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1、网络文化对小学生影响的具体表现(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）网络文化对小学生影响的具体表现 网络文化与传统的文化传播形式相比具有其优越性，改变了传统的信息接收方式，由单一接受变成了人与人的交流互动；同时受多元网络文化影响，网络文化的日益渗透影响着小学生的行为习惯与价值观念。（一） 改变了小学生接受信息的方式传统的信息传播主要依靠电视、报纸、杂志和书，这些信息传播最大的局限性就是即时性不够，同时信息的来源比较单一。就电视来说，其主要以视频为信息传播的工具，通过电影、电视剧、综艺节目等，虽然其内容相对报纸杂志而言十分丰富，但是对于接收者而言没有选择性，只能进行单方面的接受,不得不去
2、看这些信息，而自己想要了解的、有兴趣的内容很有可能都看不到.因而在某种程度来说存在着一定的“强迫性”,选择的余地不大，一方面是有利于信息的监管，另一方面是难以满足人们的精神文化需要.而玩网络文化则不同，网络文化开放性、公开性的特点，同时还具有搜索功能，用户可以不再局限于所提供的内容，而是可以根据自身的需要进行资源与信息的定位，甚至可以实现“私人订制”。这就大大改变人们接收信息的方式，拓展了视野。对于小学生而言，可以极大地满足其好奇心的需要，同时能够在网络文化的大环境中接受各式各样的信息,有利于增长知识面，拓展视野，同时能够根据自身的需要高效地搜索信息并利用信息。当然,网络文化这种新形式也为小学
3、生带来了弊端，由于其信息搜索的便捷性，信息内容的丰富性,大量不良信息得不到有效地遏制，加上小学生自我控制力不足,信息鉴别能力也不够,因而极易被不良信息所迷惑，产生重大的危害。比如游戏上瘾、过度关注娱乐等，从而忽视了优秀文化的学习等等。总之,网络文化的发展，使得网络文化成为了小学生接受信息的主要方式.“互联网”时代大大革新了教育与学习技术，也使得信息的收集变得方便快捷.这些都引导着小学生信息接受方式产生变革。（二） 改变了小学生的行为习惯由于网络文化具有可选择性,小学生只需要通过搜索引擎就能够获取自己想要信息。从而在这样的条件下，小学生由于缺乏自制力，极易对于感兴趣的内容如游戏、聊天工具等产生依
4、赖，甚至上瘾。这种不同的文化形式，以及丰富多样的内容，同时又能够按照自己的需要而任意获得，这就大大改变小学生的行为习惯.从学习的角度来说，由于网络文化及其丰富，只需要输入几个字就能够搜索出上万条的信息。尤其是随着在线学习的发展，网络学习资源更是枚不胜举。新兴教学方式的兴起，如慕课、公开课，改变着人们的学习方式；同时轻而易举的知识获得，又使得小学生在学习中的思考能力下降，甚至不愿意思考。因为很多问题只需要在网上提问就能够很快地解决。若学生长此以往，则极易养成不爱思考而依赖于现成答案的习惯。从人与人的沟通角度来说，网络文化使得人们热衷于在网络的虚拟世界中获取信息，并习惯于足不出户就能够与他人沟通，
5、在加上人与人之间的隔阂也越来越严重，从而导致小学生在回家之后，沉浸于网络虚拟世界，通过网络游戏、娱乐节目等来填补心灵.长此以往，则忽视了与现实世界的互动，不利于良好社会关系的构建。从时间的分配来说,由于网络文化在不断地更新,信息的容量以几何级的速度来增长，而小学生对于未知又充满好奇与兴趣，从而导致在网络文化环境中难以自拔，花费大部分时间在网络文化中，甚至于熬夜，成为“夜猫子”，日常生活习惯被打乱，形成不良的生活习惯。 总之，网络文化极大地改变了小学生的文化生活，丰富的内容与方便快捷的内容获取，使得小学生的行为习惯也随之改变，一方面是“适应”网络文化的节奏，另一方面也是在被网络文化所“异化”。（
6、三） 改变了小学生的审美与价值观网络文化通过对社会的描述传递多样化的信息，为群体提供了更加广阔的审美空间，同时这些信息也影响着他们的审美素养与价值观。“人们今天所称的流行娱乐实际上是为文化工业所刺激、所操纵、所悄悄腐蚀的要求，它与艺术无关.” 尤战生.流行的代价法兰克福学派大众文化批判理论研究M.济南: 山东大学出版社，2006.在商业利益的刺激下，一些媒体为追求看点与卖点，进行恶意炒作,网络“神剧”层出不穷，娱乐八卦让人眼花缭乱，“穿越”修改历史成为一种时尚，改编古诗成为一种“才能”。这些信息虽然满足了大众寻找刺激与好奇心、娱乐身心的心理需求，但是在与此同时大众媒体也将通俗变成了庸俗与低俗，
7、制造了大量的垃圾信息.而这些垃圾信息的共同特点都是以满足受众的一时视觉享受与精神快感为目的，缺乏精英文化所具备的文化内涵，只能给人短暂的感官享受，而无法给人真正的精神享受。这就在潜移默化中影响了小学生在审美在过程中的审美感受力，只关注事物所能带来的视觉冲击和感官的愉悦，仅以感性为指导观察美、判断美，弱化了审美想象力、审美感悟能力和审美认知能力,弱化了小学生发现美、欣赏美的能力。除了网络文化出现审美庸俗化与泛娱乐化之外,网络文化在引导人们价值选择方面也产生巨大的作用。面对日益充斥于网络的经济利益与名声，大量关于明星报道吸引了人们的眼球,关于财富、“网红”的事件也是不断地填满了头条，这些以低级趣味
8、，过度宣扬金钱、容貌与名气的信息，扭曲了人们的价值观。对于小学生而言,更是产生了潜移默化的影响，小学生的心灵不再那么单纯天真，而是过早地被社会不良风气与价值观所污染，开始追名逐利，甚至以家庭背景作为自己的资本做一些不道德的事情。曾经就有报道,一个中国学生家庭富裕，就问爸爸“我们这么有钱,为什么还要上学？”由此可见一斑。当然网络文化在宣传社会正义,引导正确价值取向方面也发挥着重要的作用。尤其是以官方媒体为代表，引导着人们朝着国家的目标与社会规范前进。四、网络文化对小学生思想道德教育的积极影响(一)网络文化丰富了小学生思想道德教育的内容网络文化以互联网技术为基础，促进思想道德教育的内容形态从平面走
9、向立体,从静态变为动态；教育内容因网络的超信息量变得丰富而全面,并且具有可观赏性和可选择性. 倪春秋. 网络文化对中小学思想政治教育工作的影响及对策J. 辽宁行政学院学报, 2006, 8(6):65.在网络文化的影响下,任何一个有关思想道德教育的内容，都能够在网络上搜索到香相关的信息，除了文字信息，更有大量图片与视频信息。使得小学生的思想道德教育显得更加形象而立体，能够从多个角度来对相关的思想道德教育内容进行讲解与拓展。同时，大量的文化信息承载着优质的思想道德内容，其中的事例以及所蕴含的道理均能够在潜移默化中产生思想的影响。从而使得思想道德教育不陷入仅有理论知识，而不见具体事件与情境的弊端。
10、另一方面,由于网络文化在更新速度上远远优于传统文化,从而在思想道德教育内容选择上有更大的空间，不断地更新也带来教育内容的创新，推动了思想道德教育在内容上的与时俱进。 （二） 网络文化拓展了小学生思想道德教育的途径 网络文化作为一个文化传播的载体，能够有效地拓展小学生的教育思想道德途径。传统的思想道德教育主要借助课堂理论的灌输，以教师讲授学生接受的方式进行思想道德的培养，这种方式在这个时代已经不太适用了.在这个多元文化的背景下，在经受网络文化的熏陶下,小学生的思维与兴趣点已经随着时代的改变而改变，而要有效地进行思想道德教育，除了进行理论灌输之外，网络文化也是一种有效的手段。 由于小学生本身热衷于
11、网络文化，同时网络文化也深深地渗透了小学生的日常生活。既然如此,就应当以网络文化为一种教育的手段,发挥其在思想道德教育中的积极作用。网络技术这个平台,为思想道德教育提供了更多的可能，与传统的思想道德教育相比,具有内容丰富、形式多样、互动便捷、情境性强等特点.网络文化本身具有的思想性、导向性就能够运用到思想道德教育中，成为思想道德教育的重要方式。在具体的教育教学中可以通过结合网络文化的特点,搜集最新的网络信息，丰富教学内容，创新教学形式。以网络作为思想道德教育的技术平台，通过网络互动、道德事件的交流等,促进小学生思想道德意识的提高.（三） 网络文化在一定程度上提高了小学生思想道德教育的效率网络文
12、化具有即时性和开放性、共享性的特点,在网络平台中，各类思想可以相互交流互动，同时丰富的教育材料能够及时获得，在这样的条件下，教师不再是最主要的知识源，学生通过操作计算机浏览学习资料，本质上是变被动学习为主动学习，改变了传统的“我讲你听”的教育模式。 倪春秋. 网络文化对中小学思想政治教育工作的影响及对策J. 辽宁行政学院学报, 2006, 8(6):65.当学生在思想道德教育的过程变得主动获取信息,并参与讨论时，才能够对于他们想想法进行综合，了解不同年龄段儿童对相关道德事件的判断力与思考.这样就可以精准定位，开展有针对性的教学,按照小学生存在的疑问进行教学比起全盘托出的传统教学，更具有生命力，
13、也更符合小学生的心里特点，所获得的教育也更加深刻。在网络中人人享受着平等的地位，而没有高低贵贱之分，从而任何信息与想法都可以通过网络来发表，小学生也无需因为某一方面的原因感到自卑或者羞于说出自己的想法。往往在民主的环境下，小学生才更有勇气与机会表达出自己的真情实感。再加上师生互动与生生互动在网络中变得十分快捷，没有地域的限制，从而对于一个人的思想道德教育显得如影随形、无处不在.在经过多次的显性教育以及隐性的教育熏陶之后，小学生对于思想道德的认识就更加的深刻，更加具有执行力。五、网络文化对小学生思想道德教育带来的挑战 丰富的网络文化，先进的网络技术,拓展了思想的深度与广度，缩短了人们沟通的距离,
14、影响着广大人民的物质生活与精神生活.在这个浮躁、多元与娱乐至上的时代，学生生活网络化、言论表达自由化、言论权力扁平化和文化模式前喻化.这些场景颠覆了传统教育的影响,提出了教育权威失灵、教学控制失效及人格魅力弱化等挑战。 唐智松. 网络文化中教育引导的遭遇与对策J. 教育科学研究, 2006(5):5-8.这些都不利于小学生的思想道德教育。（一） 网络文化的工作者缺乏思想道德教育的意识由于网络的趋利性及市场性,部分网络工作者失去了最基本的道德底线，没有坚守正确的思想道德价值观。这些网络工作者们通过网络平台制造和传播大量的垃圾信息，最典型的如色情网站、反动信息等等，这些网络工作者为了迎合人们的低级
15、趣味制造出大量的有害信息。在网络文化传播的来源上,缺乏思想道德教育的意识,不遵守社会文明法制与法规，没有了道德与良知，甚至还传播谣言混淆视听。同时网络环境又是如此庞大和复杂，使得网络监管显得尤为困难。各类网络平台之间还存在着共同利益，更是为网络信息的监督与查处带来障碍。因此，在网络文化背景之下,网络文化工作者的思想道德素质成为了影响整个网络文化的关键因素.多数网络文化工作者以自身利益为主，而忽视了社会利益和国家利益，没有处理好自身利益与社会利益的关系,从而制造和传播一些不良信息，为整个网络环境和接受网络文化的人带来了挑战。尤其是小学生缺乏辨别是非的能力，极易在不良文化的诱惑面前失去理智。而这正
16、是思想文化教育所需要面对的。（二） 网络文化容易误导小学生思想道德方向 小学生能够轻而易举地在网络文化中获取自己想要的信息,网络文化既是一个信息宝库,也有可能是一个垃圾站。 李进,李云,邹朴仙. 浅析网络文化对中学生思想政治教育的影响和对策J. 中国校外教育,2021,(32):1.在这个网络平台中，存在着大量的垃圾信息与不良信息，他所带来的危害一种是潜移默化的,一种是直接的。这些不良信息的影响极易对小学生的思想道德方向产生误导。 首先是网络整体泛娱乐化对小学潜移默化的影响.在这个浮躁的时代，人们缺乏耐心去深入学习也与思考问题，反而是在空虚寂寞之中寻找到大众狂欢.多数人渴望的是不需要通过努力就
17、能够收获到名与利。一夜暴富，一夜成名，在这个善于炒作的年代十分流行。几乎每天都能够看到各类的花边新闻，各种没有底线的行为甚至引来了大量的粉丝，这种粉丝经济与效率经济，影响着小学生的价值观。曾经就有报道，中国一个小女孩在网络直播，做出一些不雅的语言与行为。在这个大环境下，稍一不慎,小学生的思想价值观念就容易受到误导，带来的为甚至是终身的。 其次是直接的影响。许多小学生沉迷于网络,甚至游戏上瘾，据了解有些小学生为了玩游戏充值费就花了几万块钱，甚至在学校进行攀比.这一方面扭曲了价值观，以金钱为攀比的资本，另一方面长期的沉迷于网络导致人与人之间的关系淡漠,甚至变得暴力和自私.因此,网络文化环境下可能会
18、出现精神孤僻、冷漠、缺乏责任感、没有明确价值观、没有人生目标的一代“空心人”。 赵永生. 加强青少年网络文化思想道德建设J. 社会科学论坛(学术研究卷),2021,(04):183-184.（三） 民族传统文化教育受到挑战由于小学生好奇心强,具有强烈的求知欲，而网络文化本身具有多元色彩，因而小学生容易被当前的多元的文化所吸引，在这样的繁华与喧闹之中，盲目地接受外来文化，而忽视了自己的传统文化的学习。尤其是网络文化的发达，使得小学生所看到的所听到的言论更加具有引导向与迷惑性，其他国家的优点在宣传中故意夸张化,甚至于有一些不怀好意的好事者散布谣言危害国家的稳定与团结.这在很大程度上影响到了小学生的
19、思想观念，其对于国家、对于民族的认识也容易被不法势力所扭曲。同时，在网络文化为代表的新兴娱乐方式的潮流之下，小学生纷纷热衷于在网络的虚拟世界中获得所谓的认可，通过游戏来填充空闲时间。而对于哈萨克斯坦的优良传统文化则放在一边，缺乏对文化传统的继承的意识。这样就不利于保持本民族的个性和特殊性,在思想道德方面也容易变得与他国同质化。在网络文化背景之下,如何结合哈萨克斯坦的特色来开展思想道德教育也是当前需要面对的难题。（四）网络文化“泛娱乐化误导小学生的审美泛娱乐化实质是一种娱乐的“异化”形态，是在当今信息全球化快速分享的背景下，大众媒体以经济利益为导向，过度追求娱乐化，通过低俗文化，甚至扭曲审美以最
20、大限度满足受众的身心愉悦的社会现象。这种为牟取经济利益而过度消遣的行为违背了道德和法律标准与大众媒体应当承担正面舆论引导的社会职责,导致大众媒体日益低俗化，降低了受众审美素质，扭曲受众的人生价值观等。大众传媒泛娱乐化不仅仅因其具有娱乐范围上的泛滥化、内容上的媚俗化、形式上的同质化等的特点，而且泛娱乐化满足了小学生需求刺激、追求个性与强烈好奇心的需求，再加上大众传媒传播速度快、影响范围广、信息量大的特点,许多小学生由于缺乏必要的审美素养，从而陷入审美的误区。 从调研的情况就可以看出，许多小学生热衷于网络中的搞笑文化，将纯粹的搞笑当做一种美,甚至在日常生活中进行模仿.其实从审美的角度来看，网络上所
21、谓的搞笑无非是进行没有底线的自我卖弄，通过做出一些出乎意料的行为来获取社会的关注。例如哈萨克斯坦一个男子为了直播能够有更多的人气,获得他人给自己的打赏，于是直播将辣椒酱涂抹在自己的身上。当时这段视频瞬间风靡全国，一方面是为此感到惊奇，另一方面甚至觉得他很勇敢。但是无论怎么说，网络文化中虽然也有不少精品的艺术,但是大量的泛娱乐化的内容扑面而来,大大地影响了小学生的审美感受力和创造力。在审美活动，认为能够引起大众关注的就是美,而忽视了真正的美是什么。网络教学资源对网络教育质量的影响分析陈铁 郑润如 李育瑜 （中山大学现代教育技术中心，广州 510080 020-87331091 电邮chentie
22、mail.sysu。edu。cn）摘要：在网络教学中，由于一些教师对现代远程教育的理论缺乏认识，网络资源建设成了课堂搬家，另外，有些教学部门对网络资源建设只追求数量，不重视质量。利用这样的网络教材进行教学,不仅造成了内容的重复，而且完全没有体现出网络教学的新理论、新方法和新模式，也缺乏对学生的个性和创新能力的培养。成为制约网络教育发展、影响网络教育质量的一个主要原因。本文就目前网络教学资源对网络教育质量影响的主要因素做一分析。关键词：网络教学资源 教育质量 课程Analysis of The Effect of Network Teaching Resources on Network Tea
23、ching QualityZheng Runru，Chen Tie，Li Yuyu（Modern Educational Technology Center,Sun Yatsen University，Guangzhou 510080）Abstract： In network teaching, the construction of network resources sometimes may not work efficiently because some teachers have no enough knowledge about the theory of modern dist
24、ance teaching。 In addition， some departments only focus on quantity but not teaching quality。 In this case， the network teaching is only a repetition of the traditional one. Whats more, the teaching resources neither reveal the new theory， new method and new model of network education nor develop st
25、udents characteristics and creativity. Therefore， the network teaching resources become one of the main factors of limiting the development of network education and also one of the main factors of affecting network education quality。This paper is to analyze the main factors of the influence of netwo
26、rk teaching resources on network teaching quality。随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是互联网与校园网的接轨，更为学校教育提供了丰富的资源,目前，随着网络教学的开展,网络对学习产生越来越深刻的影响,网络环境的开放性、资源的丰富性、资源的易获取性等特征使得网络信息资源逐渐成为一种新型的教学资源,在网络教育中得到广泛的应用.网络教育资源的建设可以说是丰富多彩，例如，精品课程、多媒体课件、专题学习网站、教学资源库、教学平台等等的开发与建设百花齐放.但纵观这些花费很多人力、物力而开发的网络教学资源，我们会发现有些教学资
27、源的利用率并不高，不符合教学的需求，另外，还存在着已开发的一些网络教学资源不能随着社会，教育以及学科的变化而可持续性利用，造成一定程度的浪费。造成这种现象的原因，就是由于目前对网络教学资源的质量缺乏监督、管理和评估的机制，使得网络教学资源在质量上良莠不齐，成为制约网络教育发展、影响网络教育质量的一个主要原因。1网络教学资源的特点要使传统的教学资源能成为在网络上运行的网络教学资源，必须利用多种的技术手段，例如，计算机技术、多媒体技术和网络通讯技术等进行数字化处理，使其具备在网络运行的技术特性。另一个非常重要的方面,就是在网络教学资源开发时,应充分考虑网络教学的特点，并针对其特点,按一定的教学目标
28、、教学策略设计、组织和实施其教学内容.所以,网络教学资源除了具备传统教学资源的一般属性之外,还具有以下几个特点：1。1 多样性网络教学资源的内容以多媒体的形式表现，极大地丰富了教学内容的表现力，同时,表现形式多样性能使学生对同一个知识点从不同的角度进行学习和理解，有助于学生知识结构的更新和重构。1.2 便捷性学生可以在任何时间、地点通过网络进行在线学习或下载学习资源.1.3 共享性目前,网络教学资源的应用范围主要有两种，一种是面向公众的网络教学资源，可供所有的互联网用户随时访问，其用户是不确定的。另一种是由专业教育机构提供的学历教育的特定资源，例如，网络学院的专业课程只提供给注册用户访问，其用
29、户是特定的人群，教学资源的共享性相对受限制。对于这两种不同的人群均可以有效地利用网络教育资源。1.4 时效性以网络作为载体的教学资源的时效性远超其他任何一种载体的教学资源，基于网络的学习环境有着动态本质，课程可以随时更换教材内容，社会、教育和学科专业的变动都可以在课程材料中体现出来，其传播速度、更新频率和影响范围是空前的。1.5 适应性对于不同文化层次和不同职业需求的人们，网络教育资源的多样性和丰富性可为他们提供不同的教育形式、内容和学习方法。1。6 交互性通过对网络教学课件的设计，学生可进行人-机对话，并可通过各种专业论坛、聊天室和电子邮件等形式，师生之间、学生之间可以共同讨论一个主题,进行
30、实时或不实时的网络学习交流，教师和学生既是信息的使用者也可以是信息的发布者.12网络教学资源的类型网络教学资源的种类有很多,按形态来分类一般有电子书刊、教育网站以及各种专业的数据库等等。但对于高校开展的网络教育来说，当前资源建设和应用的重点是网络课程、教学资源库以及教学支撑环境。网络课程是指在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、自主性和协作性等基本特征。由于教学内容包含教学资源，所以网络课程通常包括教学资源在内.2教学资源库的类型从各高校的情况来看,目前主要有两种，一是按资源的存储类型进行建设;二是按学科知识点进行建设。在这两种类型
31、中各有优缺点，若按资源的存储类型进行建设，对一些系统性学习比较强的学科来说，用户使用时相对来说比较困难。若按学科知识点进行建设，使用较为方便合理，但建设时难度较大，对内容设计和系统设计要求较高。教学支撑环境是指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动.教学活动包括网上学习、讨论、作业、辅导、答疑、实验、实习和测试等教学环节.33网络教学资源对网络教育质量影响的主要因素对于高等教育领域的应用来说，网络建设是基础，资源建设是核心。网络教育的资源建设应包括人才资源建设和应用资源建设。从目前的情况来看，这两大资源建设对网络教育质量影响的主要因素有以下几方面:3。1 课程开发缺
32、乏先进教学理论的指导目前，部分教师没有摆脱传统教育中“以教师为中心”的教育思想，对现代远程教育理论缺乏研究，实施网络教学没有明确的指导思想和行之有效的改革措施.一些网络课程仍然是书本的翻版和传统面授教学的延伸，资源建设成了课堂搬家.例如，最常见的是有些教师为了满足网络课程开发的要求,把各种类型的媒体罗列出来，从表面上看资源很丰富。但问题是，各种媒体与相关知识点之间缺乏以超文本或超媒体的方式组织教学内容，而一个合格的网络教学资源，应该体现出以学生自主学习为中心的设计理念,围绕这个基本思想,在开发的过程中溶入先进教学理论的指导,例如，教学设计理论、建构主义学习理论、认知学习理论和教育心理学等等。3
33、。2 教师欠缺教育技术知识和技能根据我们对部分教师的调查和培训发现，高校教师在教育技术知识和技能等方面的掌握情况不容乐观，特别是在信息技术与课程的整合应用、网络教学评价等方面的欠缺应该引起我们高度重视，这些都是影响教师未能很好地利用网络教学资源开展教学的主要原因。3。3 课程开发太过强调技术而忽略了课程内容由于网络教学资源存在太多的表现形式、整合材料的方法和工具，导致一些教师在进行网络课程的开发时，把太多的时间耗费在制作工具和网页上,而忽略了对真正重要的课程内容的重视,教学内容和网络技术没有形成真正意义上的优化组合。3.4 课程内容缺乏人文精神一直以来,我国的学生已经习惯了“教师讲课，学生听课
34、”的传统教学模式,而现在要面对信息庞杂良莠并存的网络教学资源,其对信息的分辨、获取、加工、整合的能力显然是不足的，这样不仅会影响学习效果，而且网络上教师与学生在地域上的分离，使学生大部分时间面对的是网络中虚拟的教学环境，其模拟体验和间接体验与实际的学习实践之间的差别可能会造成学生认知能力、操作能力、人际交往能力和情感交流的缺陷.这个问题尤其体现在当前文科的学习中更为严重,这样将不利于学生价值观的形成以及社会道德和人文精神的培养.3.5 没有按远程教育资源标准进行开发目前，世界上很多标准化组织都制定了基于网络的教育资源的标准。我国教育部也针对网络教育的高速发展，制定了现代远程教育工程教育资源建设
35、技术规范，目的是，为我国网络教育资源的建设提供最基本的参考标准和技术规范。所以,承担网络教育资源建设的各级部门以及学科教师应严格按照国家颁布的标准化规范，并根据各个学校网络教学的规模、使用范围和教学应用的具体情况，开发出合格的网络教育资源.3.6 项目开发与应用存在的问题 从2000年到现在，我校开发了一大批教育技术项目,有国家级的新世纪网络课程、卫生部的视听教材、省“151工程”等项目。项目的资源类型也多样化，有网络课程、网络课件、立体化教材、教改试验等，大部分项目已经开发完成，投入使用，项目具体情况如下表：项目名称项目数量（门）国家级的新世纪网络课程6卫生部的视听教材和CAI课件48省“1
36、51工程”48中山大学第一批网络课程20中山大学教育技术博学工程42完成的项目正在应用阶段，通过对项目应用的追踪调查及对教师反馈意见的收集，我们发现大部分老师都能积极地应用自己开发的资源进行教学，但在开发和应用过程中也出现一些不可忽视的问题。3。6。1项目开发时没考虑到实际应用效果部分学科老师申报项目时，标书的书写按照相关要求，媒体素材的类型也是面面俱到，但未考虑实际应用问题。在取得立项后按照项目开发的规范设计网站的结构，技术问题考虑得多，学科内容的实际应用考虑得少，目的是为能顺利通过验收取得结题。结果有的项目在应用中发现了问题再修正开发,走了弯路.例如，省“151工程”项目中的一个资源库，在
37、开发将近一半时才发现用JPG格式保存的几万张图片不适用于教学，因为这个学科一个病例的病情进展或手术情况要用十几张图片才能说明，并且整个过程要有文字详细说明学生才能看懂，经过反复研究,决定用Word的格式来表达,后来不得不改变了制作方法,浪费了很多宝贵时间。这个例子说明了在教学资源开发的前期就必须把应用部分充分考虑周到，才不会使资源开发与应用脱节，才能在教学中切切实实地提高教学质量。3.6。2 资源共享中存在的问题 为了使基于项目开发的教学资源在校内共享，我校注重硬环境建设，引进数字化学习平台和资源管理平台，把相关教学资源集中放在平台上，供教师和学生在线学习和下载。但我们发现除了项目开发负责人自
38、己应用资源进行教学之外,其它教师却不大喜欢用。经调查发现，主要原因是：教师在教学中积累大量教学资源及丰富的教学经验，形成自己独特的教材组织与呈现方法和教学方法,如果应用别人的资源势必造成教学方法的改变，要花更多的时间去重新进行教学设计.再者，目前缺乏一些有关指导网络教学资源应用的合理模式，学科教师在这方面也较薄弱,这也是教育技术专家正在研究的问题.这种由于人们的观念、态度而影响资源共享的问题我们称之为软环境问题。它制约了教学资源共享，造成网络教学资源浪费,应用率低和应用范围窄的不利局面。3.7 网络教学平台的应用网络教学的支撑环境其中最重要的是网络教学平台的应用，即通过网络技术，建立一个基于W
39、eb的支持和管理教学过程、提供共享学习资源和各种学习工具的虚拟学习环境，为网络教学的实施提供基础性通信与学习管理服务。为了营造良好的网络教育资源实施环境，中山大学引进了WebCT网络教学平台和BB教学管理平台。经过几年开发，约有容量1TB的文理医等学科的各类学习资源，这些学习资源包括网络课程、网络课件、专题学习网站和教学资源库等。目前在WebCT网络教学平台上开设的课程总数达336门，涉及专业包括文理工医等多个学科，已向全校的师生开放使用，用户数超过11380人.BB教学管理平台是中山大学网络学院的教学管理平台,该平台不但面向远程学生开放，也对住校学生实施资源共享.目前在BB教学管理平台上开设
40、的课程总数达350门,用户数超过8000人。为了了解学生对网络教育资源的态度，我们采用随机抽样的原则,从注册BB教学管理平台的学生中随机抽取50名学生作为调查对象，以问卷的形式进行调查。本次问卷调查共发问卷50份，回收50份，问卷的回收率100，其中有效问卷50份，回收问卷的有效率100。利用SPSS统计分析软件，对回收的有效问卷结果进行数据分析和处理，有关问题的统计结果如下：1对问卷中“你认为网络教育资源对你的学习有帮助吗?”的统计结果： 表1 21012FiA.很有帮助B.有帮助C.一般D.没帮助E. 很没帮助人数32130410。71由F=0。710.5可知，学生都认为网络教育资源对自己
41、的学习有帮助.2对问卷中“你认为网络教育资源有助于你的自主学习吗？”的统计结果：表2321Fi很有帮助有帮助一般人数435110.62由F=0.620.5可知，学生认为网络教育资源有助于促进自己的自主学习.3对问卷中“你认为网络教学平台有助于促进你与老师和其他同学之间的交流吗？”的统计结果：表3 321Fi很有帮助有帮助一般人数335120.61 由F=0。610。5可知,学生认为网络教学平台有助于促进自己与老师和其他同学之间的交流.4对问卷中“你认为影响你利用网络教育资源进行学习的原因是什么？”的统计结果： 表4 排序等级因素 人数第一位第二位第三位第四位排序指数Wi4321A1520114
42、0.292B241790.330C2310350.144D91020110.234(注：A.学习内容不够丰富,知识更新慢.B.网络传输速度慢，影响学习兴趣.C.电脑知识薄弱，处理信息能力不强。C.上网学习经济上有点负担.D.电脑知识薄弱，处理信息能力不强。） 由WBWAWDWC可知，按照重要的程度,四个原因的顺序是：BADC.由此可见，造成不良效果的原因如下，其中B和A是主要原因.5对问卷中“你在学习中遇到困难时,喜欢通过何种方式解决问题？的统计结果：表5 排序等级因素 人数第一位第二位第三位第四位第五位排序指数Wi54321A241410200.280B81220820.221C142010
43、600。256D12414290。109E32620190。133（注：A. 在教学平台的“学习交流讨论区发帖。B。 发Email给主持老师。C在教学平台的“辅导答疑”栏留言。E.面对面问周围老师、同学.D.到图书馆查资料解决问题。)由WAWCWBWEWD可知，学生寻求解决问题的方式排序如下:第一位：在教学平台的“学习交流讨论区”发帖；第二位:在教学平台的“辅导答疑”栏留言；第三位:发Email给主持老师;第四位:面对面问周围老师、同学；第五位：到图书馆查资料解决问题。由上述统计结果分析,我们得出以下结论:1 学生对基于网络教学平台的教育资源能促进学习的认同度较高.2 基于网络教学平台的网络教
44、育资源助于促进学生的自主学习.3 学生喜欢运用网络教学平台所提供的交流工具与老师和同学进行学习交流，解决学习中遇到的问题。4 网络传输速度慢是影响学生上网学习兴趣的主要原因。5 网络教育资源内容不够丰富，知识更新慢是影响学生上网学习兴趣的另一主要原素。3。8 对教学资源的建设缺乏有效的监督和评估机制目前国内网络教学资源的建设呈无序状态，很多学校在组织资源建设时，只注重数量，忽视质量。网络教学材料的一大通病是缺少对其内容的把关，在一些教学网站上我们常常可以发现有错误信息的内容,特别是一些面向公众的教学资源网，任何人都可以在网上发表文章，因此，网上的大部分材料都没有被核实过。所以,当从一个网页链接
45、到另一个网页时，不能保证被引用的材料的可靠性。4我们认为,应当通过建立有效的教育资源评审机制，并提高评审结果的科学性和权威性来规范资源建设行为。与此同时，还应制定可操作的资源评价指标体系，评价指标的制定要突出资源的教育特性和新课程标准对资源的要求，并要以素质教育和创新教育为基本出发点。4结束语通过以上的分析，我们提出如下的建议：4。1 建立规范的课程开发模式.4.2 改进网络课程的教学设计，特别要重视教学活动和教学过程的设计。4。3 有针对性地加强对一线教师教育技术能力的培训。4。4 加强和完善网络学习支持服务系统。4。5 建立教师教学资源共享奖励机制。4。6 尽快建立有效的、权威的网络教育资
46、源的监督、管理和评估的机制，规范网络教育资源的建设。参考文献1 何克抗、李文光教育技术学，北京：北京师范大学出版社，2002，94952谢幼如、柯清超网络课程的开发与应用,北京:电子工业出版社，2005，23 网络时代教育技术学研究的内容与方法，广州：华南师范大学出版社，2001，3514 France BelangerDianne H。 Jordan远程学习的评估与实施，北京：中国轻工业出版社，2003,69网络安全对大学生的影响及应对策略随着互联网的迅速发展，高校大学生的学习和生活已经离不开网络，通过网络，学生可以获取丰富的信息和知识.但是，网络同时也是一把“双刃剑”,它在为学生的学习和生活带来巨大便利的同时，很多不良的信息和新的违法行为也在随着网络的发展而产生。一、网络安全对大学生的影响（一）大学生利用网络进行违法犯罪行为1、发表不当言论由于网络的开放性和虚拟性，如果没有较强的社会责任感,大学生就可以在不同的网站随意发表自己的观点,这种观点正确与否，发表者本人并不在意，他所得到的就是情绪的一种宣泄。这种不负责任的宣泄有可能会对国家，或某个组织，或是对某一个体造成伤害。严重的还会触犯国家的法律，造成犯罪。2、扮演黑客，进行网络攻击和入侵大学生是一个具有较高智商的群体，这个群体对新生事物有着更多的好奇心理，网络的开放性使他们可以无所顾忌的放任自己。因