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1、人教版六年级语文下册第一单元表格式教案优质资料(可以直接使用，可编辑 优质资料，欢迎下载）集体备课教案（20212021学年度第二学期）学科：语文班级：六年级（）班教师：教师教学计划表教师姓名吴成花任教学科语文任教班级六（6）对学生知识现状分析本班共有学生57名，其中男生29人，女生28人。学生的语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力需要加强，也存在少部分学生的学习习惯较差，作业不完成，字迹潦草，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高。总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的
2、失去了兴趣，需要好好加强教育本学期教学的主要任务和要求1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的山河壮丽，文化灿烂，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。2、复习巩固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句
3、段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。能熟练背诵10首古诗词。教材的重点和难点1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。本学期提高教学质量的措施1、在课堂中渗透新理念，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。2、优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。3、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时
4、指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。4、及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。5、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。教学进度计划表周次起止时间教学内容教具课时备注11、文言文两则 2、匆匆多媒体课件423、桃花心木 5、手指多媒体课件63口语交际习作一 7、藏戏多媒体课件648、各具特色的民族回顾拓展二多媒体课件6510、十六年前的回忆 12、为人民服务多媒体课件5613、一夜的工作回顾拓展三多媒体课件5714、卖火柴的小女孩 16、鲁宾逊漂流记多媒体课件5817、
5、汤姆.索亚历险记回顾拓展四多媒体课件5918、跨越百年的美丽 20、真理诞生于一百个问号多媒体课件51021、我最好的老师回顾拓展五多媒体课件511成长的足迹多媒体课件512依依惜别多媒体课件613综合性复习多媒体课件514综合性复习多媒体课件515综合性复习多媒体课件516综合性复习多媒体课件517毕业放假多媒体课件5单元教材分析单元第一单元主备教师吴成花复备教师单元教材简析本单元以“人生感悟”为主题，选编了5篇课文。文言文两则通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同的角度的道理。匆匆表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。桃花心木借物喻人，说明
6、人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。顶碗少年描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的道理。手指更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明了“团结有力量”的道理。单元教学目标1、学会本单元的8个生字。2、正确理解并学会运用本单元学过的词语。3、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。4、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。5、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。单元教学重难点1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从
7、中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。2、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。学情分析课题1 文言文两则教学目标1读准每个字的读音。2正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点1根据课后注释联系上下文，了解故事内容。2. 疏通文意，体会两则故事中所蕴含的哲理。3读出文言文的韵律美。教学难点能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教法1以学生为主体，引
8、导学生借助注释以及合作学习的力量，疏通文言文，理解课文所表达的意思。2通过对比、朗读、讨论等方式引导学生感悟文中蕴涵的人生哲理。学法自主、合作探究、朗读感悟教学准备1布置学生了解孔子的生平资料。2多媒体课件教学课时2课时第一课时课时目标1学习文言文学弈，理解文意，懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。2有感情地朗读、背诵。3.引导学生借助注释以及合作学习的力量，疏通文言文，理解课文所表达的意思。预设环节教师活动学生活动二次备课一、谈话导入，揭示课题1教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融
9、知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题。2成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思？（板书：学弈）3.介绍孟子资料。4释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？5引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）学弈这个故事告诉我们一个什么道理？5课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲学弈这个故事？齐读课题“专心致志”这个成语源自孟子.告子中的一篇文言文学弈。生讲自己收集的故事“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。学生试着讲故事。二、初读课文，读通句子1教师
10、范读课文。2老师出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。3学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）4教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。1. 自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。读准字音，把课文读正确。读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。同桌互读课文，互相正误。三、精读课文，理解文意。1学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容。2同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。3.教师及时就文中比较难理解的词句进行指导。4放手让学生互相讲说故事内容。
11、对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容。学生合作、讨论、交流。同桌互相讲说故事内容。四、自读思考，体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1谁学下棋？谁是老师？2（这两个人）怎么学下棋？3学得结果怎么样？4学弈这个故事告诉我们一个什么道理？5.指导背诵。学生读文找答案。学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。生背诵学弈。五、联系生活，深化认识1请学生谈谈学习本文的体会。2你能联系实际说一说吗？教学目标达成检测题1同桌互相讲故事2背诵课文。板书设计 1 文言文两则 学 弈 专心致志 胜（强）也 三心二意 败（弱）也易错易混淆
12、内容教学反思预设环节效果教后反思第二课时课时目标1学习文言文两小儿辩日，理解文意，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神，及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。2有感情地朗读并背诵课文。预设环节教师活动学生活动二次备课一、复习巩固，导入新课1请学生背诵学弈。2板书课题：两小儿辩日。3介绍资料：4理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（2）看了课题你还想知道些什么？背诵学弈。学生质疑：如他们为什么争辩？他们各自的观点是什么？依据是什么？他们辩论的结果是什么？二、总结学法，明确目标1回顾学习学弈一文的过程，总结学习方法。（1）理解课题，提出问题。（2
13、）读准字词，读通课文。（3）结合注释，疏通文意。（4）解疑释惑，体会道理。（5）复述故事，熟读成诵。2明确方法，自主学习。（1）读准字词，读通课文。 (2)结合注释，疏通文意。3解疑释惑，体会道理。（1）两小儿为什么争辩？（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？（3）他们辩论的结果是什么？1.学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，读通顺为止。2.学生多种形式朗读课文，自主学习。对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。2.同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。三、复述故事，熟读成诵。指导朗读，明确要求（1）分角色朗读课文。（2）学生分组表演故事。（3）学生背诵课文。朗读、表演、背诵。四、课
14、堂小结学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？教学目标达成检测题1同桌互相讲故事。2有感情地朗读课文，背诵课文。板书设计 两小儿辩日 早晨中午 一儿 （大）近（小）远 一儿 （凉）远辩斗（热）近孔子 “不能决也”易错易混淆教学反思预设环节效果教后反思课题2、匆匆教学目标1学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。3通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情。了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学重点1
15、通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。2. 品析文中的优美语句，感悟作者的表达方法。教学难点1. 体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。2.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻修辞的方法。教法1、以读为主，引导学生通过多种方式的感情朗读，在读中感受语言文字的优美，想象课文所表达的意境，在读中理解、感悟。2.引导学生合作、探究，大胆地抒发自己的阅读感悟。学法自主、合作探究、朗读感悟教学准备冬去春来的乐曲、朱自清的资料，以及惜时的诗词、文章、名言、警句。教学课时2课时第一课时课时目标1初读课文，掌握本课的生字新词。2引导
16、学生自读自悟，感叹时间匆匆。3初步有感情地朗读课文。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、名言欣赏，激趣引入1.指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。2.师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章匆匆。（板书课题）背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。同学交流、汇报收集到的资料。二、整体感受，自主积累。1学生自读全文，看看自己能读懂什么?找出读得不准确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。2落实本课时读的要求，为有感情地朗读做准备。生自
17、读课文小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准确又流利。三、整体感悟，自主交流。1请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理解，还可以进行质疑。教师一方面引导学生借助经过整理的资料了解当时的背景，一方面变换读的形式，教师引导学生在读中体会作者所表达的要抓紧时间，有所作为的感情。同学汇报朗读各段。其他同学认真听读，可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。自主汇报。如自读，指名读，师生问答读等。四、课堂小结同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们带着感情再来读一遍课文吧！教学目标达成检测题1.练习正确、流利地朗读课文。2.试着整理自己收集
18、到的资料。3、试着背诵自己喜欢的段落。易错易混淆内容教学反思教学预设环节教后反思第二课时课时目标1品读句段，理解含义深刻的句子。2品析文中的优美语句，感悟作者的表达方法。3熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。预设环节教师活动学生活动二次备课一、复习导入1检查生字词掌握情况。2.通过上节课的学习，这篇散文给你最深的感受是什么？这节课我们将学习作者怎样具体描写日子来去匆匆的。1.听写生字词。2.同桌检查订正。3.思考交流。二、自主诵读、感悟体验（一）自由读课文，小组合作学习并思考：1作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会；2作者发出了什么人生感慨？找出文中的语
19、句，说说你的体会；3找出你自己特别喜欢的句子，和同学们交流你的理解和感受；4读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。（二）集体交流，品读句子：1作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会；2找出自己特别喜欢的句子，交流、谈体会，朗读，说理由。3（1）作者为什么会发出这样的感慨呢？你知道作者是在什么背景下写这篇文章的吗？老师也查到了有关资料，并进行了组合，大家来读读吧。（2）请你再读读最后几句话，体会到了什么？找句子。说体会。交流感受。读画出的句子。学生自由发表看法：找出自己特别喜欢的句子，交流、谈体会，朗读，说理由。汇报收集的资料请同学们想一想读了这篇课文，使你想到些
20、什么？把你想到的说一说。三、读书体会，感悟写法1通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了，也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？2有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。找出你认为写的好的句子读一读，并说说好在哪里。朗读交流，背诵自己喜欢的段落。四、拓宽学习，加深感受1.认真去读朱自清散文选中的春、荷塘月色、背影等文章。2.读一读林清玄的和时间赛跑（人教版六年制小学语文第七册）。感情朗读，交流体会。五、课堂小结时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。让我们带着这种体
21、会，一起来来读读最后一个自然段。教学目标达成检测题1、 继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会。2、 背会自己喜欢的段落。板书设计 2 匆匆一去不复返 时光飞逝 不能白白走一遭 珍惜时间易错易混淆内容教学反思预设环节效果教学反思课题3 桃花心木教学目标1学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。教学重点理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，教学难点能联系生活实际谈自己
22、的体会教法1.充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。2.抓住文中种树人的奇怪行为，激发学生探究的兴趣，引导学生逐步理解课文内容，感悟文中蕴涵的深刻道理。学法自主、合作探究、朗读感悟教学准备学生搜集关于桃花心木的资料，多媒体课件教学时数2课时第一课时课时目标1整体感知课文，学习掌握本课的生字新词。2了解桃花心木，通过句子的品读感受种树人的奇怪。3初步有感情地朗读课文。预设环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、交流资料，导入新课1课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。2.今天我们共同来学
23、习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：3 桃花心木）3作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？观看课件，交流了解桃花心木。齐读课题。自由发言，猜猜作者会写些什么？二、初读课文，整体感知1用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。2再读课文，想想课文写了一件什么事？3.汇报交流。读课文，读准字音，理解词义。读文思考：课文写了一件什么事？学生交流。三、自主学习，谈感悟1抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见。2抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义
24、深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。3抓品读，促感悟。说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。学生讨论，谈感受，谈见解。学生品读，选择自己喜欢的段落或句子，练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。四、课堂小结通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人。种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？目标达成检测题1.练习正确、流利地朗读课文。2.抄写生字词。易错易混淆内容教学反思预设环节效果教后反思第二课时课时目标1继续学习课文，理解种树人说的话的意思，体会文
25、中含义深刻的句子，从中受到启发。使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。2有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的句子。预设环节教师活动学生活动二次备课一、复习导入1检查生字词掌握情况。3.一种树桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。下面，就让我们捧起课本细细品味吧！1.听写生字词。2.同桌检查订正。3.有感情地朗读课文。二、品读课文，质疑解疑1细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。2启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下？可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。3种树人奇怪的举动使
26、大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？4作者和你们一样，也有一箩筐的问题想问种树人。（出示问题） 5同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。学生自由读文，做介绍准备。学生介绍。提出心中的问题。学生读出作者心中深深的疑问。学生有感情的朗读。自读种树人说的话，讨论刚才提出的问题。同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话解决刚才的问题。三、潜心会文，领会主旨出示种树人的话1默读，启发思考：同学们能理解吗？2小结引读：这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊！你们喜欢吗？那就请你有感情地读读吧！读种
27、树人的话。结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”。四、回归课文，深化感受1种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢？ 2假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？3有感情地朗读课文最后两个自然段。读句子。学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说；对已枯萎的同伴说；对一起成长的伙伴说；对前来散步的人们说.读出自己不同的感受。五、拓展延伸，感悟表达1作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？2我们以前学过哪些借物寓人的文章？3有感情地朗读课文，体会这种写法，并背诵自己喜欢的部分。思考拓展交流汇报六、课堂小结同学们，温室
28、中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，才是成才的一条通路。目标达成检测题1有感情地朗读课文，体会写法。2. 背诵自己喜欢的部分。板书设计 3桃花心木种树：浇水不定时、不定量长成百年大树人：在不确定中生活经得起考验易错易混淆内容教学反思预设环节效果教后反思课题4*顶碗少年教学目标1借助字词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文。3引导学生读懂课文内容，体会作者对顶碗少年的敬佩和赞叹之情，体会文章蕴含的哲理，感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的
29、道理。4学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。教学重点1.抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。2.体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。教学难点1.理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。2.学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。教法1以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生在自读、品读、感情朗读中加深对课文内容的感知、理解、进而感悟事件中蕴涵的深刻哲理。 2品读课文对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，学习作者表达情感的方法。学法自主、合作探究、朗读感悟教学准备1搜
30、集作者的资料。选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。2课文最后一段的课件。教学课时2课时第一课时课时目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2. 指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。3引导学生读懂课文内容，按文章不同内容分段并能概括文章主要内容。教学重点把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。教学环节教师活动学生活动二次备课一、谈话导入，揭示课题1教师谈话：学习第三课桃花心木，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。今天，就让我们去看一场
31、杂技表演，去认识一位顶碗少年。2板书课题，齐读课题。3介绍作者。齐读课题交流课前收集到的作者资料。二、初读课文，理解大意1学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。2.检查词语理解情况。3指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。结合上下文或查字典理解词语。朗读思考，交流汇报。三、精读课文，理解内容1默读课文想一想，文章分了几部分进行描写？第一部分：（15）写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：（67）写那位顶碗少年给“我”的启迪。
32、2.自由读第一部分，思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是怎样做的？最后怎样了？默读，思考：文章分了几部分进行描写？小组讨论并选代表汇报。自由读第一部分，思考并回答问题。学生合作、讨论、交流。四、小结学习课文后你有什么感受？课堂效果检测题朗读课文，体会少年的心理变化。易错易混淆内容教学反思预设环节效果教后反思第二课时教学目标一、知识与技能1引导学生读懂课文内容，感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。2.有感情地朗读课文，品读课文对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，学习作者表达情感的方法。教学环节教师活动学生活动二次备课一、
33、复习导入这篇课文可以分几部分，每部分主要讲了什么内容？回忆课文内容，回答问题。二、品读课文，明白道理学习第一部分：1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗？3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。4.第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情是怎样的？会怎么想？学习第二部分1.多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的激动。”，“我想，他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什
34、么会有这样的想法？2.读读课文的最后一段，在读了全文后，你对这课文的最后一句有怎样理解，能结合课文内容谈谈吗？默读第一部分，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。并交流。思考问题学生朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。想象老者和的语言及少年的心理活动，交流讨论。想象自己是场下观众，第三次表演开始了，说说心情是怎样的？会怎么想？学生在充分自主读书，独立思考的基础上，各抒己见、畅所欲言。读课文的最后一段，谈谈对课文的最后一句有怎样的理解？三、学习写法1读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？2“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次
35、？画下来。（4次）3有没有让你有重复的感觉呢？为什么？4你还能在课文中找出类似的例子吗？有感情地朗读课文，交流给自己留下深刻印象的地方。找出“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？画下来。畅所欲言，交流自己的看法。四、课堂小结同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。五、布置作业1.有感情地朗读课文。2.背诵自己喜欢的段落。板书设计4
36、* 顶碗少年镇定、自信紧张、丧失勇气镇定、自信、充满勇气失败再失败成功“失败乃成功之母”教学反思课题5*手指教学目标1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。教学重点1.理解课文主要内容，了解五个手指各自的特点。2.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。教学难点体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。教法引导学生自主、合作、探究，在读中理解，读中感悟，全面地认识事物，感悟本文所蕴涵的
37、道理。学法朗读、自主、合作、探究教学准备1预习课文，查字典理解字词。2阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。课时安排1课时教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、激发兴趣，导入新课1.同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？2.同学们的说法各一，我们今天来读读课文手指，看作者写了什么。板书课题：手指。伸开手指观察，哪根最好看，哪根最有用？读题。二、初读课文，检查预习1自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。2 指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。指生逐段读课文，思考
38、：课文主要写了什么内容？三、自读课文，理解内容1默读课文，标画出本文的中心句。2学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。默读课文，标画出本文的中心句。学生联系生活实际，思考问题：五根手指各有什么特点？边读边标画相关语句。3汇报交流，体会道理。四、品读课文，体会写法1指名生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？2你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？3你愿意做哪根手指呢？为什么？读最后一自然段，思考、交流、讨论。谈感受。目标达成检测题我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有兴趣写写它
39、的故事吗？请你以五官的为题，编一则寓言故事。板书设计5* 手指各有所长各有所短（互相合作，取长补短）易错易混淆内容教学反思预设环节效果教后反思课题口语交际.习作一教学目标1围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。2根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。3、让学生懂得听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。教学重点交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢
40、于提出自己的意见或建议。教学难点选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。教法以学生为主体，引导学生在说一说、写一写中扎实自己的语言基础，培养学生的语言素养。学法练习交流教学准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。教学课时3课时。第一课时课时目标1、围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当。2、以学生为主体，引导学生在说一说中扎实自己的语言基础，培养学生的语言素养。3、听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己
41、的意见或建议。预设环节教师活动学生活动二次备课一、谈话导入，激发兴趣1教师谈话：同学们，你们现在已是12、3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？2.引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。学生朗读交际要求。学生回忆自己经历过的“第一次”二、创设情境，唤醒记忆1提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？2（1）明确说话要求交流时要说清楚“第一次”的经过。要说出自己当时的真实感受或得到的启示。也可以说说现在对当时“第一次”的看法。（2）学生独立思考，自主准备。