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1、【课在文言文中的意思】课内文言文复习的说课稿一，对课内文言文复习的认识。过的文言现象和文言知识，为进一步提高学生的综合素质和综合能力打好基础和铺垫。二，课内文言文复习的目标。（一）理解词语和句式：（1）理解常见实词在文中的含义;（2）了解常见文言虚词在文中的含义及用法;（二）理解文句：（1）正确把握句子在文中的意思;（2）能将文句翻译成现代汉语。（三）分析文章：（1）分析文章的内容;（2）分析概括作者在文中的观点态度。三，学情分析。我们松江四中学生在区内的语习能力和学习水平，我就不详细分析了，相信大家也都知道。我校学生的实际状况可以美术专业课，以便专业课考试能过关。因而学生的学习时间非常紧张）
2、。四，复习应对策略。1，未雨绸缪，集思广益。在上第五册新课的时候，我们就已着手对课内文言文复习进行规划和工作部署，我们打算用自编课课练的习题方式对课内文言文及部分重要诗歌辞赋中的文言知识进行激活、梳理和积累。据此，我们备课组进行了任务分工，有的准备搜索资料，有的准备汇x习题，有的准备校勘和准备习题答案，这样，以便发挥团队优势，提高工作效率。2，全局规划，统筹安排。理和呈现，同时，还注重对学生能力（包括分析综合与鉴赏评价能力）的考察，以期对课内文言文复习有个规划周全，脉络清晰。下面以“秦晋淆之战”为例来谈谈我们的习题设计。“秦晋淆之战”这课练习共设计为七大题，依次是：一，解释文中加点或画线的词和
3、短语。二，找出下列句子中的活用词，指出其活用类型并解释。三，找出下列句中的通假字，指出本字并解释。四，解释下列多义词。五，翻译下列句子。六，你最喜欢本文写到的哪个人物，为什么？七，本文中心。加强对课文的回顾。第二题（找出下列句子中的活用词，指出其活用类型并解释）是有目的对文中的词类活用现象进行呈现和梳理。第三题（找出下列句中的通假字，指出本字并解释）是有目的对文中的通假字进行呈现和梳理。通过第二题、第三题这样的题型，可以通过练习的方式帮助同学整理课文中常见的文言现象。第四题（解释下列多义词）是对多义词进行梳理。文言一词多义，既是重点，又是难点，对文中一些多义词进行辨析和积累，练习实在很有必要。
4、第五题（翻译下列句子）主要是重点或必须掌握的难句。的认识和理解。如第五册古文的思考题依次是：本文是怎样紧扣一个“归”字，将叙事、写景、抒情、议论结合起来的？（归去来兮辞）说说为什么晋武帝在看了此表后，就答应了作者辞不就职的请求？（陈情表）你最喜欢本文写到的哪个人物，为什么？（“秦晋淆之战”）你最喜欢本文写到的哪个人物，为什么？（“鸿门宴”）作者是通过哪些手法将苏武塑造成一个生动丰满的形象的？（“苏武传”）本文是怎样运用正反对比的手法来阐明事理的？（“伶官传序”）第七题（本文中心）对文章中心的概括和介绍意在用简洁的语言概括中心，既在于让学生明了课内的内容，也在于让学生训练语言的概括和表达能力。事
5、实上，我们每一课练习大致都进行了这样的设计。在每一册的练习之后，我们都有一个文化常识表格填空和作家小传。以第二册为例如下：第二册文化常识练习一，填表。课文名作者朝代作者姓名作者字作者号代表作“阿房宫赋”“黄州快哉亭记”“项脊轩志”“梦游天姥吟留别”二，作家简介。集。我们学习过他的作品有：山行、泊秦淮、赤壁、过华清宫、阿房宫赋等。.除了课课练这样的系统练习外，我们还计划穿插一些有益的补充教学练习，如文言多义词专项练习、著名作家、作习，陶渊明专题小报、李白的专题小报等等。当然，我们设计的练习是依据我们学生基础差、底子薄的实际情况，因而大多是基础，甚至是特别基础，但这是我们必须面对的实际，我们必须从基础抓起，而不能操之过急。五，教学课时安排。从教学时间的安排上，高中课内文言文复习，我们计划用五周左右的时间完成。六，结语。总之，从教学研讨的集体备课到全面收集、整理甚至设计教学资料，再到精心准备、努力实施，我们力图根据我校的教学实际，在有限的教学时间内充分调动学生的语习积极性，努力提高课堂教学效率。我们做了一些工作，但我们的工作还有待进一步完善，也希望得到广大专家的指点和各位同仁的帮助，以期让我们的工作效率能够更高、工作效益能够更好，恳请各位专家和同仁的批评指正。