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1、学生个别教育记录（完整版）资料(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）爱，使孩子更成熟丁笑笑：爱是人们身上普遍存在的一种心理需求，爱能拉近人与人之间的距离，而师爱则是人类社会中的一种特殊的爱。的确，热爱学生是教师最为可贵的职业感情，在教育学生的过程中，师爱更体现出不可估量的作用。今年是我第一次任教一年级，对于一年级的孩子来说，生活学习能力都比较差，在许多方面还需要老师的细心照顾，我班的丁笑笑同学在学习上肯动脑，成绩也不错，各方面能力都比较强，而且他身材高大，因此，我把他当作自己的左右手。有时让他帮我收作业；有时培养他管理班级的能力；有时让他负责班级卫生工作。久而久之，王梓自认为自己了不起
2、，如果班中哪个同学不服他，他就动手打人，而且越发严重。同学们都不喜欢他，他就越是喜欢以“暴力”来降服同学。我为此与王梓谈过，但是他一发起火就是控制不住自己虽然丁笑笑行为古怪，但是我还是平等地对待每一个学生。有一次丁笑笑流鼻血，全班没有同学理睬他，他也显得很无助，我体验到了他的心情，于是拿出自己的纸巾给他止血，然后再帮他清洗，丁笑笑的目标中流露出了感激的神情。我问他：“费老师对你怎样？”他回答道：“关心、爱护我，很亲切”。我继续问：“你想对费老师说什么？”他笑着说：“谢谢费老师，我一定听你的话，好好学习的。”然后我迎着说：“对啊，老师爱护每一个小朋友，你也要象老师那样去关心、爱护你的同学，特别是
3、帮助那些弱小的小朋友，这样小朋友才会尊重你。”从那以后，他与小朋友和平相处，而且还互相帮助，特别是关心、爱护小同学，不久，丁笑笑在同学中树立起了威信，同学们喜欢他，他稚嫩的脸上有露出了灿烂的笑容。我在想，只有老师自己用心去爱戴孩子，才能教会孩子如何去爱戴别人，使我们的孩子更成熟懂事。在学生整个成长过程中，时刻都要伸出热情之手帮助其向上攀登，用自己的真诚感化学生，用爱心去换取学生美好的人生。教师对学生的爱，要目的专一而形式多样，把师爱渗透到教育工作过程的每一个环节。总而言之，师爱是对每一位教师提出的一项最关键、最核心的道德要求，也是师德修养的关键和核心。金徐逸：爱护学生是教师的天职，是教师热爱教
4、育事业的具体表现。一个教师只要对学生抱有强烈诚挚的爱，平等对待和尊重他们，就能相应地引起学生对教师的尊敬、信任和爱戴。只有懂得对学生爱，才能算是教育的内行，只有热爱学生的教师，才能把自己的才能淋漓尽致地发挥出来，使自己辛勤的劳动产生最佳的效果。由于一年级的小朋友年龄小，因此他们的自我约束能力较差。在我们班中还有几名闹将，他们在班上彼此呼应，连成一片，各显本色。针对这一情况，我召开过几次班会，想要以理服人，但这种教育对这些后进生的作用微乎其微。严厉的批评教育，从他们那似乎温顺的眼神中看得出并未驯服。于是我注意抓教育时机，贴近他们，寻找他们身上的闪光点。不是等他做错了什么才去找他，而是他做好了什么
5、，我去表扬他，鼓励他，让他知道老师关注着他的点滴进步并为之欣喜。小朋友向我反映金徐逸值日不认真，我先从侧面提醒他。有一次，大扫除，他干活很卖力气，我马上就表扬他，肯定他的优点，并就势让他负责班级日常卫生保洁工作。事实证明，他干得相当不错。同时，他对其它的事情也很在意，很认真了。由此，我深深体会到，如果教师传递给这些后进生的永远是“你是我的坏学生”，使他们思想上形成抵触情绪，那事情就不好办了。我们应该拿出一颗真心来，让学生知道你心中有他，所做的一切都是为他。李铭稼：我班的李铭稼，头脑够用，但纪律差。上课和周围同学没话找话，周围无人呼应便自言自语，老师管多了便发呆。发呆之后，依旧是说话，干其它的。
6、周围的小朋友都不愿意理他。我找他，他一脸的诚恳的保证要改正缺点。但事隔几天，依旧故我。面对这样一个学生，怎么办？家访。下班后，我按地址找到李铭稼家。学生开门见我，一脸的惊讶。那天晚上，他、他家长、我，谈了很久。家长感动的说：“老师这样都是为了你呀！”学生也深有感触，说：“老师，看我的表现吧！”他现在确实变了。虽然还时有反复，但他已经知道怎样控制自己了。两个月的班主任工作，我深深感受到：对于差生，不要把他从你身边推出去教育，而应该用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育时机，有情有理有力有度，“严”字把关，毫不疏忽，这样，还有什么工作做不好呢？教育是一门学科，需要以理服人，但它更是一门艺术，
7、需要以情感人。学生需要老师慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。这样，才能营造出一种平等合作的师生伙伴，师生间的情感才能得到充分的交流，学生也能在一个愉快的环境中，主动、积极地学习知识。李潇潇：我碰倒过这样一件事，班里的一名女同学李潇潇经常拿了父母的钱到处乱花钱。这个学生学习成绩差，因为她的父母平时工作都比较忙，很少管教她。放学以后，她自己拿着大人给的零花钱在外面购买东西。而且还常带钱给别的同学，一起出去玩，买东西吃。听了家长的话，我已经大概地知道了具体的情况，作为老师，我有责任对学生进行教育和帮助。原因是多方面的，学校的教育需要更注重独生子女的品德操行教育，社会上的一些不良现象恶习
8、也应该得到必要的遏止。但是如果能与家长配合，对孩子进行耐心的教育和指导，我想一定会有成效的。这个孩子从小被父母溺爱，在生活上衣食无忧，有求必应。可能在物质上的追求占据了她的思想，这才会做错事。仔细想想她做错事也是因为年纪小不懂事，又没有人在旁多加指导、督促、纠正。与孩子谈话要注意方法技巧，我给她讲雷锋的故事，说说雷锋从小热爱学习，长大以后参军，对自己严格要求，勤俭节约，把微薄的津贴寄去灾区。我让她到图书馆去找找有关这类的学习榜样，以引导她寻找正确的方向。同时，我也请该生的父母能抽出时间关心孩子的生活，以家长自身行动为榜样，让她明白节约是美德，浪费是不可取的。结合身边遇到的事去体验帮助别人是一件
9、快乐的事。吃喝只是表面的满足，真正充实的是人的内心。并告诉她，在福利院里，有很多小孩子，虽然他们没有父母，但是在老师的教导下，他们从小就懂得生活是美好的，应该尽努力去帮助比自己更困难的人。我与该生一起制定计划来管好用好每一分钱，指导她多做对社会有意义的事，及时表扬鼓励，这树立学生的自信心，也促进了学习态度的转变。让“差生”的灵性闪光 老师面对的学生群体，是由一个个来自不同家庭、有着不同个性和爱好的鲜活的生命组成的。学习成绩好或有特长的学生往往倍受老师的关爱，同学的青睐与羡慕。而所谓“差生”呢？他们就没有如此幸运了：家长粗暴的语言，学校领导的批评，老师的偏见，同学们的嘲笑会让他们倍感孤独，进而产
10、生逆反心理，“越是不让我干的事，我就越干”。于是他们大错不犯，小错不断，结果不是被边缘化，就是受恶言恶语的无情伤害。这样，这些所谓的差生便会变本加厉地去惹是生非，如此这般，就会形成教育失败的怪圈。 如何让师生都从怪圈中解脱出来，形成一种和谐共处、师生情浓的良好氛围呢？我想，能让差生身上的灵性闪光就是一种很好的办法。那么，如何才能让差生的灵性闪光呢？我认为应该从以下几个方面入手。 要有爱心。“没有爱就没有教育”，爱是一切教育的基础。教师要做好“差生”的工作，必须有一颗宽容的、热爱“差生”的心，这样，才能有利于沟通“差生”的心灵，点燃其进步的火焰。 要因人施教，慧眼识英才。要想做到这一点，我们必须
11、改变传统的对待学生的方法及态度。那种把学生分成好、中、差几等的等级划分本身就违背了教育规律，是不适宜培养合格的具有创造性的优秀人才的，甚至会扼杀不少孩子的灵性和独特的个性及创造性。因此，我们要有“教师眼里无差生”的气度，这样才能细心观察每一位学生，才能慧眼识英才，才能发现“千里马”！ 要用宽容、支持的态度来肯定“差生”的闪光点。 “差生”落后的原因各不相同，可他们有一个共同点，即他们很少有获得成功的喜悦，很少得到教师的赏识，很少得到同学们的认可。他们学习成绩差，所以其优点和长处往往被掩盖和忽视，更谈不上受表扬了。岂知向来成绩差的学生也有积极的思想、良好的行为或某些活动中表现出来的特长，这就是他
12、们的闪光点，教师要用放大镜的“眼”和显微镜的“心”及时捕捉这闪光的火花，抓住转化“差生”的良好契机，对他们的微小进步要多加表扬，使那些星星之火燃烧起来，一丝一缕的积极因素连缀起来，激发他们渴求上进的欲望，增强他们进取的信心。 记得一次偶然的机会，我发现本班的一个“调皮大王”图画画得很好，恰逢这时候学校组织每个班级制作一个学习园地，我把这个任务在班上传达以后，就听到一个声音：“老师，就把这个任务交给我吧！”原来是班上成绩最差，又特调皮的李斌。从大家的种种反应来看，大家对他的回答非常不满。这时，看着“调皮大王”李斌窘迫的样子，我微笑着对他，也对全班同学说：“好！就让李斌同学主持这次学习园地的制作排
13、版工作，老师相信你能行。”课下我把他单独叫到办公室，给他介绍了一些布置学习园地的方法，并鼓励他要好好珍惜这个来之不易的机会，争取把学习园地办好。经过他一星期的努力，一份精美的学习园地终于呈现在大家眼前，并在学校的评比中荣获二等奖。在星期一的班会上，我拿来了学校发给我们班的奖状，同学们见了奖状高兴得欢呼起来，我趁机说：“这张奖状是我们班共同努力的结果，但付出最多的是制作的主持者-李斌同学，为了激励这位同学，我决定任命李斌为我班的课外活动文艺小组组长，大家有没有意见？”同学们齐声高喊：“没意见！”听了以后，我和李斌高兴地对视而笑。 由此可见，真诚、得体和适时的鼓励，能够激发学生的创造性和强烈的表现
14、欲。此时，我不由想起了一位名人颇具震撼力的话：“说句好话既不费力，也不费时，但它却可以唤醒一颗沉睡的心灵，甚至可以拯救一个濒临绝望的灵魂！”为人师者，要常把微笑写在脸上，鼓励挂在嘴上，以一颗公平正直的爱心去对待每一个孩子，要细心地观察，耐心地帮助，发现他们的闪光点就及时地给予鼓励，有了困难就热情地给予帮助，让每一位学生尽其所能地发挥自己的特长和优势，让每一个孩子潜在的灵性都闪耀着迷人的光芒。这才是教育者的最大职责，也是我们教育的终极目标！兴隆县随班就读学生个别化教育计划（学科：语文 ）学 区： 学 校： 学生姓名： 类 别： 智力二级 学籍编号： 辅导教师： 2021年至2021年学年度第一学
15、期兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划一（2021-2021学年第一学期）学校：东区小学 学科： 语文 年级： 三 辅导教师： 基本情况姓名 性别女出生日期残障类别智力：二级 听力： 视力： 其他： 智力障碍IQ： 听力障碍（dB）左：/右：/社会适应性： 视力障碍左：/右：/学习基础该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言、计算上明显有障碍，学习成绩明显很差，能抄写字词，但错字很多。语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。主要特点与问题1、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。2、识记能力差，前讲后忘。3、书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错
16、别字。教学目标知识技能按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，整洁。过程与方法能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。情感态度价值观采取激励性评价和奖励相结合的原则，善于发现他积极主动的一面，加以表扬。同时不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。实施措施（方法手段、辅导措施、硬件设施等）1加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。3、加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有
17、针对性地进行练习。4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。说明（内容的调整情况、资源教室学习等）每篇课文的生字、词语、句子的理解都给予一定程度上的降低要求50%每一单元的古诗、名言的掌握量均降为一篇，且只要求朗诵。评估反馈目标达成度1、能认识10%的新词，但默写有很大困难，只能默出5%左右的新词。2、课上听人说话时，能基本养成倾听，但写简单的2到3句话存在很大的困难，逻辑混乱。3、能正确地拼读单词，会用不同的语气跟随同学朗读比较简单的句子。原因分析1、学生每次集中注意力的时间很短。2、学习的自觉性较差，很怕写作业。3、没有掌握语文学习的方法，口头表达和书面表达能力都有困难。
18、兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划二单元目标要求学科： 语文 年级： 单元名称教学目标主要困难与问题实施措施评估与反馈目标达成度原因分析第一单元1、能运用自己喜欢的方法，自主认识词语10个左右，能够默出5个。2、较通顺地朗读课文1篇。知道课文主要内容。感受人物身上的品德。1、刚开学，生字遗忘较多，正确读课文有一定困难。1、指导她利用工具书查不认识的字。2、课文朗读给小先生听，及时纠错。1、能认识并默出词语5个。2、能正确朗读课文。学习态度较认真。小老师比较负责。古诗的意思不太理解，造成写错字。第二单元1、能运用自己喜欢的方法，自主认识词语10个左右，默出5个。2、正确、较通顺地朗读课文1篇。
19、知道课文主要内容。1、了解课文内容，2、说写有难度。1、多读课文，在熟读的基础上感受。1、积累词语10个。2、大部分课文能正确朗读。课上比较关注。课后加强个别指导，小先生也比较负责。积累不多造成语言平乏，语句写得不生动。第三单元1、能自主认识词语12个左右，默出6个 2、通顺地朗读课文2篇。知道课文主要内容。能正确朗读课文的基础上，进一步感受父母的亲情。多读课文，跟着助学伙伴说说课文主要内容，并联系实际讲讲父母对自己的关爱，伙伴对自己的关心，从而进一步理解文章主题。1、积累词语10个。2、能正确朗读课文，但说说课文主要内容说不完整。小老师比较负责。老师及时辅导。但概括能力差，不能很好地概括课文
20、主要内容。第四单元1、能运用自己喜欢的方法自主认识词语12个左右，默6个。2、通顺地朗读课文2篇。知道课文主要内容。体会人物的情感。1、理解能力差，把握课文主要内容有困难。1、多读课文，在熟读的基础上理解课文主要内容。1、积累词语10个。2、能正确朗读课文，但说说课文主要内容说不清楚。课上加强关注，课后针对学习目标及时辅导训练，督促家长共同教育。第五单元1、能运用自己喜欢的方法自主认识词语12个左右，默出6个。2、通顺地朗读课文3篇。知道课文主要内容。激发对生活、对大自然、对世界美的一种欣赏。部分词语、重点语句的理解有一定困难。把握课文主要内容有困难。1、指导学生多读重点语句及课文，在熟读的基
21、础上理解重点词语、句子。1、积累词语10。2、能正确朗读课文，有些课文还不够通顺，须进一步训练。由于思维缓慢，朗读较长的语句有困难。第六单元1、能运用自己喜欢的方法自主认识词语14个左右，默出7个。2、正确朗读课文3篇。知道课文主要内容。在正确朗读课文的基础上，理解主要内容，进而感受做人的真谛有困难。1、多读课文，在熟读的基础上理解、感受。1、积累词语14个。2、能正确朗读课文。感受做人的真谛有困难。孩子平时比较孤僻，缺乏和同学、和社会的交流。第七单元1认识词14个。学习写好“木字旁”的字。2正确朗读3篇课文。背诵片段1个、古诗1首、熟记名言1句。3结合课文进行说话训练2次，单元语言实践活动1
22、次。4继续进行问题意识的培养，教给一定的方法，引导质疑问难。1部分词语、重点语句的理解有一定困难。2进行问题意识的培养，教给一定的方法，引导质疑问难。1课内通过对课文学习，抓住关键词，指导背诵。课后多加辅导，直到学生理解背出片段为止。2在研读课文环节中，让学生对自己不理解的词语和句子中不明白的地方提出问题。 1、积累词语142、能正确朗读课文，有些课文还不够通顺，须进一步训练。由于思维缓慢，朗读较长的语句有困难。第八单元1认识词语16个。2能正确朗读3篇课文，熟读古诗1首，熟记名言1句。3继续学习质疑问难的方法，在阅读课文中，对自己不理解的词语、句子、标点等提出问题。（会做记号） 1在阅读课文
23、中，很难对自己不理解的词语、句子、标点等提出问题。2写作有一定难度。指导学生多读，在熟读的基础上对自己不理解的词语、句子、标点等提出问题。1、积累词语16个。2、能正确朗读课文。感受做人的真谛有困难。孩子平时比较孤僻，缺乏和同学、和社会的交流。注：此计划一式三份，本学校、学区、县特教校分别存档。优秀生： 该生组织能力强，成绩优秀，爱看书，爱思考难题，思维敏捷，学有余力，上课认真听讲，作业及时完成，完成的质量很高。 1、委以班长一职，培养其责任心，发挥他的组织才干。 2、教学过程中要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给他。习题的配置也要分层。 3、每次课后布置一道思考题由他生完成。
24、 4、鼓励他多做奥数题，拓宽自己的数学知识面。 5、积极参加校内外各种文娱活动。辅导成效： 经过一段时间的辅导，见识了奥数当中的一些思想，附加题大部分会做，也能积极参加校内外活动，性格变的更开朗了。学困生：学习成绩不稳定，由于上课注意力不集中，作业要求经常搞不清楚，经常拖拉作业或不知道要交作业， 上课容易和同学自由讲话或沉没发呆。1、 该同学是一 个懂道理的学生，每次和他交流都能意识到自己的问题，但是日常行为和学习习惯不能得到明显的进步。2、 他内心并不自信。抓住这一点，我让他从尽量少让老师批评入手。他一有进步，我就及时抓住了他的的“闪光点”，在班上大加表扬。辅导成效：几周后，他 的状态有所好
25、转，上课也能听点课，课堂上再也没有其他违纪现象，能够及时上缴各课作业。这样的状态对他本人来讲已经是取得了很大的进步。优秀生该生老实稳重，勤奋好学，字迹工整，学习有恒心，有毅力，成绩优秀，能自觉完成作业，学习的自觉性和积极性很高。 1、鼓励她积极参加学校举行的各种活动，培养其乐观开朗的性格。2、在共同提高的基础上每次的作业都要给他留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目可以让他去做。 3、要正确对待成绩优秀的学生，要教育他们虚心学习，在班上起到良好的带头作用。辅导成效：经过一段时间的辅导，学习成绩更上一层楼，胆子也大起来，在班上能起到良好的带头作用，希望他再接再厉。学困生：学习兴趣不强，学习习
26、惯不稳定；有时拖拉作业。上课注意力不够集中，没有持久性；做事容易懒散，不能坚持，自信心不足。1、 我首先对所有的学生一视同仁，平等相待，不冷落歧视后进生，而是给予更多的关心和爱护，只要他有一点进步，就要及时予以鼓励和肯定。2、 经过交流和沟通，他切实感到老师在真心诚意地尊重他，帮助他时，他就会很自然地产生肯定的心理倾向，自觉接受帮助，从而达到转化目的。辅导成效：他的学习成绩就有 了提高，学习兴趣也比以前较浓，由于自己的进步，他心情比以前愉快多了，脸上也露出了笑容。优秀生善于思考，爱提问，特别喜欢数学，数学成绩优秀，学习态度端正，积极向上，成绩优秀，多才多艺。1、 让她任值日班长，增强期组织管理
27、能力，并担负起“学习小组”组长一职，帮助“学困生”，发挥其所长，并热情帮助学困生，共同进步。2、 有目的、有选择地向他推荐一定量的课外作业，以及奥数习题，并指导他们自学，及时检查和指导，每周举行一次课外辅导，并做到及时地面批和改正。辅导成效：该生的数学水平大大提高，也会做一些奥数题目，对奥数的学习兴趣更浓了，希望该生再接再厉，在奥数这一方面有所发展。学困生：该生有时候比较好动，喜欢和同学打闹，但有时比较内向，有一定的思想负担，内心想法比较多。作业上交不及时，学习自觉性不够。1、 课堂上提一些简单问题，有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。2、 对孩子倾
28、注满腔的师爱。经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。慢慢地消除他的歧视感。辅导成效：经过一段时间的辅导后 ，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了； 从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，学习积极还有待提高。优秀生该生数学计算速度快，数学解答条理清楚，善于思考，标新立异，成绩优秀，爱读书，字迹清秀工整，爱画画，多才多艺，时间规划方面有待提高。1、灌输注重在班级树立做人第一，做学问第二的思想，同时建构自立、自信、自尊、自强的健全人格培养模式。 2、培养他追求卓越，乐观向上的人格品质，使他能客观地认识自我，自觉管理自己的学习生活，自信、合作、诚信、责任，追求健康高尚的精神
29、生活。辅导成效 经过一段时间的辅导，对时间的规划更加合理了，做事效率提高了，希望他以后再接再厉，更上一层楼。学困生该生学习成绩不理想，很多基础的知识没有掌握，而且学习兴趣不强，学习习惯不稳定；有时拖拉作业。上课注意力不够集中，没有持久性。1、 降低要求，品尝成功。开始先对他提出小要求。例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了。2、 并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。 3、 我尽量将难易适度的问题去问他，这样他开口的习惯慢慢的养成。辅导成效 经过一段时间的辅导后 ，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了； 从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦
30、，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。优秀生该生乖巧懂事，老实稳重，勤奋好学，字迹工整，学习有恒心，有毅力，成绩优秀，学习态度端正，学习积极性高。1、课堂上一些难度较大的问题应让他多发言、回答，并引导他质疑问题和举一反三，培养学生的创新意识，进一步扩大优秀率。2、教育他要虚心学习，在班上起到良好的带头作用，热情帮助学困生，共同进步，对他不能过于溺爱和迁就，不能滋长他的骄傲情绪。辅导成效经过一段时间的辅导，该生的成绩更上一层楼，乐于助人，在班上能起到好的带动作用，希望他能积极参加更多的课外活动。学困生该生上课注意力不够集中，没有持久性，做事容易懒散，不能坚持，自信心不足。有时候比较好动，喜欢和同学打闹。1、 对他尽量做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助她提高思想认识， 从她身上都可以找到闪光点，对她的缺点要树立本性可移的信念。2、 优化课堂，激发兴趣。采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。我尽量将难易适度的问题去问他。辅导成效 一个月下来，在课堂上，她的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。学习成绩提高了，希望他继续努力，提高学习的主动性。