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1、在物理课堂上绽放德育之花 摘要：在初中物理的教学中要渗透德育教化，老师就要擅长挖掘教材中的德育素材，一个探究活动、一个概念，一道习题，都能启发学生情感，在这个过程中學生渐渐形成健康的思想.在物理课上开出德育之花，培育学生坚毅意志、敬重事实、探究真理的科学看法；在教学中进行爱国主义教化，培育了学生的民族自信念、骄傲感、激发了他们的爱国热忱；在课堂上介绍物理学家事迹，激励学生勤奋学习. 关键词：物理课堂；德育教化；情感看法价值观 进入21世纪，我国进入了新一轮的基础教化改革，实施素养教化是改革的一个重要方面.而素养教化的一个重要任务就是要培育中学生具有良好的思想道德品质.初中德育是社会主义精神文明
2、建设的基础工程，是提高全民族思想道德素养的基础性教化，是培育造就合格公民的起点.十四、五岁的初中学生正处于一个发育成长的重要阶段，是初步形成正确人生观和世界观的关键时期.他们思想活跃，很简单被塑造，学校和老师应当抓住初中学生的心理特点和利用学校这个主战场，用社会所要求的品德规范影响他们，启发他们自觉接受教化，影响和塑造学生形成良好的品德. 长期以来，老师都普遍认为德育教化那是学校校长、班主任的事，是思想品德老师的事，跟其他学科的老师没有关系，其他学科的老师只要教学问就可以了.但俗话说的好“教之道，德为先”，教书是为了育人.无论什么学科的老师都属于教化工作者，都担负着教化学生的职责，对学生只教不
3、育，就是一名不合格的老师.中学德育大纲也强调指出：各科教学是向学生进行思想品德教化的最常常、最基础的途径，它对培育学生思想道德素养具有重要的作用.因此，各科老师要真正做到教学育人，就要挖掘和利用一切教化素材，进行德育渗透，把对学生的思想品德教化贯穿于教学过程始终，使学生在学习学问的同时，道德水平还能得到提高.物理作为一门自然基础学科，逻辑严谨、内容丰富、现象好玩，不仅能够启迪学生的智力、培育学生的实力，使学生驾驭物理基础学问，而且能够增加学生的爱国主义情感，树立集体主义观念，培育辩证唯物主义思想，在德育教化中占据着重要的位置. 1物理新课程标准对学生进行德育教化的要求 赫尔巴特强调教学与教化有
4、不行分割的联系，并明确指出不存在“无教化的教学”，主见“通过教学来进行教化”.在新课程改革之前，由于应试教化大行其道，考试迫使老师更注意记忆化、分数化的教学，全社会都“盯”着“分”，因此学校教化对“双基”尤其对学问更重视，对学问赐予了超人的敬重，而对人的情感看法与价值观关注甚少.但从学生长远的发展来看，情感、看法与价值观是学问背后更有价值的东西，先做人，后学习.正因为如此，新的初中物理课程标准在课程目标部分，从学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三方面对课程目标进行了立体的描述，形成了初中物理教学的三维目标，而其中的情感看法与价值观的教学目标实质上就是德育的教学目标.新课程标准中指出：要从
5、单纯注意传授学问转变为引导学生学会学习、学会合作，学会生存，学会做人.这一根本性的变更，对于培育学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践实力、终身学习的愿望和实力、良好的信息素养和环境意识具有重要的意义.为了适应新课改在德育教化方面的要求，在教学中应充分发挥物理教学的主阵地作用，利用物理学所特有的丰富德育资源和特有的德育功能，在不影响物理学科教学内容的前提下，将德育内容隐性的穿插于课堂教学内容与过程中，使学生在学到物理学问与技能的同时，也受到良好的德育教化，为学生的终身发展奠定良好的基础. 2培育坚毅意志、敬重事实、探究真理的科学看法 物理是一门以试验为基础的自然科学，许多重要的定律、概念
6、、公式都是以试验为基础进一步推理出来的，因此在学习的过程中可以渐渐的培育学生敬重事实、探究真理的科学看法及坚毅的意志.为了让学生经验学问获得的过程，体验胜利的喜悦，而不是死记硬背结果，现在许多重要的物理规律、方法、定律在初中物理教材都是以试验探究的形式呈现出来的.科学探究是一种重要的学习，通过科学探究，使学生经验科学探究的过程，学习科学探究的方法，它使学生从被动的接受学问到主动获得学问，从而培育学生的科学探究实力、实事求是的科学看法和敢于创新的探究精神.老师在教学的过程中要激励学生大胆质疑、主动思索、通过自己的亲自试验，找到真相、发觉真理.例如在学习牛顿第肯定律时，通过展示一些学生司空见惯的现
7、象，用力推箱子箱子运动，撤去推力，木箱静止，用力踢出去的足球最终会静止引起学生的思索：运动是不是须要力来维持？学生通过自己的思索和相互的探讨会有自己的见解.老师进一步的引导学生设计斜面小球试验来验证自己的想法.学生亲自动手试验，视察试验现象，总结结论，由此发觉运动不须要力来维持.老师适时指出这就是牛顿第肯定律的核心内容.这样的教学，学生不是被动的接受学问，而是通过自己的质疑、思索、动手获得了学问，对他们而言体验到了胜利的喜悦，不仅培育了学生严谨的科学看法，更激发了学生学习的爱好和信念.初中阶段有许多试验都须要运用仪器测量获得数据，通过分析数据得出结论，像密度概念的建立、影响浮力大小的因素、欧姆
8、定律、测量电阻等等.做这类试验时由于试验器材还有其它一些因素，有可能测量的数据不精确，影响到结论的得出，此时老师肯定要正确的引导学生，向学生指出不能为了得到结论就伪造数据，要敬重事实，帮助学生分析缘由.在教学中，让学生明白，物理学中的很多定律、定理都是在长期艰苦的试验后总结出来的，包含着科学家多年的心血、汗水、失败和挫折，教化学生在科学面前来不得半点虚假，培育学生不仅要有严谨的科学看法，还要有坚韧不拔的意志品质.比如“科学探究：欧姆定律”这节课，在学生通过试验得出欧姆定律后，老师可以抓住时机介绍学生课上45min发觉的欧姆定律，欧姆先生却花费了十年的心血.当时的试验条件极差，没有现成测量电流的
9、仪器，他想了种种方法，经验了多数次失败，才制成了相当精密的测量电流的电流扭秤，当时电源电压也不稳定，经过五年他才找到电压稳定的电源.他的这种求新、求实、勇于自我批判的探究精神，以及不屈不挠的惊人毅力，会使学生受到激励，使他们更深刻地相识物理学的任何一次大的突破都要有献身科学的精神. 3在教学中渗透爱国主义教化 我国是世界四大文明古国之一，对物理发展有过很大的贡献，对促进东西方文化的沟通和世界的发展也都作出了重大的贡献.在课堂上可以依据教学内容，向学生介绍一些我国古代在物理方面的成就.例如在学习动与静时，可以介绍东汉时成书的春秋纬中记载的：“地恒动不止而人不知，譬如人在舟中，闭窗而座，舟行而人不
10、觉”，这说明早在公元12世纪，我国科学家对运动的相对性就已经有了深刻的相识，这比哥白尼、伽俐略大约早了1 400多年；在学习声音的产生与传播时可以让学生阅读教材信息窗中对天坛回音壁的介绍，向学生指出这是我国古代科学家的科学学问与建筑师们超群技术完备结合的产物；学习光的传播时可以介绍小孔成像现象早在公元前4世纪成书的墨经中就有记载.学习杠杆的平衡条件介绍杠杆在我国古代的奇妙应用像捣米的舂、汲水的桔槔等；又比如在学习磁时，可以介绍我国古代指南针的独创和宋代沈括在梦溪笔谈中记载的磁偏角的发觉.教学中结合教材有关章节穿插介绍这些内容，不仅培育了学生的民族自信念、骄傲感、而且还能激发了他们的爱国热忱.
11、4介绍物理学家事迹，激励学生勤奋学习 物理学的发展就是一部物理学家探究索自然、追求真理、锲而不舍、无私奉献的历史.在初中的物理教材中出现了许多物理学史上出名的物理学家：牛顿、焦耳、安培、奥斯特、法拉第、瓦特、伏特等.老师在教学的过程中可以给学生介绍这些科学家的事迹以及和他们有关的一些小故事：美国的富兰克林为了了解电做了风筝试验而被雷电击晕；法拉第经10年的不懈努力做了三一百零一多次的试验，最终得出电磁感应的条件；英国科学家焦耳在极端困难条件下经验30余年试验探讨、400多次试验，为能量守恒定律的建立打下了基礎；安培“移动的黑板；被苹果砸中的牛顿通过这些介绍可以让学生了解历史上取得宏大成就的科学
12、家无不经验了巨大的艰辛和磨难，让学生懂得物理学的每一项成果的获得都与物理学家的忘我付出的精神亲密相关，能够培育学生不屈不挠的高尚品质和忘我的牺牲精神. 在初中物理的教学中渗透德育内容，虽不像政治课那样全面系统，但是只要老师能吃透教材，擅长挖掘利用教材中的德育素材，一个探究活动、一个概念，一道习题，都能启发学生情感，让健康的思想点点滴滴地在学生的心灵中逐步培育和建立，在物理课上开出德育之花，日复一日，年复一年，长此下去，就会获得良好的整体效应，也必将会塑造出学生漂亮的心灵. 参考文献： 1中华人民共和国教化部义务教化 物理课程标准（2022年版北京：北京师范高校出版社，2022. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页