《大学物理课程有效性研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学物理课程有效性研究.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大学物理课程有效性研究 摘要：高校物理课程的有效性是保证这门理工院校通识教化课教学质量的关键，提高教学质量是教学的目标、教学的任务。高校物理课程有效性的提高可以提高老师的工作效率，可以促进学生的进步和发展。提高课程有效性的途径和方法在本文中加以探讨和探讨。 关键词：高校物理；课程有效性；课程实施方法 物理学的发展使得自然科学各个学科和领域的以突飞猛进的熟读得到发展物理学在20世纪以来更是站在了科学的前沿，推动了新技术、新产业的进步，深刻地影响着社会进步和经济发展。可以说，物理学的发展是提高全民科学素养教化的摇篮，首先，物理是理工科学生学好后续专业课程的基础，例如信息工程系中的计算机科学与技术专
2、业，要求学生有肯定的电学学问，建筑工程系的土木工程要求学生有肯定的力学学问基础。其次，物理的学习过程会使学生驾驭和学习科学的思维方法和探讨方法，能够进一步培育学生的科学思维实力、开阔思路、激发他们探究和创新的精神，真正提高人才素养1。 近年来，高校物理的基础地位正面临危机，教学时数渐渐削减，受重视的程度也在不断降低。但物理学领域在高温超导、纳米技术等应用领域取得了很大成就，人才向应用领域转移。因此，随着科学技术的发展和社会的进步，高校物理教学的主要任务是注意思维方法和科学素养的培育，重视实践环节，培育具有创新实力的应用型人才2。 课程是高校实施教学过程的主体工程，高校人才培育的质量很大程度上取
3、决于课程的有效性。课程是学生成长的养料，是实现人才培育目标的基础性工程。课程的有效性程度确定了人才培育的质量和人才培育目标实现的程度。有效教学是一种现代教学理念，以学生发展为主旨，强调以科学理论为指导，关注教学的有效性，提倡教学方式的多样化；同时，有效教学也是一种教学实践活动，必需以遵循教化教学规律为前提，以合乎教学目标为实质，以实现教与学的统一为关键。 高校物理课程的有效性包括教学的有效性和教化的有效性，而教化的有效性是以教学的有效性为前提。教学的有效性是指通过一段时间的学习后，学生进步和成果是否达到了预期的目标，是否促进了学生的学问、技能、看法的全面发展。要求老师有实力推断学生是否达到这些
4、要求，而现在学生学习爱好不高、课时极度被压缩，教学大纲基本没有发生改变的状况下，需求一种有效的教学方式来适应现在的物理教学。对于应用型学院来说，高效低耗的课堂、有效的教学是非常必需的。高等院校也迫切须要变更这种教学低效的现状，而争取实施有效教学。提高课堂有效性的方法有多方面的，仅在一下几方面加以探讨： 一、在教学设计或实施的过程中注意实力或者素养的训练与培育 高校物理以学问为载体，探究物理方法、启迪物理思维、渗透物理思想、培育科学精神。物理学培育学生科学世界观：时空观、运动观、完整的物质世界图像；科学的相识论和方法论：清楚地物理思想、系统的物理思维方法；创新素养实力：独立思索、擅长提问科学问题
5、实力。创新思维实力：以基本物理思想为前提，利用猜想、类比、定性和定量的方法分析物理结果，分析推断物理结果正确性的实力；将所学的物理学问应用于其他学科及实际问题的实力，独立地分析和解决物理问题的实力：概括物理现象、建立物理模型、抽象物理原理的实力3。 二、老师苦练教学基本功，深度挖掘教材 要突出教学重难点就要深度挖掘教材，深刻理解教材内容。不仅要发掘教材中的重点和难点，在授课时做到突出重点、突破难点。还要发觉不同教材的证明、推导和计算方法的区分。物理老师对这些问题有了深刻的相识，在课堂上能够引导学生，训练主动、发散的思维。每一个老师，上课前打算愈充分，教的会愈好。充分的打算还可以应付学生即时的须
6、要。 三、在保证完成基本教学要求同时，突出重点内容 参照教化部高等学校非物理类专业物理基础课程教学指导分委员会提出的非物理类理工学科高校物理课程基本教学要求4。每节物理课在标题上就要突出本节课的重点、难点。同时老师要进一步明确对于学生的学问、技能、看法目标的要求，学生素养提升的要求。针对重难点内容有选择性的进行分解，使得大部分同学能够听懂本次课，或者至少有一部分内容是懂了的。也可以利用网络资源查找课上要用到的 生动、好玩、与实际生活相关的图片引出本节课内容，所选图片要包含本节课所讲物理原理，能够引起学生的学习爱好。 四、高校物理教学中融合高等数学学问 高校物理与高等数学关系亲密，从常量到变量、
7、从标量到矢量，不少学生在第一次翻阅高校物理教材时，看到书中大量的高等数学符号，不由得对高校物理课程产生畏难心态5。高校物理最常见的思想是将载流导线、某一截面或位移分成多数多个无穷小的微元，从而等效达到已知的状态”，其处理思想就是高等数学中的微分思想。凡是应用微元思想后，其叠加过程皆离不开积分，假如说微分更大的作用在于供应一种思路，供应一种可行的解决问题的途径，那么积分则是将思路转化为结论，将过程推演出结果的手段。 五、增加学生的课堂留意力 提高课程导入的艺术性。用物理学的最新进展与应用吸引学生的留意力。运用幽默的语言提高学生留意力。有效的课堂，师生的沟通是必不行少的。课堂上的沟通反映在老师的教
8、和学生的学；课外沟通可以是生活中的实际沟通，也可以是不受时空限制的网络沟通。营造民主的教学作风，和谐的课堂人际关系是加强师生课外沟通的有效途径6。 高校物理教学要在教化理念上富有时代特色，课程设置上要新奇、好用，紧密联系就业市场的需求与专业特点7。物理学是自然科学的基础，是科学技术的基础和带头学科，作为理工科专业的高校生，高校物理是其重要的公共基础课程，它所阐述的基本概念、基本思想、基本规律和基本方法是学生学习后续专业课的理论、逻辑基础；同时，它也是全面提高学生综合素养和创新实力的重要课程。为了有效提高高校物理课程的教学质量，在高校物理教学过程中，我们要主动转变观念，树立正确的教学观；相识物理
9、课程的阶段性教学规律和教学特点，促进学生物理相识实力的发展，不断优化教学，提高高校物理课程的教学效果8。 参考文献： 1边静.地方工科院校高校物理教学内容改革探究.山东师范高校硕士论文. 2朱小芹，唐煌.应用型人才培育模式下高校物理课程体系探讨.江苏技术师范学院学报.2022，16（2），76-78. 3张晚云，陆彦文，曾交龙.提高高校物理课堂教学质量的措施探讨.高等教化探讨学报.2022，33（4），119-120. 4教化部高等学校非物理类专业物理基础课程教学指导分委员会.非物理 类理工科高校物理试验课程教学基本要求M.北京：教化部物理基础课程教学指导委员会.2022 5胡俊丽.刘兴来.扩招形势下提高高校物理课堂教学质量的举措.物理与工程.2022，22（4），53-54. 6郭颖，潘峰.营造良好课堂气氛，提高高校物理教学质量.科技信息.416-418 7王洪，周子平.图形图像处理课程项目驱动教学探讨J.承德石油高等专科学校学报，2022，（2）：59- 61. 8常红芳，马保科.提高高校物理课堂教学质量的有效性分析.科技地.125-126. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页