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1、体育颂教学设计,菁选五篇【通用文档】体育颂教学设计1教学目标：1、认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。2、体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。3、训练学生有感情地朗读文章的能力。教学重点：在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情地朗读课文。教学难点：体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。教学准备：查询关于作者顾拜旦及奥运会的相关知识；准备与课文有关的资料。教学时数2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课展示奥运会图片资料。提问：这些画面都与什么有关？谈谈从这些画面中你感觉到了什么？二、学生展示自己在课前查阅的有关奥运会及顾拜旦的相关资料并做简要的介绍。三、请同学们大声朗读体育颂
2、，在朗读过程中融进你们对于体育的切身体会和美好联想。四、圈点勾画出生字、生词。五、感知文章内容请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）。六、作业结合你*时对体育的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思搜集相关资料加以证实。第二课时一、复习全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，朗读课文，看看作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。（以小组为单位展开讨论）。二、理解课文内容反复朗读课文，将未能理解的段落或句子提出来，全班讨论解决。如：（1）“你猝然降临在灰蒙蒙的林间空地，使受难者激动不已”。受难者为何激动？（2）体育“向暮年人微笑致意”的含义
3、是什么？（3）为什么说体育就是“培养人类的沃土”？三、反复朗读，加深感悟（结合课堂实际情况，从以下形式中任意选择）。1、学生自由地朗读一个自己最喜欢的段落，反复品读，并在班级中交流自己的体会。2、自由地朗读课文，试一试应用怎样的语调、语速朗读课文，才能准确地表达作者的思想感情。（课文应用高昂、激越、赞美的语调，才能准确地表达作者的感情。）3、教师范读课文，让学生感受作者的思想感情。四、感受文中的写作手法1、文中运用了那些修辞手法？画出相关语句，自己练习读一读。2、文章运用了第二人称的表达方式使文章亲切而热烈，情真而意浓。五、总结文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神。六、作业：把本课
4、改写成一首诗歌。体育颂教学设计2教学目的：让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。教学重点：让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。教学难点：理清文章思路，把握段落之间的内在关系。第一课时导入：今天我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的体育颂这篇课文。一、学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。1、易读错的字板书并注音：欢娱塑造匀称协调诡计矫正畸形桂冠警惕较量堕落卑鄙逾越灰蒙蒙2、根据语境理解词义：容光焕发绞缢猝然晨曦二、分析课文：1、体感知文章内容。请同学们再读
5、课文，说说文章写了什么内容？（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）2、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。第二段：（36自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。第三段：（79自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。三、作业：结合你*时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。第二课时一、复习巩固上节课的主要内容。1、听写生字2、说说文章的主要内容。二
6、、讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序。不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。三、交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。四、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。五、比较阅读手拉手。体育颂教学设计3一、教材分析跑是人体最基本的活动技能，也是儿童游戏、生活中最基本的活动技能，还是小学生十分喜爱的体育项目之一。跑的动作最容易形成，而错误的动作，也最难改正，因此在教学的开始阶段，要特别注意动作的正确性。50米快速跑对学生提高身体的协调性及奔跑能力和培养勇敢、顽强拼搏向上的精神都有非常重要的作用，教学中应注意通过各种反复练习，提高
7、学生的奔跑能力，让学生在自然奔跑中体会跑的正确动作，体验体育健身带来的快乐。二、学情分析本年级的学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：好动、好奇心强、敢于表现自我。因此教学中利用游戏竞赛教学方法和多种练习方式来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，从而保证教学活动的顺利进行。三、教学目标（一）知识目标：学生初步了解和掌握30米快速跑时，身体前倾、后蹬有力和摆臂时前摆放松，后摆有力的正确跑姿。（二）能力目标：在激励、探究、启发、合作下创新练习，积极自我展示。（三）情感目标：通过练习、游戏，培养学生良好的生活习惯和尊重他人的合作精神，增强竞争意识。四、教学重、难点（一）重点：快速跑时两臂的
8、快速协调摆动。（二）难点：克服学生对快速跑练习的腻烦心理。五、教学方法（一）教法：情景法、讲解法、示范演示法、分组练习法、游戏竞赛法。（二）学法：教师引导学生做到认真听、仔细看、认真练习，使学生真正成为了体育学习的主人；同时让学生在运动中体会学习方法和积极参与运动的乐趣。六、教学过程（一）激发学生兴趣，演绎超人风采1。常规练习体育班委整队，师生问好。2。小超人搏击操说起超人，相信学生没有一个不认识。超人是学生们心目中的偶像，他敏捷的身手，除恶扬善的行为，在小学生心中都有深刻的印象。本节课开始采用故事形式“超人使命”为主线，让每位学生都披上超人的斗篷，成为小超人，从而激发了学生的学习兴趣。课上整
9、齐有力的搏击操，体现了学生能完成使命的自信心，同学们在练习搏击操时也充分活动了各关节。（二）完成超人使命，50米快速奔跑这是本课的重点环节，通过创设一个情景：在50米外的地方正遭受怪兽的侵害，我们的地球岌岌可危，为了“拯救地球”，我们要最快速度跑去那里。这是社会赋予我们神圣的使命。本环节有四个小部分：1、“整装待发”学生在原地跑步。在这里，我进行正确摆臂的练习。先通过示范演示法，让学生认真观察摆臂的姿势。让学生明白摆臂时前摆放松，后摆有力才是正确的跑步姿势。由于学生对超人使命很有X，因为他们都希望自己是能拯救地球的超人。而兴趣是的老师，学生兴趣高，会学得更加认真。这就很好解决了摆臂练习枯燥的难
10、点。2、“飘扬的斗篷”在这里让学生起跑后的快速跑，让学生“看看谁身上的斗篷先飘起来”“看看谁身上斗篷飘起来的时间长”让学生体验快速跑的感觉。3、“胜利之门”在终点设置“胜利之门”，过“胜利之门”时让学生看看“谁的斗篷在冲过时还能飘起来”，体验高速冲刺的感觉。全部学生进行一次尝试后，让学生简单了解“冲刺跑动作技术的要领”。同时，安排终点冲刺线，引导学生再次正确、形象地体验，便于明确要求，完成学练内容。4、最后一个“超人归来”游戏“迎面接力”为了学生掌握了正确的跑步姿势后快速地奔跑。再次体验超人的感觉。此时，接着说：“接下来，老师要大家做一个非常有意思的游戏，叫做“迎面接力”游戏。”先讲解游戏的规
11、则和方法、并示范，强调在游戏过程中要注意安全，学生理解了游戏规则以后，并按照游戏的要求，先进行一次尝试，再进行比赛，在比赛中适当激发学生，调动学习气氛。（三）放飞梦想，恢复身心本节课最后是放松，为了消除激烈紧张运动的疲劳，调节心情，使学生身体得到恢复。首先播放音乐“我有一个梦想”，伴随着舒缓、优美的音乐，在教师引导下进行放松，从而在较短的时间内身体得到了较好的恢复，让学生在：“乐中练，动中练，玩中练”。最后，老师再加以总结后宣布下课，师生再见。体育颂教学设计4一、教学目标【知识与技能】能够说出排球正面下手垫球的动作要点，80%学生能做出正面下手垫球的动作。【过程与方法】通过各种教与学的方式，学
12、会排球的基本技术，发展协调、灵敏等身体素质。【情感态度与价值观】培养团结、勇敢、不怕困难，勇于进取的心理素质和体育精神。二、教学重难点【重点】击球时手臂的动作【难点】击球时手臂与球的接触点三、教学过程(一)开始部分(3分钟)1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。组织教学：四列横队。要求：快、静、齐。(二)准备部分(7分钟)1.花样跑方法：学生成两路纵队绕排球场地慢跑三圈，期间插入高抬腿跑、小步跑等动作。2.徒手操：老师喊节拍带领依次活动头部、肩部、胸部、髋关节、膝关节、手腕脚踝、压肩、压腿。组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要
13、领，语言激励学生，及时表扬鼓励。要求：拍节准确，动作到位，有节奏感。(三)基本部分(30分钟)1.导入老师：同学们好!在刚刚过去的16年里约奥运中，女排精神给大家留下了非常深刻的印象，我们先来看一看夺冠时的视频，好，视频看完了，哪位学生来说一下你的心情呢?大家说的都非常的不错，里约奥运是*女排时隔12年后再次获得世界冠军，让*女排重回世界的巅峰，同学们想不想像这些姐姐们学习为国争光呢?今天就让我们从排球的最基础的技术正面双手垫球学起!2.示范教师进行正面与侧面示范。组织教学：四列横队，前两排蹲下。3.讲解动作要点：垫球的站姿：双脚开立与肩同宽或略大于肩，双脚向前，膝盖弯曲保持身体有弹性，身体前
14、倾。双臂及手的摆放：双手重叠，双臂伸直，双肩放松。4.练习(1)原地做垫球的徒手模仿练习。组织教学：四列横队体操队形(2)一人持球于腹前，另一人做垫球动作或垫吊球，体会击球点和击球部位。(3)自抛一次、自垫一次的方法进行练习，动作熟练后逐步过渡到连续向上垫球。纠错：在刚刚的练习过程中老师发现了一个问题，大家在垫球的时候，会有屈臂的现象，这样会导致垫球方向和力度都不够准确，大家可以来进行徒手模仿练习，或者用“信号法”来提示对方。(4)个人技术熟练后，可进行两人对垫或者三人垫球。6.教学比赛垫球接力游戏组织教学：方法：将参加游戏的学生分成几个小组(人数不一定相等)，每组选出一名技术掌握的队员，站在
15、与本组队员面对面约3米左右远的地方，本组其他队员成纵队站立。游戏开始，这名技术好的队员把球抛向对面队员，对面队员用双手垫球方法垫给技术好的队员后，自己跑回纵队最后，技术好的队员和本组其他队员继续对垫，并计算连续对垫的次数。当教师发出停止垫球号令时，以连续垫球次数多的队为胜。规则：纵队站立的学生按所站位置依次垫球，不能漏人；游戏过程中只能用手垫球，否则算失误，重新计算次数；出现“连击”现象时算失误，重新计算次数。(四)结束部分(5分钟)1.放松活动配乐放松操组织教学：四列横队体操队形要求：放松活动，身心充分放松。2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。3.宣布下课、师生再见、回收
16、器材。四、场地器材排球20个、秒表、口哨、排球场五、预计负荷练习密度：35%40%左右；*均心率：xx0120次/分；运动强度：中等。六、课后反思略体育颂教学设计5本次课是一堂新课标下高中体育游戏教学的研究课,以体育与健康课程标准为依据,结合新课程目标,学生身心发展水*而进行构思和设计，模拟地震发生时情景，通过师生互动游戏和学生自编自创游戏，引导学生主动参与教与学的活动中，让学生体验锻炼的成功感和愉悦感；通过学生自主、探究、合作，激发*参与积极性，培养学生团队意识和创新意识。本次课的特点是以游戏贯穿始终，在整个教学过程采用音乐作背景进行渲染和烘托，本课是对高中体育健康教育专题知识结合室外游戏教
17、学的一种创新和探究，旨在为推进新课程的实施提供素材。一、教学目标1、通过本次课练习，了解地震知识，学会自救与救护技能；发展学生奔跑能力和灵敏素质。2、让学生体验“自救与救护”等游戏过程中，培养学生创新思维和创编多种自救和抢险的方法；体验遇险、逃险的过程中，锻炼学生心理承受力。二、教学重点自救与救护的技能掌握；三、教学难点学生自编自创救护方法与技巧；四、教学方法与手段1.引导与讨论探究相结合发挥学生的主体作用；2.讲解与示范和小群体教学法相结合，指导学生实践；五、教学流程本课教材选择的是根据新课改以来，新课程理念结合健康教育专题及高中学生生理和心理特征而设计的一堂研究课。(1)开始部分我安排了一
18、些原地队列练习，主要是培养学生良好的行为习惯和严谨的学风。(2)准备部分我安排了“摸四位“和“击掌不报数”两个小游戏，主要让学生学会快速反应技巧，激发学生兴趣，由此导入新课。(3)基本部分的教学过程我注重师生*等互动，也注重师生和生生评价。模拟地震发生时“自救与救护”游戏，主要发展学生力量、速度及灵敏等身体素质，设立了救护“组织奖”“创意奖”和“抗震救灾勇士”称号，主要树立团队合作意识和关爱他人的优良品质及培养学生的创新思维。课的重点体现在学生在老师的引导下进行相关互动游戏后，以及教师的暗示和启迪，各组自编自创探究合作，主要培养学生的创新思维和游戏创编能力。通过设立竞赛奖项，激发学生的创新意识
19、和集体荣誉感。(4)结束部分采用配乐舞蹈放松主要是为了让学生身体放松的同时愉悦身心。六、学情分析1.高中一年级是学生的个性、价值观、习惯养成的关键时期，在体能，技能和心理上都存在一定的差异性，因此，我教学时，注重学生习惯的养成教育和基本技术，技能的培养；2.高中学生因身体条件、运到技能和兴趣爱好等各方面的差异，因此，我结合学生自身特点和新课程目标的要求，把身体素质练习和基本运动技能的提高以及以人为本的教育教学思想整合在一堂体育游戏课中，激发学生学习兴趣，让学生获得体育锻炼的成就感和愉悦感。3.高中一年级学生对问题的探究意识比较强，在教学过程中预设问题，让学生自主、探究与合作，实践并小结，教师进
20、行及时点评和激励。七、教学效果预计通过教学95%以上同学掌握地震相关的基本常识及地震发生时的救护技巧，学生能在老师的引导下积极参与练习，课堂气氛活跃，师生关系*等融洽，基本达成本次课的教学目标。体育颂教学设计(菁选5篇)扩展阅读体育颂教学设计(菁选5篇)（扩展1）欢乐颂教学设计5篇欢乐颂教学设计1教材分析：1.贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家。通过对贝多芬d小调第九交响曲第四乐章主题歌欢乐颂的学习，使学生了解贝多芬反抗封建统治，追求自由*的斗争意志，了解贝多芬伟大而崇高的思想。2、训练学生以饱满的热情、丰富的声音唱好颂歌。设计思路：通过欣赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。课型：欣赏综合
21、课教学目标：1感受不同时代人类的博爱精神。2通过欣赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立对亲人、对他人，对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。教学重点：欣赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。教学难点：第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最容易出错的地方。教学准备：钢琴多媒体教学过程：一、发声练习音阶，提示学生注意气息，控制音量以及音准二、导入1、献给爱丽丝这首乐曲是？作曲家是？对，看来同学们*时积累的音乐知识真不错，下面老师给大家讲一个关于作曲家的故事。在1824年5月7日晚，一部
22、不朽的音乐杰作d小调第九交响曲正在首演，当人们从这震撼寰宇的音响中苏醒过来，当人们从这欢乐之声的轰鸣中站立起来，片刻沉默后随之而起的是暴风雨般的掌声。维也纳是一座讲究礼仪的艺术之城，就是皇帝驾临也不过行三次鼓掌礼，而在这个晚上，作曲家和他的作品受到听众五次的鼓掌欢呼，但此刻，站在舞台上背对着听众的作曲家什么也听不见，当一位女低音歌手拉着他转过身时，他才“看到”听众强烈爆发的热情，这位双耳失聪的音乐家，猛然感觉到大家的喜悦与他自己所感受的喜悦已经产生了共鸣。这位伟大的音乐家就是-贝多芬。他一生创作了大量优秀的音乐作品，大家打开课本32页，我们来交流下你对作曲家的了解？2、了解作者3、为什么后人对
23、他有如此高的.评价？他究竟有着什么样的人生经历？让我们一起走进这位音乐圣人，去了解他真实的故事。（播放贝多芬生*）4、贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习他的一首经典之作第九交响曲第四乐章主题欢乐颂三、新授1、欣赏合唱欢乐颂，大家在听的过程中注意思考：这首歌曲要用怎样的情绪演唱？（播放课件：卡拉扬指挥、柏林交响乐团演出的欢乐颂。听完为歌曲选择演唱情绪）A、庄严、雄伟神圣的B、中速、抒情的C.欢快、跳跃的这首歌曲是庄严、神圣、进行曲风格，所以同学们在演唱时一定不能唱成一般性的群众歌曲，更不能唱的像流行
24、歌曲。2、用“lu”轻声模唱，熟悉歌曲旋律，注意气息。3、轻声试唱歌曲旋律，要求注意换气位置（学生领唱）4、解决难点：跨小节连音线，在这里叫做延音线，其作用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连。在演唱或演奏时作为一个音符，它的长度等于所有这些音符的总和。5、用中等音量唱歌曲旋律，练习控制声音的能力。6填词演唱歌曲朗读歌词欢乐颂这首歌曲是根据德国诗人席勒的著名诗篇谱写的。1793年，22岁的贝多芬就抱着伟大而崇高的志向，要把席勒的诗欢乐颂谱成音乐，前后琢磨了30年之久，才最后在第九交响曲中得以完成，所以说，好的作品必定要经过千锤百炼，我们大家要学习伟人的这种敬业精神，我们班哪位同学朗读的最
25、好？（生朗读歌词）请其他同学思考这首歌词表达了一种什么样的思想感情？（分小组讨论）填词演唱并进行感情处理是的，它反映了贝多芬的那个年代，人们向往的“四海之内皆兄弟”、“亿万人民拥抱起来”的自由、*等、博爱的思想。让我们用饱满的热情、高亢有力的声音，加上歌词演唱一遍。四、拓展通过学唱歌曲我们可以体验到，几个简单的音符而贝多芬却把它谱成如此辉煌的乐章，这是因为贝多芬有着伟大而崇高的思想和与命运搏斗的顽强精神。那么他时如何战胜病魔走向成功的呢？（播放课件：讲述贝多芬发现自己双耳失聪，听不见琴声，感觉一位音乐家连自己的音乐都听不见，活着还有什么意义？贝多芬想自杀，在桌前写着遗嘱，就在这时，他仿佛听见了
26、自己所写的音乐。随画面讲：请同学们闭上眼睛，让我们和贝多芬一起用心灵去感受音乐，你听到了什么？这时画面由黑暗一下子明亮起来，山川大地回荡着贝多芬的音乐，随画面讲；睁开眼睛，你看到了什么？有什么感受？是否也能体会到从黑暗走向光明，用痛苦换来欢乐的喜悦？）聆听原唱欢乐颂是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的欢乐颂气势宏大、交响乐队和人声的交响辉映使音乐更具有震撼力。同学们，生活在这个地球上的人们虽然肤色不同，语言也不同，但我们追求欢乐、渴望和*的心声是一样的，为了更好地抓住乐曲的演唱情绪，请大家再欣赏一遍歌曲欢乐颂。（播放由卡拉扬指挥、柏林合唱团演唱的欢乐颂）通过再次演唱和欣赏
27、，我们感受到欢乐颂以奔放不羁的激情号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格。同学们，我们在学习、生活中要以怎样的实践行动向贝多芬学习呢？（讨论交流）五、小结通过这节课的学习你都有哪些收获呢？（生谈）同学们，我们是21世纪的主人，我们的祖国正发生着神奇的变化，为使我们的祖国更加繁荣昌盛，我们同样需要*等，渴望和*，音乐是没有国界的，它是友谊的桥梁，是和*的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声，让我们高唱欢乐颂，用歌声来结束这节课！欢乐颂教学设计2教学目标：1、学习二声部合唱欢乐颂，并能用明亮、热情的声音来表达歌曲的情感。2、了解音乐家贝多芬，学习他不向命运屈服的坚强品质3、初步了解
28、大调式的音乐特点，及大调式的音阶组织形式。教学设计意图（理念）：1、根据音乐新课程标准要求，“重视音乐实践”的理念，积极引导学生参演唱活动，结合学生的音乐实践活动，传授相关的演唱方法，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。2、将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本技能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。教学设计亮点：合理的解决二声部的合唱的方法、注重演唱方法的训练和学生的实践活动。教学重点难点：学习二声部合唱欢乐颂课前准
29、备：学生收集贝多芬的相关资料教学过程：一、师生问好：同时指导声音。（打开口腔，注意头声位置。）二、了解贝多芬1、听赏贝多芬命运交响曲，熟悉主题播放命运交响曲听赏师：谁知道这首交响乐的曲名和作者？在这首乐曲中给你印象最深刻的是哪一句。（33312227）师生弹奏、并随着琴声哼唱这一句2、了解的贝多芬这一个乐句就是堪称世界音乐文献里面最短而又最有力的一句，它奏出了贝多芬与命运抗争的最强音，课前老师让同学们搜集了资料，谈谈你们所了解的贝多芬。随机介绍三、学习二声部合唱欢乐颂1、导入：同学们，刚才有一个同学说到贝多芬失聪了，的确，对于一个音乐家来说最重要的就是听力，可是命运弄人，就在他最需要听力的时候
30、完全失去了它，但是贝多芬用生命热爱音乐，仍然用内心的感受不断创作，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美好的音响世界。今天我们就一起来学习他的第九交响曲中最著名的合唱曲欢乐颂。现在让我们一起欣赏。2、聆听歌曲（听多媒体）3、视唱曲谱太美了！我想通过今天的学习你们也能够演绎这首作品，大家有信心吗？现在让我们来感受它的旋律。（要求边唱边划拍、强调附点、同音连线、换气几号、时值。）4、随琴哼唱歌词，并处理作品（第1、2乐句要求抒情稍弱、第3乐句要求有力、有弹性的、第4乐句热情、自信）5、学唱低声部旋律（强调第三乐句、讲解升记号和还原记号）6、合唱二部曲谱、歌词，随机评价，解决难点。高声部唱词、低声部
31、唱谱低声部单独唱词、高声部默唱划拍跟伴奏合唱歌词，小声演唱、注意聆听配合、声部清晰和谐。随机评价，解决难点。7、指导演唱声音讨论作品表现的主题音乐来源生活，它反映了人的情感，那欢乐颂表述了什么样的思想？生（略）欣赏音乐家合唱欢乐颂同学们说得很好，这首作品表达了人类追求自由，并坚信人类必将获得欢乐与和*。让我们来看看歌唱家们是怎样演绎这首作品的。谈谈欣赏之后的感受明亮热情气势磅礴8、配伴奏演唱现在让我们全体起立、带上感情、学着歌唱家的表情来表演绎这首歌曲四、学习大调式1、了解什么是大调式再次复习唱曲谱。同学们请看，老师在半终止和终止处都打了一个括号，但是大家，却不约而同的都唱出了哪个音符？像这样
32、曲调的半终止和终止音都落在1上，而且以1为主音，歌曲情绪明亮辉煌，就是我今天所要学习的大调试。出示：大调试音阶：1234567i明亮（随琴唱）2、了解什么是大调式的特点因为大调式的特点明亮、辉煌，所以大多数少儿歌曲和进行曲就采用了大调式。（举例：春天在哪里少先队队歌）五、课堂升华同学们今天我们了解了大调式，学习了贝多芬的欢乐颂，其实贝多芬的伟大，绝不只在于他创作了多少作品，还在于他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中。让我们全体起立再一次用歌声表达对贝多芬的敬意。教学反思：本节课我将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿于教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整
33、体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本技能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。我遵循“重视音乐实践”的理念，积极引导学生参与演唱活动，结合学生的音乐实践活动，传授相关的演唱方法，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。充分发挥现代寄语、教育技术的辅助功能，调动学生学习和实践的积极性。但是，二部合唱毕竟对小学生来说有一定的难度，所以演唱效果还不是很完美。怎样在四十分钟内既教授相关的音乐知识，又能让学生达到比较理想的演唱效果，这是我今后需要努力探究的地方。欢乐颂教学设计3一、说教材依据音乐课程标准，研发教材，设计了
34、欣赏课欢乐颂，这首歌曲，是选自贝多芬第九交响曲（合唱）第四乐章，是学生比较熟悉的曲子曲调很单纯，所以完全有能力独立学会它。二、说教学目标知识目标：能够试唱欢乐颂的曲谱情感目标：通过欣赏和试唱欢乐颂，使学生感受欧洲古典主义音乐的情感能力目标：提高学生的音乐文化素养，潜移默化地提高学生的审美能力。三、说教学重点、难点：重点：欣赏与试唱歌曲，感受欧洲古典主义音乐的交响乐特点。难点：掌握第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值。四、说教学流程以“赏析-讨论-审美”的教学模式进行。一、导入部分：这个环节我将从贝多芬直接引入新课，先出示贝多芬的图片，从贝多芬的故事、生*，主要创作引入新课。介绍新课内容欢乐
35、颂出处和相关资料。二、欣赏部分：视频的欣赏，进入了本课重点，突破了本课难点，设计了两个环节：1、第一环节播放课件，让学生完整视听欣赏（安德烈里欧版）欢乐颂，引导学生在参与欣赏音乐的活动中探索发现，深化情感体验。2、第二环节欣赏不同风格的歌曲试听比较，区别进行曲、摇篮曲、小快板、交响乐的风格特点，引导学生判断并选择。A、进行曲风格-中华人民共和国*-引导学生了解其特点庄严、雄伟的B、摇篮曲风格舒伯特摇篮曲引导学生了解其特点中速、深情的抒情风格C、小快板A大调长笛奏鸣曲欢快、跳跃的小快板风格D、交响乐风格欢乐颂引导学生了解其特点庄严、神圣、富有宗教色彩的通过试听对比欢乐颂这首歌曲是庄严、神圣、富有
36、宗教色彩的进行曲风格，属于交响乐，引导同学在演唱时一定不能唱成一般性的儿童歌曲，更不能唱的像流行歌曲。三、试唱部分1、出示课件展示乐谱，随琴哼唱旋律，利用电脑循环再现第三乐句最后一拍与第四突破解决的难点。这个环节我会对学生演唱歌曲进行检测，看是否已经解决了难点。方法一：全班同学或分组演唱歌曲；方法二：个别演唱难点旋律；方法三：难点旋律数、打拍子。2、朗读歌词，演唱歌曲，进行演唱时，对歌曲的感情处理（老师根据学生的演唱随时点评。）3、巩固练唱，播放欢乐颂原唱课件：黑鸭子组合版本的欢乐颂，让学生更好地抓住乐曲的演唱情绪。再播放安德里欧版本的欢乐颂，请学生再欣赏一遍歌曲，同时，同学们可以小声跟唱。进
37、一步感受歌曲的演唱情绪热烈、庄严、神圣。四、升华部分1、播放视频故事，向学生介绍故事内容，使学生了解贝多芬所处的时代背景及创作风格的形成。贝多芬双耳失聪，女低音歌手翁格尔的帮助下2、讨论交流：学生感受欢乐颂以奔放不羁的激情号召亿万群众拥抱起来，这正体现了贝多芬的音乐风格，帮助同学们进一步加深对作品的理解。引导学生在学习、生活中要以实践行动向贝多芬学习。五、展示部分有感情的齐唱歌曲欢乐颂，让学生在欢乐的情绪中、优美的旋律中结束。欢乐颂教学设计4教学目标：1、知识目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献，认识串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟5种乐器。2、能力目标：在学习中联系创作背景理
38、解作品的感情，能自然有感情地歌唱；培养学生小组合作运用乐器自编合唱的能力。3、思想目标：了解歌曲表达的中心思想只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生*，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。教学用具：电子琴、多媒体课件、串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟教学方法：讨论法、启发法、谈话法教学过程：一、音乐导入、创设情景、引出新课1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？教师弹奏献给爱丽斯片段，请学生说出是谁的
39、作品。2、提问：你还听过贝多芬的哪些作品？他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家贝多芬。二、走进音乐圣人贝多芬1、课件讲述小故事令人落泪的欢乐颂。2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生*。三、走进名曲欢乐颂1、欣赏欢乐颂结合课件通过欣赏欢乐颂的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？2、学唱欢乐颂提问：你想用什么方法学习这首歌？试用学生提出的方法学唱，解决难点。全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。教师指挥，全班有感情地齐
40、唱。四、拓展、延伸、运用1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。2、学生小组合作、讨论，将欢乐颂这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。3、分组上台表演，相互评价。4、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。五、小结1、用一句话说出你了解的贝多芬。2、我们从他身上学到了哪些精神？作业布置：我也可以是贝多芬根据老师所给音符，加上拍好和节奏，试试你的创作能力。欢乐颂教学设计5活动目的：1感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。2尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。活动材料准备：物质准备：音乐磁带、
41、录音机。知识经验准备：欢乐颂作品介绍。活动过程指导：一欣赏音乐：x欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪。x欣赏童声演唱的欢乐颂，再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。二组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。三学会合唱；x跟随音乐伴奏用啦、呜音演唱，教师按节奏朗诵歌词。x一部分幼儿唱啦音，另一部分幼儿唱呜音，教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。x教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。四创编动作表演唱；x引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。x跟随音乐边表演边进行合唱练习。活动反思：整堂课有两个知识目标，但时间分配的还不够合理。其中在知识目标（1）体会歌曲情感，正确
42、演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生*事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的情绪，感受作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老师范唱，让学生的情感随音乐进入*等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时，老师讲的稍微多了点，其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学习，这样可以既可以提高学生自己的动手能力，又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间
43、的关系，这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让学生多听音乐，教师可以吹奏笛子，让学生辨别强弱的地方，这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是学生有没有学到东西。体育颂教学设计(菁选5篇)（扩展2）雷电颂教学设计5篇雷电颂教学设计1【教学目标】1、学习文章抓住事物特征展开想象，达到物我同化的境界，有力地抒发了战斗的激情。2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗、热烈追求光明的思想感情。【教学重点】运用多种修辞方法表达思想感情，增加气势。【教学难点】品味语言，理解语言中所包含的深意。【课前预习】屈原(约前340约前278
44、)，中国最早的大诗人。名*，字原。战国时楚国人，作品离骚九歌等。郭沫若，原名郭开贞，笔名郭沫若，四川乐山人，文学家、历史学家、社会活动家。是继鲁迅之后的中国文化战线上又一面光辉的旗帜。其作品有诗集女神星空，历史剧虎符屈原蔡文姬等。【课前设计】一、介绍写作的时代背景郭沫若历史剧屈原写于1942年1月，当时是抗日战争后期，*主义侵占了*的半壁河山，时值“脘南事变”以后。郭沫若在重庆创作了屈原，借古讽今，揭露统治下的黑暗现实，他借屈原的独白鞭挞蒋介石的.*统治，抒发了人民的愤恨。雷电颂出现在屈原第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙，他手足带刑具，散发披身。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣，面对这黑暗的世界他
45、的心像火一样的燃烧起来，铸成了这大气磅礴、动人心魄的独白雷电颂。二、学生朗读课文，整体感知课文内容1、讨论并概括课文内容：第一部分从“风，你咆哮吧!”到“把这包含一切罪恶的黑暗燃烧了吧!”诗人呼唤与歌颂风雷电这伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的赞礼与向往。第二部分从“把你这东皇太一”到“烧毁了吧!”：借指斥神鬼偶像来抨击昏暗腐朽的当权者。为了更好地把握文章的思想情感，须弄清文章的象征意义：风雷电：象征变革现实的伟大力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。有形的长剑、无形的长剑：有形的长剑是屈原被囚禁前的佩剑;无形的长剑指坚定的信念。“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集
46、团。东皇太一：象征着人世间昏庸腐朽暴戾怯懦的当权者。2、中心表达：本文是屈原歌颂风、雷、电，怒斥神的内心独白，充分表现了诗人痛恨黑暗，向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。三、写作借鉴1、象征手法的运用，使作者难以言明的思想感情表达得更加含蓄、深沉、凝练。2、本文想像瑰丽，闪耀着革命浪漫主义的光辉。3、运用多种修辞、拟人、呼告、反复、排比，增加了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎的感情。四、反复朗读，加深体会【板书设计】屈原(爱国爱民英勇无畏)歌颂风雷电洞庭湖、长江、东海浪漫主义(象征、拟人、呼、怒斥神祗告)雷电颂教学设计2教学目的1学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。2体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。教学重点、难点1运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。2品味语言，理解语言中所包含的深意。教学时数：一课时。