第二讲教育技术的发展简史.pptx

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1、n n 你心目中的教育技术是什么？n n 教育技术发展中的3个主要阶段为何？一个真实的故事n n 有一教育技术的硕士毕业生于 有一教育技术的硕士毕业生于2006 2006 年初参加某单位的应聘面试，该同学在学校表 年初参加某单位的应聘面试，该同学在学校表现优秀，曾经参与精品 现优秀，曾经参与精品(网络 网络)课程的 课程的“开发 开发”课题，也很自信，有以下一段对话：课题，也很自信，有以下一段对话：n n 问：你在课程开发中做了什么工作？是技术开发吗？问：你在课程开发中做了什么工作？是技术开发吗？n n 答：不是，技术开发由专门公司来完成。答：不是，技术开发由专门公司来完成。n n 问：你做了

2、什么？你有什么优势？问：你做了什么？你有什么优势？n n 答：我懂教学。答：我懂教学。n n 问：你懂那个专业与课程吗？你上过课吗？问：你懂那个专业与课程吗？你上过课吗？n n 答：没有上过课。课程不是很懂，课由任课教师来上，我做 答：没有上过课。课程不是很懂，课由任课教师来上，我做(教学 教学)设计。设计。n n 问：课程面向什么类型的学生？远程的吗？与在校学生有何区别？问：课程面向什么类型的学生？远程的吗？与在校学生有何区别？n n 答：是远程学生。他们与在校的不同，所以设计也不一样。答：是远程学生。他们与在校的不同，所以设计也不一样。n n 问：到底有何不同？问：到底有何不同？n n 答

3、：远程的不能面对面，所以不一样。我想我不会让你们失望的！答：远程的不能面对面，所以不一样。我想我不会让你们失望的！n n 问：能具体说说区别在哪吗？问：能具体说说区别在哪吗？n n 答：答：#&%#&%第二讲教育技术的发展历史n n 技术与教育技术n n 国外教育技术的发展n n 我国教育技术的发展n n 教育技术领域定义的发展演变技术与教育技术n n 什么是 什么是“技术 技术”？n n 工艺、技巧 工艺、技巧n n 工具、设备，程序、方法 工具、设备，程序、方法n n 有形技术与无形技术 有形技术与无形技术n n 有形 有形(物化形态 物化形态)技术 技术：黑板、粉笔等传统教具，或者幻灯、

4、投影、：黑板、粉笔等传统教具，或者幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络、卫星等教学媒体。电影、视听器材、计算机、网络、卫星等教学媒体。n n 无形 无形(观念形态 观念形态)技术 技术：教学过程中的技巧、策略、方法，蕴涵的：教学过程中的技巧、策略、方法，蕴涵的教学思想、理论等。教学思想、理论等。n n 技术发展的三个阶段：技术发展的三个阶段：n n 手工技术 手工技术n n 机械与电气技术 机械与电气技术n n 信息技术 信息技术发展阶段 发展阶段技术特征 技术特征传统教育技术 传统教育技术(手工技术时代 手工技术时代)视听媒体教育技术 视听媒体教育技术(机电技术时代 机电技术时代)信息化

5、教育技术 信息化教育技术(信息技术时代 信息技术时代)物化形态的技术 物化形态的技术?观念形态的技术 观念形态的技术?手工技术竹简孔子讲学文房四宝机械与电子技术幻灯机卫星接收天线电影放映机录像带信息技术晶体管时代的计算机 晶体管时代的计算机(1947-1958)(1947-1958)交换机 交换机笔记本电脑虚拟现实技术网络技术发展阶段 发展阶段技术特征 技术特征传统教育技术 传统教育技术(手工技术时代 手工技术时代)视听媒体教育技术 视听媒体教育技术(机电技术时代 机电技术时代)信息化教育技术 信息化教育技术(信息技术时代 信息技术时代)物化形态 物化形态的技术 的技术?观念形态 观念形态的技

6、术 的技术?竹简 竹简 粉笔、黑板 粉笔、黑板 印刷材料 印刷材料 实物 实物 模型等 模型等 幻灯、投影 幻灯、投影 广播、电影 广播、电影 教学机器 教学机器 电视、录像 电视、录像 卫星电视等 卫星电视等 多媒体计算机 多媒体计算机 人工智能技术 人工智能技术 校园网 校园网 因特网 因特网 虚拟现实等 虚拟现实等 口耳相传 口耳相传 诡辩术 诡辩术 讲演术 讲演术 孔子的启发式教 孔子的启发式教学 学 苏格拉底的产婆 苏格拉底的产婆术 术 直观教学法等 直观教学法等 经验之塔理论 经验之塔理论 教育目标分类学 教育目标分类学 标准参照评价 标准参照评价 程序教学 程序教学 先行组织者理

7、论 先行组织者理论 基于行为主义的教 基于行为主义的教学系统设计 学系统设计 系统方法 系统方法 细化理论 细化理论 成分显示理论等 成分显示理论等 网络课程开发理论 网络课程开发理论 基于认知理论的教 基于认知理论的教学设计 学设计 基于建构主义的以 基于建构主义的以“学 学”为主的教学 为主的教学设计 设计 绩效技术 绩效技术 知识管理技术等 知识管理技术等n n技术在教育教学中的作用：技术在教育教学中的作用：n n学习检测工具学习检测工具：帮助学习者和教师对学习过程：帮助学习者和教师对学习过程及其效果进行设计、追踪监察和评价反思；及其效果进行设计、追踪监察和评价反思；n n教学媒体教学媒

8、体：承载和传递各种类型的教学信息；：承载和传递各种类型的教学信息；n n信息工具信息工具：帮助学习者对各种类型的数据资料：帮助学习者对各种类型的数据资料进行加工处理，并设计生成新的信息；进行加工处理，并设计生成新的信息；n n社群工具社群工具：支持学习者与学习社群成员的交往：支持学习者与学习社群成员的交往互动。互动。教育技术的发展沿革n n 技术与教育技术n n 国外教育技术的发展n n 我国教育技术的发展n n 教育技术领域定义的发展演变国外教育技术发展历史(一 一)视觉教育 视觉教育n n 时期：时期：17 17 世纪至 世纪至20 20 世纪初；世纪初；n n 特征：直观教学 特征：直观

9、教学n n 17 17 世纪，世纪，“图解 图解”教科书 教科书n n 18-19 18-19 世纪，教具 世纪，教具(图片、实物、模型，照片、磁铁、地球仪 图片、实物、模型，照片、磁铁、地球仪)n n 19 19 世纪后期 世纪后期-20-20 世纪，教学媒体 世纪，教学媒体(幻灯、无声电影 幻灯、无声电影)n n 典型事件：典型事件：n n 捷克教育家夸美纽斯 捷克教育家夸美纽斯 世界图解 世界图解 n n 霍本等课程视觉化 霍本等课程视觉化 n n 1923 1923 年，美国教育协会（年，美国教育协会（NEA NEA）成立了）成立了“视觉教学部 视觉教学部”（Division of D

10、ivision of Visual Instruction Visual Instruction，简称，简称DVI DVI）(二二)视听教育视听教育n n时期：时期：2020世纪世纪2020年代至年代至5050年代年代n n特征：特征：n n教学媒体中增加了教学媒体中增加了“声音声音”n n开始关注开始关注“媒体理论媒体理论”n n典型事件：典型事件：n n19461946年戴尔的教学中的视听方法年戴尔的教学中的视听方法，“经验之经验之塔塔”n n19471947年，美国教育协会将年，美国教育协会将“视觉教学部视觉教学部”正式改正式改名为名为“视听教学部视听教学部”（Division of A

11、udio-Visual Division of Audio-Visual InstructionInstruction）(三三)视听传播视听传播n n时期：时期：2020世纪世纪5050年代至年代至7070年代年代n n特征：特征：n n教育电视教育电视n n开始关注开始关注“教育传播理论教育传播理论”n n典型事件：典型事件：n n程序教学与教学机器的盛行程序教学与教学机器的盛行n n19611961年，美国教育协会视听教学部组成年，美国教育协会视听教学部组成“定义定义”和和“术语委员会术语委员会”(四四)教育技术教育技术n n时期：时期：2020世纪世纪7070年代至今年代至今n n特征：

12、特征：n n计算机的普及，信息技术的发展计算机的普及，信息技术的发展n n教学设计理论得到迅速发展教学设计理论得到迅速发展n n教育技术成为学科教育技术成为学科n n典型事件：典型事件：n n19701970年，美国视听教育协会改名为教育传年，美国视听教育协会改名为教育传播和技术协会（播和技术协会（AECTAECT）教育技术的发展沿革n n 技术与教育技术n n 国外教育技术的发展n n 我国教育技术的发展n n 教育技术领域定义的发展演变我国教育技术发展简史(一 一)电化教育的兴起 电化教育的兴起 n n 时期：时期：1919-1949 1919-1949n n 特征：特征：n n 幻灯、电

13、影、无线电等媒体在教育中得到了应用 幻灯、电影、无线电等媒体在教育中得到了应用 n n 典型事件：典型事件：n n 1922 1922 年南京金陵大学（年南京金陵大学（1952 1952 年并入南京大学）农学院开始运用幻灯片和 年并入南京大学）农学院开始运用幻灯片和电影片到各地宣传科学种棉知识。电影片到各地宣传科学种棉知识。n n 1917 1917 年，商务印书馆开始拍电影，而金陵大学理学院开展电影教育。年，商务印书馆开始拍电影，而金陵大学理学院开展电影教育。n n 1932 1932 年，年，“中国教育电影协会 中国教育电影协会”在南京成立；在南京成立；1937 1937 年，建立了 年，

14、建立了“播音教 播音教育委员会 育委员会”n n 1940 1940 年，教育部将电影教育委员会和播音教育委员会合并，成立了电化 年，教育部将电影教育委员会和播音教育委员会合并，成立了电化教育委员会。教育委员会。我国教育技术发展简史(二二)电化教育的初步发展电化教育的初步发展 n n 时期：时期：1950-1965 1950-1965n n 特征：特征：n n 播音教育、电视教育 播音教育、电视教育n n 学校 学校(中小学与高校 中小学与高校)电化教育 电化教育n n 典型事件：典型事件：n n 1949 1949 年 年11 11 月文化部科学普及局成立了电化教育处 月文化部科学普及局成立

15、了电化教育处 n n 1958 1958 年 年9 9 月筹建北京电化教育馆 月筹建北京电化教育馆 我国教育技术发展简史(三三)电化教育的重新起步电化教育的重新起步 n n 时期：时期：1978-90 1978-90 年代中期 年代中期n n 特征：特征：n n 全国电教系统形成 全国电教系统形成n n 电教实验与教改实验，电化教育深入课堂 电教实验与教改实验，电化教育深入课堂n n 典型事件：典型事件：n n 1978 1978 年教育部建立了中央电化教育馆 年教育部建立了中央电化教育馆n n 1993 1993 年将 年将“电化教育 电化教育”专业更名为 专业更名为“教育技术学 教育技术学

16、”专业 专业 我国教育技术发展简史(四 四)教育技术的迅速发展 教育技术的迅速发展 n n 时期：时期：20 20 世纪 世纪90 90 年代中期至今 年代中期至今n n 特征：特征：n n 普及信息技术课程，建设校园网与教育城域网 普及信息技术课程，建设校园网与教育城域网n n 教育技术学科迅速发展 教育技术学科迅速发展n n 典型事件：典型事件：n n 1998 1998 年，教育部部长陈至立同志为中国教育报 年，教育部部长陈至立同志为中国教育报“制高点 制高点 现代教育技术 现代教育技术”专版 专版 撰文。撰文。n n 2000 2000 年 年10 10 月 月25 25 日，全国中小

17、学信息技术教育工作会议提出要普及信息技术教育，日，全国中小学信息技术教育工作会议提出要普及信息技术教育，实施 实施“校校通 校校通”工程 工程。教育技术的发展沿革n n 技术与教育技术n n 国外教育技术的发展n n 我国教育技术的发展n n 教育技术领域定义的发展演变教育技术领域定义的发展演变(一 一)美国教育技术领域定义演变 美国教育技术领域定义演变 n n 1963 1963 年定义：视听传播时期 年定义：视听传播时期“视听传播是教育理论和实践的一个分支，它主要研究：如何对控 视听传播是教育理论和实践的一个分支，它主要研究：如何对控制学习过程的讯息进行设计和使用 制学习过程的讯息进行设计

18、和使用”。n n 1972 1972 年定义：首次使用教育技术 年定义：首次使用教育技术“教育技术是这样的一个领域，它通过对所有学习资源的系统化鉴 教育技术是这样的一个领域，它通过对所有学习资源的系统化鉴别、开发、组织和利用，以及通过对这些过程的管理，来促进人 别、开发、组织和利用，以及通过对这些过程的管理，来促进人类的学习 类的学习”。n n 1977 1977 年定义：强调分析和解决问题的过程 年定义：强调分析和解决问题的过程“教育技术是一个分析问题，并对解决问题的方法进行设计、实 教育技术是一个分析问题，并对解决问题的方法进行设计、实施、评价和管理的综合的、有机的过程，它涉及人员、程序、

19、施、评价和管理的综合的、有机的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织等各个方面，与人类学习的所有方面都有 思想、设备和组织等各个方面，与人类学习的所有方面都有关系 关系”。n n 新的观点：新的观点：n n 第一，认为教育技术是一个复杂的、综合的过程，该过程包含与 第一，认为教育技术是一个复杂的、综合的过程，该过程包含与人类学习有关的各种因素（人、设备、思想和方法等）；人类学习有关的各种因素（人、设备、思想和方法等）；n n 第二，该 第二，该“过程 过程”是将先进的技术设备、思想方法用于解决人类 是将先进的技术设备、思想方法用于解决人类学习中所面临的各种问题的应用过程；学习中所面临的各种问

20、题的应用过程；n n 第三，认为教育技术的着眼点只是实际应用。第三，认为教育技术的着眼点只是实际应用。n n 1994 1994 年定义：明确研究对象和研究范畴 年定义：明确研究对象和研究范畴“教学技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评 教学技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践 价的理论和实践”。理论与实践开发印刷技术视听技术基于计算机技术整合技术设计教学系统设计讯息设计教学策略学习者特征利用媒体利用革新推广实施和制度化政策和法规管理项目管理资源管理传送系统管理信息管理评价问题分析标准参照测量形成性评价总结性评价n n 2004 2004 年

21、新界定：限定学习过程和学习资源的范围，重视绩效 年新界定：限定学习过程和学习资源的范围，重视绩效教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以 教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。Educational technology is the study and ethical practice of facilitating Educational technology is the study and ethical practice of facilitating l

22、earning and improving performance by creating,using,and learning and improving performance by creating,using,and managing appropriate technological processes and resources.managing appropriate technological processes and resources.n n 新的变化：新的变化：n n 第一，第一，2004 2004 年定义采用的是 年定义采用的是“教育技术 教育技术”（educatio

23、nal technology educational technology），而），而1994 1994 年的定义采用的是 年的定义采用的是“教学技术 教学技术”（instructional technology instructional technology）。）。n n 第二，第二，2004 2004 定义的主要包括三个职能范畴：创设、利用、管理，其中 定义的主要包括三个职能范畴：创设、利用、管理，其中定义中的设计、开发的职能在新定义中演化为了一个职能：创设。在 定义中的设计、开发的职能在新定义中演化为了一个职能：创设。在新定义中，评价范畴也不再被列为一个单独的范畴。新定义中，评价范畴也

24、不再被列为一个单独的范畴。n n 第三，新定义添加了有关改善绩效的新内容。改善绩效的提法强调了学 第三，新定义添加了有关改善绩效的新内容。改善绩效的提法强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。n n 第四，新定义更加强调过程和资源的技术性与合适性。第四，新定义更加强调过程和资源的技术性与合适性。(二 二)我国教育技术领域定义演变 我国教育技术领域定义演变n n 关于电化教育的典型定义，主要有以 关于电化教育的典型定义，主要有以下几种：下几种：n n 运用现代化教育媒体，并与传统教育 运用现代化教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传

25、递教育信息，以实 媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化就是 现教育最优化就是 电化教育 电化教育。n n 电化教育 电化教育 是根据教育理论，运用现代 是根据教育理论，运用现代化教育媒体，有目的地传递教育信息，化教育媒体，有目的地传递教育信息，充分发挥多种感官的功能，以实现最 充分发挥多种感官的功能，以实现最优化的教育活动。优化的教育活动。n n 电化教育 电化教育 就是在现代教育思想、理论 就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进 的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优 行教育活动，以实现教育过程的最优化。化。南国农先生 南国农先生林建祥先生

26、 林建祥先生李运林先生 李运林先生n n 关于教育技术的典型定义，主要有以下几 关于教育技术的典型定义，主要有以下几种：种：n n 教育技术学 教育技术学 是应用技术学的概念、观点、是应用技术学的概念、观点、方法以及方法论，研究教育、教学过程及 方法以及方法论，研究教育、教学过程及其管理过程的优化的技术手段、操作方法 其管理过程的优化的技术手段、操作方法和方法论的一门学科，其目的是为了获得 和方法论的一门学科，其目的是为了获得更有效的教学。更有效的教学。n n 所谓 所谓 现代教育技术 现代教育技术，就是运用现代教育理，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和 论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管 教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。理，以实现教学优化的理论和实践。n n 教育技术 教育技术 是根据教育理论和科技知识，开 是根据教育理论和科技知识，开发和使用各种媒体及其他学习资源，优化 发和使用各种媒体及其他学习资源，优化教与学的一种实践和研究。教与学的一种实践和研究。何克抗教授 何克抗教授李克东教授 李克东教授桑新民教授 桑新民教授作业n n 小组经过讨论，给教育技术下个定义，并要求说明理由。n n(建议思考：定义的表述方式，概念的基本要素等)