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1、探究式学习的体会（常用版）(可以直接使用，可编辑 完整版资料，欢迎下载）探究式学习的体会这次学习使我更加明白以学生为主学习的重要性。通过学生让我认识到探究式学习有利于培养学生终身学习的能力，体现以学生为本的新理念。探究式学习既包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。探究是一种积极的学习过程，让学生自己思考怎么做，做什么 ，而不是接受我们已有的结论。探究式学习流程有提出问题、收集材
2、料、形成解释、评价结果、检验结果等。在教学中我会根据课程材料安排学生开展探究式学习，提高学生参与学习、从而主动学习的意识。提高课堂效率。专题讲座给我机会，还你精彩 初中思品课的探究式教学 田华新（北京市西城区教育研修学院中学政治教研室，中学高级） 郑坛（北京师范大学附属实验中学，中学一级） 一、开展探究式教学的意义 1 探究式教学是实现基础教育课程改革具体目标的需要。课程资源有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源则仅指形成教学内容的直接来源。 2 探究式教学有利于学生的发展，有利于培养学生终身学习的能力，体现以学生为本的新理念。 二、探究与探究式教学探究
3、： 美国国家科学教育标准中对探究的定义是：探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。探究是一种积极的学习过程，让学生自己思考怎么做，做什么 ，而不是接受我们已有的结论。 探究式教学 ：探究式教学是指仿照科学研究的过程来学习科学内容，从而在掌握科学内容的同时，体验、理解和应用科学研究方法，掌握科研能力的一种学习方式。探究式教学是针对过去的课堂过程中过于强调接受式学
4、习的弊端，从而提出的一种教学模式，它的目的是构建一种适合学习的探究模式，使教与学都能在呈现探究特征的课堂中展开。我们的课堂学习与科学研究也有类似的地方，我们在课堂教学中，借鉴科学研究的方式，而不是照搬这种方式。 三、思想品德探究式教学的一般流程第一，提出问题：学生投入到对问题的探索中。探究式教学开展的前提是问题的提出，没有问题就无所谓探究。问题既可以是学生自己提出来的，也可以是教师提供的。不管怎样，这个问题对于学生来说必须是个“问题”，必须具有探究的意义，具有操作的可能性。这要求教师在开展探究式教学时，一定要选择适合学生实际的问题，问题既要有挑战性，又要符合学生能力。 第二，收集材料：学生重视
5、实证在解释与评价问题中的作用。学生要形成对问题的解释，需要数据、材料、事实、理论对其解释观点的证实。学生积累材料、搜集论据的过程应该是在教师指导下自主完成的。 第三，形成解释：学生根据实证形成对问题的解释。解释，指的是在学习新知识的过程中，学生将新的观察、搜集到的材料结果与已有的知识联系起来，形成超越已有知识和当前观察结果的新理解。学生在这个过程中，要根据逻辑关系和推理，找到事件的因果关系和其他解释。 第四，评价结果：学生根据其他解释对自己的解释进行评价。学生提出自己对问题的解释和观点后，需要对他的解释进行评价，进而对解释进行修正，甚至是抛弃。 核查不同的解释就要学生参与讨论，比较各自的结果，
6、或者与教师、教材提供的结论相比较以检查学生自己提出的结论是否正确。这一特征的一个根本要素是保证学生在他自己的结论与学科知识之间建立联系。也就是说，学生的解释最后应与当前广泛为人们所承认的学科知识相一致。 第五，检验结果：学生交流和验证他们提出的解释。课堂上，学生公布他们的解释，使别的学生有机会就这些解释提出疑问、审查证据、挑出逻辑错误、指出解释中有悖于事实证据的地方，或者就相同的观察提出不同的解释。学生间相互讨论各自对问题的解释，能够引发新的问题。最终，学生能解决彼此观点中的矛盾，巩固以实证为基础的论证方法。 四、问题提出的途径重视三类资源的开发与利用 在当前的政治课教学中，教师创设的具体问题
7、情境多种多样，根据这些问题情境的真实可感受程度，将其大致分为四个层面： 第一层面，“可体验情境”。可体验情境是一种学生可以产生真实的切身感受的真实问题情境。在这种问题情境中，学生面对的问题是针对自己展开的，形成的知识和品德具有具体性和个体性特征。 第二层面，“可再现情境”。可再现情境不是一种针对学生的真实情境，一般是通过学生的参与来再现该情境，以此来形成学生的某种体验。在现实的政治课教学中，这种问题情境一般是以学生表演小品来模拟、再现某种情境的方式出现的。小品模拟、再现的情境不具有当下真实性，但通过学生在小品中的模拟活动，也会在一定程度上给予他某种体验。 第三层面，“可借用情境”。可借用情境同
8、样不是针对学生本身发生的问题情境，而是把现实中曾经发生过的真实情境借用过来，让学生想象自己在这样情境中的行为选择，再与真实情境中主人公的行为选择进行比较，这实际上是一种保留情境、置换人物的办法。 第四层面，“可想象情境”。可想象情境不是真实发生过的问题情境，而是教师为了教学需要虚构的情境，学生首先要想象该情境，然后才能做出自己在该情境中的选择。 设计问题情境应当注意的问题：第一，情境要贴近学生。教师创设的情境应贴近学生的生活经验，具有可体验、可想象、可选择的功能。如果教师创设的情境离学生的生活经验太远，学生就无法体验该情境，无法做出具体选择。 第二，尊重学生在情境中的多样选择。置身情境一般都会
9、面临某种冲突，教师应尊重学生的多样选择，重在使学生明确自己做出选择的知识和价值观。引导学生分析为何会做出这样的选择，教师应该帮助学生权衡利弊，不断地以问题情境冲击原有的价值观。 我们更要抓住真实情境，这就需要教师具有敏感性，抓住生成具体问题情境的机会。及时抓住学生的问题来开展情景设置，一方面能调动学生参与的积极性，另一方面也有助于帮助学生解决现有的问题。 五、探究式教学流程的不同层面1 问题提出最高层面是：学生探究科学性问题。 第二个层面：学生自己提出一个问题。 第三个层面：学生从所提供的问题中选择，据此提出新的问题。 第四个层面：学生探究的问题来自教师、学习材料或其他途径，但问题不那么直接，
10、需要有所改变或自己体会其含义。 最低层面：学生探究直接来自教师、学习材料或其他途径的问题。 2 证据最高层面是：学生针对问题收集事实证据。 第二个层面：学生自己确定什么可作为证据并进行收集。 第三个层面：学生在他人的指导下选择某些材料和数据。 第四个层面：材料和数据直接给出，学生进行分析。 最低层面： 材料、数据和分析方法都给了学习者。 3 解释最高层面是：学生从证据出发形成解释。 第二个层面：学生总结事实证据之后做出解释。 第三个层面：学生在得到指导的情况下收集证据形成解释。 第四个层面：使用证据形成解释的可能途径已知。 最低层面： 证据已知。 4 评价最高层面是：学生使解释与科学知识相联系
11、。 第二个层面：学生独立地考察其他事实来源，建立事实与已有解释之间的联系。 第三个层面：学生被引导到科学知识的领域和来源。 最低层面：可能的联系被给出。 5 发表最高层面是：学生阐述和论证自己的解释。 第二个层面：学生用合理的、合乎逻辑的论据表达自己的解释。 第三个层面：学生阐述自己解释的过程得到他人指导。 第四个层面： 学生阐述自己解释的过程得到广泛的指导。 最低层面： 表达的步骤和程序都被给出。六、探究式教学的误区：1 将探究式教学与讲授式教学相对立。长期以来，我们更多的是以讲授为主，教学内容是以一种定论的方式呈现的，教学的时候，老师做系统的、深入的讲解和分析，而相反，探究式教学告诉学生知
12、识和认知策略，创设一定的学习环境，让学生从问题情境中提出问题，建立假设，最后得出自己的结论，讲授式教学是向学生强调知识的稳定性和系统性，探究式教学强调知识的可变性。很多老师把两者完全对立起来，割裂了两者在实践中的联系。 2 每节课都采用探究式教学。这是一种理想状态，但是无论进行何种形式的探究，都是建立在已有的认知知识基础上。如果不具备一定的认知水平，而每次都进行探究，学生的学习就会出现一定的问题。作为一个科学的教学，应该包括多种教学方式，只有灵活地采用各种不同的教学方式，才能更好地发挥个人的优势，有利于学生学习。所以说，我们强调探究式，并不否认适当的讲授。 3 在探究式课堂教学中一探到底。由于
13、经验不足，在教学过程中可能会脱离原有的认知基础，如果提出的目标过高的话，学生又不具备这样的探究能力的话，学习积极性就会受到影响。我们应该注意这一问题，很多情况下，探究需要老师的指导。尤其是学生在探究的初级阶段，老师给予的指导更为重要。 4 认为探究式教学重过程而轻结果。当然，过程很重要，它使学生学会提出问题、作出解释、形成结论、交流总结，但是，如果没有结果的话，学生的探究只剩下过程而没有收获。这种观点会导致我们在教学目标上的缺失。 七、探究式教学与研究性学习的异同共同点：1 都强调了学生的主动性、活动性，是一种以学生为主体的学习方式。 2 都是解决问题的学习，以“问题”为载体，以探究问题为目的
14、，强调学生通过亲身实践，增强探究和创新的意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力等显性、隐性知识。 3 都具有开放性，突破了传统学科教学的封闭状态，让学生走出教室，走出校门，走上社会。 4 注重探究的过程，体现尊重个性发展和适应合作学习的需要，强调结果但更强调过程，强调学生的体验和感悟，注重探究的过程。 不同点：1 教师作用的差别。研究性学习强调在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获得知识，在研究性学习当中，学生是研究学习的主体，老师是以一种平等的身份去介入，老师是组织者、参与者、指导者；而探究式教学也强调学生的主动性和灵活性，但更多地还是在教师的精心编排之下，教师指定一定的内容。教
15、师为主导，学生为主体。教师所体现的引导程度是不同的，学生的主动程度也不同。 2 对课题的选定、对学习过程的控制、学生的学习成绩评定方式不同。探究式教学是教师教学的过程，结果是预知的，过程是可操控的，对学生的评价也是具有绝对权威性的。在研究性学习中，学生自主确定研究主题，主要是以个人和小组合作的方式，显然具有更强的开放性和灵活性，研究出来的结果也不是老师能预想到的。 3 “研究性学习”重在过程，“探究式教学”既重视过程也重视结果 。 研究性学习的结果不一定具有现实意义，探究式学习的结果是预知的更显得重要。三严三实忠诚干净担当学习心得体会四篇汇编三严三实忠诚干净担当学习心得体会（一）xx局 2月1
16、5日，xx局召开深入开展三严三实和忠诚干净担当专题教育动员大会，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和省、州、市相关精神，巩固拓展党的群众路线教育实践活动成果，安排部署xx局专题教育活动。会议结合省州市党委的部署安排，xx局要求科级以上领导干部，科级以上保留和享受待遇干部、非领导职务干部和非中国共产党党员干部都要参加此次专题教育，时间在半年以上。xx局将充分借鉴党的群众路线教育实践活动的成功做法和经验，坚持突出问题导向、坚持教育与实践并重、坚持领导带头、坚持从严从实、坚持以整风精神开展批评和自我批评、坚持依靠群众，重点抓好学习教育、查找问题、党性分析、解决问题、专项整治五个方面的工作。去年
17、以来，xx局系统深入开展党的群众路线教育实践活动并取得明显成效，党群干群关系进一步密切。深入扎实开展好三严三实和忠诚干净担当专题教育，对于提升全局系统广大干部职工的素质，加强党性修养，改进工作作风具有重要意义。三严三实和忠诚干净担当是党的群众路线教育实践活动的延伸，也是巩固整改成果的重要举措。这次动员会的主要任务，就是要使全局广大党员特别是副科以上领导干部，深刻理解习近平同志系列讲话精神和充分认识三严三实、忠诚干净担当的重要性和必要性，努力加强党员个人的党性修养，改进工作作风，对存在的顽疾进行大排查、大扫除，全面加强党的作风建设，努力提升干部的党性、品格、境界和素质。会上，局党委要求全局广大党
18、员特别是副科以上领导干部进一步统一思想，充分认识开展三严三实和忠诚干净担当专题教育的重要意义，突出重点，扎实推进三严三实和忠诚干净担当专题教育活动；切实强化领导，有力保障专题教育健康有序开展，统筹兼顾，努力开创全xx事业持续健康发展新局面。市委第十七督导组到会作指导。一、要深刻认识三严三实和忠诚干净担当专题教育的重大意义和丰富内涵，把专题教育自觉转化为凝聚全系统党员干部团结奋斗的强大动力，转化为党员干部忠诚干净担当的过硬作风，转化为主动服务和融入全系统改革发展的务实举措，进一步端正党风政风，带动社风民风，着力推进生态环境保护和工业经济持续稳定增长，奋力谱写中国梦大理新篇章。二、党员干部要警醒起
19、来、行动起来，自觉把三严三实和忠诚干净担当要求作为修身做人的基本遵循，作为为官用权的警示箴言，作为干事创业的行为准则。要进一步严肃党内政治生活，全面加强党的作风建设，努力提升党员干部的党性、品格、境界和素质，着力建设一支信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的干部队伍，真正使三严三实和忠诚干净担当的要求内化于心、外化于形，全系统上下形成风清气正的良好政治生态。市委第二十五督导组到会指导。三、开展专题教育要与实际工作结合起来，以高度的思想自觉和行动自觉，把三严三实和忠诚干净担当作为座右铭，作为修身做人的基本遵循，作为为官用权的警世箴言，作为干事创业的行为准则，真正内化于心、外化于行；要
20、按照省州市党委的部署要求，全力推进专题教育深入扎实开展，促进全局党员干部在思想、作风和行动上实现明显转变；要按照三严三实和忠诚干净担当要求，对自身存在的突出问题进行大排查、大扫除、大整治，以严的标准、严的措施、严的纪律扎实开展好专题教育；要把活动与深入推进重点工作、重大项目有机结合，与教育实践活动整改落实工作相结合，以饱满的热情、有力的举措和务实的作风，扎实抓好专题教育，推动城乡建设协调发展。市委第十六督导组到会作指导。四、要把深入开展专题教育作为当前一项重大而紧迫的政治任务，树立高度的政治责任感和强烈的大局意识，切实加强领导，统筹推进落实，强化督促检查，注重舆论宣传，确保专题教育取得实效，着
21、力建设一支信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的干部队伍，使全局上下形成风清气正的良好政治生态。三严三实忠诚干净担当学习心得体会（二）今年1 月5 日和19 日、28 日，省委和州委以及州人大常委会分别召开了深入开展三严三实和忠诚干净担当专题教育动员大会，省委书记李纪恒同志、州委书记纳杰同志，州人大常委会副主任兰朝明同志分别作了动员讲话，对专题教育作出了全面的安排布署。根据州委、州人大常委会关于深入开展三严三实和忠诚干净担当专题教育实施方案和州人大常委会班子深入开展三严三实和忠诚干净担当专题教育集中学习暨州人大理论中心组2021 年度第一次集中学习活动的通知要求，通过参加会议和学习
22、，主要有以下几个方面的体会和认识，不妥之处，敬请批评指证。一、新形势下深入开展三严三实和忠诚干净担当专题教育意义深远。 习近平总书记关于 严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实 和忠诚干净担当的重要论述，是广大党员干部特别是各级领导干部的为政之道、成事之要、做人准则，也是做好新形势下各项工作的重要遵循。因此深入开展专题教育意义深远。 一是 深入开展专题教育，是从严治党的现实要求。 党要管党，才能管好党；从严治党，才能治好党。这是保持党的先进性、纯洁性、巩固党的执政地位的必然要求，是对国家、对民族、对人民的强烈担当，反映了时代和实践变化对管党治党提出的新要求。开展专题教育就是
23、要进一步强化全面从严治党的政治自觉和忧患意识，在重点领域和关键环节上持久用力，久久为功，把全面从严治党的各项要求抓紧抓实，加快形成全面从严治党新常态。二是 深入开展专题教育，是干部队伍建设的迫切需要。 加强干部队伍建设，关系人心向背，关系事业兴衰。 三严三实 和 忠诚干净担当 的要求，进一步丰富和发展了党的干部队伍建设的思想，是对党员干部党性修养、用权观念、纪律要求、工作作风的基本要求。开展专题教育，就是要求各级党委（党组）要以强烈的政治责任感，进一步加强干部队伍建设，强化党性修养，推动改进作风，强化教育培训，从严管理监督，培养造就党和人民需要的高素质干部队伍。三是 深入开展专题教育，是持续深
24、入推进作风建设的具体行动。抓作风、改作风，是党的十八大以来从严管党治党的重要突破口。中央实施 八项规定 取得的成效，教育实践活动带来的新气象、新变化，广大党员干部和人民群众是衷心拥护、积极参与的，社会各界是充分认可、高度赞扬的。但是也要清醒看到，作风建设正处在一个节骨眼上， 四风 得到遏制、作风有所好转，但树倒根还在、藕断丝还连， 不能 、 不想 的问题还未真正解决，发自内心反 四风 的思想自觉和行动自觉尚未完全形成。开展专题教育，就是牢固树立 作风建设永远在路上 的思想，在巩固、拓展、深化教育实践活动成果上下功夫，在 抓常、抓细、抓长 上下功夫，保持长抓的韧劲和长抓的耐心，把作风建设不断引向
25、深入，把目前作风转变的好势头保持下去，使作风建设要求真正落地生根。 四是 深入开展专题教育，是促进文山跨越发展的现实需要。开展专题教育，就是要使广大干部特别是领导干部牢记并恪守全心全意为人民服务的根本宗旨，以优良作风把全州各族人民紧紧凝聚在一起，继续抓住和用好当前发展的重要战略机遇期，积极应对各种风险和挑战，抓住国家实施新一轮西部大开发、 一带一路 战略、左右江革命老区振兴规划，云南建设 桥头堡 、承接东部产业转移等机遇，加快转变经济发展方式，加快推进新型工业化、信息化、城镇化和农业产业化，不断深化改革、扩大开放，努力追赶全国全省同步全面建成小康社会步伐 .二、深入学习深刻领会三严三实和忠诚干
26、净担当的精神实质和时代内函。 三严三实和忠诚干净担当是习近平总书记在新时期对党员干部特别是领导干部的谆谆告诫。 严以修身就是要加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自觉远离低级趣味，自觉抵制歪风邪气。严以用权就是要坚持用权为民，按规则、按制度行使权力，把权力关进制度的笼子里，任何时候都不搞特权、不以权谋私。严以律己就是要心存敬畏、手握戒尺，慎独慎微、勤于自省，遵守党纪国法，做到为政清廉。谋事要实就是要从实际出发谋划事业和工作，使点子、政策、方案符合实际情况、符合客观规律、符合科学精神，不好高骛远，不脱离实际。创业要实就是要脚踏实地、真抓实干，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解
27、决问题，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。做人要实就是要对党、对组织、对人民、对同志忠诚老实，做老实人、说老实话、干老实事，襟怀坦白，公道正派。 对党忠诚，就是要坚定理想信念，政治鲜明，立场坚定。个人干净就是要常修为政之德，常怀律己之心。敢于担当，就是要有强列的事业责任心。 三严三实 和忠诚干净担当互为关联，是一个统一而严密的整体。都是对党员干部特别是领导干部修身做人，为官用权，干事创业提出的明确要求，三严三实的着力点 严之当头，实处入手，实上着力。三严是根本，是基础，是出发点，指向主观世界的改造，蕴涵的是马克思主义信仰、共产主义远大理想、中国特色社会主义共同理想等严肃的政治追求，是懂
28、规矩、守底线、拒腐蚀、永不沾等严明的纪律要求，它集中体现了共产党人的理想信念和最根本的价值观。三实是行为取向，是三严的具体体现，指向客观世界的改造，蕴涵的是一切从实际出发，理论联系实际、实事求是、在实践中检验真理和发展真理的思想路线，是求争务实、尊重实践、注重实效的工作方法，是忠诚老实、厚道朴实、认真踏实的处世态度。 对党忠诚、个人干净、敢于担当，则更加突出了对党员干部的政治品格和要求、党性修养要求和职业素质要求，对党忠诚是政治品格，个人干净是为官底线，敢于担当是从政准则。 三严三实和忠诚干净担当是相互联系、相辅相成、不可分割的统一整体。 我们要深入学习，深刻领会，自觉践行，必须坚持忠字当头、
29、廉字托底，以严正纪、以实导行，集干净与干事为一身、勤政和廉政为一体。把三严三实和忠诚干净担当作为座右铭，作为修身做人的基本遵循，作为为官用权的警世箴言，作为干事创业的行为准则，真正内化于心，外化于行。三、积极参加三严三实和忠诚干净担当专题教育 . 开展三严三实和忠诚干净担当专题教育目标是让干部特别是县处级以上干部进一步加强作风建设，增强党规党纪和法制意识，以修身增强党性。通过深入扎实开展专题教育，切实提升各级干部的党性、品格、境界和素质，进一步严肃党内政治生活，全面纯洁党的作风。我将以认真积极的态度，按照州人大常委会实施方案的要求，扎实参加专题教育。一是不断深入学习深刻领会专题教育的目的意义，
30、丰富拓展学习内容，坚持主动自学与集体学、反复学和跟进学相结合，不断深入系统的学习中国特色社会主义理论、党的十八大、十八届三中、四中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，特别是习近平总书记视察云南时的重要指示精神，学习中央、省、州党委关于开展专题教育的领导讲话和文件精神以及专题教育规定的学习篇目文献。学习焦裕禄、杨善洲、高德荣等优秀领导干部的先进事迹，以先进的理论武装头脑，引领工作，以先进事迹激励自己，提高自己的政治理论素质，坚定党的领导，在思想上、政治上、行动上以习近平为总书记的党中央保持高度一致，筑牢拒腐防变的思想底线。二是深入查找问题，剖析问题的根源。按照专题教育的要求，认真对照三严三实和忠
31、诚干净担当标尺，突出六查六看和三对照三检查.自己认真查找，请单位领导帮找、干部找，下基层听取干部群众意见等多种方式查找自身存在的问题和不足，认真剖析问题存在的根源，制定个人整改措施、整改清单，切实认真整改，以专题教育促进个人政治理论素质的提高，筑牢拒腐防变的思想底线，增强干事创业敢于担当的意识，努力争做让党放心、让人民满意的好干部。三严三实忠诚干净担当心得体会（3）月25日下午，xx市xx公安系统三严三实和忠诚干净担当专题教育动员会。xx书记为全体党员干部授课，全面传达习总书记考察xx重要讲话精神，详细阐述了三严三实和忠诚干净担当的丰富内涵，科学提出了专题教育成效的检验标准，深刻阐明了推动xx
32、跨越式发展的重大问题。xx书记对全市公安工作给予充分肯定，对长期以来奋斗在一线，为xx发展作出突出贡献的全体公安民警表示感谢。他说，过去一年，全市经济社会保持平稳较快发展势头，公安工作取得可喜的成绩，这些都饱含着广大公安民警的辛勤和汗水。xx书记详细阐述了三严三实和忠诚干净担当的丰富内涵和具体要求。xx指出，开展三严三实和忠诚干净担当专题教育是省委贯彻中央要求，加强全省干部队伍思想建设、政治建设、组织建设和作风建设的重要举措。要认真学习习总书记系列讲话讲话精神，深入理解三严三实和忠诚干净担当的深刻内涵。习总书记讲的严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实和对党忠诚、个人干净
33、、敢于担当是总书记对全党干部的重要要求，总书记关于三严三实和忠诚干净担当的系列重要论述立意高远、内涵深刻，丰富了新的历史条件下党要从严管党治党的理论，为加强党员干部党性修养，深入推进深入推进新形势下党的建设和干部队伍建设提供了重要遵循。三严三实是在清醒把握现状基础上对党员干部改进作风提出的新要求；忠诚干净担当与我们党的好干部标准一脉相承，是对新时期好干部标准的丰富和发展；三严三实和忠诚干净担当是密切相联、相辅相成的。对党忠诚、个人干净、敢于担当是辩证统一的整体，涵盖了政治建设、思想建设、业务建设、作风建设、品德建设等各个方面，更加突出了对党员干部的政治品格要求、党性修养要求和职业素质要求，是对
34、新时期好干部标准的丰富和发展。每一位党员干部特别是领导干部，都要按照习总书记提出的信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁五条标准和三严三实要求，把对党忠诚、个人干净、敢于担当作为座右铭，作为修身之本、为政之道、成事之要，融入党性修养全过程，贯穿于工作各方面，内化于心、外化于行，做让党放心、让人民满意的好干部。各级党员干部要始终牢记两个务必,慎言、慎行、慎独、慎情、慎微；要守住做人、处事、用权、交友的底线，守住党和人民交给自己的政治责任，守住自己的政治生命线，守住正确的人生观和价值观；领导干部要心存敬畏，敬畏组织、敬畏群众、敬畏道德、敬畏法纪、敬畏权力、敬畏历史，堂堂正正做人，规规矩矩
35、做事，清清白白做官.敢于担当核心要义就是敢想、敢作、敢当，领导干部面对矛盾要敢于迎难而上，面对危险要敢于挺身而出，面对失误要敢于承担责任，面对歪风邪气要敢于坚决斗争；在新时期，敢于担当更多地见诸于工作，面对工作中的矛盾和困难敢于攻坚克难，在自己的工作岗位上敢于负责、高度负责。要努力践行三严三实和忠诚干净担当,扎实推进xx经济跨越式发展。要深刻认识跨越发展的内涵。跨越发展是新常态下，习总书记对xx的新要求；要统一思想认识，在发展质量和效益上下功夫，不能再走粗放发展的老路，必须在闯字上做文章，通过不断的探索和创新来促进发展，必须在主动服务和融入国家战略上寻求新突破，在服务中发展，在融入中提速，在跨
36、越上见成效，走出一条有xx特色的新路子。要准确把握跨越发展的基本特征，尽量争取xx经济社会较快的发展速度；要注重经济发展的质量和效益的提升，要大力加强调结构、转方式；要着力提高经济社会发展的层次和水平，在科技进步的推动下跨越发展，继续巩固提升烟草、冶金等传统优势产业，淘汰一些落后产能，延伸一些传统产业产业链，加强科学技术改造，提升改造一些传统产业，积极发展汽车、石化、生物医药、新材料等新兴产业，努力推动传统产业和新兴产业的融合发展，传统增长点与新兴增长点同步发展。要深刻把握跨越发展的要求，即习总书记考察xx时提出的五个着力要求，着力保持经济平稳健康发展，着力推进现代农业建设，着力推进生态环境保
37、护，着力推动民族团结进步事业，着力发挥党组织作用，从组织上落实从严治党。要在主动服务和融入国家战略上取得新突破，要抓住国家战略，坚持大项目促进大建设,以大建设带动大发展,特别是要超前谋划一批、启动一批、储备一批、建成一批重大项目，从国家战略中找到推动xx跨越发展的新动力；要在加快培育和发展产业上创造新成效，在做大做强产业上下功夫；要在推进基础设施建设上实现新进展，特别是以路网、航空网、水网、能源网、互联网五网建设为重点的基础设施建设；要在加快城乡一体化建设上有新举措，要因地制宜，顺势而为地推进xx新型城镇化建设，城镇化建设一定要加强规划，推动产城一体化发展；要在打好扶贫开发攻坚战上凸显新智力，
38、加快民族地区经济社会发展，继续大力推进整村、整乡、整族、整州扶贫攻坚；要深化改革上迈出新步伐，要坚持问题导向，扎实推进重点领域、关键环节改革，处理好政府和市场的关系，最大限度地增大市场活力，要加大简政放权的力度，深化行政审批制度改革，加快建设规范、高效、便捷的公共服务平台，还要抓好国资国企改革，财税制度改革，价格改革、经营改革等；同时，要抓住辐射中心建设来推动和深化开放。要以优良作风促进跨越发展。要自觉践行三严三实和忠诚干净担当的要求，要强化守纪律、讲规矩，要大兴求真务实之风，要增强责任意识，与人民心心相印，与人民同甘共苦，与人民团结奋斗；要牢固树立艰苦奋斗思想，继续认真落实好中央八项规定和省
39、委省政府的一些实施办法，牢固树立两个务必的思想，永葆开拓向上的精神，大力弘扬艰苦奋斗的作风，坚持履行勤俭节约、勤俭办事的作风，反对铺张浪费，严格控制和压缩公务接待、公车私用、会议经费，自觉接受群众监督。xx主持会议时要求，三严三实和忠诚干净担当专题教育下一步要重点抓好学习、教育、整治、宣传四个方面的工作，即要抓实学习，抓住教育，抓紧整治，抓好宣传。要把学习习总书记系列重要讲话精神，特别是考察xx重要讲话精神不断引向深入，把学习作为专题教育活动的核心内容，必须围绕三严三实和忠诚干净担当主题，学深学透，真学真用，善谋善规，自觉抓好贯彻落实。要抓住教育，继续开展向杨善洲、焦裕禄、高德荣等先进模范的学
40、习，凝聚强大正能量，同时要剖析反面案例，进行深刻反思，强化警示教育。要抓紧整治，持续深化中央确定的21个专项整治任务，省委确定的12个方面、6个重点的整治落实。要全时段、全媒介、全领域、全过程抓好宣传引导，为专题教育营造良好的舆论氛围。作为一名公安干警，通过这次三严三实主题教育活动，使我对自身使命的认识进一步得到了提高，我认为公安干警通过这次教育活动，要做到以下三点：一、要切实拥护公安系统推进公安各项改革，通过改革增强公安队伍活力、提升能力，使公安队伍在依法治市进程中更好地完成任务、再立新功。要按照中央关于公安改革方案的要求，率先改革、主动改革，不断提升公安机关战斗力。要强化公安队伍能力建设，
41、建立起与时代进步和社会消费水平同步、匹配的装备水平，增强公安队伍的协同作战能力，切实保护人民群众生命财产安全。二、用会议精神武装头脑、鼓舞斗志，切实担负起维护稳定、打击犯罪、保障民生、服务发展的职责使命。要以扎实的措施、严明的执法、精细的管理，坚决维护好xx的平安稳定，服务好全市经济发展大局，为xx加快建成xx特大城市作出更大贡献。三、要牢记习近平总书记心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒的四有要求，深刻认识引领中华民族伟大复兴的四个全面战略部署，将四个全面和公安工作结合起来，做到对党绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠，切实履行好职责使命、全心全意为人民服务，始终保持凛然正气，遵守各项纪律和规定。
42、结合今年将开展的三严三实专题教育活动，严格对照检查、约束自己，让人民满意，让党组织放心。要建设幸福家庭，在奉献岗位、献身事业的同时，更加注重家庭、家风、家教建设，营造健康、和谐的家庭氛围，促进家庭幸福、事业进步、社会和谐。三严三实忠诚干净担当心得体会（4）习总书记在参加十二届全国人大二次会议安徽代表团审议时指出：各级领导干部都要树立和发扬好的作风，既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实。不难看出，三严三实的标准与要求言语朴实却寓意深刻，既是对党员领导干部作风建设的谆谆告诫，又是新时期党员领导干部的为政之道、施政之德、成事之要、为人之本。在党的群众路线教育实践活动中，党员
43、领导干部既要把这一重要论述作为自身作风建设的标尺，更要作为自身为政、谋事、创业的戒尺。三严三实第一个解读为公仆情怀深不深。公仆情怀说到底，就是对人民群众要有深厚的感情、要有博大的胸怀、要有宽宏的气度。三严三实就是要党员干部亲民、爱民、惠民。首先，亲民当放下身段。干部只有放下身段轻车简从下基层、俯下身子询建议、倾注精力抓落实。才能从内心尊重群众意愿、采纳群众建议、回应群众诉求。其次，爱民当无私奉献。爱民就是要具有忘我的奉献精神，把自己比作一滴水，溶入人民群众的心海；把自己化成一只烛，照亮人民群众的前程；把自己喻为一台灯，引领人民群众的航向。再则，惠民当努力作为。为官一任、造福一方、当官不为民做主
44、，不如回家卖红薯,当官不能当太平官，一定要为人民有所建树。面对群众的困难和问题，要不推、不拖、不等，要积极主动的去发现、去思考、去解决，方能赢得群众称赞。三严三实第二个解读为求实作风实不实。求实作风坚持实事求是、一切从实际出发、凡事探求就里。三严三实就是要说实话、干实事、重实效，不玩虚的、空的、假的。一要说实话。当前，有的党员干部信奉吹大牛能升官、讲实话要倒霉、编假话可获利，这是值得警惕、警醒、警悟的。说实话，就是要坚持有一说一、有二说二、有三说三。对成绩不夸大、不溢美、不拔高，对问题不回避、不掩饰、不遮挡。二要干实事。现在，有的党员干部只会眼睛向上迎合领导搞形象工程、损民工程、伤财工程.为了
45、工程能够多快好上，不惜杀鸡取卵、竭泽而渔、引鸩止渴;有的热衷于标新立异，有的钟情于富丽堂皇，有的倾心于独一无二，一门心思搞轰动效应、引领效果、一流效益,结果寅吃卯粮、入不敷出、捉襟见肘.群众对此深恶痛绝。如原江西省委书记苏荣同志，不顾江西森林覆盖率达61.5%,位居全国省、市、自治区第二的坚强事实，盲目花费350多亿元资金用于一大四小工程建设，大搞一夜成林、一夜成景、一夜成荫的劳民伤财工程。干实事，就是要做看得见、摸得着、叫得响的事；做群众最急需、最急切、最急盼的事；做条件允许、群众认可、百姓欢迎的事。三要重实效。习同志指出：群众最能体验为民办实事工作的成效，要让群众来评判为民办实事工作的成效
46、。最大的实效就是真正使广大群众得到实惠、感受幸福、觉得安全。重实效，就是要多来真的，不来假的；多来硬的，不来软的；多来实的，不来虚的，凭实绩说话、靠实绩取信、任实绩为民。只有这样，人民群众就会支持你、拥护你、爱戴你。三严三实第三个解读为奋斗精神强不强.艰苦奋斗是中华民族的光荣传统，是我党的立国之本、取胜之道、传家之宝.以三严三实就是要苦干、实干，不能蛮干、乱干。首先，苦干、实干是基础。说实干，就是要拼命干，做到不能偷懒，不可畏缩，不行退让。苦干则要保持人一之，我十之的精神状态，不说空话、套话、大话，多沉下去、蹲进去、干上去，做到吃苦在前、务实在中、享受在后。其次，能干、会干是关键。说能干，定是
47、要有超强的工作能力，要有过硬的业务技能，要有敏锐的洞察思维。会干就是要做到心中有数，手上有法，脚下有力；就是要讲究工作方法、工作技巧、工作艺术；就是要提高工作效率、工作效能、工作效益。确保每件事都达到一举两得、事半功倍、几本万利的功效。再则，乱干、蛮干是坏蛋。乱干，主要定义为违背自然规律，违背游戏规则，违背客观规定办事。蛮干，主要表现在不按规程办事、不按辩证法行事、不按明规则干事。影射在官员身上的恶习为拍脑袋决策、拍胸脯保证、拍屁股走人.三严三实第四个解读为道德情操高不高。道德情操直接决定党员干部个人的成长进步，更关系到党和人民事业的成败。严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实,也是对党员干部道德情操的内在要求。三严三实就是要坚持以德为先、以和为贵、以廉为荣.首先，以德为先，就是要坚守四德.即社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，做到遵纪守法、爱岗敬业、勤俭持家、正直宽容；其次，以和为贵，就是要正确处理好三种关系.即正确处理内与外、上与下、左与右之间的关系，