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1、三年级语文课文的教案大全5篇三年级语文课文的教案大全1槐乡五月：版本：苏教版语文(第六册)年级：三年级教材分析：槐乡五月是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
2、课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的新词。能写出和白茫茫等词语结构相似的词语。3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。2、板书课题3、针对课题质疑：看到题目，你想知道什么?(学生可能提出的问题：槐乡五月什么样子?那里的槐花什么样子?)二、初读课文，解答刚才的疑问。(让学生在发现问题、解决问题的过程中学会学习。)1、自由读课文。2、讨论交流：从刚才的阅
3、读中，你知道了什么?3、全班交流。4、刚才读课文的时候遇到了哪些“拦路虎”(生字词)?想办法赶跑它。5、学生默读课文，根据自己的学习情况，划出生字词，并用适合自己的方法学习生字。(选择自己的喜欢的学习方法，有利于调动学生的学习兴趣，是学生主体性的表现。)6、(出示卡片)检查自学效果(1)出示词语(2)指名读，齐读(3)指名理解词语(联系课文内容理解)(4)齐读词语7、方法交流：你是用什么方法记住这些生字词的?8、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。9、分自然段指名读，及时纠正。10、理清课文脉络。出示思考题：课文的每个自然段写了什么，用自己的话说一说。(学生整体把握课文内容)11、自由读课文，
4、看看自己喜欢哪一节，用自己喜欢的方式读给同桌听。12、文中哪些地方你读不懂，提出来交流。三、作业1、抄写生字新词。2、练习有感情的朗读课文。第二课时一、复习1、读生字新词2、听写词语二、学习课文第一段1、指名读第一段，听读评价。2、这一段向我们介绍了什么?你从中感受到了什么?全班交流。(这一环节的设计让学生对课文第一段的内容产生整体印象，把握主要内容。)3、出示“槐乡的山山洼洼”句，说说：你从这句话中体会到了什么?指名答，明确：槐花多、美哪些词语表明槐花多、美?想不想带我们到槐乡看一看?学生自由读，指名感情朗读。4、出示“有的槐花”句。自由读，思考：(1)这句话写了什么?这两句话中有几个比喻句
5、，分别把什么比成什么?(2)读一读，从这比喻句中你能体会到什么?(3)指导学生有感情地朗读。5、出示：“嗡嗡翁啪啪啪”句，从这句话中你感受到了什么?你听到小蜜蜂在说什么?从小朋友的脚步声中你听到了什么?指名答。谁能读出这种喜悦?自由读，指名读，评议。(让学生自己认识朗读中的不足，自我纠正，自我提高。)齐读。6、出示：中午这时候在香海中了。齐读：你闻到了什么?有几种味道?从“浸在香海中”你体会到了什么?美读：读出这种香气四溢的感觉。7、范读课文，请同学们闭上眼睛想象，说说你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?还想到了什么?(这几个问题的设计，让学生从课文生发开去，展开想象的翅膀，听弦外之音，会言
6、外之意。)8、有感情地朗读第一段三、学习第二段1、自由读，想一想：这一段写了什么?你从中体会到了什么?全班交流。2、指名读第一层(1)这一层是写谁的?理解傻乎乎。小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢?(2)指导有感情地朗读。3、齐读第二层(1)这一层是写谁的?从中你知道槐乡的孩子有什么特点吗?你喜欢他们吗，为什么?(2)指导有感情地朗读。4、指名有感情地朗读第二段。四、学习第三段1、指名读课文2、思考：这一段告诉我们什么?3、自由读一读，槐乡的孩子又给你留下了什么印象?4、想不想尝尝做槐乡孩子的感觉?男同学扮演小小子儿，女同学扮演小姑娘，试一试。(在表演中实现师生与文本的交流、互动。)5、
7、指导朗读。五、学习第四段1、齐读2、说说五月为什么是槐乡孩子的季节?小组讨论，全班交流。3、你喜欢槐乡吗?喜欢槐乡的孩子吗?为什么?3、讨论：最后一段在全文起什么作用?六、总结课文1、教师小结2、朗读课文，背诵课文。七、作业1、练习四，照样子写重叠词语。2、背诵课文。3、画一画：把课文中描绘的画面选择你最喜欢的一幅画下来。三年级语文课文的教案大全2路旁的橡树：本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。本文可分为三部分。第一部分(第1自然
8、段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。第二部分(第27自然段)讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。1、读课文，想想这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。2、体会筑路工人保护橡树、保护植物的高尚的心。3、培养学生思维能力。第一课时一、导人新课。1、筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?2、板书课题：路旁的橡树。二、初读课文。1、轻声读课文，注意读准字音。2、画出不理解的词语，查字
9、典或结合上下文理解词义。3、提出自己的疑问。三、检查自学情况。1、指名读课文，纠正易渎错的字音。宽阔()挺拔()楔()子2、理解词语。延伸：延长，伸展。挺拔：直立而高耸。沉重：分量大;程度深。责备：批评指摘。高尚：道德水平高。沉默不语：不说话。3、提出自己的疑问。(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心)四、再读课文，思考同学提出的问题。第二课时一、导人新课。这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。二、指导阅读第二至七自然段。1、自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么
10、在一个地方弯曲成马蹄形?。2、画出描写橡树的句子，读一读。(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。)3、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?(工人们停了下来，把排水管放在地上。工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)4、对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。(这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢?)5、出示句子。工程师为叹了口气。工人们为叹着气。6、体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了”的意思。(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级
11、领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。)三、指导阅读第八、九自然段。1、默读课文第八、九自然段。2、思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)四、再读课文，说说你读后的想法。三年级语文课文的教案大全3七颗钻石：教学目标：使学生感受到文章体现的人物美好的心灵感受想象在文中所起的作用，并尝试运用教学过程：一、导入：同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎样的神话故事?(学生：嫦娥奔月，吴刚伐桂等)那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢?(学生：牛郎织女)虽然我们知道这些都不存在，但我们依
12、然为这些美丽的传说着迷。今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听_作家列夫托尔斯泰将一讲它的动人故事。二、教学过程：1、自读课文，注意语速，用简洁的语言说说故事内容。2、你认为这个小姑娘是怎样的人?画出相关的语句做简单说明。(学生：三次爱心行动;动词等。)3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者为什么把水罐写得这样神奇呢?4、作者在故事中想歌颂什么?你从中受到什么教育呢?5、体会下面句子表达了怎样美好的愿望?那颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座6、闭上眼睛试想，如果没有爱心行动，世界会变得怎样?三、想象力训练：出示下列两题：让学生以小组为单位任选一题(体现自主性，差异性)，
13、然后全班交流。1、童话说小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。如果小姑娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢?发挥你的想像说说梦中的情景。2、这时，小姑娘再也忍不住要讨水喝假如你是作者，你会如何续写下去呢?给故事续写一个结尾。四、课堂小结：小姑娘的爱心，就想天空中的七颗钻石，闪闪发亮，照亮每个人的心灵。这堂课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢?谈谈你的一堂课的收获吧。(学生回答)五、课后探究：收集关于宇宙中事物的神话传说，出一期小报，一个礼拜后交。三年级语文课文的教案大全4石头书：一、教材简析：这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也
14、表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。(一)(15)勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。(二)(611)介绍了“石头书”上的字和画。(三)(1214)石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。二、教学要求：1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。3、能正确、流利有感情的朗读课文。三、教学重难点：了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。一、导入新课，激发兴趣：1
15、、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书2、看了课文题目，你有什么想法?二、初读课文：1、学生自读课文。2、同桌互相读读，做做小老师。3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。三、弄清课文脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。(1)勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。(2)勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。(3)川川和磊磊很高兴，也想读这本书。四、学习生字：1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。2、自学、领读二类字3、检查朗读有关的词语。
16、五、布置作业：1、练写生字。2、正确、流利有感情的朗读课文。第二教时教学目的：理解、品析课文。一、复习检查：1、检查复习课后的词语。2、自由提问：我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题?二、学习课文：学习15自然段：1、朗读课文：过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。2、你读了课文明白了什么?3、石头像书吗?说说你的看法4、指导朗读这两个自然段。学习613自然段：1、朗读课文：思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书?(引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑)2、
17、小组学习，交流;(1)你读了课文后，明白了什么?石头上的字指的字是什么?画指的是什么?(2)川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思?3、分角色朗读课文。学习课文1214段：1、分角色读。2、理解：(1)读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?(2)刨根问底是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的?(3)川川和磊磊为什么高兴?为什么说石头书里的学问可真多?这里的读字应怎样理解?3、分角色朗读课文。三、总结全文：1、说说石头书的含义。2、教师小结：今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有
18、关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。三、作业：练习朗读课文。第三教时教学目的：总结课文，指导实践活动。一、分角色朗读课文。1、感受全文的感情线索。读课文，思考：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。2、分角色朗读二、总结：1、学习了课文，你知道到了哪些知识?2、学习了课文，你有什么想法?三、实践活动：1、推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。2、交流收集的图片、资料或制作的小报。3、浏览相关的网站。三年级语文课文的教案大全5妈妈的账单：一、设计理念
19、阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。二、教学目标1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。2、学习借助关键词概括课文的主要内容。3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。三、教学过程(一)整体感知，检查反馈1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。3、提醒同学注意
20、难写的字词，难读的语句。4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”(二)学习概括文章主要内容1、说说课文主要讲了一件什么事?预计学生说得比较详细。2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思(三)比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。1、媒体出示二份账单2、引导比较，发现区别。(预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等)随机解释“芬尼”。3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么?教师引说：十年的幸福生活啊!是多么的甜蜜。每一
21、天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳十年来，妈妈一直是那样慈爱(教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单)4、引导对比，体会无私、无价这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼?而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受?四、引导想象，补充小彼得的心理1、引读“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”2、引导补白“读着读着”说明什么?教师引说：是啊!小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。投影出示：小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上
22、香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈他读着读着，又想起了那次自己犯了错他读着读着，又想起了请同学们选择一个情景写具体(放背景音乐懂你)3、交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。4、哪些语句说明小彼得羞愧万分?用横线画出。5、反复朗读，体会羞愧和改过。6、补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话?(五)小结、布置作业1、自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业?(教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受)2、教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。课后反思：1、通过教师的引说，学生很快进入生活情景，“妈妈的账单”补充得很精彩，并且大都能够联系自己的生活。2、本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆，所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情，内容形象丰富且具体。3、三个默写的词语，为学生概括课文内容提供了帮助，对孩子有一定难度，以后类似概括主要内容的教学片段对中年级学生来说要注意引导，降低难度。