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1、如何提高初中物理课堂教学质量 摘要：新的课程，新的教材，新的理念，对老师提出了更高的要求。老师在课堂教学中要做学生的合作者、引导者，提高学生的学习爱好。老师要刚好采纳有效措施，在驾驭新学问的同时去弥补原有的学问缺陷，直到学生真正地驾驭。老师应重视培育学生学用结合的实力，教化学生留心视察现实生活中的物理现象，把所学学问和实际运用联系起来，把物理学活学透。老师应具有超群的组织管理才能和创建良好的教学氛围手段，与学生之间架起一座情感的桥梁。从课堂抓起，向课堂要质量，才能提高物理教学效果。 关键词：激发爱好；强化训练；学用结合；课堂管理 【中图分类号】 G633.7【文献标识码】 B 【文章编号】 1
2、673-12101（2022）10-0175-01 在物理课的教学中，新的课程，新的教材，新的理念，对老师提出了更高的要求。须要老师应具备渊深的学问以及很高的人格魅力，老师应对教材有真知灼见，能于平凡中见到新颖，而课堂教学是学生学习、实践活动的主阵地，是实施素养教化的主渠道。因此，要获得很好的课堂教学效果，就要从每一堂课入手，细心组织，更新课堂管理。我从教10多年的时间，对物理教学方法有了很深的相识，对开发学生潜能有很深的了解，下面是我多年来积累的阅历： 一 激发学生学习物理的爱好，可以提高教学质量 爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切来说，只有宠爱才是最好的老师。”对于学生来说，一旦对学习发生
3、爱好，他就会主动主动、心情愉悦地去学习，不会觉得学习是一种负担，才想学，爱学，才能学好，并且用好物理。 物理学是一门试验科学，物理概念的建立于物理规律的发觉，都是以试验事实为依据。学生只有通过试验视察物理事实，才能真正理解和驾驭学问。因此首先老师在每堂新课中都应有演示试验，是学生对这节课一起先就感爱好，印象深，易理解，留意力集中，在新奇心心理的驱使下听课。其次，增加边学边试验的次数，能使学生主动地参加到课堂教学中，更利于学生动眼、动手、动脑、动口，培育学生科学的试验方法和良好的试验习惯，逐步领悟科学家是如何通过试验获得物理事实，并从而得出概念和规律的。 讲解并描述好玩的物理现象，物理学史和物理
4、学家的故事，不仅是对学生进行爱国主义教化，更能激发学生学习物理的爱好。如“指南针”的独创及沈括最早发觉的“磁偏角”等，会使学生有很强的民族骄傲感和自信念。又如，讲赫曼为了验证闪电与他电是否是同种电，竟被雷电击死在试验台上时，课堂一片宁静。当讲到秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客时，课堂上又是一片活跃气氛。 在教学中，老师采纳生动风趣的语言抑扬顿挫，通俗易懂，富有节奏，能深深地感染和吸引学生，使课堂气氛活跃起来，更能加深学生对学问的记忆。例如，在讲三线插座接线问题，我给学生编成“上地（帝），左零（邻），右火”的顺口溜，很多学生反映顺口溜生动好玩，便于记忆。当然，顺口溜还能编在电学、力学、光学等其他
5、章节中。另外一些幽默的广告词、俗语也能激发学习爱好。因此，深厚的学习爱好是学习的催化剂，是开发学生智力，提高教学质量的关键。 二 坚持强化训练 现行物理教课程书中采纳国际单位制，初学者对“米/秒”、“牛顿”、“帕斯卡”等单位感到生疏抽象，而学生习惯于单位的单一性，起先学习P=gh和功率的单位“焦耳/秒”这些学问时，对概念的多因性很难适应。因此，老师在教学过程中应设法使学生的思维方法跟上，并侧重对差生的基本功进行强化训练，从而减轻差生学物理的困难。在教学过程中学生简单出现两极分化，所以老师要刚好采纳有效措施，在驾驭新学问的同时去弥补原有的学问缺陷，直到学生真正地驾驭。并且针对不同层次的学生进行不
6、同的要求，从一起先就查漏补缺，对差生紧盯不放，不让一个人掉队。 三 注意学用结合 不少学生对物理这门学科感爱好，觉得很好玩，但要他们用所学学问去说明日常生活中的现象，他们便会感到不知所措，这是因为理论与实践脱节的原因。因此，老师应重视培育学生学用结合的实力，教化学生留心视察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义，把物理学活学透。例如，油罐车为什么要拖一条尾巴-铁链？在干燥的季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪耀，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发觉各种各样的物理现象。与此同时，老师还应激励学生利用课余时间到工厂、建筑工地、码头等地去视察，看看哪些地方用到了所学物理学问。如学
7、习了“简洁机械”后，到建筑工地去看看它哪部分是杠杆，哪部分是轮轴，哪部分时滑轮组，然后进一步视察这些部分是如何协调运用的。这样的例子数不胜数，老师要提示学生到处留心，把所学学问和实际运用联系起来，才能真正学好物理。 四 良好的课堂管理，能使更多的学生投入学习 一堂好课，不仅表现在讲授内容和结构的细心设计上，而且表现在老师超群的组织管理才能和创建良好的教学氛围上。孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如知之者”，老师作为教化的主动力气，要提高教学质量，不仅取决于老师的业务实力，更重要的是取决于师生关系所处的状况。要赢得学生的信任与酷爱，敬重学生人格，和学生打成一片，在心理上与学生接近，情感上与学生
8、产生共鸣，使师生之间形成一种融洽、和谐、轻松、愉悦的人际关系，架起一座情感的桥梁。这样师生之间相互信任、相互敬重与合作，自然形成了主动的课堂气氛，才能调动学生的学习主动性。让学生在物理学习中变被动为主动，学生才能酷爱老师，听从老师的训诲，做到“亲其师，信其道”。 心理学认为：“留意是心理活动对肯定事物的指向和集中，它是心理活动的一种主动的状态”。因此，在授课时，运用各种有效方法，引起学生留意能够提高教学质量。例如老师可利用语言、声调、动作、表情等手段去奇妙处理课堂上出现的各种问题行为，尽量不影响课堂教学的进行。有时候，在适当的时机有意讲错，也会引起学生的留意，收到良好的教学效果，使学生记得更牢。 总之，初中物理课堂教学的核心问题，是如何把老师的教和学生的学、传授学问、激发爱好和提高实力有机地结合起来。在教学过程中，只有充分调动学生的主观能动性，使他们爱学、乐学、会学，唯有如此才能达到最佳的教学效果，真正提高初中物理课堂教学质量。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页