汽车与生活教案(常用版).doc

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1、汽车与生活教案（常用版）(可以直接使用，可编辑 完整版资料，欢迎下载）汽车与生活一、教学目标1、知识与技能：通过本节课的学习，让学生对生活中的汽车有更深入的了解，进一步认识汽车给我们带来的利与弊。通过活动让学生对综合实践活动主题分解的方法、步骤有一定的了解。2、过程与方法：创设情境，启发学生思考，让学生发现问题，提出问题，分析问题，并将问题转化为课题。3、情感、态度与价值观：以小课题研究的形式，进行发散性思维确定不同的子课题，通过小组合作，体验喜悦，感受与他人合作交流的乐趣。鼓励创新，培养创造性思维。二、教学重、难点学生生成问题，分析问题，并归纳形成子课题。三、教学过程设计课前问学生有没有出去

2、旅游？用什么交通工具？引入：课前啊，老师了解到国庆假期很多同学都出去旅游或曾经出去旅游过，也了解到绝大多少同学是乘坐汽车出行的。现在汽车和我们的生活真是息息相关，那我们今天就来聊聊有关“汽车与生活”的话题。（板书：汽车与生活）师：可能平时大家看到的汽车都比较普通，下面请欣赏老师收集的有关汽车的图片。（出示有关汽车的有震撼性的图片（汽车各方面的图片，插入声音）师：看了这些图片，你有什么想法？（谈对汽车的了解、带来的积极作用和消极影响）生：方便，省时，快捷（具体可以从哪些方面体现出来？在哪些情况下汽车的优点就明显体现出来了？方便比如说在生活的哪些情况下）S：略交通拥挤，堵车 提示：每天上学，放学时

3、，你经常会遇到什么情景？每到放假节日，堵车现象特别严重。环境污染能源短缺（紧张） 提示：开车需要加油，车多了耗油量也多，那会面临一种什么状况?预计大约20年后我们的石油被耗尽。交通事故 频频发生 由于不遵守交通非法停车，占车位（非法占道停车） 提示：温州地方小，但车却多，空间有限了，那必然会出现什么现象？大气污染，对人体危害 噪音污染 （学生有提到 交通拥挤 环境污染 能源消耗 交通事故（安全隐患） 非法停车，占车位 等问题就可以了） 学生没有想到，老师补充若有学生提到汽车是一种身份的象征（汽车只是一种交通工具，如果把汽车当成是身份的象征，那就是虚荣了）师：汽车的普及，带给了我们许多的积极作用

4、，但同时也带来了一系列的消极影响。比如：环境污染，能源消耗，交通拥堵，停车难、安全隐患，甚至还夺去了许多人的性命。师：那你说汽车给我们带来那么多的问题，我们能不能不要汽车呢？（不能）既然离不开它，那我们只能来研究汽车的有关问题，使它的负面影响尽量减少，让它更好地造福人类。一、提出问题师：那么“关于汽车，你最感兴趣的问题是？”请大家开动脑筋，也可以小组讨论下，写下你的问题。具体要求见温馨提示（温馨提示：请把你的问题用记号笔写在发下的纸条上，一张纸写一个问题，问题表述尽量简洁，字要写得端正，字体要大。记得在纸条的背面写上您的大名！） 生：提问题、写问题 （师巡视，特别关注未来汽车问题的生成）特别注

5、意这个环节（学生提问题，小组代表贴到黑板上，每组一列竖下来、老师观察问题）爱因斯坦说过：提出问题，比解决问题更重要。现在黑板上满满一黑板的问题，大家要不要为自己鼓鼓掌啊？ （要） 鼓掌师：对于黑板上的问题，有谁能马上就可以回答的吗？生：解答一些简单的问题（如第一辆汽车是什么时候发明的？谁发明的？等等，老师要发现哪些问题）师：有些问题，虽然现在一下子还回答不出来，但如果上网一搜索也能立刻被解答的，有哪些呢？ （如：）师：对于这些大家一看就能回答的问题，我们就没必要进行深入的研究，同学们只要进行了解就可以了。因为我们的时间和精力是有限的，我们要把有限的时间用在去做有价值的事情（板书：有价值）研究如

6、此，其他事情也一样。当然这些问题提得是很好的 二、 分析问题师：现在黑板上剩下的问题都不是同学们一下子就能够解答的，那我们现在就选一个问题一起来探讨一下。比如：这个问题好不好？（挑选一个问题进行全班探讨。如未来、路阻、污染、能源问题）（1）你想象中的未来的汽车是怎么样的呢？ 先看看是谁提的？先问提问者。 生：会飞的、能折叠的、能钻到海底的、新能源、无污染的、越来越小、能变形、不用人开、盲人汽车、可以有一个吸盘晚上挂在墙壁上、防撞材料刚才大家提出了很多很好的设想，同学们的创新思维都很强。可能在不久的将来我们班里就会诞生一个“汽车界的乔布斯”，给汽车带来革命性的变革。如果学生不活跃，点击PPT上的

7、链接，进行启发。针对汽车的各类问题，未来的汽车加以改进（如污染，未来太阳能汽车、电能汽车等）（2）你认为应该怎么解决路阻问题呢？ 目前的、你的建议（多修路、发展公共交通（如造地铁、增加公交线路）、少开车、骑车出行、遵守交通规则等）学生发表见解师：对于这一类的问题，我们怎么样去研究好呢？（调查、访谈、统计分析等）（3）安全问题？ 从几个方面：避免酒后驾车、遵守交通规则、系安全带、防撞材料等过渡语：那大家看还有没有属于未来的汽车这一类的问题，我们把它放到一起。（学生说，老师拿）放在一行，在最前面写上“未来”三、归并课题师：接下来，就按照这样的方法，我请一位同学来分分类。（或请同学一起来给黑板上的问

8、题分分类）（归类的时候最好能念出什么问题，归到哪一类）生：学生进行分类（3分钟左右）师：这么多问题，大致可以分为几类。读一下四、分组探究1.师：那么，现在提同一类问题的几位同学就组成一个研究小组了。现在请你们坐到一起，比如喜欢汽车的构造问题的同学都做到第一小组，喜欢汽车历史与发展的做到第二小组，喜欢汽车未来的到第三组，喜欢研究环保的到第四小组，喜欢安全.问题已经被解答的同学选一个你喜欢的小组进行研究。 （交代清楚）2.现在全体起立，以最快的速度找到你的小组。3.现在，相同的兴趣使你们坐到了一起，你们就是一个研究共同体了。接下来我们要共同来填写一张选题表。关于“课题的确定”，老师先给大家做个指导

9、。老师示范讲解如何填写(PPT确定课题)如要对“育英学校学生交通安全意识怎么样?强不强？”这样的问题进行研究，该起一个怎样的课题名称呢？就用“育英学校学生交通安全意识怎么样?”行不行呢？不行，因为这毕竟是进行科学研究，课题的表述是有一定规范的。课题名称一般为陈述句，那我们可以改成“关于育英学校学生交通安全意识的调查与研究”。课题名称关于育英学校学生交通安全意识的调查与研究研究目的通过研究，让同学们关注交通问题，提高交通安全意识及自我保护意识。研究内容（刚才同学们提出的问题可以作为小组的研究内容）研究方法（请在选项上打）1、查阅资料2、观察3、调查4、实验5、访谈6、制作与设计7、其它8、4.现

10、在请小组合作填写选题表。研究的路上需要伙伴的支持，学会合作的人更容易成功。师：黑板上的问题，涉及的范围还比较大，我们同学做小课题，研究的切入点要小，所以我们还可以细化问题。现在请小组派一个代表上来拿选题表。学生填写，师巡视指导。5.展示点评，小组汇报，其他小组同学提出意见和建议。（实物投影仪展示）可以对研究内容进行添加，组织学生将确定好的选题表展示交流，其他小组针对展示的课题，开展评价交流。（在此掌握时间）。教师点评：不要一味说好，该修改的，该转化的，都要点评，注意切入点要小。总结：大家提出的问题都很有新意。“创新无极限！只要敢想没有什么不可能，大家已经跳出思维的框框了！”刚才这话其实不是老师

11、说的，它是苹果公司前CEO人称“创意大师”的乔布斯说的。他还说创新就是提出一些不一样的问题，提出一些别人想不到的问题。生活中还有许许多多值得我们去研究的课题，我们要热爱生活，关注生活，学会观察，学会合作。说不定我们这里就会冒出一个个“乔布斯”。好，下课，谢谢同学们的精彩纷呈！(PPT)送给学生的话：创新无极限！只要敢想没有什么不可能，立即跳出思维的框框吧！乔布斯（师：实际上，我们同学进行的小课题研究并一定就能研究出多少有含金量的东西，能发明出什么高科技的产品，但这是对思维的一种启发，我们鼓励创新。就像乔布斯说的：“向那些疯狂、特立独行、想法与众不同的家伙们致敬。或许他们在些人看来是疯子，但却是

12、我们眼中的天才。”对于我们来说，创新就是提出一些不一样的问题，提出一些别人想不到的问题，当然这是基于这个问题是有价值的前提。生活中还有很多值得我们去研究的课题，我们要热爱生活，关注生活，学会观察，学会合作。）生活課程綱要一、 基本理念兒童從生活中開展學習。他們在生活中遊戲、在生活中探索、在生活中觀察，而認識了世界的樣子；他們在生活中與人互動，學習社會規約，在大人的照顧引領下，身心順利發展。對孩子們而言，生活不是學科知識的加總，而是發展各方面知能的源頭。生活課程以生活為主軸、視生活為整體。兒童天生好奇、喜愛探索。他們從探索過程中獲得樂趣、遭逢問題並解決問題。對孩子們而言，生活從自發的活動開始，生

13、活是孩子與社會文化、自然環境、及大人互動後不斷調整與成長的過程。生活課程以兒童為主體，在真實的情境中，開啟他們對周遭人、事、物的好奇，引發學習的興趣與動機；生活課程時時感動孩子的心，讓他們發現周遭人、事、物的美好，進而喜愛探求未知；生活課程帶領孩子發現與探究問題，讓孩子嘗試以建設性的方法解決問題、感受成功的經驗、提升想法。生活課程讓兒童繼續透過生活中的遊戲、探索和觀察來認識人、事、物的特性與關係；生活課程讓孩子經由體驗、操作與行動來探究問題、組織知識、學習做事的方法；生活課程讓孩子進行創造、感受美的形式，以擴展他們的想像；生活課程讓孩子在人群互動中，體察人與人、人與生態環境之間相互依存的重要性

14、，發展關懷、尊重、互助合作的態度；生活課程讓孩子在生活中學習經營自己的生活。二、課程目標1.培養探索生活的興趣與熱忱，並養成主動學習的傾向2.學習探究生活的方法，並養成良好的做事習慣3.覺知生活中人、我、物的特性、關係與變化現象4.察覺生活中存在多元文化與各種美的事物形式，並養成欣賞的態度5.察覺自己在各種 相互依存的網路中，能關懷與尊重他人與環境。三、能力指標主題軸生活課程設置的目的在於引領學生經由生活中的種種活動，開啟其視野、增廣其覺知的領域、並發展其表達的能力，其結果在於學生適應生活及改善生活環境能力的增強。學生學習能力方面我們以探索與體驗來表述學生觀察、增廣視野的能力，以理解與欣賞來表

15、述學生建構概念、瞭解因果的能力，以表現與運用來表述學生表達及行動的能力，而由這些的學習，可以培養出學生對自我與群體關係的認識，此項素養稱之為溝通與合作的能力，而以態度與情操來表述學生建立的自信、負責的人格。（一）探索與體驗1-1以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化1-2透過各種媒材進行探索活動，喚起豐富的想像力，並體驗學習的樂趣1-3 探索生活中的人、事、物，並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性（二）理解與欣賞 2-1接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性 2-2 觀察生活中人、事、物的變化，覺知變化的可能因素 2-3 察覺不同人、不同生物、不同文化各具特色，理解並

16、尊重其歧異性，欣賞其長處（三）表達與運用 3-1 使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察、感受與想法 3-2 練習並運用探究人、事、物的方法，解決生活的問題、美化生活的環境、增加生活的趣味 3-3 養成動手探究事物的習慣，並能正確、安全且有效地行動（四）溝通與合作4-1 學習體會他人的立場、體諒別人，並與人和諧相處4-2 能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作，並完成任務（五）態度與情操5-1 相信每個人只要能真切的觀察、細心的體會，常可有新奇的發現5-2 喜歡探討事情演變的原因，並養成對周邊訊息做適切反應的態度 5-3 養成參與、欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度5-4 產生愛護生活環

17、境與關懷生命的情懷四、 能力指標與十大基本能力（待補足）五、 實施要點1.可運用生活中的某一活動（例如節慶、植栽、遊戲）作主題式的教學；引導學童察覺多面向的訊息（如形態與顏色的多樣與協調、如動作及角色的分擔與配合、如情境改變導致一些結果的不同），並因企圖把活動做得精彩，而著手去進行，處理一系列的問題（如小組一起工作、如想出一些辦法、），而把事情做得合理、妥當或別具特色。2.教學應以學生為主；題目由學生生活中所遇到的或關心的事情來引發，提供給學生自由寬廣的表現空間，欣賞學生成品的特色、發現其表現的優點且加以肯定，則學生將因受到激勵而勇於作進一步的探索開發的活動，因而各自均獲得學習。3.評量的目的

18、在於關懷與瞭解學生學習的進展情形，以便於協助學生克服學習困難或引發進一步的學習。因此，評量應視為教學的一部分，且與教學活動同步進行。4.生活課可以因主題的不同、或授課教師擅用的教學方式不同（如美術教師、音樂教師、自然教師）而呈現不同的面貌，但是其教學目標（分段能力指標）則一：均在引發對訊息的多面向感受，以及要求處理問題時的合理、妥當或別具特色等品質。5.生活課是一門基礎性的課程，應能為三、四年級的自然、社會、藝術領域的學習奠立基礎（可參見附錄一：生活課程的教學素材）。唯這些基礎性的學習可以依主題的性質和需要而彈性的、隨機地安置在兩年的生活課程中。6.請以寬廣、多元智能觀來使用教科書教材或自編教

19、材；也就是跳脫過往單獨以自然、社會、藝術與人文等之任一領域來判別教材與教學的屬性，避免只偏重某領域的之事、技能之學習。7.生活課程的評量，以瞭解學童如何瞭解問題、處理問題為目的。因此，宜配合教學活動並排來進行，其方式視實際情境可作多樣的調適，避免單一採用紙筆測驗。8.待續六、 附錄附錄一：生活課程的教學素材 將各領域（自然、社會、藝術）要求的前置性學習之內容列入。附錄二：主題式教學示例 舉例說明由各種不同主題切入的教學活動，其目的在於彰顯這種多面向的、整體性的學習。附錄三：生活課程之總體教學規劃 提出兩年的教學計畫（大略），目的在於表示沒有什麼科目是會被忽略的。附錄一：生活課程的教學素材在生活

20、課程的教學中，教學素材只是一種媒介，是我們期望學生獲得多面向的、整體性的學習之一種工具，能獲知這些素材本身不是主要的目的。若依如此說，則素材的選擇應是毫無限制的。在本附錄中，我們仍建議性的列舉出各項教學素材，目的是提醒教師，在這兩年的生活課程中，若切入來引導學生學習的主題（單元名稱）能遍及地照顧到各面向的現象，則學生發展出來的見聞也才會具有全面性。（一）探索與體驗1-1以五官探索生活，察覺事物及環境的特性與變化a.發現生活中充滿了色彩，人們常運用色彩來表現其感受、營造各種效果。b.察覺經由聲音、光可透露很多訊息，如物體的材質、如人的喜悅或悲傷。c.察覺物質各具有不同的特徵，如顏色、大小、形狀、

21、輕重、軟硬、氣味等。d.察覺環境中有水、空氣、土地（石頭、砂、土壤）的存在，他們各具特徵。e.認識住家與學校附近的環境，辨識地點、位置與方向。f.察覺太陽的昇落，使光影有變化、使一天分為白天與黑夜、使人們感覺到時間。g.觀察天氣現象，知道生活中有氣溫、風、雲、雨等的變化。 1-2透過各種媒材進行探索活動，喚起豐富的想像力，並體驗學習的樂趣a.練習探究的技能，如觀察、測量、資料蒐集、紀錄、表達、操作、探訪等。b.聆聽自然界的聲響，模仿各種音源，以製造聲音，如：人聲、器樂、風聲、叫賣聲等。c.欣賞具描繪性質的音樂，並依此擬構表演的動作。d.利用周遭可取得的自然物，如石頭、樹枝、樹葉、花瓣等進行各種

22、遊戲活動或藝術表現。e.由現象的變化中推想原因，並作有目的的試驗；如察覺磁鐵會吸引含鐵的物體，試驗它能否隔空、透過紙、木片、玻璃來吸引鐵釘、測試它的吸力大小（如吸多少支鐵釘），如知道空氣或水的流動會產生推力，而力能讓物體動起來，藉此製造玩具（如水槍、吹管）。1-3 探索生活中的人與事，體驗各種網絡之間的互賴與不可分離性a.透過各種活動，感覺自己與別人、自己與自然及環境間的相互關連性。b.體察人們生活中有各種關係網絡，如交通網、資訊網、人際網、經濟網等，藉此把人的關係關連起來。c.體察人我關係並進而認識自己在群體中扮演多重的角色。d.體察個人或群體為實現其目的而相互影響，自己的發展與成長會受到家

23、庭與學校的影響。（二）理解與欣賞 2-1接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性a.認識音樂符號與其他記譜符號，如音符、譜號、拍號、小節線、簡譜、圖形譜，認識曲調的組成方式，如音的高低、長短、進行方式b.從兒童想像的世界中編織故事，用戲劇與舞蹈之表演方式說故事。c.認識當地常見的動物、植物，瞭解這些動物、植物之所以如此繁盛是因為生活環境 的適當所致。d.認識日常生活的家用產品，如傳播設備、交通工具，並能適當的安全的使用。e.認識社區或家鄉的原生藝術家，如阿嬤的手工藝等，在在地文化的脈絡中，認識表演藝術 2-2 觀察生活中人、事、物的變化，覺知變化的可能因素a.察覺風、水及手的推

24、力，可以使物體運動起來b.察覺生物生長需要水、空氣、陽光、養分c.察覺光的直線傳播，若受阻礙即形成影子d.進行影子的觀察記錄，察覺太陽移動時影子也會跟著變，可利用來測時間e.察覺光的反射有一定的方向f.察覺人對外界溫度變化會有反應，例如低溫會顫抖、高溫會流汗g.知道熱的來源很多，太陽、燃燒、摩擦均可產生熱h.察覺到環境問題與生活息息相關，影響生存I.察覺若不尊重別人，無法一起工作j.察覺若是情境相同、探究事物的方法相同，觀察到的事物結果應該相同或相似2-3 察覺不同人、不同生物、不同文化各具特色，理解並尊重其歧異性，欣賞其長處a.察覺自己對很多事有興趣、知道很多事、對很多事物也能提出想法，相信

25、自己可以處理很多事。b.察覺很多人只要努力去想（去做），都能提出（做出）很好的主意（成品），我能欣賞他們，能和他們一齊討論、合作，常能使我激發出許多好的想法。c.察覺並尊重不同文化的歧異性，發現它們各具特色，都值得尊重，欣賞不同族群的樂曲、藝術作品，如民謠、創作歌謠。 d.察覺不同的動物、植物各具有它們的特性，這些特色若配合它們的生活環境，有利於它的生存。我們得尊重它。（三）表達與運用3-1 使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察、感受與想法a.學習運用肢體動作、語言、音樂、圖畫來表現感情、傳遞訊息。b.嘗試將自己的構想或感受，以某種形式來表現，例如即興的戲劇或舞蹈組合。c.運用合適的語

26、彙、文字、表格、圖樣、比喻、模型等來表達觀察的事物。d.能明確表達住家與學校的地理位置。e.描述家庭定居與遷徙的經過。f.透過事物比較，說出其共同處或差異處。g.由系列的觀察，說出一個變動的事件，如豆子成長的過程。h.能將自己的作品介紹給同學、朋友、家長。3-2 練習並運用探究人、事、物的方法，解決生活的問題、美化生活的環境、增加生活的趣味a.以自己藝術的創作，增加生活的美感。b.體驗音樂創作的樂趣，即興與創作頑固節奏，如一小節含四分音符與八分音符的節奏，演唱歌曲，同時以節奏樂器或身體樂器進行頑固節奏伴奏。c.透過吟唱歌曲與朗誦童謠，以增加生活的樂趣。d.運用戲劇或舞蹈元素（如空間、時間、力量

27、、音樂等），進行遊戲性質之即興創作。e.依圖書、童謠、故事等為題材，運用生活中人、事、物、地、物等常見的素材，進行角色扮演或情境模擬及佈置。 f.由實做的過程學習處理問題、解決問題，例如透過短期飼養小動物或植栽，體會生命的維持需要條件、例如籌備工具、材料，製作通話筒，做到能傳送聲音的成品、例如設計及製作能表現新奇的效果的玩具。3-3 養成動手探究事物的習慣，並能正確、安全且有效地行動a.知道自己也可以處理很多事情，能將自己的構想動手做出來。b.學習操作各種簡單器具，尋找合適的工作材料、製作生活器具，並注意安全性。c.練習能大方的、清楚的作報告、表演。d.學習分工合作來完成表演活動（如人員、動作

28、、角色扮演、空間、道具、設備的配置等，並注意安全性。（四）溝通與合作4-1學習體會他人的立場、體諒別人，並與人和諧相處a.嘗試由別人對事物的描述，知曉事物。b.在團體或小組活動中能體會自己和別人的感受常是一樣的，並因此培養尊重彼此。4-2 能遵守團體規則、負責自己分配到的工作、與人一起工作，並完成任務a.學習安排工作、分配工作，與人合作完成一件事。b.學習在團體中（如兩人以上的小組）進行合作表演。 （五）態度與情操5-1 相信每個人只要能真切的觀察、細心的體會，常可有新奇的發現 5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法，有時也很管用 5-3 喜歡探討事情演變的原因，並養成對周邊訊息做適切反應的態

29、度 5-4 養成參與、欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度a.養成發表作品、報告、表演時應有的態度，如有禮貌、大方、有條理的說明b.養成欣賞藝術或他人作品時的良好態度，如守時、穿著整齊、安靜、發掘其優點等5-5 產生愛護生活環境與關懷生命的情懷a.藉由接近自然，瞭解自然，進而關懷自然與生命b.察覺生活環境中有空氣污染、水污染、廢棄物處理等問題，並知道愛護環境，要從自己做起。c.能知道日常生活中，有許多資源可回收與再利用，如紙張、鋁罐、塑膠、保麗龍等d.體察日常生活中，節約能源的重要附錄二：生活課程的主題式教學示例一個主題不要馬上在意識上決定它是某科目（繪畫、音樂、自然、表演、社會）的活動，而是想一

30、想，以此主題為題目來作教學活動，學生可以學習到什麼，而這個什麼可能包含的內容是很多樣的。任何一項教學活動，只要主題源自學生生活上所遇到的、學生所關心的，都很容易引發學生熱切地參與。由於學生參與活動的形式，有團體（或小組）一起的、有個人要執行的，也有個人要判斷、抉擇的，有大家一起討論或合作的，藉由這些不同的活動形式，很容易喚醒（使其有感受）及培養出學生合理、妥善的社會行為。學生要把自己的感受（或感動）表達出來，自然就有語文、繪畫、音樂、表演、文字報告等等各種表達方式的學習。這些表達若是做得很出色、很感人，就是詩歌、文學、藝術的作品，寫得很真實明確結論很合理，就是一個可信的科學報告。生活課程就是由

31、一系列主題式的教學活動所組成，而每個主題的教學都是在促進學生多面向的、整體性的學習。例如班際合唱競賽可以培養團隊意識，體會每個人都重要、合作默契更重要，體會如何發音，知道音樂之美，能努力就會有成就，因為以音樂之美為目的（不是輸贏）能自信的表達自己也能欣賞別人、會布置場地，注意燈光、顏色、舞台造型能聆聽裁判的評語而獲得學習。把這個活動做得很出色，自然地，就是一門整體性（包括藝文、科學及社會）的教學（或學習）。例如認識校園一大群的同學去校園活動，要不要組織分組？要不要有活動的規矩？會不會影響別班的上課？能不能有效率的獲取訊息（教師的講解、某同學的發現、自己的發言）？要觀察什麼？怎麼觀察？怎麼記錄？

32、要由攝影嗎？怎麼取鏡頭？要繪圖嗎？怎麼繪出重點表徵？怎麼發表自己的發現？怎麼歸納出結論？若是把這個活動做得很出色，自然的就是一門整體性（包括藝文、科學及社會）的教學（或學習）。例如我的朋友在哪裡對剛入學的孩子來說，朋友的需求非常重要，可以一起面對陌生環境，可以安撫身心靈，可以拓廣認知視野；因此，朋友可以是同班同學、同學年同學、高年級學長、老師、校園環境、教學內容等。老師在設計此主題時，可參考學校的條件或傳統，教師班級經營的目標，或低年級學童的成長需求等，設計為一個單元或有層次的一系列單元等，使本主題貼近孩子的真實生活，並增加其生活的豐富性。例如附錄三：生活課程之總體教學規劃1.生活課程每週授課

33、的時間約在六節至七節，最適宜的排課方式是兩節連排的方式，以方便活動的連續。而第七節可做發表、欣賞或評量、統整之用，或視第七節為第一節，作為確定主題、探討教學的目標及活動方式之用。2.生活課程的教學特質；重點不在於主題（單元名稱），而在於教學活動的方式，表示在其教學中是否能令學生察覺多面向訊息或覺知訊息多面向的意義，並在面對問題時，能作整體性的、合理妥善的處理。因此，就某一主題而言，它無所謂是一門什麼科目的課（音樂、美術、）。3.主題的選擇與安排雖然我們認為主題不是教學內容的關鍵（關鍵在於教學活動形式），但是若是我們要來進行教學活動設計時，還是要先設定主題的。以下提供一些如何選擇主題的建議：節慶

34、是社會文化中很重要的活動；代表時間的刻記、家族（社會組織、結構的單元）的意識，例如中秋節、重陽節、聖誕節、新年、清明節、母親節、端午節、中元節等等。可於一、二年級中每個節慶均安排活動（在不同年級間，其層次和內容可以作不同程度的提升），發展學生的家庭意識、文化傳承意識，而以藝術、表演等方式來表達。季節不同，會有不同典型現象的呈現；例如春季是萬物復甦的季節，可安排種植（植樹節）、觀賞景色、觀察昆蟲活動等節目。夏季、秋季、冬季也各具特色。或於季節轉換之際可安排氣象觀測、放風箏的節目（主題）。單獨特殊事件也可安排節目（主題）；例如開學、學習結束、音樂比賽、螢火蟲、養青蛙、看星星說故事。因此，只要是學生

35、生活經驗所及，什麼都可以當主題，例如：我的家吹泡泡豆子發芽泡果汁我認領的一棵樹石頭很好玩小話筒你猜這是什麼做玩具過年大家吃果果獨角仙影子與我广州汽车学院教 案2021 2021学年第2学期课 程 名 称：汽车理论课程性质：专业课学时数：56授 课 班 级：06级车辆工程开课系(部)：汽车工程系教研室(实验室)：主 讲 教 师：李长玉职 称 ：助教广州汽车学院教务处制教案首页课 程名 称汽车理论总计： 56 学时课 程类 别专业课学分3.5讲课： 52 学时实验： 4 学时上机： 学时任 课教 师崔会芬职称助教授 课对 象制造1、2班 电子2班基本参考资料和教材教学目的任务考核方式闭卷（ ）；

36、开 卷（ ）； 课程论文（ ）实践操作（ ）； 多种形式结合（ ）内容课时分配章内容学时数1汽车的动力性102汽车的燃油经济性63汽车动装置参数的确定44汽车的制动性85汽车的操纵稳定性206汽车的平顺性4实验4注：课程类别：公共基础课、专业基础课、专业课、集中实践环节、实验课、通选课。 汽车理论 课程教案授课时间第 1 周，星期 ，第 节； 第1次课 章节名称第一章第一节 汽车的动力性指标授课方式课堂讲授（）；实验课（）； 习题课（）；讨论课（）；其他（）教学时数授课方法和手段多媒体讲解教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：了解汽车动力性的概念以及表征汽车动力性的三个指标：最高速度、

37、加速时间和最大速度；教学基本内容纲要 具体的三个表征汽车动力性指标的概念进行详尽的讲解。用一些直观的数据或易明白的例子进行阐述概念，如图标，广告等媒体。 a 最高车速 b 加速时间 c 最大爬坡度教学重点与难点重点：汽车动力性的三个指标难点：三个指标的具体定义以及定义涵盖的范围。教学过程设计（1）引言 通过汽车的认识，如乘坐，驾驶以及运输还有一些媒体上的知识对汽车进行了解。可适当地进行一定的提问。 （2）引入新课 （3）进行新课 具体的三个表征汽车动力性指标的概念进行详尽的讲解。用一些直观的数据或易明白的例子进行阐述概念，如图标，广告等媒体。作业、讨论及辅导 认识和了解身边不同车型的动力性指标

38、的量为多少，对概念进一步的巩固。课后小结注：1、教案按授课次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整个教案只用一个封面。2、教学手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。3、表格间距可调整，可加附页。 课程教案授课时间第 周，星期 ，第 节； 第2次课 章节名称第一章第二节 汽车的驱动力与行驶阻力授课方式课堂讲授（）；实验课（）； 习题课（）；讨论课（）；其他（）教学时数授课方法和手段多媒体讲解教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 1、掌握汽车行驶方向上的各种外力，即驱动力和行驶阻力。以及各自的计算公式。 2、发动机的转速特性。 3、汽车的

39、行驶方程式的建立。 教学基本内容纲要a 汽车行驶方程式的建立 b 汽车驱动力的产生及计算公式的导出 c 引深到发动机的外特性以及其转矩和功率的计算 d 传动系的效率问题 e 车轮的半径的确定（计算驱动力时需要） f 典型的货车的驱动力图介绍（结合驱动力计算公式区分在不同的挡位时驱动力的大小）a 汽车行驶阻力的表现形式 b 汽车行驶阻力的组成部分（滚动阻力，空气阻力，坡度阻力以及加速阻力）及简单的概念说明 c 滚动阻力的产生机理（主动轮和从动轮） d 影响滚动阻力的一些因素（轮胎，路面，压力等） e 汽车空气阻力的一些表现形式以及计算公式 f 影响汽车空气阻力系数的一些汽车的设计特点（空气动力学

40、原理）教学重点与难点1、重点在汽车的行驶阻力以及驱动力中包含的不同的量。行驶方程式的建立。 2、难点在于各种外力的计算关系，如滚动阻力的计算，空气阻力的计算，旋转质量换算系数可适当讲解。需要掌握汽车发动机的外特性。 教学过程设计（1）复习 结合上个学时的作业（思考问题）进行汽车动力性指标概念的复习。可适当地提问和解答，也可同学间的回答和修正。 （2）引入新课 通过思考问题，提出新的问题，各种车的动力性指标有一定的差别，怎样进行汽车的动力性的计算？切入汽车行驶方程式以及驱动力和行驶阻力。 （3）进行新课作业、讨论及辅导课后可进行汽车旋转质量换算系数的试推算以及一些计算公式的推导。课后小结注：1、

41、教案按授课次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整个教案只用一个封面。2、教学手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。3、表格间距可调整，可加附页。 课程教案授课时间第 周，星期 ，第 节； 第3次课 章节名称第三节 汽车的驱动力行驶阻力平衡图与动力特性图授课方式课堂讲授（）；实验课（）； 习题课（）；讨论课（）；其他（）教学时数授课方法和手段多媒体讲解教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：在前面推导的汽车行驶方程式的基础上，掌握汽车的驱动力行驶阻力平衡图的绘制。汽车加速度曲线的绘制，汽车的加速度倒数曲线的绘制，汽车的加速时间曲线的绘制，

42、汽车爬坡度曲线的绘制，汽车动力特性图的绘制。通过上述图形的计算和绘制更进一步的了解汽车的动力性的三个指标。 教学基本内容纲要a 汽车驱动力行驶阻力平衡曲线的绘制和计算公式，推导最高车速 b 从行驶方程式入手，推导汽车的行驶加速度曲线和加速度倒数曲线 c 回顾高等数学中积分的概念及其物理意义，得到汽车加速时间 d 利用行驶方程式进行重新的表达，未知量为坡度 e 汽车爬坡度曲线的绘制，得到最大爬坡度（在不同的挡位时） f 引入动力因数以及动力特性图 g 利用动力特性曲线，推导汽车动力特性的三个指标教学重点与难点教学的重点为由汽车的行驶方程式而得到的几个曲线，并从曲线引深得到了加速度倒数曲线用来计算

43、加速时间，驱动力行驶阻力曲线可以得到最高车速。而爬坡度曲线可以得到最大的爬坡度。难点为具体的汽车动力性的三个指标的计算过程（在一定的条件下，处于的挡位以及可以忽略的项）。 教学过程设计（1）复习 前面学时的汽车行驶方程式的具体表达的情况下，进行计算公式的复习以及汽车动力性三个指标概念的回顾，为新课作准备。 （2）引入新课 从上个学时的典型货车的驱动力图入手，利用提问的方式对驱动力图进行分析。简介汽车的驱动力行驶阻力曲线。 （3）进行新课 作业、讨论及辅导用一个具体的参数的车型进行汽车动力特性指标的计算。（1.3）课后小结注：1、教案按授课次数（或单元）填写，每次（或每单元）授课均应填写一份,整

44、个教案只用一个封面。2、教学手段如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等。3、表格间距可调整，可加附页。 课程教案授课时间第 周，星期 ，第 节； 第4次课 章节名称第四节 汽车行驶的附着条件与汽车的附着率授课方式课堂讲授（）；实验课（）； 习题课（）；讨论课（）；其他（）教学时数授课方法和手段多媒体讲解教学目的与要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：汽车行驶的附着条件是汽车理论中非常重要的一个概念，在后面的章节中还要用到。汽车的动力性能否充分的发挥的决定性因素。另外，不同的行驶工况时的附着率的要求也不一致。但路面的附着系数是一定的，因此可以通过本节的学习对汽车的动力性有更好的，更有益的了解教