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1、基于工程素质的环境工程专业课程改革探讨 摘要:环境工程技术人才的培育质量确定着将来中国环境爱护事业的发展速度。在高校阶段对学生进行工程素养教化,增加学生的工程实践实力,是现代高等教化的重要内容。因此,高校环境工程专业要加强课程体系改革,以培育更多环境工程所须要的高素养的复合型人才。 关键词:工程素养;环境工程专业;课程改革 工程素养是指工程专业技术人员在进行工程实践活动时所具有的潜能和适应性,它实质上是一种以正确的思维为导向的实际操作,具有很强的敏捷性和创建性。工程素养包括广博的工程学问素养、良好的思维素养、工程实践操作实力、敏捷运用人文学问的素养、扎实的方法论素养和工程创新素养,它具有如下特
2、征:灵敏的思维、正确的推断和擅长发觉问题的实力,理论学问和实践的融会贯穿,把构思变为现实的技术实力,综合运用资源、优化资源配置、爱护生态环境、实现工程建设活动可持续发展的实力并使其达到预期目的的实力。 当今世界,科学技术突飞猛进,科学发觉推动人们在相识世界的过程中形成科学原理,工程科技则把科学原理变成改造世界的能动力气。要想更好地参加国际竞争,就要培育更多高素养的工程技术人才。工程素养的形成并非学问的简洁综合,而是一个困难的渐进过程,是将不同学科的学问和素养要素融合在工程实践活动中,使素养要素在工程实践活动中综合化、整体化和目标化。学生工程素养的培育贯穿教化全过程,渗透在教学的每一个环节,不同
3、的工程专业对工程素养有不同的要求,须要不同的工程环境,因而高校要因地制宜地进行综合培育,这也给高等工程教化提出了更高的要求。 一、环境工程专业的工程素养要求 依据教化部颁布的一般高等学校本科专业书目和专业介绍,环境工程专业包括原环境工程、环境监测、环境规划与管理、农业环境爱护、水文地质与工程地质等专业。新的环境工程专业提出的人才培育目标是:具备城市和城镇水、气、声、渣等污染防治以及给水工程、水污染限制规划和水资源爱护等方面的学问,能在政府部门、规划部门、经济管理部门、环保部门、农业生态环境污染部门、设计单位、工矿企业、科研单位、学校等从事规划、设计、施工、管理、教化和探讨工作的环境工程学科高级
4、工程技术人才。随着国家对环境爱护的不断重视和执法力度的不断加大,越来越多的企业起先重视环境建设与管理,钢铁、冶金、石化、机械等污染严峻的传统企业对环境工程专业学生的需求量明显增多。这就须要高校尽快培育出大批熟识工程技术和污染治理工艺、设备,懂得法规政策,会管理,关注环保生态、民众健康和生命平安,具有创新实力的高素养的复合型和应用型人才。 培育环境工程专业学生的工程素养,要从以下四点做起。 1.使学生具备扎实的专业理论基础 要使学生驾驭水、气、声、固体废物等污染防治和给排水工程、环境规划与资源爱护等方面的基础理论学问。 2.使学生能够敏捷运用理论学问 学生要具有进行污染限制工程的设计和运营管理的
5、实力,制定环境规划和进行环境管理的实力,以及环境工程方面的新理论、新工艺和新设备的探讨和开发的实力。 3.使学生具备工程师意识和职业迁移实力 工程师意识就是学生在担当详细的工程任务时,具有良好的责随意识、成本意识和市场意识。职业迁移实力则主要是指在职业改变越来越快的时代,接受过高等教化的工程师应当具有自我获得学问、快速转换职业的实力。 4.使学生具备工程实践实力和与他人沟通、合作的实力 接受过工程教化的学生要具有技术决断的实力、处理多学科问题的实力、实际操作实力、动员人力资源实力和与他人协同工作的实力等。 二、对环境工程专业进行课程改革的思路和方法 1.课程体系框架的构建 课程改革要着眼于工程
6、技术人才的培育,以自然科学、人文社会科学和工程技术三类基础课构筑平台。培育过程中要注意理论联系实际,将工程实践贯穿于教学全过程,把专业理论与解决工程的实际问题紧密结合,更好地培育学生的创新实力。实际教学中可将课程体系分为三大模块:通识教化平台课程、学科专业基础平台课程和专业(方向)课程,课程设计、专业实习、毕业设计(论文)等实践环节独立设置。 通识教化平台课程是传授自然科学、社会科学领域的基础学问、基本理论和基本技能的课程,是对学生的全面发展具有基础性、通用性和长效性作用的课程,设必修课和选修课。必修课主要包括高校英语计算机基础及程序设计高等数学线性代数概率统计高校物理工程化学文献检索体育军事
7、理论等,选修课主要包括艺术类、人文科学类、科学技术类、经济管理类、身心健康类等。 学科专业基础平台课程是培育学生学科专业基础学问、基本理论和基本技能的课程,它与通识教化平台课程一起为学生学问、实力、素养协调发展奠定宽厚的基础,也设必修课和选修课。必修课主要包括无机化学分析化学有机化学物理化学工程制图工程力学流体力学电工电子学机械设计基础生物化学环境工程原理环境微生物学环境监测等,选修课主要包括微机原理及应用环境科学基础化工工艺环境生物技术环境化学环境生态毒理学环境地质学等,其中生物化学环境工程原理环境微生物学环境监测环境生物技术环境化学环境生态毒理学环境地质学等课程是环境工程专业特有的专业基础
8、课程,而环境工程原理课程则替代了原来的化工原理课程。 2.环境工程专业方向课程的设置 专业方向课程是建立在前两个模块基础之上的、培育学生具备适应将来工作环境所必需的专业学问和技能的课程,同样也设必修课和选修课。环境工程本科专业应针对不同层次和不同特点的学生制定多样化的培育规格,以适应社会发展的多样化须要。依据环境工程专业的学科特点,在培育“通才”的基础上,建设污染防治技术课程群、环境管理课程群和专业特色课程群等专业方向课程。污染防治技术课程群由水污染限制工程水污染限制工程试验大气污染限制工程固体废物处理与处置噪声污染限制工程组成,环境管理课程群由环境影响评价环境管理体系环境法规环境经济与资源管
9、理环境规划与管理组成,专业特色课程群由环保设备绿色氧化技术农业环境爱护排水工程水深度处理与回用技术突发性环境污染事故的预防与应急处置组成。这些课程之间联系紧密、内在逻辑性强,并将近年来的新兴学科、交叉学科、边缘学科学问融入教学内容中,有效削减了课程间的重复,加强了不同学科之间的交叉和融合。课程群的构建充分体现了人才培育改革方案中对人才培育理念、人才培育目标以及优化学生的学问、实力和素养结构等方面的要求。 在进行课程改革的同时,高校还应依据自身特色加强课程内涵建设。例如:河南工程学院环境工程专业着重于矿产采、选、加工过程及纺织印染中产生的废水、废气、废渣、地面塌陷、地面挖损的治理和开发利用,在水
10、污染限制工程绿色氧化技术等课程中融入纺织印染废水的水质特性、染料成分分析及降解机理等内容,突发性环境污染事故的预防与应急处置课程则结合煤矿平安工程专业的重大危急源管理理论,介绍了突发性环境污染事故的预防与应急处置技术,使得新的课程体系充分体现“提升内涵、强化特色”的战略指导思想。 3.实践环节教学改革 大多数环境工程专业学生毕业后都会走向生产企业污染治理第一线,解决生产实际问题,这种从业特征确定了环境工程专业的教化必需紧密与生产实际相结合,加强实践教学环节。 目前,环境工程专业实践教学普遍存在以下四个问题。 试验教学内容太少,教学方法呆板,不利于激发学生的学习爱好和培育学生的创建性。 相识实习
11、的收效甚小。环境工程专业主要涉及与水处理工程、大气污染限制工程、固体废弃物的处置工程等相关的公司或企业,相识实习时间一般为1至2周,只能支配学生一天参观一个企业,这种相识实习所起的作用特别有限。 生产实习支配不够合理,通常是将学生重复支配在相识实习单位,并且很少支配学生进行详细操作,只是让学生随意参观。 毕业设计环节须要进行科学的设置和支配。目前的毕业设计环节以试验为主,注意毕业论文的撰写,忽视了对学生实践实力的考查。 因此,实践环节的教学改革应注意以下三个方面。 (1)强化课程独立试验教学内容和工程设计内容,增加综合性、设计性、探讨性试验 在试验教学过程中,老师要注意培育学生的视察实力、分析
12、实力和科学素养,引导学生树立严谨求实、勇于探究的精神。例如:适当削减试验的约束条件,老师只给出大体的方向,让学生独立设计试验内容和试验方法,独立撰写试验报告,这样既可以激发学生的学习爱好,又可以培育学生独立解决问题的实力和创新的实力。 (2)科学支配实习环节 实习环节包括相识实习和生产实习,二者的目的不同。相识实习是“感知”实习,生产实习则是“实践”实习。环境工程专业实习单位主要有设计院(环境影响评价和工程类设计)、水务集团、环保公司和垃圾处理公司等。学校在相识实习的支配和设置上应当起主导作用,主动寻求校企合作伙伴,在兼顾全面的同时突出重点;学生可依据自己的爱好选择适合的岗位进行生产实习。此外
13、,生产实习的时间也应适当延长,以便于让学生对企业的管理、运行和实际操作有较为具体深化的了解。 (3)确保毕业设计质量 毕业设计环节是学生走出校门、踏上社会前的最终一步,因此学校必需严格把关,努力提升学生的综合素养,熬炼学生适应社会的实力。在毕业设计课题的选择上,老师要充分发挥学生的主观能动性,尽量结合用人单位的实际状况选择课题。这样,一方面可以使学生的毕业设计与在用人单位的实习有机地结合起来,有利于学生较好地完成毕业设计;另一方面可以使学生尽快适应将来的工作。为提高学生的工程应用实力,设计类课题不得少于75%。此外,老师还要进一步规范毕业设计的各个环节,使毕业设计的质量得到牢靠保证。 环境工程
14、专业肩负着为国家环境爱护事业培育高素养工程技术人才的使命,环境工程技术人才的培育质量确定着将来我国环境爱护事业的发展速度和进步速度。为此,在高校阶段对学生进行工程素养教化,增加学生的工程实践实力,是现代高等教化的重要内容。高校肯定要努力创建条件,增加学生参加工程实践的机会,从而培育更多环境爱护事业所须要的高素养的复合型人才。 参考文献: 1朱高峰.面对21世纪的工程教化改革与发展J.高等工程教化探讨,2000,(1). 2李艳蔷,胡细全,李海波.加强环境工程专业学生工程素养教化的思索与实践J.中国电力教化,2022,(1). 责编:一木 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页