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1、最新四年级花的勇气的教案大全5篇最新四年级花的勇气的教案大全1一、学习目标：1认识4个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。二、学习重难点：重点是体会作者情感的变化。三、学习过程：一课时一、激趣导入：教师#教案#导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?板书课题：2x、花的勇气认真读书吧，相信你一定会有收获的。二、初读知大意
2、：1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。2自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。师生共同质疑问难。3整体感知课文大意：说一说：作者在维也纳经历了意见什么事?三、细读理清脉络：1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化?2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。四、品读感悟美：1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。2文学鉴赏会：
3、教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了作家冯骥才的散文片段花的勇气。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。五、美读入情景：1循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。2举办朗读比赛，评出优胜者。六、回读抒胸臆：生命是宝贵的，却是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?请你把你的所思所感记录到自
4、己的日记中吧。最新四年级花的勇气的教案大全2教学目标：1、认识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学准备：1、预习课文，读准字音，读通句子。2、教师准备维也纳春天的三个画面全文和阅读练习泥土里，成长着大片大片彩色的故事。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢?让我们跟作者一起去风雨中赏花吧!(板书课题，齐读。)二、初读课文，整体感知
5、。1、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。2、认识本课生字。吕、滥、厘、刷。3、师生轮读，互相评价。4、交流。作者在维也纳经历了一件什么事?三、点上探究，体验情感。1、维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求：文中直接表达的请画出来;没有明确表达的，请用心体会。2、比一比谁先走过作者的情感线路。(椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。)四、品味语言，情感共鸣。1、默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。2、找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。3、有
6、感情地朗读全文，读出作者的失望吃惊遗憾惊奇震撼。五、回归全组，升华思想。请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。六、拓展阅读，同步练习。1、向学生推荐阅读维也纳春天的三个画面全文。2、鼓励学生阅读练习泥土里，成长着大片大片彩色的故事。最新四年级花的勇气的教案大全3教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解含义深刻的句子，领会作者语言的精妙之处。3.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重点：体会作者的情感变化。教学难点：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教法：朗读感悟教具：PPT教学过程：一、复习导入1.复习19课生命生命
7、导入新课，作者通过三件事得出感悟。2.这节课来学习20课花的勇气，它又给我们什么样的启示呢?(齐读课题)3.这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提示，看看给我们提出了什么要求?(1、作者在维也纳经历了一件什么事;2、他为什么从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“心头砰然一震”?)二、初读课文1.快速阅读课文，划出生字词，遇到不懂的也划出来，并找出作者在维也纳经历了一件什么事?2.PPT出示生字词。3.作者在维也纳经历了一件什么事?4.从这件事中作者得出的感悟是什么?5.多种方式背诵作者的感悟。三、文本解析1.默读课文，找出作者在寻花的过程中为什么心情会从“失望”、“遗憾”、“惊奇”再到“怦然一震”?
8、划出感情变化的语句。2.为什么作者最开始会有点失望?3.“没有花的绿地是寂寞的”运用了什么修辞手法?(拟人)4.我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可。”5.小吕熟悉维也纳吗?他看见“我”这么失望，就把“我”领到路边，让“我”蹲下来扒开草好好看看。快看看，不要那么失望啦。6.我拨开草一看，看到了什么?(生朗读感悟)如果那个是你，你看见了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想?(很惊喜)把这种感情读出来。生读7.“白的、黄的、紫的”体现出小花的什么特征?(颜色美)“纯洁、娇小、鲜亮”又体现出小花?(形状美)“这么多、这么密、这么辽阔”这体现出小
9、花的?(气势美)8.这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，作者在想：什么时候才能冒出来呀?“我”很着急，小吕却笑道：?(生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。)9.哪里体现出作者很遗憾呢?(路上我对小吕说：“这次看不见草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”)10.他看见了这壮观的花儿，小吕跟我说：“去看吧你的花!”他看到的是一个怎样壮观的画面?11.重点解释：改天换地、冒、铺;朗读感悟。12.所以当“我”看到在冷风冷雨中拔地而起的小花时，我的心头?(砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气!)这句话意味深长，富含哲理，学了这篇课文，你能谈谈你的理解吗
10、?13.生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么渺小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。14.小结：作者从只见绿地不见花时的失望，见到花儿藏身于草下的惊喜，到离开时仍不见花儿的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。15.拓展：这篇课文节选自当代作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，下课可以了解一下相关资料。四、作业布置1.积累词语2.新课堂20课最新四年级花的勇气的教案大全4学习目标1、认识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。教学重难点理解含义深刻的
11、词句的意思，领会作者语言的精妙。课前准备1、预习课文，读准字音，读通句子。2、教师准备维也纳春天的三个画面全文。自读“提示”，明确要求1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。2、全班交流，明确阅读要求。初读课文，了解大意1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。3、全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。细读课文，理清脉络1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。2、投影出示，请学生完成
12、下面的填空。作者最初看见草地时，感到，因为;扒开草后看见躲藏着的小草时，感到，因为;离开维也纳前，感到，因为;看见花的原野时，感到，因为;体会到小花的气魄时，心头，因为。研读课文，品味语言1、自主研读：a、再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。b、将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。2、全班交流：说说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。感情朗读，交流感悟1、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生人情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。2、读了这课文，你对生命又产生了哪
13、些新的感悟?结合前面的几课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。积累语言，拓展阅读1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。2、这课文选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后仔细阅读这优美的散文。最新四年级花的勇气的教案大全5教学目标：1.认识4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵
14、在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?花的勇气精品教案教学设计二、初步感知(一)自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。(二)交流反馈(三)指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事?三、细读课文，理清脉络(一)仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。(二)投影出示，请学生完成下面的填空。作者最初看见草地时，感到_,因为_;扒开草后看见躲藏着小草时，感到_,因为_;离开维也纳前，感到_,因为_;看见花的原野时，感到_,因为_;体会到小花的气魄时，心头_,因为_。四、研读课文，品味语言(一)自主研读：1.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍
15、，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。2.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。(二)全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。五、感情朗读，交流感悟(一)有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。(二)读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。六、积累语言，拓展阅读1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。教学后记：我自己在教学本文时，着重于引导学生感悟语言的优美、生动、流畅，在我的引导下，学生读得富有韵味。