”渔夫在这样恶劣的天气之下渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了描写写出了“穷穷”。合作探究合作探究合作探
4、究合作探究寒风呼啸寒风呼啸暖风习习暖风习习反义词合作探究合作探究合作探究合作探究汹涌澎湃汹涌澎湃 波涛汹涌波涛汹涌 波翻浪涌波翻浪涌海风呼啸海风呼啸 狂风怒吼狂风怒吼 海风呼啸海风呼啸波涛轰鸣波涛轰鸣 海浪拍岸海浪拍岸 溅起浪花溅起浪花词语积累词语积累（写大海的词语写大海的词语）合作探究合作探究合作探究合作探究有人说桑娜和渔夫并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？说说你的理由。这间渔家的小屋里却这间渔家的小屋里却温暖而舒适温暖而舒适。地。地扫得扫得干干净净干干净净，炉子里的火还没有熄，食具，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上在搁板上闪闪发亮闪闪发亮。1 1.家中的家中的整洁整洁、温馨
5、温馨 侧面烘托出桑娜的侧面烘托出桑娜的勤劳能干勤劳能干，体现出渔夫一，体现出渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。家的生活虽艰辛，却也很温馨。与与“外面外面”的寒风的寒风呼啸形成对比。呼啸形成对比。精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨 课文中的环境描写有什么作用？这这样样恶恶劣劣的的环环境境还还要要出出海海打打鱼鱼，体体现现渔渔夫夫一一家家生生活活的的贫贫苦苦；屋屋内内温温暖暖干干净净，突突出出了了桑桑娜娜的的勤勤劳劳善善良良，对对生生活活充充满满希希望望。同同时时海海上上恶恶劣劣的的环环境境，暗示了西蒙的死亡。暗示了西蒙的死亡。说一说（课后第三题课后第三题）精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨桑娜想起了
6、傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。2 2.桑娜关心桑娜关心生病生病的的女邻居女邻居出于礼貌敲了敲门一次又一次地敲门心情急切猛地推开门意识到情况不妙，预感有所不测桑娜对桑娜对西蒙的西蒙的牵挂、牵挂、同情、同情、关注关注精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨3 3.夫夫妻俩妻俩不不顾生顾生活的活的艰辛艰辛收养收养孤儿孤儿 他们很他们很“富有富有”，因为桑娜和渔夫有，因为桑娜和渔夫有:勤勤劳、善良、淳朴、富有同情心、宁可自己吃劳、善良、淳朴、富有同情心、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。苦也要帮助别人的美好品质。精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨找出人物的心理活
7、动和对话描写，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质，它们与桑娜和渔夫的“富有”有什么关系？（课后第二题课后第二题）精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨 （1 1）她的心跳得很厉害）她的心跳得很厉害,自己也自己也不知道为什不知道为什么要这样做么要这样做，但是，但是觉得非这样做不可觉得非这样做不可。人物心理桑娜私自把孩子抱回来，没有和丈夫商量。桑娜私自把孩子抱回来，没有和丈夫商量。“不不知知道道为为什什么么要要这这样样做做”与与“觉觉得得非非这这样样做做不不可可”看看似似矛盾，实际上反映了桑娜矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质同情穷人、关心穷人的善良品质。精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点
8、拨 （2 2）她忐忑不安地想：）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他是他来啦？来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过来啊为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，嗯，揍我一顿也好！揍我一顿也好！”自己甘愿挨揍。自己甘愿挨揍。精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安忐忑不安”地地想想？他会说什么呢？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。自
9、己的五个孩子已经够他受的了。为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？如今叫我怎么对他说呢？忐忐忑忑不不安安善良，乐于助善良，乐于助人，有爱心人，有爱心精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨桑娜收养了西门的两个孩子后，桑娜收养了西门的两个孩子后，神态神态是怎样是怎样“忐忑不安忐忑不安”的？的？桑娜脸色苍白，神情激动。桑娜脸色苍白，神情激动。桑娜一惊桑娜一惊桑娜沉思着，久久地坐在床前。桑娜沉思着，久久地坐在床前。忐忐忑忑不不安安桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨 （3 3）“不，没有人！天哪，我为什么要这不，没有人！天哪，我为什么要这样做？样做？
10、如今叫我怎么对他说呢？如今叫我怎么对他说呢？”善良，宁可自己受苦也要帮助别人。善良，宁可自己受苦也要帮助别人。精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨桑娜内心的矛盾的原因是什么？桑娜内心的矛盾的原因是什么？一是她是因为担心一是她是因为担心家庭条件的不济家庭条件的不济和和丈夫的责骂丈夫的责骂。二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起，二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚
11、定？桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？因为她觉得这样做问心无愧，天经地因为她觉得这样做问心无愧，天经地义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的本能。本能。精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨想一想，填一填：想一想，填一填：（1 1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来 。（2 2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来）如果桑娜把这两个孤儿抱过来 。（3 3）桑桑娜娜想想:与与其其 不不如如 ，宁可宁可 也要也要 。她心里不安她心里不安怕丈夫责罚怕丈夫责罚心里不安心里不安私自抱回来私自抱回来挨打挨打抱回来抱回来精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨忐忑不安忐忑
12、不安 心如刀割心如刀割 心惊胆颤心惊胆颤 心急如焚心急如焚 心乱如麻心乱如麻 暴跳如雷暴跳如雷词语积累（词语积累（表示心理活动的词语表示心理活动的词语）精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨 总结：本文以桑娜的内心矛盾为主线设置了两个悬念是什么？渔夫能否平安归渔夫能否平安归来来?渔夫能否同意收养渔夫能否同意收养两个孤儿两个孤儿?精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨 （1 1）两个人）两个人沉默沉默了一阵。了一阵。（2 2）“他他们们那那么么小小一一个个还还不不会会说说话话，另另一一个刚会爬个刚会爬”桑娜桑娜沉默沉默了。了。两两次次“沉沉默默”桑桑娜娜会会想想些些什什么么？渔渔夫夫又又会会想想些些什什么么
13、？人物对话文中几次写到“沉默”，找出来读一读。精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨 桑娜桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图，两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图，她想看看丈夫对这件事有什么反应。她想看看丈夫对这件事有什么反应。渔夫渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情景。还在回忆着外面狂风怒号的情景。（课后小练笔课后小练笔）精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨“两个人沉默了一阵。两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。小练笔小练笔
14、桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该多么桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该没经过丈夫的同意，我该怎么和怎么和他说呢？生活的压他说呢？生活的压力已经够大了。他会同意吗？力已经够大了。他会同意吗？精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，嗯，是个问题！是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们
15、总能们，我们总能熬熬过去的！快去！别等他们醒来。过去的！快去！别等他们醒来。”渔夫过着苦日子，度日如年，备渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难神，一定能战胜困难，渡过难关。渡过难关。反反 问问精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨改成陈述句改成陈述句得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！得把他们抱来，不能同死人待在一起。得把他们抱来，不能同死人待在一起。精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨忧虑忧虑皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫知道西蒙的死讯后的反应渔夫知道西蒙的死
16、讯后的反应“嗯，是个问题！嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人得把他们抱来，同死人待待在一起怎么在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！行！哦，我们，我们总能熬过去的！思考思考决定决定他与妻子桑娜一样，他与妻子桑娜一样，甘愿自己受苦也要帮助他人甘愿自己受苦也要帮助他人。精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？“严肃、忧虑严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也
17、不得不为孩子今后的生活而担心、儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑。忧虑。精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨 但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜桑娜?”“你瞧，他们在这里啦。你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。桑娜拉开了帐子。文章的悬念终于被揭开，读者悬着的心也终于放下了。文章的悬念终于被揭开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰激动、兴奋和快慰中，这中，这“一动一动不动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。的动作恰如其分地表达了她当时的心情。精讲点拨精讲点
18、拨精讲点拨精讲点拨 从渔夫和桑娜质朴的语言和平常的动作，可以感受到他们有怎样的内心世界呢？他们有什么异同?精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨 不不同同点点：渔渔夫夫是是想想了了再再做做，桑桑娜娜是是做做了了再再想想;桑桑娜娜的的品品质质主主要要是是通通过过心心理理活活动动描描写写表表现现出出来来的的，渔夫的品质主要是通过渔夫的品质主要是通过语言和神态描写语言和神态描写表现出来的。表现出来的。相同点：相同点：桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，也要帮助别人的善良仁慈的心。也要帮助别人的善良仁慈的心。精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨补帆、补帆、等丈夫等丈夫桑娜桑娜抱回孤儿
19、，甘愿挨打抱回孤儿，甘愿挨打心地善良心地善良渔夫渔夫：主动收养：主动收养正直、善良正直、善良温暖舒适温暖舒适勤劳勤劳淳朴、善良淳朴、善良甘愿受苦甘愿受苦说一说：桑娜和说一说：桑娜和渔渔夫给你夫给你留留下了什么下了什么印象印象？沉思沉思善良善良精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？1.1.这这篇篇课课文文反反映映的的是是一一百百多多年年前前沙沙皇皇统统治治下下的的穷穷人人们们的的悲悲惨惨生生活活，所所以以本本文文以以“穷穷人人”为为题题更宽泛。更宽泛。2.2.以以“穷穷人人”为为题题更更能能体体现现主主旨旨，虽虽然然人人穷穷，但但为为了了帮帮助助别别人人，宁宁愿愿自
20、自己己吃吃苦苦受受累累，像像这这样样的的穷人还有很多。穷人还有很多。精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨 A.A.古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下始终始终不见丈夫回来。不见丈夫回来。省略号用法:1.1.表示省略递增的次数表示省略递增的次数 2.2.语言中断，语言断断续续语言中断，语言断断续续 3.3.表示语意跳跃表示语意跳跃 4.4.表示说话结结巴巴，欲言又止表示说话结结巴巴，欲言又止1.1.表示省略递增的次数表示省略递增的次数精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨 B.B.她忐忑不安地想她忐忑不安地想:“:“他会说什么呢他会说什么呢?这是闹着这是闹着玩的吗玩的吗?自己的五个
21、孩子已经够他受的了自己的五个孩子已经够他受的了是他来是他来啦啦?不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过来啊为什么把他们抱过来啊?他会揍我的他会揍我的!那也活该，我自作自受那也活该，我自作自受嗯，嗯，揍我一顿也好！揍我一顿也好！”2.2.语言中断，语言断断续续语言中断，语言断断续续精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨 C.C.总算活着回来啦。总算活着回来啦。我不在，你在家里做些我不在，你在家里做些什么呢什么呢?D.“D.“我？我？”桑娜脸色发白，说，桑娜脸色发白，说，“我嘛我嘛缝缝缝缝补补补补风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！呢！”4.4.表示说话结结
22、巴巴，欲言又止表示说话结结巴巴，欲言又止3.3.表示语意跳跃表示语意跳跃精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨写作技巧 1.1.全文找不到一个全文找不到一个“穷穷”字，却处处表现了穷字，却处处表现了穷人的人的“穷穷”。2.2.巧妙运用了巧妙运用了环境描写环境描写、心理描写心理描写、语言描写语言描写和和细节描写细节描写，使文章更加有血有肉。，使文章更加有血有肉。3.3.巧用标点符号：文中多处用到了省略号，找巧用标点符号：文中多处用到了省略号，找出来，体会这些出来，体会这些省略号的不同用法省略号的不同用法。精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课桑娜告诉丈夫自己已经把孩子
23、抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？小练笔：续写小练笔：续写穷人穷人精讲点拨精讲点拨精讲点拨精讲点拨四、总结提升四、总结提升穷穷人人等待丈夫等待丈夫抱回孤儿抱回孤儿丈夫归来丈夫归来屋外寒风呼啸屋外寒风呼啸屋内温暖舒适屋内温暖舒适焦急盼望归来焦急盼望归来探望生病邻居探望生病邻居母亲死孩子睡母亲死孩子睡抱回孤儿抱回孤儿谈话交流实情谈话交流实情决定收养孤儿决定收养孤儿生活穷苦生活穷苦淳朴善良淳朴善良课文讲述的是（课文讲述的是（），在邻居西），在邻居西蒙死后
24、，（蒙死后，（）她的两个孩子的故事，反映）她的两个孩子的故事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫（）、（）、（）的）的美好品质。美好品质。总结提升总结提升渔夫和妻子桑娜渔夫和妻子桑娜主动收养主动收养勤劳善良勤劳善良乐于助人乐于助人贫穷的人往往富于仁慈。贫穷的人往往富于仁慈。海明威海明威贫穷造成了饥饿贫穷造成了饥饿,也造成了英雄。也造成了英雄。莫扎特莫扎特总结提升总结提升 抱怨抱怨 埋怨埋怨1.1.你你没做好只能怪自己不争气，不该没做好只能怪自己不争气，不该（）别人。）别人。2.2.我我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车小明睡过了头，没
25、能搭上清早的班车。一、选择正确的词语填空。五、达标检测五、达标检测抱怨抱怨埋怨埋怨宁可宁可也也与其与其不如不如尽管尽管还是还是 3.3.桑娜桑娜一家一家（）生活十分艰难生活十分艰难，（，（）决定收养西蒙的孩子决定收养西蒙的孩子。4 4.渔夫（渔夫（）自己多受些苦）自己多受些苦，（，（）要要把西蒙的孩子把西蒙的孩子抱回家中抚养。抱回家中抚养。尽管尽管还是还是宁可宁可也也达标检测达标检测达标检测达标检测A.A.表明心理活动的时断时续表明心理活动的时断时续。B.B.表示省略递增的次数表示省略递增的次数。C.C.表示语意的跳跃表示语意的跳跃。D.D.表示说话结巴，欲言又止。表示说话结巴，欲言又止。二、
26、下列句子中省略号的作用是什么？1.1.古老古老的钟发哑地敲了十下，十一下的钟发哑地敲了十下，十一下（）（）2.2.是是他来啦？他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过来为什么把他们抱过来啊？啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一嗯，揍我一顿也好！顿也好！（）（）3.3.我我嘛嘛缝缝补补缝缝补补（）（）4.4.谢谢谢谢上帝，总算活着回来啦。上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家做些我不在，你在家做些什么呢什么呢?（）ABCD达标检测达标检测达标检测达标检测三、对课文内容理解正确的是（三、对课文内容理解正确的是（）。）。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可样做，但是觉得非这样做不可。A A.A.“这样做这样做”是是指把西蒙孩子抱回家。指把西蒙孩子抱回家。“非这样做非这样做不可不可”反映了反映了桑娜善良的桑娜善良的品质。品质。B.B.“这样做这样做”是是指等丈夫回来。指等丈夫回来。“非这样做不可非这样做不可”反映了反映了桑娜坚强的桑娜坚强的品质。品质。达标检测达标检测达标检测达标检测