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1、一年级识字4语文教学设计5篇一年级识字4语文教学设计1一猜谜导入1.猜谜语。天牛是种怎样的昆虫？听天牛的自我介绍。学习生字“天”“牛”。2.这节课我们学习识字4，认识天牛的昆虫朋友。二初读词串借助拼音读准课文，遇到难读的字词多读几遍。两人一组互相读最难的一排。检查，分行展示，相机正音。推荐男女生赛读。三看图识字1.瞧，天牛的昆虫朋友听到小朋友好听的读书声，排着队赶来了，你认识谁呀？出示三四组词串，指名说，随机出示图文，认读词语。指导看图说话。补充相关儿歌、积累词语。补充相关知识。想一想，填一填，再读一读。仔细观察这些红色的词，你发现了什么？汉字真有趣，带虫的字大多表示“昆虫”认读词语。学习生字
2、“虫”生活中的昆虫特别多，你还见过哪些？指名说2.这些昆虫大多喜欢在哪里生活？指名说，相机出示第二组词串及图画，读准词语，相机理解词语“花丛”“树林”进行说话训练、积累：麦田稻田瓜田菜田，学习生字“田”你能像老师一样说句话吗？读好“树林”边读边想象画面，你会读得更好！指名读，齐读。3.学习第一组词串：小朋友是怎么看的呀？像这样仔细地看，就叫-（出示词语：观察）读准字音。其实，我们不仅喜欢观察昆虫，还喜欢把昆虫收集来做标本呢！把昆虫收集起来就叫（出示词语：采集）读准词语。四巩固拓展1.出示全文这些词语连起来就是一幅画，就是一首歌。不信，听老师读！范读，开火车轮读。分组读。拍手齐读。变序男女生读。
3、2.老师还为你们找来一首昆虫的歌。拍手念儿歌，男女生对读。3.把课文里的字写好，昆虫朋友们会更愿意和你一起玩哦！虫田天牛一年级识字4语文教学设计2目标预设：1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。2、激发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写6个生字。3、正确、流利地朗读儿歌。4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学重难点：1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。2、认识并了解夏天一些小动物的.生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教具准备：1、教师准
4、备：课件、动物图片。2、学生准备：自己收集的图片、生字卡片。课时安排：两课时第一课时目标预设：1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。2、激发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写2个生字。教学重难点：1、会认14个生字。2、激发学生识字兴趣，培养学生自主识字的能力。教学流程：一、展示搜集成果，引入新课1、夏天来到了，让我们一起走进夏天，看看夏天里的小动物都在干什么呢？前两天，同学们画出了夏天的美景，并写下了一个关于小动物的词语，一个句子，一首儿歌，现在请小朋友们把你们的成果展示给大家看吧！2、生展示搜集资料二、学习新课、自主识字1、出示词语（1）今天，老师
5、也带来了一幅夏天的图画，小朋友们瞧瞧，你看到了什么？（课件出示图画）。（2）生观察后，回答。师相机出示词语及其拼音（蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）2、交流识字方法（1）你们觉得图上的动物可爱吗？愿意把它们的名字记下来（愿意）可以在小组内讨论讨论。（2）学生讨论，教师巡视。（3）生汇报识字情况：师指名“小老师”领读，并要求“小老师”提醒小朋友们生字的字音及字形。3、读生字（1）齐读生字（2）“开火车读”（3）去拼音读生字：这些字没有拼音了，你们还认识吗？（男女分读）4、归纳生字特点（1）观察小动物的名字，你发现了什么秘密。（这些字都有“虫”字旁）。（2）开动脑筋，想一想记这些虫字旁的字的办
6、法。5、现在，请小朋友帮生字卡片找朋友，让它们组成词语，并读一读。（生拿出准备好的生字卡片）6、做游戏认生字。师出示小动物的图片，生找出相对应的生字卡片，读一读。三、读儿歌巩固识字1、把生字放入儿歌中，你们还能认识吗？（能）但是在读儿歌之前，我们还得认识3位小朋友。（课件出示生字：展、运、网）认识它们，就能读儿歌了，请小朋友们自由地读读认认吧！2、生交流汇报：你是怎么记住这三个字的？3、“开火车”轮读4、生自由读儿歌5、全班齐读儿歌四、指导书写（课件出示：蚂蚁）小蚂蚁刚才悄悄地告诉老师，它特别想让小朋友把它的名字写一写，你们愿意吗？（愿意）1、写这两个字时，要注意什么？2、师范写3、生练字，师
7、巡视。五、拓展性学习利用课余时间收集“虫”字旁的生字，比比谁认识“虫”字旁的生字最多。一年级识字4语文教学设计3教学目标：学会本课生字，认识只识不写的字。仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。教学重点：认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。教学难点：了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。课前准备：选课文中六种昆虫中你最喜欢的昆虫做头饰。收集这六种昆虫的有关资料。发习字册。自制课件。教学过程：一、看图入境，整体感知。课件出图：大家请看，这是什么地方？小朋友们在干什么？相机出示带拼音词：采集昆虫观察读
8、词卡：观察、采集、昆虫课件出示出示“采”“集”字的变形，组词。二、图中识物，积累语言；创设情趣，随文识字。课件出示一小队同学出发队伍：星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们觉得采集一些昆虫标本，他们到哪去找昆虫呢？相机出示图2：田野、树林、花丛老师想知道谁的小眼睛最亮，能找到谁在树林里？谁在花丛中？读词卡：田野、树林、花丛聪明的.孩子，你能用上图上的三个词说一句话吗？问：生物小组的同学们找到了哪些昆虫？相机点击课件出示带拼音词：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓读词卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓相机出示带拼音词卡：“蝴蝶”。对带蝴蝶头饰的学生：你们能叫出自己的名字来吗？
9、别的昆虫你们见到它该怎样打招呼呀？依次训练：天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓三、情境延伸，厚积人文小朋友，你们是不是最喜欢你自己选择的这种昆虫呢？好了，选了同一种昆虫的孩子，你们就成了这个家族的成员了，你们觉得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你们家族的成员商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本领。开始！以各种形式汇报，依学生的回答相机放大有关图片：（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。我们蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。了解了蜻蜓，抓过蜻蜓的同学你们有什么感受？我们蚂蚁最团结。我们蚂蚁用触角对话。螳螂的大刀最厉害，可
10、以保护自己。蝴蝶很漂亮，人们都很喜欢它。我们是吸树脂的高手，但是人们不喜欢我们，说我们危害森林是害虫（识记“牛”“蚂蚁”生字。）四、入境悟读，读写结合小朋友，你们觉得杨老师是那个家族的成员呢？杨老师是保护你们的大松树，今天待在这有些寂寞了，想听听小动物们读读书，你们读书给松树阿姨听听，好吗？把书拿起，打开100页，齐读课文。复习生字：采、集、虫、蚂、蚁、牛。出示生字课件，学生临摹。一年级识字4语文教学设计4教学目标：1、会认本课中出现的14个生字，会写6个常用字。2、会朗读、背诵课文。3、结合插图并联系生活想像课文描述的各个画面，了解、感知夏天里一些小动物的生活，激发观察小动物的兴趣。教学重点
11、：识记带虫字旁的字；诵读韵文。教学难点：读中想像画面，披文入“景”，感受小动物们有趣的生活。设计特色：读、想、识、写相结合，工具性与人文性和谐统一。教具准备：课文插图、生字词卡片、“蚯蚓在土里活动”及“蜘蛛在房前结网”的灯片或挂图。教学时数：一课时教程预设：一、谈话导入，自主读文小朋友们，夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！今天，让我们先把目光投向大自然，去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。打开书，看到57面的识字4，请大家借助拼音读读课文，做到读准字音，读通句子。二、汇报读文，找读虫名1、学生互相读给同桌听，觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方，发现有读错的地方就教同学读
12、正确。2、指几名学生站起来读，读后点评、正音。3、分组或分男女生齐读课文。4、课文中写了哪些小动物？请用“”画出来。5、书上的插图中画出了哪几种小动物？请连连线（或让学生上台指出来并带读词句）。6、还有两种小动物没画出来，想看看它们吗？出示补充挂图，并带读相关词句。三、归类识字，发现特点1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音，看大家能不能认识相继出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”认读后贴在黑板上。2、请小朋友们看看这些表示小动物名称的字，都有什么共同的特点呀？（都带有虫字旁）因为它们都是昆虫类动物，所以都是虫字旁。四、书写“蚂蚁”，指导写法今天，让我们把这些动物的名字中最容易写的“蚂蚁”两
13、个字练写一下。先看老师在田字格中书写。蚂“虫”字变部首时下面一提提斜些，不要提得太长，“、”要藏在“口”的下面，右边的“马”与“虫”部平上不平下，“马”的下面一横可靠近“虫”的右下方。蚁左右两部分也是平上不平下，“义”的一“八”起笔高些，可伸到“虫”的右下方；“八”的起笔低些，“、”要与撇捺的交叉点相对，不要点偏。五、读文说景，相机识字。1、再来读读课文，看看夏天里的小动物都在哪儿干什么？2、挑一两种你喜欢的小动物，看看插图，读读有关的句子，想像一下小动物活动的样子，再用自己的话说它们活动的情景。课文怎么讲的呢？再读读有关句子。3、随着学生的交流相机学习谈到的生字，讨论识记生字的方法。如：“网
14、”，外边的同字框表示蜘蛛网的边线，里边的“”表示交错的丝。六、仿说句式，拓展韵文。你还看过什么小动物在哪儿干什么？请仿造书上的句子自由说：（什么小动物）（在哪里）（干什么）。预设：蜜蜂花间采蜜忙螃蟹水中挥大钳蚂蚱草地蹦得欢七、回读课文，熟读成诵1、课文中写的是六种较常见的小虫的活动，请大家用自己喜欢的方式读熟课文，如，做动作读，与同学合作读，（你问我答）等。2、指名背诵，集体背诵。八、巩固字词，练习写字1、运用开火车、抢读、猜字等多种形式巩固生字、生词。2、练习写“前”、“空”、“房”、“网”四个生字。前上下结构，不能写成左右结构。空上面是穴宝盖，“”、“、”的位置要恰当，“工”字上横短下横长
15、。房“户”字头的头部不要写得太宽，下面“方”的一横要横长些。网里面的两个“”要往上靠，要摆整齐。九、课堂小结，布置作业1、课堂小结：今天，我们学习了识字4，讲的是小动物活动的情景。这一课的生字大部分都是虫字旁。2、课后，大家可以到大自然里去多了解一些小动物，还可以仔细地看看它们是怎样生活的，过几天我们来开个交流会好吗？3、抄写“我会写”的字并组词。一年级识字4语文教学设计5第一课时教学要求：学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。教学重点：学会本课生字。教具：挂图生字卡片教学过程：一、看图导入小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方?小朋友们在干什么?今天我们就一块到大自然中去
16、采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗?二、看图学文，学习部分生字词1.出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗?2.星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的.标本，他们到哪儿去找昆虫呢?三、读准字音，归类读词3.小组读。齐读。1，学生自读，出示生字词。2.认读生字、正音。4.用“采、集、虫”口头扩词。四、指导写字1.学生照笔顺提示，自由练习书空。2.重点指导：集：采：3.教师范写。学生描红，仿影写生字。第二课时教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。教具：挂图生字卡片教学过程：一、复习巩固旧知。1.读
17、生字、新词卡片。2.书空“采”、“采”的笔顺。二、继续看图学词语。1.假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀!谁来说说图上有哪些昆虫?2.学生小声借助拼音自读生字词。指名认读、正音。3.理解词义。出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂亮。“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的?你们知道吗?它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。哪些小朋友捉过蜻蜓?它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。三、诵读韵文1.归类读韵文。2.齐读，边读边想大自然的美景。3.背诵课文，边背边想像。四、指导书写1.教学生字“牛、蚂、蚁”。2.学生照课文提示说笔顺。3.记忆字形。板书：牛、蚂、蚁教学后记：大部分学生已学会本课生字，能仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。