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1、教学故事的教学反思700字范文（10篇）教学故事的教学反思700字范文1邮票齿孔的故事讲的是法国发明家阿切尔由身边的偶然小事发明邮票打孔机的故事。用现代邮票和黑便士邮票的不同引出“齿孔的精彩故事”，创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习，主动探究新知创设了一定的条件。生字教学是这堂课的重点，解析课文的第一、二、三自然段，情节简单，语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，感悟课文。我在教学该课第一课时，把重点放在认读生字生词上，这一块花去的时间较多，导致在第三板块的课文感悟时间较少。语文教学的重点是让学生从读中感悟，但我在这堂课中有“赶进度”的现象，因为在生字教学时没有控制好时间，比
2、较拖拉，虽然学生掌握的比较牢靠，但是相对的忽略了学生课文朗读感悟。在第一课时的教学时，其实可以不把课文理解放进来，而将重点放在全文的朗读上，整体感知，这样会更符合学生的实际。我为了完成预设的环节，将整体感知课文拋到一边，只在一开始的时候用3分钟的时间让学生自由读课文，然后就没有让学生感悟课文了，而是直接跳到文章分析上，所以学生很难回答老师提出的问题。整堂课我的教学时间安排没有把握好，忽视了学生对课文的感悟，这是我下次要改进的地方。教学故事的教学反思700字范文2?小木偶的故事是一篇略读课文，课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸
3、上添了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在小女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时作者发出了由衷的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。”教学这篇略读课文时，我先引导学生阅读课文前的阅读要求自读课文。自读时，先了解课文的基本内容，再多种形式的朗读，如，分角色朗读，在充分自读的基础上，组织学生交流阅读收获，如，在小木偶身上发生了一件什么事？小木偶遇到一系列挫折时，心里会想些什么？文章的最后一段话是什么意思？学生在交流阅读体会时，我还让学生联系自己的生活实际谈一谈，加
4、深对最后一句话的理解。最后组织学生展开想象续编故事，拓展思维，鼓励学生创造性表达。另外，我还鼓励学生搜集表达有特色的词语，进行语言积累。如，abb式：笑嘻嘻、毛茸茸；aabb式：蹦蹦跳跳、嘟嘟囔囔；abcc式：可怜巴巴。学生学习效果良好。教学故事的教学反思700字范文3根据二年级的孩子的学习兴趣，他们的表现欲强，一开课，我就设疑让他们帮老师想办法，学生在回答时得到老师的肯定，成就感得到了满足，学习劲头自然足。学生有了学习兴趣后，我又满足他们爱问的欲望，让学生质疑。在理解课文时，又满足他们爱说的欲望，让学生以四人为一组，自由选择学习内容。此时学生畅所欲言，甚至争得面红耳赤，竭力在伙伴面前表现自己
5、。小组内交流相互补充，取长补短，培养了学生主动学习，合作探究的精神。爱动手是孩子的另一天性，为了让学生深切体会邮票有齿与无齿在撕开时的区别，我让学生两人一组做小实验，再谈感受，学生做得认真，谈得深入，为后文的理解打下了基础。讲完课文最后一段后，我对课文进行四方面的拓展：设计“你知道中国第一枚邮票是什么时候发行的，票面图案是什么，有没有齿孔吗？”这个问题主要是教育学生要学会学习，会灵活运用学习资料；设计“世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的？”这个问题主要是为了让学生学会联系课文发挥合理想象，学生回答1848年或是1849年都合乎情理，在学生尽力思考仍没有回答出正确答案时，我给出正确答案，使
6、学生有恍然大悟之感。二个拓展的问题是环环紧扣，学生由邮票联想到其它物品，体会到了打孔机给人们生活带来的方便，对阿切尔的敬佩之情油然而生，人物品质的探究不攻自破，教学目标中的情感目标自动实现。教学故事的教学反思700字范文4在教学渔夫的故事一文时，我首先注意到了人物语言的特点，所以在组织课堂教学时进行了分角色表演，我要求扮演者表现出魔鬼的凶恶，渔夫的弱小机智，从语言、动作等方面把魔鬼渔夫的形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶恶强大的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫形成了强烈的对比，全体同学抱以热烈的掌声。这些都在我的意料之中的。所以我认为，只要肯大胆放手，学生的潜力会最大限度的发挥。其次由浅人深，突破
7、难点。本文的教学难点是对立足于现实而又富有幻想的这一艺术特色的理解。为突破这一难点。我从人物和情节角度，考虑、设计了一组由浅人深的问题，组织学生课堂讨论，让学生沿着教师铺设的台阶，拾级攀登，逐步明确：渔夫是现实生活中的人物，在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质，是正义力量的代表;魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，在它身上集中反映了各种反动派的种种本性，它是邪恶势力的化身。渔夫跟魔鬼的斗争情节也是幻想的，但是这种斗争正是现实生活中正义与邪恶斗争的曲折反映，最后渔夫的胜利则寄寓了正能压邪的道理。同时我又引导学生开拓想像，训练思维。爱因斯坦认为想像力比知识更重要。因为知识
8、是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源。在赏析课文之后，要求学生能够用自己的语言把这个故事复述下来，以加深对课文的理解，锻炼学生的口头表达能力。教学故事的教学反思700字范文5在教学渔夫的故事一文时，我首先注意到了人物语言的特点，所以在组织课堂教学时进行了分主角表演，我要求扮演者表现出魔鬼的凶恶，渔夫的弱小机智，从语言、动作等方面把魔鬼渔夫的形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶恶强大的魔和一个手无寸铁、弱小的渔夫构成了强烈的比较，全体同学抱以热烈的掌声。这些都在我的意料之中的。所以我认为，只要肯大胆放手，学生的潜力会最大限度的发挥。其次由浅人深，突破难点。本文的教学难
9、点是对“立足于现实而又富有幻想”的这一艺术特色的理解。为突破这一难点。我从人物和情节角度，研究、设计了一组由浅人深的问题，组织学生课堂讨论，让学生沿着教师铺设的台阶，拾级攀登，逐步明确：渔夫是现实生活中的人物，在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质，是正义力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，可是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，在它身上集中反映了各种反动派的种种本性，它是邪恶势力的化身。渔夫跟魔鬼的斗争情节也是幻想的，可是这种斗争正是现实生活中正义与邪恶斗争的曲折反映，最终渔夫的胜利则寄寓了“正能压邪”的道理。同时我又引导学生开拓想像，训练思维。爱因斯坦认为“想像力比知识更重要。因为知识是有限的
10、，而想像力概括着世界的一切，推动着提高，并且是知识进化的源”。在赏析课文之后，要求学生能够用自我的语言把这个故事复述下来，以加深对课文的理解，锻炼学生的口头表达本事。教学故事的教学反思700字范文6一个小村庄的故事通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木，使周围环境遭到严重的破坏，最后受到大自然严厉的惩罚整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，从而告诫人们要爱护树木，保护大自然的生态平衡。这篇课文虽然篇幅短小，语言朴实，但寓意深刻，读后耐人寻味，是培养学生环保意识和指导学生朗读的好课例。因此，在备课时我把“有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出文中蕴含着的道理”做为主要教学
11、目标。围绕着这个教学目标，在读准字词并初步感受课文内容后即以“老师想提一个问题，这节课我就提一个问题。你们有信心答对吗？要想答对我的问题，你们得好好读读课文。该怎么读呢？你们先猜猜我会提什么问题，按你们猜的问题使劲儿钻研，钻研得越透彻越好。”在学生再读课文后接着揭示问题：读了这篇课文，你心里是什么滋味？本想借着这一问题引导学生进一步地认真地去读课文并深刻地去领悟每一句话所蕴含的道理，然后再以“如果这个小村庄还有人活着，你想对他说些什么？”来进行说的训练，最后再进行一些拓展练习，为学生补充一些资料。可惜，正当大家深入地理解课文时，本节课却不得不戛然而止。课后一直觉得很遗憾，留了个小尾巴。但细细一
12、想，对于三年级的学生来讲，这样的一篇言简意深的课文要想在分钟内既深刻地去领悟每一句话所蕴含的道理又能感情地朗读也决非易事。要想训练得更扎实，只能慢慢地去引导，反复地去体验，深刻地去感悟。有人说，教学永远是一门遗憾的艺术。的确，只有在挫折与困顿中不断反思才能成长，但我是个唯美的人，当好一名教师，拥有一节无撼的课是我永远的追求。教学故事的教学反思700字范文7渔夫的故事这个故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。这个故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、
13、不可战胜的。这是一篇独立阅读课文，我让学生围绕导读的要求：在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？进行自主、合作、探究的学习。课文语文形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生的阅读的积极性。在学习中，学生都非常积极主动，小组汇报学习也是精彩迭出。有的用角色朗读的形式，有的用表演的形式，有的就某些精彩语句来谈感受。特别是能抓住这两句话：（1）一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”（2）这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”来体会到：拥有智慧的人，才是真正强大
14、的、不可战胜的。在阅读中学生们都拥有自己的见解。整节课体现出了学生是学习和发展的主体。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的。问题应该从孩子当中来，由学生的需求产生问题，这样的问题指向才是学生真正愿意学，并学得有意义的内容。上完这节课后，让我深深的体会到了第斯多惠说的，“不好的教师奉送真理，好的教师教人发现真理。”这句话的内涵。为了孩子美好的明天，让我们真正树立起以学生为本，以学生发展为本的思想，把时间和空间还给孩子，让他们经历习得知识的过程吧。教学故事的教学反思700字范文8在教学本课的时候我尝试用以下四步进行教学。第一步：激趣引题自学探究激趣引
15、题是指教师的课堂导入自学探究是指教师提示后的学生活动，这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。要求教师一堂课的开头就像一块无形的“磁铁”，虽然只有短短的一两分钟，都能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切入口。师简短的导入为学生自学探究作铺垫，学生有了浓厚的兴趣，就会主动地进人自学探究阶段。在激趣引题时，我让学生把自己想象中的小村庄说说画画，学生非常感兴趣。把学生的注意力吸引到文章中了。接着就课文提出解决不了的问题。提出了：1）“一切”是什么？2）小村庄为什么消失了？第二步：解疑引导合作探究学生自学探究是学中有探，探中有学，一般问题让学生在边学边探中自行解决，不理
16、解或解决不根据问题进行探究。学生通过小组讨论学习基本上把问题解决了。第三步：明理强化实践探究这一步既是对探究成绩的巩固，又是对探究效果的检验，其作用在于帮助学生学会方法。首先，和讨论探究获得的知识，学会举一反三，解决类似或相关的问题。第四步：激励评价深入探究这一阶段既要总结前三步探究活动的基本收获，对学生积极主动参与探究给予充分肯定，又要得他知识展开想象来解决问题。总的来说，按这四个步骤进行教学基本上体现出探究的意味。教学故事的教学反思700字范文9小木偶的故事是篇略读课文。略读课文怎么上，成了我比较头疼的事情。前面我已经带领学读变不读。最后我决定从阅读提示三点入手：1、认真默读课文，看看在小
17、木偶身上发生了一件什么事；2、联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。3文章末尾的“小泡泡”，则提出了“续编”要求。一、概括故事时，我采用的方法是：让学生自由读课文，找出文中的人物，根据人物概括课文内于故事的概括把握比较好，基本上每个人都能说出故事的内容。二、课堂体会小木偶的心情是，我采用在指导朗读过程中，让学生根据自己的体会给括号中填上习，使学生对课文主题有了更深刻的理解和体会，完成了对本课教学重难点的突破。三、读完后重点体会最后一段话所蕴含的深刻道理，我根据前面的学习，联系自己的生活实际，表情，生活需要用真情实感来对待。四、最后拓展，“续编童话”，并让同学展示。这个方面学生想象丰富，故事
18、生动有趣。不足：1、开始概括课文内容的方式比较枯燥，对于下午上课的学生兴趣不是很浓。2、在体会小木偶的心情时，没有关注学生的体会，其实学生有自己的独特体会，应该多让学生说出为什么有这样的体会。3、对于课文中心句的理解还不够深入，还没有让学生深刻的体会到“为什么只有笑是远远不够的。”通过这次的赛课活动，让我认识到了自己的不足之处，对于我以后的教学也有很积极的促进作自己的课堂教学更上一个台阶。教学故事的教学反思700字范文10【教学目标】、正确、流利有感情地朗读课文。、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。【教学重点】了解故事所蕴含的道理，续编。
19、?教学难点】提高阅读能力。【教学时间】课时。【教学过程】一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？、借助拼音、读通课文。、读课文，了解课文内容。、围绕问题读课文，理解课文。、感情朗读，谈体会。三、反馈、同桌互读。、抽生读，检测读音。、说：小木偶身上发生了什么事？、谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说。）四、熟悉故事情节、分角色读课文。、分角色表演。五、拓展训练、展开想象续编故事。、把编的故事写下来。六、词语盘点、读读读记记。、完成读读写写。、把好词积累到词汇本。【板书】小木偶的故事启示：仅有一
20、种本领是不行的，人应该多方面发展。【教后反思】建立新型的师生关系，才能让学生拥有自主学习的权利。崔峦先生指出“教师的教，要切实转到务于学，学生的自主学习要贯穿于教学的全过程”。在教学小木偶的故事中指导朗读小木偶头疼被误认为撒谎一部分时，孩子们强烈要求与我合作朗读，我快乐地答应了，并让孩子们自己挑选了两个同学来与我配合，我当小木偶，他们一个当小白兔，一个当老婆婆。读完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可爱的小白兔，你读得真好，咱们来个拥抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠个躬：“老婆婆，您的亲切让我感动，您的指责真让我伤心，我真的是头疼哪！”此时，教室里已炸开了窝，孩子们都绽开了灿烂的笑脸前仰后合。随后，我又赶紧调整情绪收回孩子们的思绪。我将自己变成了他们的大朋友，在愉快的气氛中完成了这篇精彩的童话。从孩子们放着亮光的眼睛中我深知他们已非常向往学习童话了。