小学四年级数学逻辑思维训练题目(完整版)实用资料.doc

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1、小学四年级数学逻辑思维训练题目（完整版）实用资料(可以直接使用，可编辑 完整版实用资料，欢迎下载） 学生排队,士兵列队,横着排叫做行,竖着排叫做列.如果行数与列数都相等,则正好排成一个正方形,这种图形就叫方队,也叫做方阵(亦叫乘方问题。方阵的基本特点是:方阵不论在哪一层,每边上的人(或物数量都相同.每向里一层,每边上的人数就少2。每边人(或物数和四周人(或物数的关系:四周人(或物数=每边人(或物数-14;每边人(或物数=四周人(或物数4+1。中实方阵总人(或物数=每边人(或物数每边人(或物数。例1:有一条公路长900米,在公路的一侧从头到尾每隔10米栽一根电线杆,可栽多少根电线杆?分析:要以两

2、棵电线杆之间的距离作为分段标准.公路全长可分成若干段.由于公路的两端都要求栽杆,所以电线杆的根数比分成的段数多1。解:以10米为一段,公路全长可以分成90010=90(段共需电线杆根数:90+1=91(根练习与作业1.四年级同学参加广播体操比赛,要排列成每行11人,共11行的方阵。这个方阵里有多少同学?2.用棋子排成一个66的正方形,共需用棋子多少枚?3.有1764棵树苗,准备在一块正方形的苗圃(实心方阵里栽培。这个正方形苗圃的每边要栽多少棵树苗?4.576人排成一个实心方阵,这个方阵每边多少人?5.棋子若干只,恰好可以排成每边6只的正方形,棋子的总数是多少?棋子最外层有多少?6.在大楼的正方

3、形平顶四周装彩灯,四个角都装一盏,每边装25盏,四周共装彩灯多少盏? 我们已经会计算长方形和正方形的周长了,但对于一些不是长方形、正方形而是多边形的图形,怎样求它的周长呢?可以把求多边形的周长转化为求长方形和正方形的周长。例1:如图131所示,求这个多边形的周长是多少厘米? 练习与作业1.下图的周长与长_厘米,宽_厘米的长方形周长相同,所以它的周长为_厘米(单位:厘米。 2.下图的周长可以看成一个长由_个1厘米的小线段组成,宽由_个1厘米的小线段成的长方形的周长,所以它的周长是_厘米。 3.求下列各图形的周长(单位:厘米。周长为_厘米。 例.果品店把2千克酥糖,3千克水果糖,5千克奶糖混合成什

4、锦糖.已知酥糖每千克4.40元,水果糖每千克4.20元,奶糖每千克7.20元.问:什锦糖每千克多少元?分析:要求混合后的什锦糖每千克的价钱,必须知道混合后的总钱数和与总钱数相对应的总千克数。解:什锦糖的总价:4.402+4.203+7.205=57.4(元什锦糖的总千克数:2+3+5=10(千克什锦糖的单价:57.410=5.74(元答:混合后的什锦糖每千克5.74元。我们把上述这种平均数问题叫做“加权平均数”.例3中的5.74元叫做4.40元、4.20元、7.20元的加权平均数.2千克、3千克、5千克这三个数很重要,对什锦糖的单价产生不同影响,有权衡轻重的作用,所以这样的数叫做“权数”。练习

5、与作业1.A、B、C三人储蓄,A储了1240元,B比A少储70元,C比B多储50元。求A、B、C三人平均储蓄额。2.甲、乙二数的平均数是72,丙是18。甲、乙、丙三个数的平均数是多少?3.甲、乙的平均数是30,乙、丙的平均数是34,甲、丙的平均数是32。求甲、乙、而三个数的平均数。4.有A、B、C三个数,A与B的平均数是97,B与C的平均数为132,A与C的平均数为125。问:这三个数的平均数是多少?5.小刚参加我学考试,前两次的平均分数是85分,后三次的平均分数是90分。小刚前后几次考试的平均分数是多少? 例1.从图2-2中你能称出一只菠萝等于几只桃子的重量? 这样想:根据(1、(2,可推出

6、1个梨的重量等于2支香蕉的重量;然后把(3中的一个梨替换成2支香蕉,这样,(3中就相当于1个菠萝等于2个桃子和3支香蕉的重量,又回想到(2中1个菠萝等于4支香蕉的重量,因此,2个桃子实际上是1支香蕉的重量,可推得1个菠萝等于8个桃子的重量。例2.1头象的重量等于4头牛的重量,1头牛的重量又等于3匹小马的重量,而1匹小马的重量刚好与4头小猪的重量相同,那么1头象的重量等于几头小猪的重量。这样想:1匹小马刚好是4头小猪的重量,那么3匹小马等于12头小猪的重量,又1头牛相当于3匹小马的重量,也就是12头小猪的重量,因此4头牛等于48头小猪的重量,也就是1头象的重量等于48头小猪的重量。练习与作业1.

7、美术小组第一天买了3盒彩笔和1支毛笔,付款4元4角4分,第二天又买同样的5盒彩笔和3支毛笔,付款7元9角6分。求每盒彩笔和每支毛笔的价钱?2.学校第一次买3只篮球,4只排球用了354元,第二次买2只篮球,3只排球用了252元。问:篮球与排球的单价各是多少元?3.甲求乙代买5千克酒、3千克酱油,按售价交给乙6.45元。乙误买为3千克酒、5千克酱油.结果拿回2.10元,问每千克酒、酱油各多少元?4、4.王老师带了30元钱去文具店买钢笔和圆珠笔。他买了3支钢笔和5支圆珠笔后,剩下的钱再买2支圆珠笔还差4角.再买2支钢笔还差2元。每支钢笔多少元?宇德教育小学四年级数学 培优拔高典型问题 蔡老师 精编

8、行程问题 培优专项训练 例 2.小王、 小张步行的速度分别是每小时 4.8 千米和 5.4 千米。 小李骑车的速度为每小时 10.8 千米。 小王、小张从甲地到乙地，小李从乙地到甲地，他们三人同时出发，在小张与小李相遇 5 分钟后，小王又 与小李相遇。小李骑车从乙地到甲地需多长时间？ 分析：为便于分析，画出线段图 36-1： 图中 C 点表示小张与小李相遇地点，D 点表示他们相遇时小王所在地点。根据题意，小王从 D 点、小 李从 C 点同时出发，相向而行，经过 5 分钟相遇。因此，DC 的长为 这段长度也是相同时间内，小张比小王多行的路程。这里的“相同时间”指从三人同时出发到小张与 小李相遇所

9、经过的时间。这段时间为 1.3（5.4-4.8）60=130（分） 这就是说，小张行完 AC 这段路（也就是小李行完 CB 这段路）用了 130 分钟，而小李的速度是小张速 度的 2（=10.85.4）倍，所以小李行完 AC 这段路只需小张的一半时间（65 分） 。 练习与作业 1. 东西两地相距 500 千米，甲、乙两车同时从两地相向出发，甲车每小时行 45 千米，乙车每小 时行 55 千米。甲、乙两车几小时后才能相遇？ 2. 甲站到乙站相距 1100 千米，两列火车同时从两地相向开出,10 小时相遇，快车每小时行用千 米，慢车每小时行多少千米？ 3. 甲、乙两人同时从相距 54 千米的两地

10、相向而行，甲的速度是每小时 5 千米，乙的速度是每小 时 4 千米，几个时后两人相遇？ 4. 甲、乙两工程队合修一条长 935 米的公路，甲队以每天 45 米的速度由西端往东修，乙队以每 天 40 米的速度由东端往西修，6 天后两队相距多远？此工程共需多少天？ -6- 宇德教育小学四年级数学 培优拔高典型问题 蔡老师 精编 填补不完整的算式 数字谜是一类非常有趣的数学问题，在小学数学竞赛中经常出现.解这类问题必须认真审题，根据题目的 特点，找出突破口，从而逐步简化题目直至问题完全解决. 问题 16.1 在下面这个算式中，不同的文字代表不同的数字，相同的文字代表相同的数字.它们各代表 什么数字时

11、，算式才能成立？ 分析（1）从“明”字入手.算式中“明+明=明”是本题的突破口.因为在 09 这十个数字中，只有 0+0=0，所以：明=0.即 （2）因为两个最大的一位数相加是 18，只能向高位进 1.因此：分=1.即 （3）再由“是+是=10”可知：是=5.即 （4）由“1+就=5”可知：就=4.即 （5）由“非+非= 4”可知：非= 2.即 练习与作业 -7- 宇德教育小学四年级数学 培优拔高典型问题 蔡老师 精编 -8- 预设目标： 1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3、学习书信的格式和写法。预设重难点：1、读懂

12、信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。2、学习书信的格式、写法。教学课时：1课时预设过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通 、发电子邮件、书信）2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。3、今天我们要学习的28课尺有所短寸有所长里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？二、自由阅读，感知课文内容1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。2、学生简单概括书信内容。三、深入思考，探究文中道理1、师

13、：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？2、柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说。（1）小组交流（2）全班交流四、讨论交流，了解书信好处1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打 或其他方式呢？2、交流：写信好友那些好处呢？（1）学生交流（2）教师小结：、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。、不好意思说出来的话，可以用书信表达。、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。、五、观察发现，认识书信格式1、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。2、教师小结边在黑板上按信

14、的格式板书：（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。）（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。）（4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。）（5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。）六、巩固练习，紧记书信格式1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。练习内容：今天

15、，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。2、学生练习，老师巡视指导。3、指名在黑板写，全班校正。七、作业：写信温馨提示：1、先确定要写给谁。2、考虑清楚要说些什么内容。3、注意书信的格式。28*尺有所短寸有所长教学设计 教材分析：这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与

16、共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。教学目标：1认识7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3学习书信的格式和写法。教学重、难点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入。1提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了

17、一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？2师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。（板书课题。） 3简介柯岩。4说说“尺有所短，寸有所长”的意思。二、自读自悟 1出示导读提示： （1）张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？ （2）柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？ （3）你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？ （4）你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。 2学生进行自主阅读。三、交流讨论。1交流上面提到的几个问题： 2这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗

18、？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？ 有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。 3通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？ （学生讨论后，教师作适当归纳。） （1）格式： 称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。 正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。 结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。 写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。 （2）语言方面： 相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。 四、质疑拓展。 1质疑解惑

19、：通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。 2拓展延伸： （1）出示冰心的寄小读者，鲁迅的给颜黎民的信（具体的内容略）。让学生读一读内容，看一看格式。 （2）练笔： 张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。板书设计：28*尺有所短 寸有所长 讨教：作文获奖嫉妒、寂寞 从自身找原因 回复：人上有人，天外有天 书信格式：称呼 正文 结尾 署名和日期当前位置：主页语文教案四年级语文正文28*尺有所短寸有所长教学设计 教案 文章来源：南城区中心小学 文章 南城区中心小学

20、 发布时间：2021-04-05 01:23 点击次数： 5888字体： 大 中 小关键词：28*尺有所短寸有所长教学设计 教案,内容简介：28*尺有所短 寸有所长教学目标：1认识7个生字。2正确 流利 有感情朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3学习书信的格式和写法。教学重点、难点：1、树立正确认识自我的认知观。2、了解书信的格式。一课时一、 谈话导入同学们，今天我们来学习两封书信，一封是一个叫张国 强的小同学写给当代女作家柯岩的。一封是柯岩写给张国强的回信。我们看看信里写1什么内容，告诉了我们什么道理。二、板书课题，质疑、解题1、板书课题：尺有所短 寸有所长

21、2、读题，质疑 3、解“尺有所短 寸有所长”是说由于应用的地方能够不同，一尺也有显着短的时候，一寸也有显着1的时候。比喻人或事物各有各的长处和短处。三、学习课文，探究内容1自由读文，自学生字词（1）读准字音：昧 寞 睦 析 患 愈（2）读词：冒昧 疏远和睦相处 告诫 收益非浅 年逾古稀2默读课文，想想信中主要讲了什么问题？（1）要求边读边思考，不出声、不指读。（2）学生汇报。（3）师小结：张国强同学写给柯岩的信中说认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩讨教。那么柯岩是怎样解决这个问题的？3指导学生探究课文（1）张国强在给柯岩的信中，说同学是出于嫉妒而不和他交朋友，你们有什

22、么看法？小组讨论，学生汇报（想法有偏见、获奖后沾沾自喜，居功自傲。）4、小组读国强的信，指导读出他的懊恼。5、讨论：如何解决这个问题？（1）组长汇报。（2）师小结：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共，才能飞快进步。6、在柯岩的回信中，我们从中悟出些什么？结合自己的实际来谈谈。学生；1、要发现别人的长处，改正自身的缺点，不断吸收好的东西，这样一个人才会不断地进步。 2、“人上有人，天外有天”，不能由于一点小成绩而自高自大，目空一切。7、师小结；同学们的钻研、探究很认真，也很有实效，我向你们表示祝贺。同学们，一定要记住：尺有所短，寸有

23、所长；人外有天，切不可骄傲自满，目空一切！四、书信的格式(1) 称呼。把对收信人的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而定，一般说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。(2) 正文。这是信的主要部分。写信人要说的话，都写在这部分。正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如，“您好！”“你身体好吗？”如果写的是回信，可以写“月日的来信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题或要求代办的事，可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事情多，就应该分段写，写完一件，

24、再写一件。每段起行空两格，转行顶格。(3) 结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬祝近安”“敬祝健康”；如果给平辈写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写信，可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。(4) 署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓，一般不带姓。如果是

25、给单位或组织写信，姓名要写齐全。(5) 日期。日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后，另起一行，写上“请代向问好！”“并此问好！”如果信已经写好，但是还有一些话没有说完，可以写在信的后面。先写一个“附”字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句号。五、信封的格式（1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工整，地名要详细。写地名要由省、市、县，一直写到区、街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村名。信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人的邮政编码。（2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。可以根据收信人的身份，

26、在名字后面写“同志收”或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓，如，不宜写“爷爷收”。（3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。（4）信封正面距右边55毫米至160毫米、距底边20毫米以下的区域是条码打印区，不要在这个区域里写字或署名，以免影响投递。（5）信封上的字不能用铅笔写，以防模糊不清；更不能用红笔写，因为这是不礼貌的行为。（6）托人转交的信，在信封上要写“面交”“烦交”等字样，在信封第三行的后半行上，写“托”或“拜托”就可以了。六拓展阅读学会握手言和马老师

27、：您好！我是一名中学生，有个难题想请教您。我有个好朋友，我们亲如姐妹。可是，最近我们因为一点小事分手了。我知道这回闹别扭是我的错，也知道应该向她道歉。可是，我就是没有勇气面对她。不跟她道歉和好，我们都感到很别扭，特别是我，心里总是很难受，有愧于人的感觉真不是滋味。几次想对她开口，又欲言又止，怕说得不是时候不是地方，怕您说我该怎么办？敬祝身体健康李萍9月10日李萍：你好！但愿这封信对你能有一些帮助。其实，人最需要也是最现实的是自己帮助自己。你看，写信本身就是你自己在帮助自己了。很高兴你能这样做。现在我要说，既然你知道自己错了，就应该向人家道歉。这里有一笔账。在人际交往中，交往双方都知道你错了，这

28、就好比你刚丢失一份东西，如果你能适时向对方道歉，那么你丢失的那份东西就又找回来了，同时你还会增加一份东西；如果你不肯向对方道歉，那么你就又丢失一份东西，这份东西比前面丢的那份东西的分量更重。这份后来增加的或丢失的东西是什么？是“真诚”。真诚是古今中外人际交往的一条永恒的准则。只要你有真诚，别的过失都容易得到原谅。你已经特别想跟她道歉了，行动起来吧，为自己留住真诚。你可以写信。写信向她道歉，只需要当面道歉的一半的勇气，而且可以把你要说的话字斟句酌，从而更好地表情达意。你还可以请人搭个“桥”，找一个你们双方都比较熟悉的同学，帮你们做个沟通。正因为是天天生活在一起的人，才会出现矛盾，才会闹别扭。同学

29、之间闹别扭，也许正是学生时代交响曲中一个应有的音符呢。所以，闹别扭之后也不必太在意。只要拿出你的勇气和真诚，彼此还会是好朋友。祝你健康快乐你的朋友：马志国9月16日七、布置作业；1、把你成长中的烦恼写一封信给你的长辈或朋友。板书设计：28*尺有所短 寸有所长 发现别人优点 改正自己缺点学习目标：1认识7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3学习书信的格式和写法。教学时间：1课时。教学准备：1放大的书信（便于讲解格式）。2了解柯岩其人。教学过程：一、导入新课1（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐

30、、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？2读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？3讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。二、指导阅读1自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。2交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题？附：综合资料一、教材解读1课文简说。这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为

31、同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，

32、寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。2词语解析。（1）对句子的理解。尺有所短，寸有所长。也作“尺短寸长”。尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。楚辞卜居云：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。”（2）对词语的理解。红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难。二、教学目标1认识7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3学习书信的格式和写法。

33、三、教学建议1在教学时，建议在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国强信服。然后拓展延伸，鼓励学生推想：国强的问题还有可能会是什么原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言，教师要注意倾听，相机指导，形成互动。教师还应根据文后的提示，引导学生共同讨论从课文中发现的书信的格式、写法。2对要求认读的词语，应让学生多读几遍，并结合上下文理解大意。3本文的课题富有哲理，教师可以让学生结合自己的生活实际，用举例的方法说说自己的理

34、解。4课后，可以建议学生之间互通书信，内容可以是互相沟通、消除误解，也可以是交流彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进行书面交际。四、相关链接柯岩满族人，当代诗人、作家，全国政协委员、中国作协主席团委员、中国诗歌学会副会长。1929年生于河南郑州，1949年开始文学创作，从事多种文学形式的写作，已出版专著50余部。她原名冯恺，柯岩是她的笔名。关于这个笔名，柯岩解释道：“我们中国的古代人把绿绿的小树称之为柯；岩呢，当然是大大的坚硬的石头。岩石上是很难长出树来的，因此，凡是能在岩石上成活的树，它的根须必须透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必须加倍的顽强我取它做我的

35、笔名，因为我知道写作是一件很难的事，决心终生根扎大地，终生奋力地攀登，从而使我的作品能像岩石上的小树那样富有生命力。”书信的格式(1)称呼。把对收信人的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而定，一般说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。(2)正文。这是信的主要部分。写信人要说的话，都写在这部分。正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如，“您好！”“你身体好吗？”如果写的是回信，可以写“月日的来信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题或要求代办的事，可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉

36、对方，然后再写自己想说的话。如果说的事情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。每段起行空两格，转行顶格。(3)结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬祝近安”“敬祝健康”；如果给平辈写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写信，可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。(4)署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前

37、面加上称谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓，一般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写齐全。(5)日期。日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后，另起一行，写上“请代向问好！”“并此问好！”如果信已经写好，但是还有一些话没有说完，可以写在信的后面。先写一个“附”字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句号。信封的格式（1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工整，地名要详细。写地名要由省、市、县，一直写到区、街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村名。信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人的邮政编码。（2

38、）在信封的第二行中间写收信人的姓名。可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收”或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓，如，不宜写“爷爷收”。（3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。（4）信封正面距右边55毫米至160毫米、距底边20毫米以下的区域是条码打印区，不要在这个区域里写字或署名，以免影响投递。（5）信封上的字不能用铅笔写，以防模糊不清；更不能用红笔写，因为这是不礼貌的行为。（6）托人转交的信，在信封上要写“面交”“烦交”等字样，在信封第三行的后半行上

39、，写“托”或“拜托”就可以了。拓展阅读学会握手言和马老师：您好！我是一名中学生，有个难题想请教您。我有个好朋友，我们亲如姐妹。可是，最近我们因为一点小事分手了。我知道这回闹别扭是我的错，也知道应该向她道歉。可是，我就是没有勇气面对她。不跟她道歉和好，我们都感到很别扭，特别是我，心里总是很难受，有愧于人的感觉真不是滋味。几次想对她开口，又欲言又止，怕说得不是时候不是地方，怕您说我该怎么办？敬祝身体健康李萍9月10日李萍：你好！但愿这封信对你能有一些帮助。其实，人最需要也是最现实的是自己帮助自己。你看，写信本身就是你自己在帮助自己了。很高兴你能这样做。现在我要说，既然你知道自己错了，就应该向人家道

40、歉。这里有一笔账。在人际交往中，交往双方都知道你错了，这就好比你刚丢失一份东西，如果你能适时向对方道歉，那么你丢失的那份东西就又找回来了，同时你还会增加一份东西；如果你不肯向对方道歉，那么你就又丢失一份东西，这份东西比前面丢的那份东西的分量更重。这份后来增加的或丢失的东西是什么？是“真诚”。真诚是古今中外人际交往的一条永恒的准则。只要你有真诚，别的过失都容易得到原谅。你已经特别想跟她道歉了，行动起来吧，为自己留住真诚。你可以写信。写信向她道歉，只需要当面道歉的一半的勇气，而且可以把你要说的话字斟句酌，从而更好地表情达意。你还可以请人搭个“桥”，找一个你们双方都比较熟悉的同学，帮你们做个沟通。正

41、因为是天天生活在一起的人，才会出现矛盾，才会闹别扭。同学之间闹别扭，也许正是学生时代交响曲中一个应有的音符呢。所以，闹别扭之后也不必太在意。只要拿出你的勇气和真诚，彼此还会是好朋友。祝你健康快乐你的朋友：马志国9月16日四年级语文上册：尺有所短寸有所长教学设计尺有所短寸有所长教学目标：1.认识7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3.学习书信的格式和写法。教学重难点：1.读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。2.学习书信的格式、写法。教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.同学们，如果你想和

42、家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通 、发电子邮件、书信）2.从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。3.今天我们要学习的28课尺有所短寸有所长里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？板书：尺有所短寸有所长二、自由阅读，感知课文内容1.自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。2.学生简单概括书信内容。三、深入思考，探究文中道理1.师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？2.师：柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？

43、生：有道理。师：我们看到这句中，有两个丈量单位进行比较，谁跟谁比？生：尺和寸比。师：尺和寸有什么关系？生：1尺=10寸。师：一尺和一寸比，谁长？生：尺长。师：那又为什么这里说是尺有所短呢？学生思考。师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊？生：跟一米比。跟一丈比，就显得短了。师：很好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。师：对极了。师：明明是尺和寸在比长短，柯岩怎么把这句话送给张国强，她的目的又是什么？生：柯岩想告诉张国强一个人如果总是用自己的长处去比自己的短处，那么他不但会停止前进，还会（找课文句子读）师：你能用生活中的事例来说明“尺有所短，寸有所长”这个

44、道理吗？生：我的学习成绩比好，但是体育成绩不如他。其他学生联系自己的生活回答。师：你觉得你可以去学习班上那位同学的长处？生：写字、朗读、跑步、师：“尺有所短，寸有所长”这句话太有道理了。让我们一起记住这句名言吧。（引读：让我们一起记住“尺有所短”）四、讨论交流，了解书信好处1.猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打 或其他方式呢？2.交流：写信给好友有哪些好处呢？（1） 学生交流（2） 教师小结：、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。、不好意思说出来的话，可以用书信表达。、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。、五、观察发现，认识书信格式1.自由观察两封信的格式，交流自己的发现。2.教师边小结边在黑板上按信的格式板书：（1）称呼。把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。（2）正文。