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1、三年级数学应用题教案5篇三年级数学应用题教案篇1教学内容：苏教版数学小学三年级上册第5860页。教材分析：这一课的主要教学内容是长方形和正方形的特征.这也是本课的教学难点。学生在一年级下学期直观认识了长方形和正方形，但学生对长方形和正方形的认识还仅停留在其表面现象上，本节课的教学将有效组织和指导学生动手实际操作，通过折一折、量一量的实践活动.去发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征。同时，本课也注意培养学生的创造精神。教学目标：知识目标：引导学生通过观察、测量和动手操作，使学生认识长方形和正方形的特点，初步建立长方形和正方形的概念。能力目标：通过直观演示、个体操作、集体交流、比较分析概括等，帮助
2、学生建立初步的空间观念及逻辑思维能力。通过引导学生参与学习过程.把操作、思维和语言有机结合起来，从而提高学生手、脑、口结合的能力。教学重点：发现、掌握长方形和正方形的基本特征。教学设计：网络环境下的小组探究式学习.教师借助交互式电子白板进行辅助教学。教学准备：白板课件、长方形和正方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋等。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师(课件出示：教室图)：同学们，在生活中，我们经常会看到各种各样的物体，这些物体的表面都有各自的形状。大家看屏幕，这是一间教室，你能找一找教室里哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形的?2、(课件逐个点击这些物体的面)师小结：教室里视力表、
3、国旗、黑板的面、粉笔盒的侧面、讲台的侧面、课桌面、电灯开关的面都是长方形的。广播喇叭的面是正方形的。其实，何止是教室里有长方形和正方形，生活中长方形和正方形无处不在。那么它们都有些什么特点呢?今天这节课我们就进一步来认识长方形和正方形，(PPT板书课题)研究它们的特征。(PPT出示课题：认识长方形和正方形)1、师：(由现场老师准备一个不透明纸盒，里面装有一些硬纸板做的长方形、正方形以及其他平面图形)老师为每一组同学都准备了一个纸盒子，里面放有一些长方形、正方形以及其他平面图形。你不用眼睛看，能从中摸出一个长方形吗?每小组的同学轮流试一试。(暂停)2、师(出示一个三角形)：你们为什么不摸出这个图
4、形?3、师(出示一个平行四边形)：你们为什么不摸出这个图形?4、师(出示一个梯形)：你们为什么不摸出这个图形?5、师(出示一个正方形)：这个图形有四条边，四个叫都是直角，你们为什么不摸出呢?6、师：(出示一个长方形)那你们摸出的一定是这个图形了，对吗?6、师：通过刚才的游戏活动，你们觉得长方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。二、自主探究，发现规律1.探究长方形的特征(1)利用交互白板的拖拽功能展示校园图片，并将其中的平面图形逐步抽象出来(长方形、正方形、平行四边形、梯形和圆形)。让学生判断：哪些是长方形?(2)质疑：有四条边和四个角的图形是否一定是长方形?长方形的边、角藏着哪些秘密呢?
5、(白板演示：使用白板直线工具画出一个长方形)(3)猜想：引导学生仔细观察教室的黑板、课桌和白板上的长方形。猜想：长方形的边、角有什么特征?生1：长方形有四条边，上下两条边相等老师适时向学生介绍像这样相对的两条边称“对边”。白板演示：利用交互白板色彩功能将两组对边用不同颜色表示出)生2：四个角也相等，并且是直角。根据学生的回答进行小结：对边相等，四个角都是直角(板书)。师：刚刚得到的结论只是我们从直观上的感觉，那么小朋友猜测的长方形边和角的特征对不对呢?还需要我们去验证。下面请自己操作来验证，尽量想简单的方法。(生拿出长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋等材料)学生自行操作验证后上展示台集体交
6、流验证方法。师：怎样验证它的对边相等呢?(生1：用直尺量，可以看出它的对边相等。白板演示：让学生上台利用直尺工具分别量出长方形对边的长度，验证猜测。)师：还有其他的方法吗?(生2：可以通过对折。)师：你又是怎样验证它的四个角都是直角的?(生3：可以用三角板上的直角测量出四个角都是直角。白板演示：让学生上台点击三角尺出示三角板，通过旋转、平移测量出每个角都为直角。)师：有没有量的次数少一点的?(生4：对折两次后再量。只需量一次。白板演示：再让学生上台点击三角尺出示三角板进行测量。)小结：通过验证我们发现了长方形的特征，是对边相等，四个角都是直角。(4)利用电子白板出示一组图形，判断是不是长方形，
7、并说明理由。安排六个图形，请学生根据长方形的特征进行判断，后指明回答。(白板演示：利用放大镜将所有的长方形放大，并利用遮屏工具将其他图形遮住。)2.自学正方形的特征(1)利用交互白板的直线功能在方格图上画一个长方形，教师再利用交互白板的拖拽功能将长方形的长慢慢缩短，让学生通过观察，说说自己有什么发现。折纸验证：每人拿一张长方形的纸片，你能把这张长方形的纸片变成正方形吗?(2)分小组讨论：为什么折一折，剪一剪，这样做就可以得到正方形?正方形有什么特征?(板书：四条边相等，四个角都是直角。)知识拓展：正方形是一种特殊的长方形。小结：小朋友们真了不起，都能用各自的方法验证并总结出了长方形和正方形的特
8、征，让我们一起来把自己的发现大声地读一遍好吗?追问：长方形和正方形有什么相同点和不同点呢?3.介绍长、宽、边长(1)介绍长方形的长、宽。师：小朋友们都有自己的名字，那你能给长方形的各部分起个名字吗?(白板演示：让学生上台利用交互白板单击“直线”按钮调出直线工具.围出一个长方形。)师边指边解释通常将长方形长边的长叫做(生紧接着说)长，将长方形短边的长叫(生紧接着说)宽。(白板演示：利用交互白板批注功能将长与宽表示出来，并在上面写上长和宽。)师出示一个长方形纸片，并边指边介绍这张长方形纸片：我的长方形纸片长20厘米、宽15厘米。师：你能照老师的样子描述你手里的长方形纸片吗?(2)介绍正方形的边长。
9、师：因为正方形的每条边的长都一样长，所以通常我们将它的每条边的长叫边长。(白板演示：利用交互白板使用直线工具画出一个正方形，并在其中一条边上写上边长。)请学生介绍一下自己的正方形。小结：通过刚才的学习，我们对长方形和正方形又有了一些新的认识，闭上眼睛回忆一下。长方形和正方形有哪些特征，你又有哪些新的认识呢?三、巩固深化，延伸拓展1.猜一猜我的背后躲着一个正方形，一条边是4厘米，另外三条边呢?我的背后躲着一个长方形。一条边是2O厘米，一条边是16厘米，另外两条呢?让学生说理由。2.画一画让学生在方格纸上迅速地画出一个长方形和一个正方形。(白板演示：利用直线工具画方格，并指名学生上台单击“直线按钮
10、，调出直线工具画出一个长方形和一个正方形)全班交流。提问：如果每个小方格的边长是1厘米，你能描述这个长方形和这个正方形的长和宽吗?(指名学生上台在白板上标出)同桌互相介绍自己的图形。3.拼一拼你能用6个小正方形拼成一个大长方形吗?请学生自主动手操作。(拿出6个小正方形)追问：从6个小正方形中选出几个小正方形才能拼成一个大正方形?(白板演示：指明学生上台利用交互白板的拖拽功能进行拼接。)4.量一量五个肘白了张照片，想塑封起来，该选多大的护卡膜：照片长30厘米，宽20厘米。A.长3O厘米，宽2O厘米;B.长31厘米，宽21厘米。(白板演示：让学生利用交互白板的拖拽功能进行拼接。)三年级数学应用题教
11、案篇2教学内容：教材第8页例4、例5，“练一练”和练习二第1、2题。教学目标：1、经历初步认识“倍”的过程，联系实际问题初步理解“倍”的含义，建立“倍”的概念，理解“几个几”和“倍”的联系。2、在认识“倍”的教学活动中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。教学重点：建立“倍”的概念教学准备：圆片数个，例5花图、线段图等。教学过程：一、动手操作，导入新课1、根据老师的要求摆圆片。(1)第一行摆3个圆片，第二行比第一行多摆4个，第二行摆几个圆片?(2)第一行摆3个圆片，第二行要摆2个3，第二行摆几个圆片?(3)第一行摆3个圆片，第二行摆的圆片个数是第一行的2倍，
12、第二行摆几个圆片?二、自主探索，学习新知1、老师演示：第一行圆片摆了3个，第二行摆跟它同样多的3个，这时第二行的个数就是第一行圆片的1倍。请你也来摆一摆：第二行的个数是第一行的1倍。2、学生动手操作，老师巡视指导，要求学生边摆边想：1倍该怎么摆?3、题目要求我们第二行的个数是第一行的2倍，请你想一想接下去该怎么摆?(学生动手操作后)谁来说一说第二行圆片摆了()个()。4、完整地说一说：第一行圆片有3个，第二行圆片的个数是第一行的2倍，第二行摆了2个3。5、如果老师要求你们第二行圆片的个数是第一行的4倍，又该怎样摆呢?如果是6倍呢?1倍呢?(学生根据老师的要求摆圆片，并完整地复述：第一行圆片有3
13、个，第二行圆片的个数是第一行的()倍，第二行摆了()个()。6、巩固练习：(1)第二行圆片的个数是第一行的4倍，第二行摆()个()，第二行一共有()个圆片。(学生先独立摆一摆，再说一说。)(2)第二行圆片的个数是第一行的2倍。第二行摆()个()，第二行一共有()个圆片。第二行摆了()个()。(4)第二行圆片的个数是第一行的()倍。第二行摆了()个()。三、教学例4、例51、教学例5(1)直接出示例5。(2)谁来说一说：菊花的朵数是月季花的()倍。你是怎样想的?引导学生完整地说一说：月季花有2朵，菊花有3个2朵，菊花的朵数是月季花的3倍，菊花一共有6朵。(3)学生独立完成练一练第1、2、3题。2
14、、教学例4(1)出示例4。(2)花带子的长是灰带子的几倍，你是怎样想的?(3)谈话：如果我们把灰带子的长看作1份，花带子的长就是这样的4份，(老师边讲边将花带子与灰带子进行比较)花带子的长是灰带子的4倍。(4)在花带子的后面再添上一段，现在花带子的长有这样的几份，那么花带子的长是灰带子的几倍呢?再添上2段呢?(5)在灰带子的后面加上一段。我们把现在灰带子的长看作1份，那么花带子的长就有这样的几份?现在花带子的长是灰带子的几倍?你是怎样想的?(6)我们把现在灰带子的长看作是1份，那么花带子的长就有这样的几份?花带子的长是灰带子的几倍?你又是怎样想的?四、应用拓展1、白皮球花皮球花皮球的个数是白皮
15、球的()倍。2、学生独立思考说一说是怎样想的?3、谈话：老师要求花皮球的个数是白皮球的2倍，你有什么办法?(可以拿去花皮球的2段，也可以给白皮球加上一段)4、请你也来设计一道类似的题目，同桌一个人出题，另一人根据同桌的意思画一画，摆一摆，再说一说。五、总结这节课，你有哪些收获?你学到了什么新的本领?跟同桌交流一下你的想法。三年级数学应用题教案篇3【教学内容】义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题，倍的认识教案。【教学目标】1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。2、在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。3、培养学
16、生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。【教学重点】经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。【教学难点】建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。【教学准备】多媒体课件、小棒、图片。【教学过程】一、创设情境，引入新课1、出示课件。2、学生活动。师：上课前，老师请一些同学上来。师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在第二排(3个3个地站在一起)。师：第一排有几个女同学?(3个)第二排有几个3?(2个3)生回答后，师引出课题：像这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。(板书课题)二、动手操作，探究新知。(1)初步形成“
17、倍”的概念。(教学例2)菲菲有三个好朋友，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的情况，用了多少根小棒。(课件演示例2中第一个小朋友，摆了一个正方形)学生观察。你知道了什么?生：摆了一个正方形用了4根小棒。4根小棒还可以说是几个?生：一个4根。下面我们来看看另外两个小朋友，他们摆图形的时候用了几个几根。出示例2中另外两个小朋友摆的两个和三个正方形。学生观察。学生说自己的发现。引导学生得出：2个4根，3个4根(板书：2个4根，3个4根)揭示倍的含义，指出第三个学生摆的小棒说：第三个同学摆了3个4根，3个4根也可以说成4的3倍。让学生反复说几遍。(2)巩固“倍”的概念。判断第二行是第一行的几
18、倍?生解答时，师要求学生说出想的过程。(3)教学例3。出示例3，问：同学们会摆吗?下面，同学们自己动手摆摆看。要求第二行有几个图片，应怎样列式?为什么?小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。三、拓展延伸，巩固深化。1、拍手游戏。师拍表示一倍的次数，生按要求有节奏地拍表示几倍的次数。2、76页“做一做”。3、78页第1题。四、全课小结。同学们，今天你们有什么收获呢?三年级数学应用题教案篇4本节课的目标定位是：1.体验平均分;初步理解几分之一。2.比较分子是1的分数大小。3.在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学习能力和数学思考能力。教学过程：一、通过对“一半”的认
19、识，理解“一半“的含义1.说一半是多少：(1)全班同学的一半(2)一组同学的一半(3)一个圆的一半2.说说一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半)3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪个数来表示呢?像全班同学的一半是用20表示、一组同学的一半是用5人表示，我们能说清它有多少：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样一个圆的一半的情况，我们无法用所学的数说清它到底有多大。于是在数学上引入了分数，就象刚才这位同学说的可以用二分之一，这个分数表示这个圆的一半。任何事物的一半都可以用1/2来表示。4.折一折：在正方形纸上折出二分之一，涂色表示二、动手操作，理解四分之一1.你能折出二分之
20、一，四分之一你能折吗?2.折好涂色表示四分之一，交流。(学生对二分之一有了初步认识后，对折四分之一感到很顺利)3.折的方法不同，形状也不同，为什么都可以用四分之一表示呢?(通过这一折，学生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)3.辨析：哪几个图形可以用四分之一表示，说明理由。三、分子是1的分数大小比较1.折过了四分之一，你还能折一折，取一份用分数表示吗?学生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他们通过自己操作而得到新的分数很兴奋。2.折出了这么多的分数，你觉得谁折的分数大?大部分学生都认为三十二分之一，折出的八分之一最小，并且还说了理由：32比8大，当然1/32大。一些学
21、生发现越折越小了，觉得1/32是最小的。(这时教师也不表态)4.故事：猪八戒分西瓜：一次，唐僧派猪八戒前去探路，谁知去了好久也不见回来。于是派孙悟空去找。原来猪八戒在美滋滋的吃西瓜。刚咬第一口，悟空就从天而降。孙悟空说：“我吃西瓜的二分之一。”八戒心里一直想多吃点，听了高兴极了，说：”我可要吃八分之一。”学生这时候就议论纷纷了，到底谁吃的多呢?这下大部分同学认为孙悟空吃的多，因为他吃了西瓜的一半;一些认为猪八戒吃得多。课件演示：分西瓜(通过直观演示：大家一致认为八分之一比二分之一小。并且学生发现：平均分的份数多了，它的一份就小了。)5.回到折纸时的分数比较，1/8和1/32的比较，这时候，同学
22、们都笑了，原来不能直接用32与8的比较来比较分数的大小，学生认识上提升了。理解了分母越大，平均分的份数就越多，其中的一份就越小。四、练习运用(略)三年级数学应用题教案篇5教学目的：1.初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。4、对学生进行爱护花草树木的教育教学重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。教学难点：会用乘法算式求商的方法。教具准备：圆片、小棒、多媒体课件。教学过程：一、设计问题情境，引入新课出示：2只白羊和6只小兔教师：我们学习过比
23、较两个量多少的知识，谁能根据这幅图说一句话?(小兔比白羊多4只;白羊比小兔少4只。)教师：同学们说得很好，我也说一句，小兔的只数是白羊的3倍。他们知道这句话是什么意思吗?(在学生感到迷惘时，揭示今天的学习内容。板书：倍的概念。)二、探究新知1.教学例1(1)动手操作。(指名学生上台摆。)第一行摆：第二行摆：2个3根(教师只说2个3根，让学生思考2个3应怎样摆。)(2)教师揭示倍的含义，指着学生摆的两行小棒小结：第一行摆了3根小棒为一份，第二行摆了2个3根是2份，我们就说，6里面有2个3，6是3的2倍。(3)教师在第二行添上3根小棒，问：第二行里有几个3根?第二行的小棒数是第一行的几倍呢?让同桌
24、学生两个互相说一说，然后指名说。再添上3根呢?(4)摆一摆，说一说。8是4的几倍?8是1的几倍?2.教学例2。(1)教师摆。第一行摆：2片枫叶第二行摆：4片叶子问：第二排是第一排的几倍?你是怎样知道的?怎样挪动第二排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系?摆一摆。你发现了什么?(把4片叶子每2片分一份，可以分两份)用除法怎样表示?板书：第二行的个数是第一行的_倍。42=教师提问：你能将空填完整吗?第二行要怎样摆，才能清楚地看出是第一行的2倍呢?(2)教师摆第三排叶子问：第三排是第二排的几倍?你是怎样知道的?怎样挪动第三排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系?摆一摆。你发现了什么?(把12片叶子每4片分一份，可以分三份)用除法怎样表示?板书：第三行的个数是第二行的_倍。124=3.新课小结：这节课你都知道了什么?一个数里面有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。4.课堂活动(1)学生自己画示意图，并完成填空。(2)让学生说说，为什么红花的朵数是黄花的5倍呢?三、巩固练习1.课堂活动2题。摆一摆，说一说。2.口答12里面有()个6，12是6的()倍。42里面有()个7，42是7的()倍。25里面有()个5，25是5的()倍。18里面有()个3，18是3的()倍。21里面有()个3，21是3的()倍。30里面有()个5，30是5的()倍。