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1、牛郎织女教学案例与反思【语文S版四年级上册】名师资料合集（完整版）资料(可以直接使用，可编辑 优秀版资料，欢迎下载）牛郎织女（一）牛郎织女（二）案例与反思 【背景分析】 学生学习要以自学为主，自学又要靠主动，这主动又要靠内因的变化来完成。而平时好的学习习惯的养成，又要有外因的促成。特别是小学生，自觉学习的能力差，必须有老师的指导，也就是外因的促动来使其发生变化。 平时上课，特别是讲读课文，老师讲的过多，学生的自由学习时间过少。所以，在上自读课文的时候，我特意拿出大部分时间让给学生，使他们能够在我的指导下自由发挥，尽情展示自己的才华。 现在，我以牛郎织女（一）（二）为例，特设定了以下案例，并附反
2、思。鼓励学生大胆发表自己的看法，尽最大可能的展示他们的才华。同时，以鼓励后进生为主，让每位同学都树立起自信心。 【案例】 一、 导入新课，板书课题。 1、 同学们，中华文明上下五千年，民间蕴藏着巨大的文化瑰宝，民间故事就是其最真实的反映。每年的家历七月初七，哪位同学知道是我们传统的什么节日吗？（中国情人节）哪位同学又知道这节日的由来龙去脉呢？（牛郎织女的故事）好，这节课我们就来学习牛郎织女！（板书课题） 二、 教学过程： （一） 哪位同学能够读一下预习提示？其它同学思考“预习”里给我们提出了几个问题，让我们学习课文时参考？ （二） 带着以上问题，同学们自由读课文。 （三） 哪位同能够起来把这个
3、故事讲一讲？其它同学认真听，看看这位同学讲的怎样？ （四） 通过对故事的了解，同学们向往牛郎织女的生活吗？可以相互交往一下。 （五） 哪位同学能够起来说一说，你还听到过哪些民间故事？ 三、 急情所需，引势利导 （一） 看来同学对民间故事都非常热爱，但不知大家想当个小作家吗？哪位同学起来说说看法。 （二） 针对“优生”、“差生”的不同表现，鼓励“差生”，使其增强自信心。 （三） 同学们不妨拿起你手中的笔，把你听到过的故事，而且是你认为最好的故事写下来。 （四） 指名，让平时学习最好的学生起来读一读。 （五） 指名，让平时学习最差的学生起来读一读。 （六） 表扬“优等生”，同时找出“差等生”的闪光
4、点，大力表扬。以便增强其自信心，激发其学习的兴趣，调动其学习的主动性与积极性，改变其自卑的心理状态。 四、 启发总结：尽量以差生为主，鼓动其学习积极性，使其变被动为主动，化外因为内因。 五、 作业：课下搜集民间故事，看谁整理的好。 反思 回顾整个教学过程，我认为效果非常好。 过去，课堂上回答问题的学生，只有那些所谓的优等生。而那些所谓的差生，只有当个观众，他们根本没有机会发言，也就没有展示自己特长的可能。 现在，我让所有的学生都参与到其中来，特别是让他们写自己熟悉的民间故事。不论是平时的“好学生”，还是“差学生”，在这个崭新的课题面前，都有着平等的条件。那就是，谁都听过故事，而且各自都有各自的
5、内容。 然而，在语言表达上，又出现了不同。这时，我没有让他们把说写的文章交上来，只是让大家先交流。 就在这个过程中，我听到了一阵阵欢笑声。出于好奇，我先让平时学习好的同学起来读一读，但他们所叙述的故事内容并没有多少新意。 于是，我让同学们推荐一位刚才最引人发笑的故事。大家异口同声地喊起来：“xxx同学写的好！” 哇！那位同学竟然是平时学习“最差”的。在我印象中，这位同学的语文成绩从未及格过。但我还是用非常欣赏的目光看看他，并说道：“xxx同学，你能起来给大家读一读你写的故事吗？” “老师，我不敢读” “呵呵，要鼓起勇气，大家信任你！大家来点儿掌声，好不好？” “好！” 就这样，这位同学结结巴巴
6、地读了起来： 王憨巴捉狼 从前，有一位憨巴。他姓王，由于没爹没娘，人人都认为他憨，所以叫他王憨巴。 一天，村子里来了一只大灰狼。不仅偷了村子里的牲畜，还经常偷小孩。人人都害怕，但又没有人能够制服了它。 这时，有人对王憨巴说道：“王憨巴，听说南山顶上有个山洞，洞里住进了一只大灰狼。如果你能把它打死，我们全村子的人会给你说个媳妇。” “啊啊，这是真的吗？” “当然啦，我们村子里还被狼给攻击啦！” “不，我说的是，如果我真的打死了狼，你们得给我说媳妇呢？” “哈哈，我们不会骗你的！你快去吧？” 王憨巴此时只想着媳妇，他根本没有考虑到自己的安全。但憨人就是有憨人的办法，他回家扛来了一只木车轮子。 天一
7、傍黑，王憨巴就扛着那个木车轮子来到了山上。 王憨巴找啊找，终于找到了那个狼窝。他心思着：我要钻到洞里面去，等狼来了再说。 一会儿，那只大灰狼果然来了。王憨巴把木车轮子赌在洞口，手中握着一根放养杆子。 大灰狼见洞口被什么怪物给堵住了，不敢冒然进入。大灰狼便把屁股凑了过去，它的尾巴也随机伸进了洞里。 说时迟那时快，王憨巴一把攥住狼尾巴，趁机把鞭杆插入了大灰狼的肛门里。这下可好，大灰狼撒开四蹄，漫山遍野跑开了。它在前面跑，王憨巴在后面追，一直来到了一座小山头前。 恰好，在这小山头前住着一户人家，其男主人被大灰狼给吃了。现在就剩下一位寡妇了，她刚刚支上鏊子想烙煎饼。 大灰狼此时疼痛难忍，它看到前面有一
8、个铁台子，便一屁股坐了上去。大灰狼本来想歇一歇来着，可那鞭杆不听话，一下插到了它肚子里去了。 大灰狼死了，可那寡妇也被这突如其来的大灰狼给吓昏了。王憨巴趁机背起那寡妇，又用绳子拉着那死了的大灰狼，回到了村子里。 就这样，王憨巴打死大灰狼的故事传出去了。村子里的人们都赶过来庆贺，那寡妇也心甘情愿地嫁给了王憨巴。 那座小山头，也被命名为鏊子山，以示对王憨巴和小寡妇的纪念。 这位同学一面读着，其他同学一面大笑，而且是发自内心的真诚的笑。我也不由自主的 和同学们笑起来，因为这位同学所写的故事太精彩啦！ 听完了这篇小故事之后，我顺便鼓励了这位同学。这位平时不善言语，学习成绩“非常差”的同学，在某些方面，
9、同样有着别人没有的闪光点。 由此，我又想到，我们老师，应该一碗水端平，“好生”、“差生”要一样看待。只有这样，我们的教育才有前途，我们的事业才会成为真正的人民教育事业。 在课堂上，要以学生为主体，尽量发动学生积极参与各项学习活动。多关心“差生”，多鼓励“差生”。让所有的学生都在学习上主动起来，把平时被动的学习局面打破；让所有的学生都在学习上有内因的变化，我们老师只是起到外因的推动作用。要想让学生内因起变化，要想让学生主动学习，我们老师安排的课堂教学，必须服从于学生的学习实际，让课堂这“外因”大胆而更好的改革吧！四年级数学下册教学计划 一、 学情分析本期我班有33名学生，大部分学生能从已有的知识
10、和经验出发,获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力。个别学生基础知识差，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难;还有一个脑瘫生一个智障生随班就读。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。二、教材分析1、教材内容简介本册教材包括小数的和加意义减法、认识三角形和四边形、小数乘法、观察物体、认识方程、数据的表示和分析。 （一）“数与代数” 1.第一单元“小数的认识和加减法”。进一步了解小数的意义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。 2.第三单元“小数乘法”。结合
11、具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。 3.第五单元“认识方程”。结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。（二）“空间与图形” 1.第二单元“认识三角形和四边形”。通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。 2.第四单元“观察物体”。能辨认从高低、远近不同观察点
12、拍摄到的图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的图片及其先后顺序。（三）“统计与概率”第六单元“数据的表示和分析”。通过实践活动，是学生掌握条形统计图和折线统计图所表示的意义。同时理解并掌握平均数的意义与方法。三、教学目的（1）认识小数意义，会比较小数大小，会进行小数加减法运算。（2）认识三角形按边分类。三角形内角和。三角形边的关系。（3）掌握小数乘法的运算方法，会计算小数乘法，会解决一些简单的实际问题。（4）认识方程，会解方程，能用方程解决一些实际问题。（5）学会一些简单的统计方法。四、教学重难点（1）掌握小数加减法计算方法。（
13、2）三角形内角和的推导。（3）小数乘法的计算方法及运用。（4）解方程及用方程解决一些实际问题五、教学措施1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。2、增强学生的动手实践能力，培养学生的空间观念。 3、加强个别辅导，结合“一帮一”结对子，提高学困生的成绩。4、注意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。5、进一步培养学生的自主探究、合作交流的学习能力。六、教学进度表时间课时教学内容备注5小数的意义（一） 小数的意义（二） 小数的意义（三）5比大小 买菜 比身高5歌手大赛 单元复习 图形分类5三角形分类探索与发现（一）三角形内角和 探索与发
14、现（二）三角形边的关系4四边形分类 图形欣赏 单元复习清明假5买文具 小数点搬家5街心广场 包装 蚕丝4手拉手 单元复习 看一看5我说你搭 搭一搭 单元复习五一假5认识方程 字母表示数 等量关系5方程 解方程（一） 解方程（二）5猜数游戏 密铺 奥运中的数学5优化 生日 栽蒜苗（一）5栽蒜苗（二） 平均数5总复习（一）5总复习（二）端午假5期末测试 四年级数学下册教学计划 2021年3月精品人教版四年级语文上册全册教学反思人教版四年级语文上册全册教学反思 目 录 1. 观 潮. 1 2*. 雅鲁藏布大峡谷 . 1 3.鸟的天堂. 1 4* .火烧云. 1 5、古诗两首. 2 6、爬山虎的脚 .
15、 3 7 蟋蟀的住宅 . 3 8*世界地图引出的发现 . 4 9 巨人的花园 . 4 10 *幸福是什么 . 4 11 去年的树 . 5 12 小木偶的故事 . 6 13白鹅. 6 14*白公鹅. 6 15、猫. 7 16*母鸡. 7 17、长城. 7 18、颐和园. 8 19 秦兵马俑. 9 20、古诗二首 . 10 21、搭石. 10 22 跨越海峡的生命桥 . 11 23*卡罗纳. 12 24*给予是快乐 . 12 25、为中华之崛起而读书 . 12 26、那片绿绿的爬山虎 . 12 27*乌塔. 13 28*尺有所短 寸有所长 . 14 29、呼风唤雨的世纪 . 14 30、电脑的住宅
16、 . 14 31、飞向蓝天的恐龙 . 15 32 飞船上的特殊乘客 . 15 1. 观 潮 观潮一课，潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。 教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得
17、颤动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。 2*. 雅鲁藏布大峡谷 这是一篇自读课文(本学期的课文安排增加了自读课文的篇数，而且在篇目安排上也不再是自读课文在每个单元的最后一篇。我想这是加强了对学生自读理解能力的培养。在这篇课文的教学上，我一如既往地主要强调学生的自读理解的能力，与上一课不同的是，我讲资料图片的欣赏放在入题之前，让学生在学习课文以前就有一个具体的印象，这样，学生在初读置疑时就能结合自己脑海里对大峡谷的印象来提出
18、更有价值的问题。 3.鸟的天堂 在课堂一开始，就把学习的主动权让给学生。设计了一个开放性的问题:“这节课你们还想知道些什么,”这一问题调动起学生兴趣，打开学生相互交流的闸门，促使学生自己去发现问题，提出问题;切实把学生放在了学习的主体位置。“这么多问题，你认为先解决哪个问题比较合适呢,”这个问题帮助学生理清阅读的思路，给予学习方法的指导，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位，为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。这样，既让学生充分感受到了教师对他们的尊重和信任，同时也增强了学习的主人翁意识，促进了学生探究学习的自主性，学习起来也就自然会兴趣浓厚，达到理想的学习效果。
19、 4* .火烧云 火烧云是四年级第一单元的一篇课文。这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来1/19 写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。作者通过动静结合的手法，表达了自己对大自然的赞叹。 本节课，我是按照跨越式的教学模式进行上课的。上课是，我先为学生提供优美的图片，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。创设情境，激发学生学习的兴趣。然后我让学生自由的朗读课文，一边读一边思考作者先写火烧云什么，接着写什么，最后写什么。本来我在设计这一问题我是这样来问的“思考作者是按照什么顺序写火烧云的”，但是后来仔细一想这
20、一问题对于刚上四年级的学生来说有一定的难度，就把问题改了。通过学生的汇报，学生对课文的结构也是掌握的比较好的。 到最后总结部分，我让学生归纳作者写这篇课文表达了怎样的思想感情呢,有一个学生马上举手说，表达了作者对火烧云的赞叹。顺着学生的回答，我引导学生说，火烧云是一种自然的现象也就是通过赞扬火烧云赞叹什么了，学生马上回答说赞美大自然。 我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上。学生通过看黑板的板书很快就对课文的结构非常清晰。 在教学火烧云这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。第一，重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不
21、够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。第二，要注意培养学生的发散思维。整节课，让听课的老师和我也感觉得老师总是牵着学生来走。缺少了让学生来讨论、质疑的时间。第三，在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读。例如火烧云的形成云体的各种体态都可以在预习的时候先读，对于学生对火烧云有进一步的认识。第四，要善于培养学生的写作能力，例如这篇课文有排比的句式出现，可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。 5、古诗两首 清晰的记得窦桂梅老师执教的那堂古诗文鉴赏课。我今天讲授题西林壁一诗，决定借鉴窦桂梅老师的教学艺术，从吟咏入手，鉴赏开路，体验为线，和学生一起在诗的意境中陶醉。
22、可是，题西林壁也是一首理趣诗。前两句，孩子们在抑扬顿挫的朗读中能够点评精妙。 “老师，苏轼对庐山观察的真仔细啊，远看、近看、上看、下看，那姿态作者都很喜欢，但是，他不知道该怎么说好，他每从一个角度看，都觉得好奇。啊，怎么和刚才看到的又不一样了,” “作者用词准确，岭和峰体现作者对庐山高大险峻的惊奇，岭是山脉多，峰是山崖陡。” “作者对庐山的感情很复杂，他不知道该怎么描述，所以把远近高低看到的庐山用各不同留给我们想象了。” 那么，后面两句诗表达了作者的什么感情呢, 顿时，班里鸦雀无声。“作者为什么要说不识庐山真面目，只缘身在此山中呢,” 请同学们想象一下，当苏轼放眼庐山，远近高低从很多角度去看的
23、时候，他惊叹庐山风景的瑰丽，山崖的陡峭，山谷的幽深，那么庐山的面目，为什么作者说不识呢,他认为自己完全了解庐山了吗,没有为什么没有呢,” 孩子们齐声回答“只因为在庐山中。”“只因为在庐山上，所以”“不认识庐山真面目”“真面目就是指庐山的全貌”那么，从这两句诗中，你领悟到了什么呢, 又一次鸦雀无声。“在我们的生活中，我们有没有这样的体验当我们置身在某一件2/19 事情中，自己不知道对错，可是”“别人知道我们的对错” “ 是啊，那你再读最后两句，你有什么新的感悟呢,” 孩子们这次沉默了。理趣诗对孩子们来说，没有类似的感情体验，他们很难体会到当局者迷，旁观者清的境界，在这个时候，我恨不得拿出粉笔把我
24、的答案写在黑板上，但是，那样做，孩子仍然是不理解啊。 “作者后两句诗在前文写景的基础上由衷的抒发自己的感受，作者前面的情感正如同学们刚才所说，是怎么看也看不全庐山的美景，同样的，我们有时候看问题看不全面，是为什么呢,” “是因为我们置身其中，很难分辨事情对错吧,”有的孩子试探着问。”是啊，那么怎样才能识得庐山真面目,“”孩子的反应也机敏起来。“那就要走出庐山，看问题只有置身事外，才能把问题看清楚吧” 孩子们在反复的朗读和体验中，对诗歌有了一些自己的感悟。这篇诗歌，孩子们默写的时候，别字出的也特别少。我突然感觉到，只有在基本理解的基础上，孩子们才会对诗歌有兴趣，出错才会少。 6、爬山虎的脚 在教
25、学这一课时，我让学生自己动fmq淘范文网 手，发现问题，学生学习很积极。在后来的作业课中我问学生:学了这一课有什么收获,学生们有的说他认识了爬山虎;有的说他开始喜欢爬山虎了;有的说画图、写作必须认真地观察、比较才能做得更准确;还有的竟然说爬山虎很可爱，能美化环境，建议学校四周的围墙前都种上爬山虎，把我们的校园打扮的更漂亮些，真让我没有想到。这些不都是我这一课教学所期望的吗,甚至超出了我的期望:学生在学到知识的同时，还知道了运用知识来美化我们的生活环境。 我在叹服学生的同时，认真地总结了本课的教学:如果我没能及时地发现学生的学习状况;如果我没能及时地调整教学内容;如果我没能让学生在观察、比较的同
26、时去亲自动手体验;如果我只是按照事先备好的教案进行那这一节课的效果会是这样的吗, 、让学生动起来，让学生参与教学，让学生有体验的权利，让学生 我深深地感触到:1在和谐的环境中求知;2、在课堂教与学的活动中，学生要拥有的不仅仅是知识，他们更需要兴趣。3、语文教学中不仅要有语文知识，也要有数学、美术、音乐等的有机结。4、学生资源是最丰富的宝藏，取之不尽、用之不竭。 7 蟋蟀的住宅 今天，我又一次认真看了我执教的课文蟋蟀的住宅。看后我认真进行了反思，思考着如何在原来的基础上再次提升。 蟋蟀的住宅是一篇说明性的科学小品，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环
27、境下吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。 这节课设计让学生在教师创设的网络环境下进行学习。首先目标引路，利用课件让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟作者在介绍时的运用说明方法;接着让学生提出问题后进行协作学习，对比学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀3/19 的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程;然后采用变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，通过学生当主角，老师充当一位听者，师生的角色互换，这样反馈练习，解决了难点;让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的知识面，增长了见识，让学生把学到的知识运用
28、到实践中去。 学生在网络环境下，通过文本学习与超文本学习相结合，提高了语文素养和信息素养。安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物，写好后在网上交流，评议、修改，培养学生合作性学习的精神。 8*世界地图引出的发现 学生在交流读书感受时，我参与其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流，让学生体会到:仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。在学生情感升华、意犹未尽之时，可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发学生继续探索科学的兴趣和愿望。 9 巨人的花园 巨人的花园是一篇朴实的童话故事，本文的显着特点是运用
29、对比的方法展开故事情节，揭示道理。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然显现出来，但所有的情节变化都以墙为线索，所以我在教学这课时，就以“墙”为切入点。然后，我让学生小组合作探索出与墙有关的对比变化。结果，有的组发现巨人砌墙前与拆墙后花园情景有了很大的变化:之前花园风景如画，之后却花不开，鸟不来，还有的组发现巨人砌墙与拆墙态度上有了很大的转变，先前他表现的很自私，之后变得宽容了然后我让学生们把自己的发现用列提纲的形式板书到黑板上。最后，再根据学生提出的这两个有价值的问题进行具体的分析、研究，同学们都积极踊跃地说着自己的想法和体会。让我深深的感受到整堂课上都是以学生的思维发展
30、为取向，我只是充当了引导者，参与者。这样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能。 10 *幸福是什么 俗话说:“教学是一门遗憾的艺术”。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以为以后再教时应吸取的教训，努力做到教学相长，稳步上升。 在今天的课堂上就出现了让人难堪的一幕。我教学的是幸福是什么，学完课文后，学生对童话的主题幸福的含义有了比较深刻的，透彻的了解(幸福就是通过劳动，很好的尽自己的义务，做对别人有益的事)这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出
31、了是一种幸福，等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话，我就安排了这样一个环节，“你能说说自己的幸福吗,”我让学生联系生活实际谈谈自己的幸福，说出自己的生活。于是，同学们4/19 的情绪高涨起来，一个个说着自己的幸福。当我叫到包同学时，他提了这样一个问题:“为什么称那美丽的姑娘为智慧的女儿,”问题提出了总要解决吧，有的学生说:“她是智慧的女儿所以称为智慧的女儿。”有的说:“她很聪明，所以称她为智慧的女儿。”应该说说出自己的疑问是值得赞扬的，学生的回答也很精彩，但是却完全背离了这节课要解决的实际问题。教师要引导学生围绕教学的内容进行“自定向”是非常重要的，否则就特别容易偏离教学的实际轨道。同时教
32、师在应该引导的时候必须起好引导作用，绝不能因为怕不能突出学生的主体地位而出现被学生牵着鼻子走的现象。 我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，探索课文的深层意蕴。例如在本课的学习中，我让学生从三个青年自己的叙述中体会幸福的所在。表面看学生似乎把课文的内容已经读懂了，但实际上，这三个青年的经历与学生的生活经历相去太远，孩子们是无法真正体会到幸福的所在。如果在教学中我能这样设计:想象一下这十年中在他们身上发生怎样的动人故事。那么他们可能会根据
33、自己原来的经验和课外书上获得的知识，展开再想象，编出了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。这样在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。 11 去年的树 教学反思: 本课是一个感人的童话故事，在四次的对话中展开了故事的情节，在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。我在教学中主要抓住了四次的对话让学生品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。在教学的策略上，我围绕“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念，通过充分的时间让学生自主地读课文，鼓励学生质疑从而在自主读文的基础上理解句子以及童话中的意思、情节，如在自由读时，我让学生找出小鸟为了寻找好朋友所到过的地方，于是学生找出了从很远的地方森林山谷村子的句子及词语，我随即板书，从这些句子、词语中也抓住了故事的情节，学生就会理解到小鸟千里迢迢、力尽艰辛找朋友的过程，理解到童话要表达的意思，体会到小鸟对fmq淘范文网 友情珍