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1、大班幼儿剪纸艺术教学初探 剪纸是我国民间艺术中一种较为综合的智力趣味活动，具有很强的动手操作性和创新表现力。幼儿想象实力强，富于创建力。将剪纸活动融入幼儿的学习生活中，便能激发幼儿创新的无限可能性。我们的探讨课题是“探究大班剪纸的内容和方法”，依据幼儿主题活动，从主题内容、幼儿爱好、幼儿剪纸技能发展等多方面动身，设计了一系列幼儿宠爱的剪纸活动，在活动中不仅不断深化巩固、培育了幼儿的剪纸技能，幼儿的审美实力、创建实力、合作意识等方面也有了肯定的发展。 一、从感知到学习，从易到难，不断深化 美术教化是以满意幼儿身心发展须要、提高其审美修养和艺术素养的一系列教化活动。幼儿在剪纸学习中，不仅要学会剪，
2、还要学会观赏。 首先，剪纸活动的取材既要丰富多彩，又要来源于生活，适合幼儿观赏。过年时的一些门饰、春联，传统的十二生肖等，有些也融入了剪纸，很精致，可以收集一些实物让幼儿观赏，一方面加深对新年气氛的感受，另一方面潜移默化地感受着剪纸在我们生活中留下的漂亮印记。老师要营造与作品相适应的艺术氛围，让每个幼儿身临其境，在多种渠道中感受美的熏陶。音乐与剪纸的结合最能让幼儿更快地进入到相应的情境中，如让幼儿学剪“春”字，老师在引导幼儿观赏时，可拉上窗帘，在大屏幕上播放一系列有关春色的短片，配上欢快音乐，再放映剪纸作品的图片，配上生动的解说，肯定事半功倍。 其次，许多剪纸都有肯定的寓意或者潜藏一个好玩的故
3、事或历史典故，具有深刻的意义。因此，在引导幼儿观赏时，一方面应引导幼儿重在视察，关注剪纸作品中的传神之处，另一方面应多观赏一些出名的剪纸，并有具体的背景介绍，以此增长幼儿的见识，培育幼儿的观赏实力。如陕西、山东、河北、江南的民间剪纸都有不同的表现形式及文化背景，对于不同地域剪纸的不同观赏，为幼儿进行剪纸创作积累了更多相关的认知阅历。在观赏时赐予适当的引导，让幼儿在成长中获得、积累美的熏陶。每个孩子剪纸实力的发展在观赏剪纸作品时，老师相宜的提问可以有效地调动幼儿的主动性，让不同层次的幼儿都获得美的感受。如“你看了这幅作品有什么感觉？”“你想到了什么？”等，通过对实力不同的幼儿的引导，满意不同审美
4、实力和审美阅历幼儿的须要。 另外，剪纸观赏活动的组织旨在加深幼儿对剪纸艺术的了解和美的感受，引导幼儿在看、听等多感官的观赏中，将眼睛看到的内容内化为自己对美的理解，剪纸活动不单单是动手操作，更是观赏美、感受美的心灵旅程。让幼儿观赏，老师要对作品有深化的了解。在活动过程中不仅仅是单纯地展示作品，还要让幼儿在活动中获得美的体验。在剪纸观赏时可以采纳集体和小组沟通相结合的形式，激励幼儿大胆讲，让每个幼儿在轻松表达中获得美的熏陶。通过集体、小组、个别等多种沟通形式，让小挚友在彼此阅历的互换中表达自己的审美感受、丰富自己的审美感受，充分调动观赏作品的主动性，使每一个幼儿都获得不同程度的发展。 二、驾驭剪
5、纸技能，引导幼儿自主学习 活动时一般都是老师先讲解后幼儿分组操作。但是当剪纸步骤增多后，老师花的时间较长，孩子记忆步骤困难。陈鹤琴说：“儿童的世界，是儿童自己去探究、去发觉的，他自己索求得来的学问，才是真正的学问。”因此，一味遵循老师教、幼儿学的规律，显得整个活动呆板、无趣。要将这种自主学习的机会交到幼儿的手中。虽说“授人以鱼，不如授人以渔”，但是，学会简单，会学却不简洁，在这一过程中应按部就班，逐步引导幼儿驾驭剪纸的规律及方法。如在每次出示剪纸范例时，可引导幼儿以自由探讨的形式，思索折、剪的过程，并通过剪纸范例的外形特征等，分析剪挖时的留意点等。 在教学中，要留意引导幼儿自主学习，第一学期幼
6、儿学习的剪纸技能已经比较多且全面了，对折剪、镂空剪、目测剪等都有了肯定的接触和了解，在每次的剪纸活动中逐步引导幼儿思索剪纸方法。如在剪纸活动漂亮的花中，引导幼儿先视察花的范例，先引导其思索对折的方法，即长边对折或短边对折。接着引导幼儿视察对折再对折后画及剪的方法，“都是由哪些图形组成的？”“先画什么再画什么？”“画在单边还是双边？”“剪的时候应当留意什么？”，若幼儿看法不同，则可通过个别尝试验证想法，通过实践积累阅历，比如对折后要在单边剪，剪的时候只剪到图形交界处即可等。在多次训练中，孩子们慢慢地能够找到折、剪的规律，能够主动通过尝试巩固原有阅历，获得新阅历，在剪纸的世界中游刃有余。 三、展示
7、幼儿作品，体验胜利乐趣 每当幼儿通过努力完成一幅剪纸作品，不管完成得怎样，只要是幼儿仔细做的，就要激励，这样他们爱好会更浓。可以创设剪纸作品展示作品平台，如“趣味剪纸坊”。报纸、彩色卡纸、皱纹纸做成的艺术品青花瓷、喜字、红灯笼、红窗花为教室环境增加了色调。还可设几个小盒，每个小盒中放操作的材料。在开放的环境中激发幼儿的探究欲望，提高幼儿的创新实力和动手实力。 四、巩固剪纸方法，渗透区域、嬉戏之中 在学习每种剪纸技能时，要结合主题改变和幼儿个体差异，不断练习、巩固，可以将剪纸渗透在区域嬉戏和角色嬉戏中。 1.剪纸活动在区域嬉戏中的渗透。区域嬉戏可以围绕主题活动制定嬉戏内容。如在主题活动我们在春天
8、里中，引导幼儿学剪“漂亮的蝴蝶”，自己画出蝴蝶的翅膀、触角、翅膀上不同的花纹，用抠洞、挖剪的方法剪出不同形态的蝴蝶。在主题活动我们都是好挚友中，引导幼儿尝试剪一剪生活中经常接触到的气球，并自由或规律地剪镂空花纹。 2.剪纸活动在角色嬉戏中的渗透。嬉戏必需敬重幼儿意愿，在角色嬉戏中渗透剪纸内容，由幼儿在嬉戏中生成的。可以定期更换主题及活动区材料，在角色嬉戏的“美妆美爆”中融入剪纸特色，设立商品展示区，为每个孩子都供应一个彩色夹子，保证每个幼儿都有展示作品及观赏作品的机会。 剪纸活动不仅促进了幼儿身心发展，而且让幼儿在活动中得到了美的熏陶，让幼儿理解美、感受美、表现美、创建美，不断获得胜利感和无比的欢乐。让剪纸艺术在幼儿手中持续，再现魅力。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页