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1、多媒体在物理教学中的作用 摘要多媒体技术与传统教学相结合，可以提高学生的视察效率，可以把一些抽象的、不易理解的学问转化为熟识的、形象的学问，可以创设情景、拓展思维空间，激发学生的学习爱好，使学生喜爱物理，爱学物理。 关键词多媒体技术；物理教学 现代信息技术的发展为素养教化供应了保障，对实现我国政府的科教兴国战略有特殊重要的意义。多媒体教学工具可以供应生动逼真的教学画面，可以供应悦耳好听的音乐，这些要素可以使原本枯燥抽象的教学内容生动化、清楚化。通过运用多种多样的多媒体手段，活跃学生的思维，使学生有爱好参加老师的教学活动，这样有助于发挥学生的主动性，培育学生的学习实力，优化学生的学习效果，从而完
2、成教学任务，促进学生的发展。 一、利用多媒体的表现力，可以提高学生视察的效率 学生的感知较模糊，总是满意于视察事物的整体，获得对事物的综合印象，而忽视对事物的更为详细细致的把握。在教学中我们可以奇妙地利用多媒体技术，帮助学生视察，提高学生的效率。 在正确运用刻度尺这节时，同学们通过课本，已经知道了刻度尺运用前“三看”，操作中“三放”，但学生只是机械的记忆了这些学问，一旦真正运用，就会出现这样那样的问题，我们运用多媒体技术，就可以把“三看”、“三放”投放在屏幕上，把每一个要点一步步操作一遍，利用媒体的可控性，把要点强调，让学生仔细视察，这样学生就会坚固地驾驭每一个要点，提高了学习效率。 二、利用
3、多媒体教学，可以使教学内容生动化、清楚化 在讲到汽油机的工作原理时，用传统教学手段教学一般是用教学挂图，或者结合模型讲解，学生往往感到枯燥乏味。无法看到汽油机的动态工作过程。而用多媒体教学，却可以便利地解决这一问题。我们用一个Flash动画，形象地把汽油机整个工作过程显示出来，在每一个冲程中，飞轮如何运动、活塞的运动方向、进气阀、排气筏的关闭等全部清晰的显现出来，使学生一目了然。运用多媒体技术可视学生理解程度，即时停顿，或放慢速度，以便讲清晰，这样就化难而易，使全部的学生都能驾驭汽油机的工作原理。 三、利用多媒体教学，可以创设情景，拓展思维空间 “大气压强”是初中物理的难点和重点，一般来说，老
4、师讲授马德堡半球试验时，把两个马德堡半球合在一起，抽掉里面的空气后叫一个学生拉一下，拉不开，就证明白大气压的存在，但是，原委大气压强有多大?学生没有感受，印象不深。采纳多媒体，可以在课堂里模拟300多年前的马德堡半球试验，分拉两个半球的马匹从2匹增加到4匹、8匹、直到16匹，再配以惊慌而有节奏的马塞进行曲伴奏，直到“啪”的一声，把两个半球拉开，声像并茂，把学生带人到现场试验情景，全部学生都非常投入。采纳多媒体对马德堡半球进行剖析讲解，强化了学生从四面八方施压给半球的基本概念的理解。 四、利用多媒体技术可以把一些抽象的、不易理解的学问转化为我们熟识的、形象的学问，从而达到教学效果 在电压、电流这
5、一部分，电压、电流是一种看不见摸不着的东西，电压、电流之间有什么样的关系，单从课本中的介绍，同学们没有感官的相识，相对抽象，理解起来还是比较困难。在这节课里，我利用多媒体分别制作了水路，电路模型。在水路模型中，当我打开阀门后，同学们会发觉水轮机先转动，过了一会水轮机又会渐渐停下来。我就提出问题：水轮机为什么会转动呢?过一会为什么又会停下来呢?同学们会说出原来水管两边的水面高度不一样，水管中有水流，所以水轮机会转动，后来两边水面高度又变为一样，水管中没有水流，所以水轮机会停下来。我接着又提了个问题：那我们怎样才能使水轮机持续转动呢?同学们肯定很简单得出结论。 我在水路上方加一个水泵，当水泵工作时
6、，我们可以看到水泵两边的水面始终不在同一高度，水轮机也就持续转动。那我们就可以看到水泵是用来产生水压的。 这时我就在水路模型旁边显示一个电路，电路中有开关，导线，电源，灯泡。然后我就提问：与水路类似，为什么合上开关，小灯泡会持续发光呢?同学们就很简单得出：灯泡能持续发光，是因为电路中有电源，灯泡中有电流通过。在这里电源相当于水泵，开关相当于阀门，导线相当于水管，灯泡相当于水轮机。 通过两个简洁的模型比较，我们就把看不见，摸不着的电压，电流与实际生活中的水压，水流结合在一起，也就很简单驾驭电压，电流之间的关系了。 此外，在试验中利用多媒体，可以增加试验的可操作性。譬如，在大气压强的物理试验中，由
7、于老师无法变更教室里的大气压强，只能凭嘴讲：随着大气压强的改变，管内水银柱的高度也会发生相应的改变，而运用多媒体后，就能模拟教室内空气压强的改变，从而使学生理解这一学问点。 现在的教学越来越强调从学生的主体性动身，围绕学生的爱好、须要等进行教学，在教学中适当运用多媒体教学，可以使一些学问形象化，拓展学生的思维空间，增加学生的学习爱好，使学生处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探究、发觉的情境中，充分发挥其主体作用。让学生在课堂上处于最佳的学习状态。 在课程改革中，多媒体作为一种教化教学技术在教化教学领域中被广泛地应用，但我们在运用时要留意，多媒体教学的立足点是“协助”，而不是替代，不能完全摒弃传统教学模式，盲目运用多媒体技术，不能抛弃教学主体，运用多媒体变相“满堂灌”，过度追求多媒体的应用。 总之。在教学中，我们只要敏捷，恰当地运用多媒体这一高科技手段，发挥其优势，借助传统教学的特长，就肯定会收到良好的效果。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页