在初中数学教学中要让学生体悟到数学美.docx
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1、在初中数学教学中要让学生体悟到数学美 摘要:教学实践中发觉,学生对美的事物总是易于接受的,而数学几乎与全部美的事物都有联系,数学美带给人们的不仅是一种美的享受,本文主要论述了在初中数学教学中让学生意识到数学美、体悟到数学美的策略。 关键词:数学美 初中数学 教学策略 中图分类号: G633.6 文献标识码: C 文章编号:1673-1578(2022)9-0114-01 1 创设美的数学教学情境,让学生体悟数学美 心理学探讨表明:当学生在处于数学审美情境之中时,学生就简单建构起,喜爱数学,对数学感爱好的良好的数学审美心理结构,并使学生的感受数学美的直觉受到启蒙,利于学生的对数学进行再发觉或再创
2、建。 1.1营造美的课堂环境 美的数学课堂环境包括两方面的内容:一是物质环境,二是心理环境。何谓物质环境如:教室环境的整齐,干净,数学课堂上的多媒体教学设施的运用等。这些物质环境有利于学生的心情稳定,产生良好的心境,学生以这样的心情进入数学学习状态,学习过程中可以美化学生的心灵。何谓心理环境如:老师与学生之间的良好师生关系,同学们之间的和谐友好民主的关系,这些心理环境有利于师生创设一个良好的“数学学习共同体”。试想,学生在这样的“数学学习共同体”中,老师和学生的角色分别是数学教学者和数学学习者的审美主体,师生在进行数学教与学得过程中,能够进行数学的自由创建性活动。一般地说,学生在生动客观详细的
3、日常生活和数学学问,相互柔软交互回应的背景的情境中,师生们更易于进入数学的审美活动中。因此,在初中数学教学中,老师要重视利用实物、数学模型,图形、图例、多媒体等,来组织直观性的数学教学活动,以增加数学学习的情趣,吸引学生投入到数学学习过程中去。在数学学习中,只有通过学生自己动手、动脑、主动探究、主动去感知数学学问产生、关注发展和主动主动的应用的过程,才能使学生感受到数学中内在的美的规律。 1.2创设熟知美丽的问题情境 在数学教学中,老师要运用科学合理的教学设计,去激活学生的求知神经,是学生对将要学习的新的数学学问产生美妙的了解欲望。如:在学习解直角三角形时,老师用充分运用多媒体,来展示小挚友在
4、放风筝的图片,适时提问学生:“同学们放过风筝吗?风筝飞向空中,它能飞得有多远有多高呢?。”一问激起学生的无限遐想,学生会心情高涨的回忆、联想过往放风筝的情景,并思索老师所提的问题。老师要求同学们思索后,纷纷发表对问题的看法,喜好思索的学生们提出用解直角三角形的学问来解决问题。老师还可进一步提问:“大家想知道怎么算风筝飞的高度吗?通过今日的学习你就知道了。”老师通过这样的数学问题情境的设置,可以极大地调动学生学习数学的主动性,有助于学生的数学思维活动。 2 在美的数学课堂教学过程中,让学生体悟数学美 在初中数学教学中,有组织、有规律、有节奏的数学课堂教学语言,就仿佛和谐、好听、悦耳的乐音,带给学
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